كل ماهو مهم في المدخل لتربية الموهوبين( اي استفسار بخصوص االموهوبين يرجى كتابته في هذا الموضوع)

[كالقمر وحيدة]

كل ماهو باللون البني عبارة عن شرح الدكتور بالأضافة للمحتوى

المحاضرة الثالثة عشر

أستراتيجيات تعليم الموهوبين

الطالب الموهوب يأتي للصف الدراسي يريد معلم متحدي ومتجدد.

"يجب على المعلم نقل الموضوع والفكرة بطريقة أبداعية من خلالها يزود الموهوب ببعض المهارات.

"من المفترض أن تكون المناهج الأن تعلم الموهوبين التفكير في التفكير ذاته أي تفكر في ماهو التفكير.

يجب أن يكون التعليم موازي لطموحات الموهوبين.

أستراتيجية:هي خطة أو نهج أو آلية يتم من خلالها تعليم الموهوبين أي بمعنى دقيق كيف نعلم الموهوبين وطرق توصيل المعلومه لهم.

"صممت الأستراتيجية لتلبي جميع الأحتياجات العقلية والنفسية والأجتماعية والجسمية للموهوبين.

"كل أستراتيجية من هذه الأستراتيجيات لها نهج مختلف فالطرق العادية لاتجد مع الطلاب العاديين فكيف بالموهوبين.

*استراتيجيات تعليم الموهوبين<هذه الطرق عالمية وفعالة ومجدية للموهوبين:

• التعلم التعاوني

• تدريس الأقران

• التعلم الذاتي

• العصف الذهني

*التعلم التعاوني

• يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ أي تكون عملية التعليم تعاونية على شكل مجموعات صغيرة فيعطي المعلم قضية ويبداوا بمناقشتها وبتفاصيلها ويقوم المعلم بالأرشاد لهذه المجموعات

تساعد المجموعة على الأرتياح والمجموعة تكون ذات طابع حواري ونقاشي والأنسان بطبيعته يحب الحوار والنقاش لأنه أجتماعي يتأثر الطالب بالنواحي الجيدة لزملاءه في المجموعة.

• له تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي وزيادة التفاعل والعلاقات الاجتماعية وتكوين اتجاهات ايجابية نحو المادة الدراسية والمدرسة لأنه أعطي الحرية الكافية.

• يساعد على عملية العصف الذهني وحل المشكلات وخروج عدد كبير من الأفكار لأن هناك عدة عقول مع بعضها ليست عقل واحد

لابد من معرفة أن الأنسان أذا أقتنع بشيء لايمكن أن يتغير ألا بالنقاش والحوار فمثلاً:لوأن طالب أقتنع بأنه لايجيد الرياضيات عندما يناقش المعلم ويضع له بعض المسائل ويحلها يبدأ يحاوره ويجعله يتراجع عن أقتناعه الخاطئ.

• يحسن الصحة النفسية للمتعلمين لأنه لوحده قد لايكون لديه فن الألقاء وقس على ذلك فتبدأ معاناته تزول هذه المعاناة بالتعلم التعاوني ومن خلالها قد تنحل مشاكله ويصبح جرئ.

*تدريس الأقران

• إحدى الاستراتيجيات التعليمية ذات المنهجية العلمية، وتشير إلى قيام تلميذ بتدريس تلميذ آخر تحت إشراف معلم. يستفيد منها الطالب الذي يقوم بعملية التدريس لأنه سيسرد المعلومات ويشرحها ويفصلها لزميله فيختزلها بعمق ولمدة طويلة وتكون تحت أشراف المعلم.

فاعليتها على الطاب المعلم:يتعلم مهارة القيادة والحوار وفن الألقاء وتتأصل علاقته مع الطالب المتعلم

وفاعليتها على الطالب المتعلم:يتعلم التواضع والأنصات وأحترام الأخرين وتقبل المعلومة من أي شخص وأحترام العلم.

