الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » المحاضرة العاشرة

Warning: file_put_contents(./dzquiz/cache/cache_leftblocks_quiz5311.html): failed to open stream: Disk quota exceeded in [path]/quiz.php on line 1330
الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » المحاضرة العاشرة :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

		ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل
المحاضرة العاشرة :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

الكويز
المحاضرة العاشرة :: لمادة رعاية الفئات الخاصة [أسئلة مراجعة - رعاية الفئات الخاصة - أيمن عبدالعال] ملخص أخونا الفاروق الله يجزاه خير يارب عدد الأسئلة: 31 - بعد إنهاء حل الكويز يمكنك تحميله بصيغة PDF. - سوف تحصل على نقطة إضافية في التقييم عن كل إجابة صحيحة.
1) الحالة التي یفقد فیھا الانسان الجھاز البصري أو وظیفتھ المتخصصة للرؤیة نتیجة وجود ضعف أو اصابة بالأمراض أو الحوادث أو نتیجة خلقیة :
	- الإعاقة الحسیة
	- الإعاقة البصریة
	- الإعاقة الجسدیة
	- الإعاقة السمعیة
2) الحالة التي لا تزید قوة ابصار الشخص المركزیة في أحسن العینین على 3/60 بعد التصحیح بالنظارة :
	- الإعاقة الحسیة
	- الإعاقة البصریة
	- الإعاقة الجسدیة
	- الإعاقة السمعیة
3) یتم تصنیف المكفوفین تبعا للتعریف القانوني للإعاقة البصریة:
	- معاقین وغیر معاقین
	- مكفوف وضعیف البصر
	- الاعاقة البصریة الولادیة و الطارئة
	- إصابة دائمة و مؤقتة
4) یتم تصنیف المكفوفین تبعا لوجھة نظر التربیة الخاصة للمعاقین :
	- معاقین وغیر معاقین
	- مكفوف وضعیف البصر
	- الاعاقة البصریة الولادیة و الطارئة
	- المكفوفین و المبصرین جزئیا
5) شخص لدیھ حدة بصر تبلغ 200/2 أو أقل في العین الأقوى بعد اتخاذ الاجراءات التصحیحیة اللازمة، أو لدیھ حقل إبصار محدود لا یزید عن ٢٠ درجة :
	- المكفوف
	- ضعیف البصر
	- المعاق بصریا
	- لا شيء مما سبق
6) شخص لدیھ حدة بصر أحسن من 200/20 ولكن أقل من 70/20 في العین الأقوى بعد إجراء التصحیح اللازم
	- المكفوف
	- ضعیف البصر
	- المعاق بصریا
	- لا شيء مما سبق
7) ھم الذین یستخدمون أصابعھم للقراءة ویطلق علیھم اسم ( قارئ برایل )
	- فئة المبصرین
	- فئة المبصرین جزئیا
	- فئة المكفوفین
	- لا شيء مما سبق
8) ھم الذین یستخدمون عیونھم للقراءة ویطلق علیھم اسم ( قارئ الكلمات المكبرة ) :
	- فئة المبصرین
	- فئة المبصرین جزئیا
	- فئة المكفوفین
	- لا شيء مما سبق
9) تصنف الإعاقة البصریة من حیث زمن الإصابة:
	- الإعاقة البصریة الخلقیة أو الولادیة
	- الاعاقة البصریة الطارئة أو المكتسبة
	١ و ٢ -
	- لا شيء مما سبق
10) إعاقة بصریة تحدث مع المیلاد أو في مرحلة مبكرة من عمر الطفل قبل دخولھ المدرسة، وعلى ھذا لا یتاح للطفل الاطلاع أو الوقوف على المدركات والمفاھیم البصریة :
	- الإعاقة البصریة الخلقیة أو الولادیة
	- الاعاقة البصریة الطارئة أو المكتسبة
	١ و ٢ -
	- لا شيء مما سبق
11) الإعاقة البصریة التي تحدث بعد سن الخامسة وبالتالي یتعرف الطفل على المدركات والمفاھیم البصریة، وھذه الخبرات السابقة تعتبر معیناً ھائلا في التعلم المعرفي والحركي :
