الي عنده المحاضره 9 للتوجيه يتفضل

[طالبة صعوبات]

كيفكم مستوى خامس مع المذاكره فالكم التوفيق يارب
مثل ماهو واضح من العنوان الي عنده المحاضره 9 لمقرر مادة الوجيه والارشاد النفسي لاسر ذوي الحاجات الخاصه ولا عليه امر يعطيني يا ها لان ( لان النظام معلق بس ملاحظه تكون المحاضره وورد 2003 لان 2007 ما يفتح )
وشككككككككككككككككرآآآآآآ

[ام رغد ووعد]

والله كان ودي اساعدك بس ماعندي الا المسجله مابعد حملت المحتوى

وطلب اذا عندك المحاضره المسجله السابعه لصعوبات التعلم النمائيه اكون ممنونه وموفقه لكل خير

[الخرج]

البلاك الافتراضي خربان ؟ولالا بس عندى.؟؟

[طالبة صعوبات]

ام رغد ووعد ياليت اقدر اساعدك بس للاسف ما اخذت هذا المقرر

[ام رغد ووعد]

جزاك الله خير

[ام رغد ووعد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الخرج

البلاك الافتراضي خربان ؟ولالا بس عندى.؟؟

عند الكل

[ام رغد ووعد]

الفصل الخامس
مسؤوليات الوالدين

مسؤوليات الوالدين نحو ذوي الحاجات الخاصة

إن شعور الوالدين بعدم الحماية أو الدعم قد يحول دون القيام بمسؤولياتها بالشكل المطلوب. ومن الضروري أن تقدر حاجات الأسرة المتنوعة بالإضافة إلى دعم الأسر عن طريق مساعدتها وتقديم الخدمات الاجتماعية والإرشادية, وتقديم المعلومات التربوية والتدريب على المهارات. واستناداً إلى ما تقدم فإن المسؤولية الأسرية تجاه الطفل المعاق تعتبر أمراً أساسياً ومصيرياً وخاصة في المراحل المبكرة , فمن مسؤوليات الوالدين:
• الاقتناع والتقبل والتسليم وبالواقع كما هو, وهذا يشكل الخطوة الأساسية لأية خطة علاجية لاحقة.
• الاقتناع بأن عليهم واجباً تجاه المعاق يبدأ بالابتسامة الدافئة والحماية المطمئنة وينتهي بتعليمه ليخدم نفسه والآخرين.
• بذل أقصى ما يستطيعون من جهد في تدريبه على أساس الحياة اليومية ومبادئها العملية كتناول الطعام وارتداء الملابس والمشاركة في الأعمال المنزلية البسيطة.
• الإحساس بوجوده والاعتراف بإمكانياته على ضالتها وتعزيزه عند كل نجاح مما يولد لديه مشاعر القدرة والثقة بالنفس.
• عدم السخرية منه أو الاستهزاء به أو تذكيره بما هو فيه حتى وإن كان عن طريق المزاح والمداعبة.
•الابتعاد عن أسلوب المقارنة بأخوته بغية إثارته وخلق الحماس عنده حرصاً على ألا تتفجر لدية روح الحسد والغيرة.

إعداد الوالدين للتعامل مع ذوي الحاجات الخاصة

هناك مجموعة أساليب لإعداد الوالدين في التعامل مع ذوي الحاجات الخاصة, بعضها أساليب داعمة وبعضها إرشادية أو تدريبية, والمهم هو استخدام الأساليب للوصول إلى الهدف النهائي وهو السعادة الأسرية والاتساق والفعالية في التعامل سواء من ناحية الطفل أو من ناحية الوالدين.1-التوعية الأسرية:
يقوم هذا الأسلوب على توعية الأسرة قبل وبعد وجود الطفل المعاق داخل الأسرة, وقد تكون التوعية أسرية مجتمعية وقد تأخذ الشكل الإرشادي من خلال المحاضرات والنشرات والكتيبات’ ويمكن ضمن المستوى الأول من مستويات الوقاية من الإعاقة.

2- الندوات والمحاضرات:

تعتبر الندوات والمحاضرات وسيلة وقائية وعلاجية فيما يتعلق بالأسر وأطفالهم, ويمكن الإشارة إلى أهمية الندوات والمحاضرات حيث تبرز العلمية لأخصائيين في خضم الظروف الأسرية الصعبة. وتتضمن المحاضرات والندوات مشاركة الوالدين في علاج المشكلة,حيث أن مشاركتهم تسهل كثيراً عملية التغيير النفسي والاجتماعي,بدءاً بأنفسهم ومن ثم أبنائهم ومجتمعهم, كذالك فإن فيها تقديماً للوصول إلى تحقيق الفعالية الأسرية, وبالتالي تخطي الأزمات والاحباطات الناتجة عن المتطلبات التي يفترضها وجود الطفل المعاق, وبناءً على ذالك فهي تكسبه خبرات إيجابية يستجيبون من خلالها استجابات ملحوظة في مدى الفعالية الأسرية وحل المشكلات, وقد تنفذ في البيت أو في المدرسة أو في المراكز والمؤسسات لمتخصصة في مجال الإعاقة.