*التعلم الذاتي أتى بهذا التصنيف جورج بيتس

• أحد أساليب التعلم الفردي الذي يتيح للطالب الموهوب التقدم في دراسته وفقا لقدراته الفردية وسرعته الذاتية ونمط تعلمه، والاستقلالية في التفكير والعمل، والاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي والبحث عن المعلومة وأظهارها وتقييم نفسه أيضاً أي أنه الطالب والمعلم في نفس الوقت.

العصف الذهني

• إثارة أفكار جديدة ومبتكرة عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شي فيطرح المعلم الموضوع ويستقبل الأفكار فتأتي من الموهوبين عاصفة من الأفكار للموضوع ولابد للمعلم أن ينهي أستقبال الأفكار لأنها لاتنتهي وفي النهاية يأخذ الأفكار من المهم ألى الأهم للخروج بأجابة نموذجية.

14..
المحاضرة الرابعة عشر

مخاطر تهدد الموهوبين:

• الكمالية:هي بالتأكيد صبغة حميدة كل أنسان يسعى لها والكمال لوجه الله سبحانه وتعالى

الموهوب يريد أن يصل ألى الكمال وهوبالتأكيد يصل للكمال أومايشبه الكمال من الجودة والأتقان ولكن المشكلة أنه عندما يصل لهذه المرحلة يفرط في الكمال وبالتأكيد الأفراط في أي شي يكون عكسي فيما بعد حتى ولوكان أيجابياً بالأفراط يكون سلبي

من أمثلته:

المراءة التي ترى أن أبنها لايتغذى جيداً فتبدأ تعطيه الغذاء بكمياة كبيرة جدة هنا وصلت للكمال ولكنها أفرطت فستكون سلبية عليه كما هو العكس لمن يقلل عنه الغذاء

يتأخر الموهوب في تسليم الواجب مع أن أجابته صحيحة ولكن يريد أن يصل لدرجة الكمال في حل الواجب ليتأكد من أخذ الدرجة الكاملة

الطفل الموهوب يرتب غرفته لمدة ساعتين هذا كمال مفرط

البنت الموهوبة تكلف الأهل عند كل حفلة مبلغ 10 ألى 15 ألف لتصل لدرجة الكمال في شكلها الخارجي

طالب لايذهب للمدرسه ألا بجميع حاجاته بمثالية عالية

فهذا الأفراط يرهقهم ويتعبهم ويجعلهم يعانون من بعض المتاعب.

أذا وصلت الكمالية للأفراط تصبح مكروهة لانحبذها لأبناءنا وبناتنا.

هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً وتحصيلياً.

ظغوط الوالدين على أن يكون أبنهم الموهوب يأتي بالدرجات الكاملة والا سيعاقب يؤثر على الموهوب ويجعله ينهار

• الانتحار:هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة أذ لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً فيفكر بالأنتحار.

الأنتحار للكبار والصغار

فمن الأشارات المخيفة على الصغار(الأطفال)

قوله مليت من الحياة-أشعر أنه ليس لي قيمة_أود أن أقتل أحداً<<هنا يقصد نفسه بالقتل-لا أريد الأكل –ليش آكل

• الحساسية المفرطة:الطفل بطبيعته حساس جداً

قيل أن الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والأنتحار والضغوط النفسية.

للحساسية المفرطة أشكال:

منها الحساسية المفرطة الجسمية-الذهنية-الحسية-الوجدانية

من أمثلة الحساسية المفرطة الجسمية(الألعاب الخطرة كالقفز من الأماكن العالية بحبال مطاطية والسرعة الجنونية للسيارة وأكل الزجاج والمشي على المسامير)وهذه الألعاب قد تؤدي للموت.

من أمثلة الحساسية المفرطة الذهنية(الأسئلة الكثيرة كيف تطير الطائرة كيف يذهبون للقمر كيف خلقنا لماذا خلقنا)فإن لم يجد الأجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر

• التسمية قد تكون محببة لبعض الموهوبين أن تقول لهم موهوبين وغير محببه لبعض الموهوبين ويرفضونها وتسبب لهم مسؤلية أكبر فحاول قدر الأمكان أن تتجنب هذه التسمية وحاول أن تصقل موهبته دون أن توضح ذلك.