	- الإعاقة البصریة الخلقیة أو الولادیة
	- الاعاقة البصریة الطارئة أو المكتسبة
	١ و ٢ -
	- لا شيء مما سبق
12) تصنف الإعاقة البصریة من حیث مستقبل الإعاقة:
	- إصابة دائمة لا مجال لعلاجھا
	- إصابة مؤقتة یمكن علاجھا
	١ و ٢ -
	- لا شيء مما سبق
13) من أھم المشكلات التي تعوق حركة المكفوفین :
	- تعویض الحواس
	- تمییز العوائق و الصعوبات
	١ و ٢ -
	- لا شيء مما سبق
14) أي العبارات التالیة صحیحة :
	أثبت البحث العلمي أنھ لا یوجد فرق بین الكفیف والمبصر من حیث درجة الحدة في حواسھم
	- بعض الأبحاث بینت أن فقد البصر یؤثر تأثیر عكسیا في قوة أداء الحواس الأخرى
	- الكفیف یستغل حواسھ بطریقة أفضل
	- كل ما سبق
15) الكفیف عندما یداخلھ الضیق لعدم استطاعة الحركة قد تلازمھ بعض العادات مثل:
	- وضع الإصبع في العین أو الأذن
	- ھز الرأس أو الیدین أو القدمین
	- ھز الجسم كلھ
	- كل ما سبق
16) من الأسباب التي تجعل الكفیف میالا لعدم الحركة :
	- الخوف من الاصطدام بما یسبب لھ أذى
	الحرج والضیق الذي یسبب لھ فشلھ في الإحاطة بعالم الأشیاء أو الجزیئات الأخرى في مجالات الحركة
	- القلق الذي ینتاب المحیطین بھ بسبب خوفھم علیھ والذي ینعكس وینتقل إلیھ
	- كل ما سبق
17) تستخدم وسائل متعددة لتمكین الكفیف من الاستقلال الحر في الحركة مثل :
	- النظارة
	- العصا الطویلة
	- القوقعة السمعیة
	- كل ما سبق
18) تعتمد التربیة الرسمیة في تعلیم المكفوفین على طریقھ الخط البارز التي یعود الفضل في وضع أساسھا إلى الكفیف الفرنسي:
	- لویس برایل
	- توماس ماكوین
	- ادیسون
	- شارلي
19) وضع برایل الخط الرسمي لتعلیم المكفوفین في عام :
	١٨٣٧ م -
	١٩٠٠ م -
	١٨٧٩ م -
	١٨٧٠ م -
20) تتألف لغة برایل أبجدیاتھا من :
	- أصوات مسموعة
	- نقط بارزة
	- حروف بارزة
	- كل ما سبق
21) تم إنتاج كتب للمكفوفین في عام :
	١٩١٥ م -
	١٨٥٢ م -
	١٨٣٠ م -
	١٩٠٠ م -
22) بدأت الحكومة الفدرالیة في الولایات المتحدة الأمریكیة في عام ..... بتزوید المكفوفین بالأدبیات و أصدرت تشریعات تنادي بتفعیل العملیة التعلیمیة للمكفوفین من الأطفال والشباب من بدایة مرحلھ الحضانة إلى التعلیم العالي :
	١٩٠٠ م -
	١٨٥١ م -
	١٨٧٨ م -
	١٩١٨ م -
23) الطریقة الأساسیة في التعلیم المدرسي للمكفوفین :
	- طریقة برایل
	- الكتب الناطقة
	- الكتب المكتوبة
	- كل ما سبق
24) تھدف الخدمات التأھیلیة والاجتماعیة للكفیف نحو تمكینھ من استعادة استقلالھ الاقتصادي والاجتماعي وذلك عن طریق أنواع متعددة من الخدمات وھي :
	محاولة توفیر العلاج الطبي والمستحق للمكفوفین مما یمكن من تحسین درجة الإبصار إلى أقصى حد ممكن
	توفیر الخدمات التربویة التي تمد الكفیف بالتعلیم المتكافئ على المستوى العادي وفقا للأسس والمبادئ التعلیمیة والفنیة في مجال تربیة المكفوفین
	توفیر خدمات الإرشاد النفسي والتوجیھ المھني والتدریب والالتحاق بالعمل المناسب مع التتبع
	- توفیر النشاط الاجتماعي والثقافي والترویحي
	- المعونة المالیة
	- كل ما سبق
25) یمكن تطبیق اختصاصات ومسؤولیات الممارس العام في العمل مع فئة المكفوفین على النحو التالي :