3- الإرشاد الأسري:

يعرف الإرشاد الأسري بأنه " عملية مساعدة أفراد الأسرة (الوالدين,الأبناء وحتى الأقارب)
فرادى وجماعات في فهم الحياة الأسرية لتحقيق سعادة واستقرار الأسرة وبالتالي سعادة المجتمع واستقراره.
أما الأهداف الأساسية التي يجب على المرشد تحقيقها مع الأفراد ذوي الحاجات الخاصة فهي مساعدتهم على :
• فهم حقيقة قدراتهم الواقعية.
• تطوير قدراتهم الذاتية وذلك لمواجهة المشكلات وحلها.
• فهم البيئة المحيطة التي يعيشون بها.
• إرشادهم إلى فرص التدريب والتأهيل والعلاج.
• الدمج والتكيف مع البيئة.

أما أهداف العملية الإرشادية لأسر ذوي الحاجات الخاصة فهي مساعدتهم على:

• التعايش والتقبل لطفلهم المعاق.
• التخطيط لمستقبل الطفل المعاق.
• التكيف مع المشكلات الملحة التي قد تطرأ على حالة طفلهم المعاق.
• التعامل مع مشكلات السلوك اليومي وإيجاد الحلول واتخاذ القرارات المناسبة.
• تحقيق الاستقرار والانسجام والهدوء الأسري.
• التعرف على مصادر المعلومات ومصادر الدعم والمراكز والمؤسسات والجمعيات.

4-الدعم الأسري:

إن أفضل دعم تحتاجه الأسرة هو الذي يتمثل بمؤازرة أفرادها بعضهم بعضاً وخاصة الوالدين, وقد أشارت الدراسات إلى أنما تحتاج إلية الأمهات ليست المساعدة في رعاية الطفل ولكن الدعم العاطفي هو ما يحتاج إلية, وخاصة كن الإباء, إضافة إلى أنها أشارت إلى نوع الدعم المقدم أفضل من كمه فليست كل العلاقات مفيدة, بل أن بعضها يكون مصدراً للضغوط وليس شكلاً من أشكال الدعم.

5- الفريق المتنقل:

يقدم فريق متخصص من مجموعة من أطباء وأخصائيين, الدعم التدريبي والمادي والمعنوي من خلال زيارة الأسرة وتقديم الخدمات التشجيعية والتوعوية والتدريبية.

6- إعداد الوالدين من خلال أسرة أخرى:

يعتمد هذا الأسلوب على وجود أسر أخرى تعاني نفس المعاناة, حيث تشارك الأسرتان وتعرف كل منهما أنها ليست هي الوحيدة وهكذا سوف تتطلع كل أسرة على تجربة الأسرة الأخرى.

7- دور وسائل الإعلام:

وهنا لابد من الإشارة إلى كافة وسائل الإعلام سواء المرئية أو المسموعة أم المقروءة, حيث تلعب دورا بارزاً ومهما في إعداد الوالدين من خلال ما تقدمه من برامج وأشرطة مسجلة أو مقالات وكتيبات ومنشورات تتضمن نصائح وتدريبات مصورة من خلال مختصين مهرة يقدمون نشاطات فعلية تزيد من خبرات وإمكانات الأسرة في التعامل مع طفلها المعاق.

8-الدورات التدريبية:

وهي النشاطات التي تقوم بها المؤسسات والجمعيات والمراكز الحكومية والخاصة من خلال إعداد دورات تدريبية للأسر وذلك لإعطائهم صور من التعامل العلمي والمنطقي مع المعاق وإعاقته.
وهذا ويقوم أخصائيون تربويون ونفسيون على إعداد البرامج التربوية وبالتالي تنفيذها من خلال فترة زمنية مع وجود الأسر ويمكن أن يحضر هذه الدورات أسر أفراد عاديين واسر ذوي الحاجات الخاصة, وعلى المتخصصين أن يكونوا على وعي باحتياجات الأسر وقادرين على تزويدهم بالدعم العاطفي.

التدخل المبكر

تعريفه : هو مجموعة من الخدمات الطبية والاجتماعية والتربوية و النفسية المقدمة للأطفال دون عمر السادسة الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين لديهم القابلية للتأخر و الإعاقة ،وتشير ( يحي 2010 . (إلى أن التدخل المبكر يكون أكثر فاعلية عندما يستثمر القدرات المتبقية لدى الأطفال المعاقين .

ويمكن تصنيف حالات الإعاقة التي تستطيع الاستفادة من خدمات التدخل المبكر كما يلي :

• الأطفال الأكثر عرضة للإصابة من ناحية وراثية أو بيئية .
• الأطفال المتأخرون نمائياً .
• الأطفال المتأخرون حركياً .
• الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في التواصل .
• الأطفال الذين يعانون من مشكلات سلوكية .
• الأطفال الذين يعانون من اضطرابات انفعالية شديدة .
• المصابون في أحد الجوانب الحسية التالية : ( السمعية – البصرية – السمعية – والبصرية معاً) .

أهداف التدخل المبكر:

• الوقاية من الإعاقة .
• الكشف والتعرف المبكرين على الأطفال الذين قد يصبحون ذو حاجات خاصة كأطفال الخداج.
• توفير خدمات علاجية مبكرة وشاملة للنواحي التربوية والطبية والنفسية . (الخطيب , 1995).

هناك عدد من النماذج للتدخل المبكر يمكن تلخصيها كما يلي:

• المراكز المتخصصة.
• التدخل المبكر في المنزل .
• التدخل المبكر في المستشفيات.
• التدخل المبكر في كل من المنزل والمركز.
• التدخل المبكر من خلال تقديم الاستشارات.
•التدخل المبكر من خلال وسائل الإعلام.
********