[ اعاقه عقلية ] : مهارات السلوك ارجو عدم فتح موضوع اخر

[مستر بوقس]

الدراسات الأردنية: بمقياس السلوك التكيفي
ظهر عدد قليل جداً من الدراسات الأردنية التي تناولت مقياس السلوك التكيفي في صورته الأردنية من حيث تحليله أو توظيفه في التعرف إلى مشكلات الاجتماعية، ومنها:
-قياس السلوك التكيفي لدى الأطفال الأردنيين، دراسة تحليل عاملي. (الكيلاني والروسان ،1985).
-المظاهر السلوكية غير التكيفية الشائعة لدى الأطفال المتخلفين عقلياً الملتحقين بمدارس التربية الخاصة، دراسة مسحية .(الخطيب ،1988).
-الفروق في تحمل السلوكيات غير التكيفية بين معلمات التربية الخاصة الفعالات وغير الفعالات واستراتيجيات تعاملهن مع هذه السلوكيات ( جريسات،1994 ).
ومن الدراسات الأردنية التي استخدمت الصورة الأردنية من قياس السلوك التكيفي (aamr,abs) تلك الدراسة التي أجراها الخطيب (1988) والتي كانت بعنوان :
المظاهر السلوكية غير التكيفية الشائعة لدى الأطفال المتخلفين عقلياً الملتحقين بمدارس التربية الخاصة ,
ومن الدراسات الأردنية التي كشفت عن مظاهر السلوك اللاتكيفية لدى معلمات التربية الخاصة في الأردن تلك الدراسة التي أجرتها جريسات (رسالة ماجستير, 1994): والتي هدفت إلى الكشف عن الفروق في تحمل أشكال السلوك غير التكيفي بين معلمات التربية الخاصة الفعالات وغير الفعالات
الدراسات المصرية :
ظهرت بعض الدراسات المصرية التي استخدمت الصورة المعربة من مقياس السلوك التكيفي (aamr,abs) ووظفت ذلك المقياس في تقييم البرامج التربوية في مجال التربية الخاصة , ومنها :
أولاً : دراسة الدكتور صالح عبد الله هارون (1985) وكانت بعنوان :
" دراسة أثر البرامج التربوية الخاصة في توافق المتخلفين عقلياً في المرحلة الابتدائية
الدراسات المصرية والدراسات السعودية ذات العلاقة بمقياس السلوك التكيفي:
ثانيًا : دراسة الدكتور عبد الغفار الدماطي (رسالة دكتوراه 1984) والتي كانت بعنوان "دراسة وصفية مسحية للكفايات والمعلومات والمهارات اللازمة للاستقلال المعيشي لخرجي مركز المطرية القابلين للتعليم في القاهرة"
الدراسات السعودية :
لم يجد المؤلف دراسات سعودية استخدمت مقياس السلوك التكيفي في صورته المعربة ولكن تجري حالياً دراسة بعنوان (" فاعلية الخطة التربوية الفردية في تدريس المهارات الاجتماعية ( مهارات السلوك التكيفي ) للطلبة من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة ) وتهدف إلى دراسة فاعلية الخطط التربوية الفردية في تدريس الأطفال المعاقين عقليا
الدراسات العراقية :
لـم يـجد المؤلف دراسات عراقية استخدمت مقياس السلوك التكيفي ( aamr,abs) في صورته المعربة سوى دراسة زيد بهلول سمين ( دراسة ماجستير ، 1987 ) التي هدفت إلى الكشف عن مشكلات السلوك التكيفي لدى التلاميذ بطيء التعلم مقارنة مع أقرانهم العاديين

[لولو عسل]

ياربي وش سويتوا بالمذاكره .؟

[صقر6]

اقوووول توكلو على الله وبتفرج والي مخه ظرب مثلي يركز على اسئلة المقالي الترم الي طاف والدراسات الي
حطها اخونا مستر بوقس

[Dr.Ta2]