	التركیز على المشكلة والمواقف التي یمر بھا الناس على متصل أنساق العملاء دون تركیز على نسق واحد للعمیل
	تعزیز دور الكفیف في عملیة حل المشكلة والتغلب علیھا ، وتنمیة قدرات المكفوفین وذلك بربطھم بجھود حل المشكلة ، وتعزیز قدراتھم في التغلب على مشكلاتھم وحلھا، وتنمیة جوانب القوة فیھم
	منح القوة للمكفوفین سواء فردي أو بشكل جماعي ، لكي یتمكنوا من حل مشكلاتھم الشخصیة ، والاستفادة من قدراتھم بفاعلیة أكثر
	- ربط المكفوفین بالأنساق التي تزودھم بالموارد ، والخدمات
	یقوم الممارس العام بالتدخل بفاعلیة لصالح المكفوفین باعتبارھم من فئات السكان المعرضین للخطر أي أكثر تعرضا للمشكلات والحرمان والتفرقة والتمییز في المعاملة
	- كل ما سبق
26) یمكن تطبیق اختصاصات ومسؤولیات الممارس العام في العمل مع فئة المكفوفین على النحو التالي :
	یعمل الممارس العام على إیجاد موارد وخدمات جدیدة تزود المكفوفین بفرص أكثر لتحقیق العدالة الاجتماعیة ویسھم في تعزیز فاعلیة الموارد والخدمات القائمة بالفعل
	یعمل الممارس العام على تحقیق العدالة الاجتماعیة والمساواة بین جمیع المكفوفین وأیضا بین المكفوفین والمبصرین
	یستخدم الممارس العام منھج حل المشكلة المتعددة المستویات لأنساق العمیل، كما یستخدم توجھ نظري متعدد أي مداخل نظریة متشابكة ومتكاملة وأساس معرفي وأساس قیمي وأساس مھاري قابل التطبیق في بیئات ومواقع مختلفة ومتنوعة
	یھتم الممارس العام مع المكفوفین بتحقیق أھداف علاجیة بالمساعدة على حل المشكلة من خلال متصل أنساق العمیل وتحقیق أھداف وقائیة لمنع المشكلات قبل الفاروق ص ٣٨ ظھورھا أو التقلیل من خطورة الأسباب في مستھلھا وتحقیق أھداف تنمویة بإسھام المكفوفین في تنمیة مجتمعھم وتنمیتھم كموارد بشریة
	- كل ما سبق
27) تشتمل عملیة حل المشكلة على ثلاثة أطوار في ضوء الممارسة العامة مع المكفوفین وھي :
	- طور البدایة
	- طور الوسط
	- طور النھایة
	- كل ما سبق
28) من أطوار حل المشاكل في ممارسة العمل مع المكفوفین یشتمل على التعرف على المشكلة والتعرف على مناطق الاھتمام والھموم والارتباط المباشر بنسق العمیل وإقامة العلاقات وجمع المعلومات وثیقة الصلة بمناطق الاھتمام :
	- طور البدایة
	- طور الوسط
	- طور النھایة
	- كل ما سبق
29) من أطوار حل المشاكل في ممارسة العمل مع المكفوفین یشتمل على التقدیر لحجم الموقف وتحلیلھ والتصمیم والتخطیط للتغییر والتعاقد مع نسق العمیل الذي یمكن إن یكون شفھیا ولكن یفضل التعاقد المكتوب لكي یعطي فرصة للمحاسبة وتوضیح الأدوار والمھام :
	- طور البدایة
	- طور الوسط
	- طور النھایة
	- كل ما سبق
30) یفضل في ممارسة العمل مع المكفوفین التعاقد مع نسق العمیل بأسلوب :
	- شفھي
	- مكتوب
	١ و ٢ -
	- لا شيء مما سبق
31) من أطوار حل المشاكل في ممارسة العمل مع المكفوفین یشتمل على التنفیذ ویلیھ التقویم للممارسة وتقویم برنامج التدخل المھني للتعرف على جوانب القوة وجوانب الضعف في برنامج التدخل المھني عندما یصل عمل الممارس العام مع نسق العمیل إلى نھایتھ وأن مشكلتھ قد عولجت :
	- طور البدایة
	- طور الوسط
	- طور النھایة
	- كل ما سبق