• الاختلاف الحضاري بكل تأكيد موهوب الريف غير موهوب المدينة فبينهم أختلافات فيجب مراعاة الأختلاف الحضاري بينهم أتضح هذ الخطر في البلاد الغربية التي لاتراعي الأختلاف الحضاري.

• ضغوط الأقران يعلم الجميع أن كل قرين بالمقارن يقتدي

فيجب على الأب دراسة قرين أبنه قبل أبنه لأن سوء القرين يجر أبنك للسوء

يجب أدراك أن الوعي والتخطيط يبدأ بعد المراهقة لذلك يجب مساعدة الأبن في التعرف على الرفاق الصالحين

__________________

[بقايا طفوله]

مشكووووووووره الله يعطيك العافيه ما قصرتي يالبئ..

[فرتونه]

الله يعطيك العااااااااااااافيه يارب وموفقه ...

[دولار السعودية]

الله يعطيك العافيه

مشكوووووووووووووووره

[غ ـــرور]

مشككَورة

الله يعطيكك الف عافيية ..

[كالقمر وحيدة]

اول شيء بكتب لكم التواريخ بعدين العلماء بعدين المصطلحات وبعد كذا الي عنده اضافه ينزلها

التواريخ

نظرة جونسون للموهبه 1993

نظرة مارلاند للموهبة 1982

ركز افلاطون في كتاب الجمهورية على اهمية الفروق في القدرات العقلية في القرن الرابع قبل الميلاد

بدأ الاهتما بالموهوبين في الغرب + منح جيفرسون الموهوبين فرصا للتعلم المجاني في التعليم في القرن الثامن عشر

افكار داروين القرن التاسع عشر

بدأت الدراسة العلمية المنظمة للموهبة في آواخر القرن التاسع عشر

انشئت الفصول الخاصة بالموهوبين لاول مره 1871 في مدينة سانت لويس بولاية ميسوري

تاسست الجمعية الامركية للاطفال الموهوبين عام 1947

نشر العالم ويتي كتابا عن الموهوبين 1951

تشكلت الجمعية الوطنية للاطفال الموهوبين 1953

توصل عالم النفس الامريكي لويس تيرمان و توفيقي الى تعريف دقيق للموهبة 1925

صدر قرار مارلاند الذي يعد تعريفا مبتكرا للموهبة 1972

وضع جوزيف رينزولي نموذجا للموهبه 1979 ( ثلاث انواع للموهبة )

وضع روبرت ستيرنبيرغ 2006 ثلاث انواع للموهبه

وضع هاوارد جاردنر مفهوم الذكاء المتعدد 1983

مستويات الأداء الانساني الفائق 2001

افتراض غاردنر ان الابعاد الوجدانية تتكون من نوعين من الذكاء 1983

صفات الموهوبين توصل لها العالم تورانس 1981

اختبار الذكاء الذي وضعه ثورندايك وهجين 1993

اختبار الذكاء الذي وضعه هيمون نيلسون وفرينش 1973

اجرى جاكوبس دراسة تم من خلالها تفحص فاعلية المعلم وولي الامر في الكشف عن الموهوبين 1973

اقر رينزولي بان ترشيح الذات هو الاسلوب الوحيد للكشف عن الموهوبين 1987

نموذج الاثراء المدرسي واسع النطاق للعالم رنزولي 1977

موفقين دقايق واكتب العلماء

[اهـــم 001]

الله يوفقك ويسعدك ياقمر ...
المميز ....يظل مميز .......وهذا هو انتي يالقمر ...
الله يسعد ايامك....ويجعل التوفيق والنجاح دائما من نصيبك..

[غ ـــرور]

تسسَلم ايدينكٌ .. جعلهآ ما تمسسَها النارَ

الله يوفقنآآ ويآآكٌ يٌ ربٌ

[أبو نوت]

بارك الله فيك

[a7la_momo]

تسسسسسسسسسلمين ياالغاليه علي مجهووودك ياااااااااااااااااااااااارب وفقها وسهل علينا كلنااااااا جزاكي الله الف خير