مهارات السلوك التكيفي*1- رغم تشابه نسب الذكاء والقدرات العامة بين األطفال الملتحقين بمراكز التربية الخاصة وغير الملتحقينبها:أ- إال أنهم يختلفون في مهاراتهم التكيفية االجتماعية.ب- إال أنهم يتشابهون في مهاراتهم التكيفية االجتماعية.ج- إال أنهم يتشابهون في أعمارهم.د- جميع ما ذكر صحيح.2- في أفضل تعريفات اإلعاقة العقلية، يشترط ظهور اإلعاقة العقلية قبل سن:أ- 31سنة.ب- 31 سنة.ج- 43 سنة.د- 1 سنوات.3- إن مقاييس الذكاء التقليدية ال تشير إلى الطريقة التي يتفاعل فيها الفرد مع بيئته:أ- وال تشير إلى كيفية استجابته للمتطلبات االجتماعية.ب- بل تشير إلى كيفية استجابته للمتطلبات االجتماعية.ج- بل تشير إلى حالة الفرد الصحية.د- جميع ما ذكر صحيح.4- إن مقياس فايلندد للنضدا االمتمداعي يهددى إلدى قيداس وتشدخير المهدارات ............ا وياطدي الفئداتالعمرية منذ الميالد وحتى سن 22 سنة :أ- االجتماعية.ب- العقلية.ج- البدنية.د- جميع ما ذكر صحيح.2- اإلعاقة التي اعتمد رسميًا في تعريفها ما يسمى بالسلوك التكيفي ، هي:أ- اإلعاقة البصرية.ب- اإلعاقة العقلية.ج- إعاقات النمو الشاملة.د- جميع ما ذكر صحيح.6- الفئات العمرية التي يقيسها مقياس كين وليفين للكفاية االمتماعية هي:أ- الميالد وحتى 1 سنوات.ب- 33 -5 سنة.ج- 31 -9 سنة.د- الميالد وحتى 45 سنة.مهارات السلوك التكيفي الفصل األول 3313 – 3311 هـ أسئلة المراجعة7- المقياس التالي يشمل أربع مقاييس فرعية هي المساعدة الذاتية، والمبادرة، والمهارات االمتماعيةواالتصال:أ- مقياس فايلند.ب- مقياس الجمعية األمريكية للتخلف العقلي.ج- مقياس مايكلبست.د- مقياس كين وليفين.8- توصف العالقة بين الذكاء والسلوك التكيفي بأنها:أ- ايجابية فقط.ب- سلبية فقط.ج- ايجابية وطردية.د- سلبية وطردية.9- يمكن لبعد السلوك التكيفي أن يحل محل الذكاء:أ- في قياس وتشخيص حاالت اإلعاقة العقلية.ب- في قياس وتشخيص حاالت اإلعاقة السمعية.ج- في قياس وتشخيص حاالت اإلعاقات الحركية.د- في قياس وتشخيص حاالت صعوبات التعلم.01- أي المقاييس التالية من أساليب القياس السيكومترية في تشخير اإلعاقة العقلية:أ- مقياس جودإنف هاريس للرسم.ب- مقياس مكارثي للقدرة العقلية لألطفال.ج- مقياس المفردات اللغوية المصورة.د- جميع ما ذكر صحيح.00- تأتي أهمية عملية القياس والتشخير لألطفال غير العاديين مما يترتب عليها من نتائا:أ- في اتخاذ األحكام والقرارات.ب- في تصنيفهم لفئات مختلفة.ج- في زيادة التوقعات السلبية نحوهم.د- جميع ما ذكر صحيح.02- يتكون مقياس السلوك التكيفي بصورته األصلية من 96 فقرة موزعة في:أ- جزأين تكيفي وال تكيفي.ب- جزء تكيفي فقط.ج- جزء ال تكيفي فقط.د- عدة أجزاء.03- تهدى اختبارات القدرة العقلية إلى:أ- تحديد نسبة ذكاء المفحوص.ب- تحديد موقعه على منحى التوزيع الطبيعي.ج- تصنيفه وتحويله للمكان المناسب.د- جميع ما ذكر صحيح.مهارات السلوك التكيفي الفصل األول 3313 – 3311 هـ أسئلة المراجعة04- تستخدم بهدى تحديد نسبة ذكاء المفحوصين الذين يصعب عليهم استخدام اللاة للتعبير عن قدراتهمالعقلية:أ- اختبارات الذكاء المصورة.ب- اختبارات الشخصية.ج- اختبارات الذكاء.د- اختبارات التحصيل.02- "ما هو الذكاء الذي تقيسه اختبارات الذكاء؟" يشير هذا السؤال إلى قضية ترتبط بمشكالت التشخيرالتي تتعلق ِب :أ- صدق اختبارات الذكاء.ب- إجراءات تطبيق اختبارات الذكاء.ج- محتوى اختبارات الذكاء.د- تفسير الذكاء وقياسه.06- "هل بنيت اختبارات الذكاء وفق معايير ثقافية معينة" : يشير هذا السؤال إلى قضية ترتبط بمشكالتالتشخير التي تتعلق ِب:أ- استخدام اختبارا الذكاء.ب- إجراءات تطبيق اختبارات الذكاء.ج- محتوى اختبارات الذكاء.د- تفسير الذكاء وقياسه.07- أنها تقيس ما يح ٍّصله الطفل في المدرسة وإذا لم يذهب إلى المدرسة يصعب القياس:أ- ذلك نقد الختبارات الذكاء في قياس التحصيل المدرسي.ب- من ايجابيات اختبارات الذكاء في قياس التحصيل المدرسي.ج- ال توجد عالقة بين الذكاء والتحصيل.د- جميع ما ذكر صحيح.08- إن صدق اختبارات الذكاء يشمل:أ- صدق المفهوم وصدق المحتوى.ب- صدق المفهوم وصدق المحتوى والصدق التالزمي والتنبؤي.ج- الصدق التالزمي والصدق التنبؤي.د- الصدق التالزمي فقط.09- "القدرة الكلية العامة على القيام بفعل مقصود والتفكير بشكل عقالني والتفاعل مع البيئة بكفاية":أ- تعريف وكسلر للذكاء.ب- تعريف ستانفورد.ج- تعريف هيبر.د- تعريف أورالند.3313 هـ أسئلة المراجعةمهارات السلوك التكيفي الفصل األول 3311 –بنى كل من ستانفورد بينيه ووكسلر تعريفان للذكاء على:-21مفهوم فرضي مختلف لدى كل منهما عن اآلخر.-أمفهوم فرضي متشابه لدى كل منهما عن اآلخر.-بمفهوم حقيقي متشابه لدى كل منهما عن اآلخر.-جمفهوم حقيقي مختلف

[نسيت آنسآك]

الله يعين بس ع هذي الماده الي ترفع الضغط والسكر .. هيا تعال يادكتور

[لولو عسل]

مليت وربي خلاص احفظ من هنا يطير من هنا