معلومات حول الكويز

المحاضرة العاشرة :: لمادة رعاية الفئات الخاصة
[أسئلة مراجعة - رعاية الفئات الخاصة - أيمن عبدالعال]
تفاصيل أخرى:
ملخص أخونا الفاروق الله يجزاه خير يارب
تم حل الكويز 1019 مرة بنسبة نجاح 78%
القسم: اجتماع 8
مناقشة الكويز: المحاضرة العاشرة :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

معلومات صاحب الكويز

الكويتي 1

قام بانشاء 125 كويز
كويزات العضو

أفضل الأعضاء
العضو	نسبة النجاح
د رياض	100%
الماستر هدفي	100%
عبدالله العصيمي	100%
الأستاذ:خالد	100%
برازيليه	100%
{س}	100%
الزيد المقبل	100%
بوتركي11	100%
بــــــحــــــر	100%
co2	100%
سوسولاما	100%
ابوحمد11	100%
هدهدي	100%
ttsa20	100%
انتصار علي	100%
سلمان 1397	100%
متخرج2015	100%
طيبة دنيا	100%
حلم المشاعر	100%
haaam	100%

كويزات مشابهة

المحاضرة الثالثه ( الجزء الأول ) :: لمادة النظريات الاجتماعية

المحاضرة الخامسة :: لمادة النظريات الاجتماعية

المحاضرة العاشرة :: لمادة النظريات الاجتماعية

المحاضرة الأولي :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

المحاضرة الرابعة :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

المحاضرة الحادي عشر :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

المحاضرة السابعة :: لمادة النظريات الاجتماعية

المحاضرة الحادي عشر :: لمادة النظريات الاجتماعية

المحاضرة الثانية :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

المحاضرة الخامسة :: لمادة رعاية الفئات الخاصة

الكويزات الأكثر شعبية

.. المحاضرة الأولـــى تقنية معلومات 2 .. (12282)

الادارة الاستراتيجية المحاضرة الأولى د عيسى حيرش (10344)

اختبار نظرية المعرفة الفصل الأول لعام 1435- 1436 هـ (10158)

حصري .. اسئلة الاختبار لمادة الانترنت والاتصالات للفصل الثاني 1434 للدكتور محمد الزهراتي (10010)

أسئلة أختبار حقوق الإنسان 1436/7/22 (9896)

كويز المحاضرة الاولى - موضوعات خاصة بلأدارة ~ (9860)

إدارة الأعمال الصغيره .. المحاضره الأولى .. { نماذج الاختبارات السابقة } (9724)

اسئلة تبويب مقرر قضايا ثقافية معاصرة للاختبارات السابقة ☆☆ المحاضرة الاولى ☆☆ (9664)

أسئلة أختبار مادة (( النظام الاجتماعي في الإسلام )) للفصل الأول لسنة 1434 / 1435 الدكتور / حمد المر (9606)

# اسئلة الاختبار النهائي برامج الحاسب المكتبية الفصل الاول لعام 1435 (9536)

All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 04:23 AM.

أعلن معنا - ملتقى فيصل - ملتقى طلاب وطالبات الجامعة الالكترونية - الأرشيف - بيان الخصوصية - Privacy Policy - الأعلى

Adsense Management by Losha

المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه