مصطلح البدائل التربوية ،الذي يشير إلى المكان التربوي الذي يمكن أن يتعلم به الأفراد ذويالحاجات الخاصة

مصطلح البرامج التربوية ، يقصد به طبيعة البرنامج التربوي ونوعهومحتويات البرنامج وما يمكن أن يقدمه للأطفال ذوى الحاجات الخاصة.

للوسائل و الأدوات التعليمية المستخدمة معهم ، فهي إما (وسائل تقليدية أو)( معدلة )(أو خاصة)

الخدمات التربوية الخاصة يتطلب قيام فريق متعدد: (أخصائى التربية الخاصة – الاخصائى النفسى –الأخصائى الاجتماعى – المعالج النفسى – المعالج الوظيفى- المعالج الطبيعى- أخصائىاضطرابات النطق والكلام - الطبيب- الممرضة).

تعريف الدمج ويقصدبذلك دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس والفصول العادية مع أقرانهمالعاديين مع تقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة

أنواع الدمج (الدمج المكانى )ويقصد به اشتراك مؤسسة أو مدرسة التربية الخاصةمع مدارس التربية العامة

أشكال الدمج (الصفوف الخاصة )(غرفة المصادر)( الصفالعادى)( المعلم الاستشارى)

أهداف الدمج إتاحة الفرصة لجميع الأطفالذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى مع غيرهم من أطفال المجتمع

المحتوى التعليمي: لابد من إجراء بعض التعديلات على المنهاج المقدم للطفل العادي

المكان التعليمي: لابد من مراعاة الفئة التي ينتمى إليها وخصائصتلك الفئة قبل البدء بالعملية التربوية لهؤلاء الأفراد.

العلاج الطبيعي: يعرف العلاج الطبيعي على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحةالإنسان إلى أقصى درجة ممكنة من خلال تقديم الخدمات العلاجية

خدمات العلاج الطبيعي (تقديم الجلسات العلاجية)(تقديم النصح والإرشادللأهالي وتعليمهم)(اقتراح الأجهزة الطبية المساعدة والجبائر)

العلاج الوظيفي : هو الاستخدام العلاجي لنشاطات العناية بالذاتوالعمل واللعب لزيادة الأداء المستقل وزيادة النمو والتطور ومنع الإعاقة

إجراءات العلاج الوظيفي (الفحص)( التخطيط)(التطبيق)(التقييم)

مكونات المنهج : ( الأهداف )( المحتوى )(الوسائل )( التقييم )

استراتيجيات بناء المنهاج (التعرف على السلوك المدخلي)(قياس مستوى الأداءالحالي)(إعداد الخطة التربوية الفردية)(إعداد الخطة التعليمية الفردية)(تقويمالأداء النهائي)

عملية قياس مستوى الأداء الحالي الطفل (مرحلة التعرف السريع على الطفل)( مرحلة التقييمالدقيق)

تعريف الخطة التربوية الفردية :هي خطةتصمم بشكل خاص لطفل معين لكي تقابل حاجاته التربوية بحيث تشمل كل الأهداف المتوقعتحقيقها وفق معايير معينة

أهمية الخطة التربوية الفردية : ترجمة فعلية لجميع إجراءات القياس والتقويملمعرفة نقاط القوة والضعف لدى الطفل .

مكونات الخطة التربوية الفردية . (المعلومات العامة عن الطفل)(ملخصحول نتائج التقييم)(الأهداف التعليمية الفردية)

الأهداف التربوية) الأهداف التربوية العامة هي أهداف سنوية / طويلةالمدى)(الأهداف السلوكية أو التعليمية أهداف في الوقتالحالي / قصيرة المدى )

تعرف التعزيز على أنه العملية السلوكية التي تشتمل على تقويةالسلوك أو هو أي شيء يتلو السلوك ويؤديإلى زيادة تكرار هذا السلوك في المستقبل.

تعريف البرامج التربوي : ذلك البيان المكتوب لكل طفل معاق ، والذي تمكتابته ـ في أي اجتماع ـ عن طريق ممثليالوكالة التعليمية المحلية ، والذي لابد أن يكون مؤهلاً لتقديم أو لإشراف علىبرنامج تعليمي يُعد بصفة خاصة لمقابلة الاحتياجات الفريدة للأطفال المعوقين .ويشارك في هذا الإعداد أيضاً معلم الطفل والوالدين أو ولي الأمر وكذلك الطفل متىكان ذلك ملائماً ( هنا القانون ينص لأول مره بإشراك الوالدين في إعداد البرنامج التربوي الفردي والطفل أيضاً إذا أمكنلقدراته ذلك

الفرق بينالاعاقة العقلية والجنون حالةتستمر مدى الحياة وتحدث عند الميلاد والجنون يكسبة الفرد بعد سن 18

تعريف الإعاقة العقلية :نقص جوهري في الأداء الراهن

تصنفالإعاقة العقلية إلى(بسيطةالقابلين للتعلم 55 – 70 )( متوسطة القابلينللتدريب40 – 54 ) ( شديدة 25– 39 ) ( شديدة جداً تكون نسبة ذكاء هذهـ الفئة 25 درجة فما دون)

حالاتالمنغولية وأعراض داون : وتمثل ( 10 % ) من حالات التخلف العقلي المتوسطوالشديد .

حالاتاستسقاء الدماغ : هو تراكم السائل النخاعي الشوكي دخل الجمجمة ممايؤدي إلى زيادة الضغوط فتتلف أنسجة الدماغ

حالاتالقماءة أو القصاع : تعتبرحالات القماءة ( قصر القامة ) من الحالات المعروفة في ميدان الإعاقة العقلية

حالات كبرحجم الدماغ : تتميز بكبر محيطالجمجمة وزيادة حجم وزن الدماغ نتيجة لزيادة المادة البيضاء والخلايا الضامة بالمخ

حالات صغرحجم الدماغ : تتميز هذهـ الحالةبصغر حجم الجمجمة وصغر حجم المخ , نتيجة عدم نمو المخ بدرجة كافية

التصنيفالتربويفئة بطيء التعلم( 75-90 )