[ تربية خاصة ] : الخطة التنفيذية لمقرر التقويم والتشخيص في التربية الخاصة

[د/ نشوة]

المملكة العربيـة السعوديـة

وزارة التعليــم العـالـي

جامعة الدمام

كلية التربية بالجبيل

الفصل الدراسي الأول

قسم التربية الخاصة

1433- 1434هـ

الخطة التنفيذية لمقرر "التقويم والتشخيص فى التربية الخاصة (309)"

أ- معلومات عامة عن المقرر

أسم المؤسسة التعليمية
جامعة الدمام
الكلية
كلية التربية للبنات بالجبيل
القسم
التربية الخاصة
عنوان المقرر ورمزه
التقويم والتشخيص في التربية الخاصة(خاص309)
الساعات المعتمدة
ساعتان نظري + ساعة عملى
التخصص الذي يدرس فيها المقرر
التربية الخاصة
المرحلة التي يدرس فيها المقرر
المستوى السادس
المقررات السابقة المطلوب دراستها مسبقا
مقدمة في التربية الخاصة
المقررات التي يجب دراستها متزامنة أو مساعد للمقرر
لا يوجد
الفصل الدراسي الذي يدرس فيه المقرر
الفصل الدراسي الثانى- عام 1433-1434هـ
أستاذ المادة
د. نشــــوة عبد المنعم البصير
البريد الإلكتروني
naalbaseer@ud.edu.sa

مبررات دراسة المقرر
تعتبر مادة القياس والتشخيص في التربية الخاصة من المواد الهامة والمحورية للقائمين على العمل في مجالات التربية الخاصة من أجل تصنيف الفرد ضمن الفئة المحددة التي ينتمي إليها من فئات ذوى الاحتياجات الخاصة وذلك لتقرير نوع البرنامج كما أن التشخيص في التربية الخاصة من الأساسيات التي يحتاجها العاملون في مجال التربية الخاصة كما إن دراسة المقرر يساعد على معرفة كيفية استخدام أدوات التشخيص وتحليل النتائج وتفسيرها
أهداف المقرر
يهدف هذا المقرر إلى التعرف على المفاهيم المرتبطة بعملية التقييم والتشخيص و الإلمام بالمهارات والشروط اللازمة لتطبيق أساليب التقييم المختلفة في التربية الخاصة والقدرة على تفسير النتائج والاعتماد عليها في اتخاذ القرارات التربوية والتعليمية و التعرف على طرق وأساليب التقييم بفئات التربية الخاصة .
الأهداف المرجو تحقيقها بدراسة المقرر
· أن تميز الطالبةبين مفهوم القياس و التشخيص في التربية الخاصة .
· أن تلم الطالبةبمفهوم الصدق والثبات .
· أن تتعرف الطالبةعلي مفهوم القياس والفرق بين القياس والتقييم
· أن تكتسب الطالبةأسس عملية التقويم تقويم المعلم والأسس التي تتبع في تقييم المعلم
· أن تلم الطالبة بأسس –تقييم المتعلم –تقييم المنهج –تقييم الإدارة
· أن تحلل الطالبة خصائص عملية التقييم والتشخيص
· أن تحدد الطالبة مفهوم الصدق وطرق حسابه والثبات وطرق حسابه-خصائص عملية التقييم
· أن تحدد الطالبة أساليب التقويم والتشخيص لصعوبات التعلم وللإعاقة العقلية ولبقية فئات التربية الخاصة.
· أن تطبقالطالبة أساليب التقويم والتشخيص على طلاب ذوى احتياجات خاصة .
· أن تكتسب الطالبة الكفايات التعليمية والتخطيطية الأساسية المبسطة فيما يتعلق بتشخيص وتقويم كل فئة من فئات الإعاقة .
· أن تقارن الطالبة بين الطرق المختلفة لتشخيص ذوى الاحتياجات الخاصة
· أن تكتسب الطالبة مهارات الاتصال من خلال الاتصال في قاعة الدرس والكلية والمجتمع.
· أن تكتسب الطالبة مهارات استخدام الحاسب الآلي .

