هنا مناقشة التوجيه والارشاد النفسي قبل الاختبار

[شهر زاد:)]

شكلي بجيب العيد الله يستر*

[انؤنة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مديناوي

الاجابة الي محددة باللون

[انؤنة]

تقول لكم من الحين هذى معاى الترم الجاى

الله يسامحك يادكتور القضايا

اعولى انى ادعى من مادة القضايا

[مديناوي]

اسلئة على شكل اختبار من الاخت linoo
35 فقرة

http://www.ektbr.com/do.php?id=907

[طالبة صعوبات]

يعطيك العافيه

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px outset green;"][cell="filter:;"][align=center]

ذكر كل من (البحراوي والزيوت ( هناك خمسة أساليب تسهل تكوين العلاقة الإرشادية وهي:

1- العقود

2- تحديد الفتره الزمنيه للعمليه الارشاديه

3- تحديد دور العاملين في المراكز الارشاديه

4- تحديد وتنفيذ العمليات الارشاديه

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

مراحل العملية الإرشادية:

1- تحديد الهدف

2- تعريف المشكله

3- تحديد خطة العمل

4- تنفيذ خطط العمل

5- فهم حاجات الوالدين وحاجة طفلهما المعاق

6- انهاء العلاقه الارشاديه بعد تنفيذ الخطه

-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0-

أما أهم الأمور التي على المرشد تجنبها أثناء العملية الإرشادية:

( التعميم – النقل والتحويل – اسقاط القيم الذاتيه على الموقف )

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

معوقات العمل الإرشادي لذوي الاحتياجات الخاصه :

- افتقار المرشدين للإعداد والتدريب المناسب

- يحتاج إلى وقت طويل وجهد طويل قد لا يتحمله المرشد

- الافتراضات الخاطئة التي ينطلق منها المرشد

-الدمج المطبق حاليا في المدارس وغير مخطط له بحذر

-0-0-0—0-00-0-0-0-0—00

[/align]

[/cell][/table1][/align]

[بنت السلاطين]

سلام..وش السالفه هو قال بيجيب تعداد يعني الخصائص 6-7-...الخ...؟

والله اني امشي ومابعد اخلص

[الســــلطان]

الماده ذي لحسه مخ كل المواضيع تتشابه مع بعض كلها تتكلم عن موظوع واحد بس بفكر مختلف معرفت اركز فيها من الرغم ان شكلها مهو بصعبه
الله يستر بس مابديت اذاكرها الا قبل شوي

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge green;"][cell="filter:;"][align=center]

استراتيجيات الإرشاد الأساسية:

الطرق التقليديه :

- الطريقه المباشره<~ اساسها المرشد>> ويليامسون

- الطريقه غير المباشره ( الارشاد الروجري ) <~ اساسها المسترشد>> روجري

- الطريقه الانتقائيه<~ المرشدوالمسترشد معاً

-0-0-00-0—0—0-0-0-0-0-0-

كلارك ومارتن اقترحا النظريات الإرشادية التالية:

أ - الإرشاد المتمركز حول المسترشد(القدرة على التقبل غير المشروط - المشاركة الوجدانية- التطابق مع الذات)

ب - نظرية الإرشاد السلوكي

ج- الإرشاد العقلاني – العاطفي

العلاج العقلي العاطفي مع المسترشد:

أ: الحدث الخارجي

ب: نظام المعتقدات

ت: النتائج

-0-0-00-0-00-00-0-0-00

لاستراتيجيات التدريب على المهارات الاجتماعية:

1- النمذجه

2- التغذيه الراجعه

3- لعب الادوار

4- التعزيز الاجتماعي

5- الواجبات البيتيه

6- تعريضه الى المواقف الحقيقيه

-0-0-0-0-00-000-0-0-0-0-0-

أبرز الحاجات الخاصة لأسر ذوي الإعاقات:

الحاجة إلى الدعم النفسي

الحاجة إلى الدعم الاجتماعي:

الحاجة إلى توفير المعلومات العلمية الدقيقة عن طبيعة الإعاقة وكيفية التعامل معها

الحاجة إلى الدعم المادي

الحاجة إلى تشكيل جمعياتٍ أو نوادٍ تضم أسر أفراد المعاقين

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

الآثار المختلفة المترتبة على وجود المعاق في الأسرة:

1: الآثار الاقتصادية

2: الآثار الاجتماعية<~ فربر يتأثر اخوة الطفل اجتماعيا

3- الآثار النفسية <~ بكمان بيل يتولد صدمه لدى الاسره من وجود الطفل المعاق

-00-0-0000-0-0-0-00-0-0-0-0-

ردود فعل الوالدين لولادة طفل معاق:

1- الصدمه

2- النكران

3-الالام النفسيه

4-التوجه للخارج

5- احتواء الازمه

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

مسؤوليات الوالدين نحو اطفالهم ذوي الحاجات الخاصة:

1- الاقتناع والتقبل والتسليم وبالواقع كما هو

2- عليهم واجباً تجاه المعاق يجب القيام به

3- تدريبه على أساس الحياة اليومية ومبادئها

4- الإحساس بوجوده والاعتراف بإمكانياته

5- عدم السخرية منه أو الاستهزاء به

6- الابتعاد عن أسلوب المقارنة بأخوته

-0-0-0-0-00-0-00-0-0-00-0-0-

اساليب وطرق إعداد الوالدين للتعامل مع ذوي الحاجات الخاصة:

1- التوعيه الاسريه

2- الندوات والمحاضرات

3- الارشاد الاسري

4- الفريق المتنقل

5- اعداد الوالدين من خلال اره اخرى

6- الدعم الاسري

7- دور وسائل الاعلام

8- الدورات التدريبيه

-0-0-0-0-00-0-0-0

[/align][/cell][/table1][/align]

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:6px ridge green;"][cell="filter:;"][align=center]

التدخل المبكر

هو مجموعة من الخدمات الطبية والاجتماعية والتربوية و النفسية المقدمة للأطفال دون عمر السادسة الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين لديهم القابلية للتأخر و الإعاقة

-0-00-0-00-0-00-0-0-0-0

حالات الإعاقة التي تستطيع الاستفادة من خدمات التدخل المبكر:

• الأطفال الأكثر عرضة للإصابة من ناحية وراثية أو بيئية .

• الأطفال المتأخرون نمائياً .

• الأطفال المتأخرون حركياً .

• الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في التواصل .

• الأطفال الذين يعانون من مشكلات سلوكية .

• الأطفال الذين يعانون من اضطرابات انفعالية شديدة .

• المصابون في أحد الجوانب الحسية التالية : ( السمعية – البصرية – السمعية – والبصرية معاً) .

-0-00-0-0-00-00-0-0-0-0-0

الطفل المعاق يطلق عليه ~> مسترشد

-0-0-0-0-0-0-0-0-00-

أهداف التدخل المبكر:

- الوقاية من الإعاقة

- توفير خدمات علاجية مبكرة وشاملة للنواحي التربوية والطبية والنفسية

- الكشف والتعرف المبكرين على الأطفال

-0-0-0-0-00-0-00-00-0-0-

نماذج التدخل المبكر :

• المراكز المتخصصة.

• التدخل المبكر في المنزل .

• التدخل المبكر في المستشفيات.

• التدخل المبكر في كل من المنزل والمركز.

• التدخل المبكر من خلال تقديم الاستشارات.

• التدخل المبكر من خلال وسائل الإعلام.

-0-00-0-0-0—000-00-0

[/align]

[/cell][/table1][/align]