طرق التدريس المستخدمة

• استخدام وسائل التقنية الحديثة ( كاستخدام البروجيكتور، داتا شو، واستخدام شرائح البوربوينت )
• المحاضرة والإلقاء.
• التعلم الذاتي (الاستعانة بمصادر أخرى مثل الانترنت، والمجلات العلمية والمراجع القائمة على نتائج البحوث العلمية الحديثة، للحصول على معلومات إضافية، يتم مناقشتها أثناء المحاضرة), وذلك لتنمية مهارات التفكير، والقدرة على العرض والتحليل.
• التعلم التعاوني.
• اسلوب المناقشة والحوار
• استخدام العصف الذهني Brain storming

الخطة الزمنية:

الأسبوع

المواضيع التي سيتم تغطيتها

الأول

الترحيب بالطالبات في بداية الفصل الدراسي الأول، وتحديد فرق العمل والتعرف على آلية العمل أثناء المحاضرة،ومحتوى الكتاب المقرر،وكيفية توزيع الدرجات والمهام المكلف بها الطالبات والمواعيد المحددة لها.

الثاني

مفهوما القياس والتقييم

الثالث

أنواع المقاييس

الرابع

أغراض التقييم التربوي

الخامس

أنواع التقويم التربوي

السادس

مجالات التقييم(تقييم المعلم)

السابع

تقييم المتعلم(التحصيل –الذكاء الشخصية- الاستعداد-الاتجاهات )
تقييم المنهج- تقييم الإدارة

الثامن

صفات الاختبار الجيد

التاسع

القياس والتشخيص فى التربية الخاصة

العاشر

وسائل التقييم وأسس صلاحيتها فى التربية الخاصة

الحادي عشر

تقييم الطلاب غير العاديين

الثاني عشر

تقييم وتشخيص الإعاقة العقلية

الثالث عشر

تقييم وتشخيص صعوبات التعلم

الرابع عشر

مراجعة سريعة للمقرر، ومعرفة الدرجات،والتهيئة للاختبار.

الخامس عشر

مراجعة سريعة للمقرر، ومعرفة الدرجات،والتهيئة للاختبار.

جدول المهام

المقرر النظري
شرح المهام المسندة إليهم .

المقرر العملي
- التدريباتالعمليةالخاصة بتطبيق المقاييس المختلفة وفق فئات ذوي الإحتياجات الخاصة وتفسير نتائجها المختلفة , وذلك علي مدار المحاضرات
- ورش عمل حول توظيف الطرق الإحصائية المختلفة للتعامل مع نتائج تطبيق الإختبارات النفسية
- الإختبار العملي

توزيع الدرجات

العمل

التفاصيل

الدرجة المستحقة

الإختبار النصفي

اختبار

20

اختبارات قصيرة

اختبار

5

عرض البوربوينت + مناقشة

جماعى

5

مشاركة

علي مدار المحاضرات

3

سلوك

علي مدار المحاضرات

2

الإختبار العملي

اختبارعملي

تكليفات

10

5

الامتحان النهائي

اختبار نهائي

50

القواعد العامة للمحاضرة :
1. الالتزام بموعد المحاضرة.
2. يحسب تأخير للطالبة في حال حضورها متأخرة عشرة دقائق.
3. كل تأخيرين يحسب غياب للطالبة.
4. غلق الجوال ويمنع منعاً باتاً إستخدام الجوال بأي صورة (وإلا تعاقب الطالبة بإلغاء حضورها)
5. الإلتزام بالزي المحتشم والسلوك المنضبط داخل المحاضرة
6. يمنع تماماً تناول العلكة داخل المحاضرات .
7. الالتزام بالهدوء والنظام أثناء النقاش وطرح الأسئلة.
8. يمنع الاستئذان للخروج من المحاضرة قبل انتهائها إلا لظروف مرضية أو ضرورة قصوى.
9. لا يحق للطالبة طلب اختبار بديل معتذرات عن الإختبار القصير لأي سبب, وبالنسبة لـ (الإختبار النصفي) يمكن فقط في حالة ما اذا كان العذر المقدم لائحياً(تنويم في المستشفى أو وفاة أحد الأقارب من الدرجة الأولى(الأب – الأم – أحد الأخوة) فــــــــــــقــــــــــــــط).
10. الطالبة التي يتم إنذارها أكثر من مرتين أثناء المحاضرة لعدم التزامها يحتسب لها غياب هذه المحاضرة.
المراجع المستخدمة في دراسة المقرر

المرجع الأساسي :
سامي سلطي عريفج و آخرون (2006) - القياس والتشخيص في التربية الخاصة - دار يافا العلمية - عمان .

المراجع الإضافية :
1- فاروق الروسان (1996) أساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة - دار الفكر – عمان .
2- عبد الله الكيلاني، فاروق الروسان (2006) : التقويم في التربية الخاصة دار المسيرة - عمان .

[كتمان1433]

يعطيك العافيه يادكتوره ماقصرتي

[فطفط البط بط]

الله يوفقك يادكتوره