 |
|
||||||
| مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 12- 27
|
#31 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: تم الانتهاء مــن ملزمــه التقويم والتشخيص في التربيه الخاصه ...
الحل موجوووووووود بس قلنا ننقاش االاسئلة ولا بدون مناقشة
 |
|
2012- 12- 27
|
#32 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: تم الانتهاء مــن ملزمــه التقويم والتشخيص في التربيه الخاصه ...
ذاكرت المحتوى وصدعت ورجعت لملخصك وكل لحظه ادعيلك الله يسعدك يا مبدعه
|
|
2012- 12- 27
|
#33 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تم الانتهاء مــن ملزمــه التقويم والتشخيص في التربيه الخاصه ...
الله يحقق امنياتك ويسلمك ويعافيك ويرزقك الجنه
موقته نتناقش نبي الحل؟ |
|
2012- 12- 27
|
#34 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تم الانتهاء مــن ملزمــه التقويم والتشخيص في التربيه الخاصه ...
الف شكرلك والى الامام اان شاءالله0
|
|
2012- 12- 27
|
#35 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: تم الانتهاء مــن ملزمــه التقويم والتشخيص في التربيه الخاصه ...
أسئلة مراجعة لمادة التقويم و التشخيص في التربية الخاصة ا~ القياس ب~ الاختبار ج~ الامتحان ا~ القياس ب~ الاختبار ج~ الامتحان ا~ القياس ب~ الاختبار ج~ الامتحان ا~ القياس ب~ الاختبار ج~ الامتحان ا~ القياس ب~ الاختبار ج~ الامتحان ا~ القياس ب~ الاختبار ج~ الامتحان ا~ الامتحان اشمل من الاختبار ب~ الاختبار اشمل من الامتحان ج~ الامتحان هو الاختبار ا~صدق المحتوى – الصدق التلازمي ب~ الصدق التنبؤي – صدق البناء للاختبار ج~ ا و ب ا~ صدق المحتوى ب~ الصدق التلازمي ج~الصدق التنبؤي ا~ صدق المحتوى ب~ الصدق التلازمي ج~الصدق التنبؤي ا~ صدق المحتوى ب~ الصدق التلازمي ج~الصدق التنبؤي ا~ الصدق التلازمي ب~ الصدق التنبؤي ج~ ا و ب ا~ صدق المحتوى ب~ الصدق التلازمي ج~الصدق التنبؤي ا~ صدق المحتوى ب~ الصدق التلازمي ج~صدق البناء للاختبار ا~ صدق المحتوى ب~ الصدق التلازمي ج~صدق البناء للاختبار ا~الصدق ب~ الثبات ج~ القياس ا~طرق الاتساق الداخلي – طريقة الصور المتكافئة ب~طريقة الإعادة – طريقة اتفاق المقيمين ج~ ا و ب ا~ طريقة التجزئة النصفية ب~ طريقة حساب الثبات بدلالة الأداء على الفقرات ج~ ا و ب ا~ الاختبار ب~ الثبات ج~ القياس ا~طرق الاتساق الداخلي ب~طريقة الصور المتكافئة ج~طريقة الإعادة ا~ الثبات بطريقة الإعادة ب~ ثبات الصور المتكافئة ج~ طريقة ثبات المصححين ا~ هذه العبارة صحيحة ب~ هذه العبارة خاطئة ا~ الاختبارات الرسمية ب~ اختبارات غير رسمية ج~ ا و ب ا~ الاختبارات الرسمية ب~ الاختبارات غير الرسمية ج~ الاختبارات ا~ الاختبارات الرسمية ب~ الاختبارات غير الرسمية ج~ الاختبارات ا~ الاختبارات الرسمية ب~ الاختبارات غير الرسمية ج~ الاختبارات ا~ الاختبارات الرسمية ب~ الاختبارات غير الرسمية ج~ الاختبارات ا~ التقنين ب~ القياس ج~ التشخيص ا~ تحديد أغراضها ب~ الاختبارات المقننة ج~ ا و ب ا~ التقنين ب~ القياس ج~ التشخيص ا~ التقنين ب~ القياس ج~ التشخيص ا~ التعرف على الحالة ب~ الفحص النفسي ج~ التقييم ا~ التعرف على الحالة ب~ الفحص النفسي ج~ التقييم ا~ التعرف على الحالة ب~ الفحص النفسي ج~ التقييم ا~ التقييم أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاً منه ب~القياس أكثر شمولا من التقييم ويسبق التقويم وهو اقل شمولا منه ج~ التقويم أكثر شمولا من القياس ويسبق التقييم وهو اقل شمولا منه ا~ التقويم التكويني ب~ التقويم الختامي ج~ الاختبارات غير الرسمية ا~ التقييم ب~ التشخيص ج~المتغير ا~ متغيرات مستقلة ومتغيرات تابعة ب~ متغيرات مستقلة ومتغيرات مترابطة ج~ متغيرات نوعية ومتغيرات كمية د~ جميع ما سبق صحيح ا~ المتغير المستقل ب~ المتغير المترابط ج~ المتغير الكمي ا~ المتغيرات المستقلة ب~ المتغيرات المترابطة ج~ المتغيرات الكمية ا~ المتغيرات الكمية ب~ المتغيرات الكمية المتصلة ج~ المتغيرات الكمية المنفصلة ا~ المتغيرات الكمية ب~ المتغيرات الكمية المتصلة ج~ المتغيرات الكمية المنفصلة ا~ العينة ب~ المجتمع ج~المجتمع الحقيقي ا~ العينة ب~ المجتمع ج~المجتمع الحقيقي ا~ العينة ب~ المجتمع ج~المجتمع الحقيقي ا~ الإحصاء ب~ الإحصاء الوصفي ج~ الإحصاء الاستدلالي ا~ أساليب بارا مترية ب~ أساليب لا بارا مترية ج~ ا و ب ا~ أساليب بارا مترية ب~ أساليب لا بارا مترية ج~ الإحصاء الوصفي ا~ أساليب بارا مترية ب~ أساليب لا بارا مترية ج~ الإحصاء الوصفي ا~ أساليب بارا مترية ب~ أساليب لا بارا مترية ج~ الإحصاء الوصفي ا~ أساليب بارا مترية ب~ أساليب لا بارا مترية ج~ الإحصاء الوصفي ا~ الإحصاء ب~ القياس ج~ لاشيء مما ذكر ا~ التاريخ الطبي .. ب~ فحوص البصر و السمع ج~ ا و ب ا~ الهدف المعرفي ب~ الهدف التطبيقي ج~ ا و ب ا~ الهدف المعرفي ب~ الهدف التطبيقي ج~ التاريخ الطبي ا~ الهدف المعرفي ب~ الهدف التطبيقي ج~ التاريخ الطبي ا~التقييم ب~ التقويم ج~القياس ا~ هذه العبارة صحيحة ب~ هذه العبارة خاطئة ا~ وصف وتحليل سلوكي للأداء غير المنجز ب~مراجعة العوامل الأساسية ج~ ا و ب ا~ أهداف التقويم ب~ أهداف التقييم ج~ صفات التقويم الجيد ا~ أهداف التقويم ب~ أهداف التقييم ج~ صفات التقويم الجيد ا~ أهداف التقويم ب~ أهداف التقييم ج~ صفات التقويم الجيد ا~ أهداف التقويم ب~ أهداف التقييم ج~ صفات التقويم الجيد ا~ التقويم المعتمد على الأداء – الورقة والقلم ب~الملاحظة – التواصل – مراجعة الذات ج~ ا و ب ا~ قائمة الرصد – سلم التقدير ب~ سلم التقدير اللفظي – سجل وصف سير التعلم – السجل القصصي ج~ ا و ب ا~ هذه العبارة صحيحة ب~ هذه العبارة خاطئة ا~ الإلمام بالأهداف المراد تحقيقها ب~تصميم المقاييس واستخلاص النتائج ج~ ا و ب ا~ اعتبارات صيانة التقويم ب~ خطوات تحليل المهارة ج~ صفات التقويم الجيد 70/كتابة قائمة بالخطوات ألتي يتشكل منها الهدف التعليمي .. تعتبر من .. ا~ اعتبارات صيانة التقويم ب~ خطوات تحليل المهارة ج~ صفات التقويم الجيد ا~ اعتبارات صيانة التقويم ب~ خطوات تحليل المهارة ج~ صفات التقويم الجيد ا~ التقويم ب~ التقييم ج~ المهارة ا~ التقويم ب~ المهارة ج~ القائمة ا~ التقويم ب~ المهارة ج~ القائمة ا~ طبيعة الأهداف المراد تحقيقها ب~ المقررات التي ينبغي تدريسها ج~الزمن المتاح والإمكانيات المتوفرة والبيئة المحيطة د~ جميع ما سبق صحيح ا~ التوفير والتدبير في الشرح والعرض ب~ القوة والأثير ج~ تحليل المهارة د~ جميع ما سبق صحيح ا~ ثلاث مراحل ب~ أربعة مراحل ج~ ستة مراحل ا~أسلوب تحليل المهارة ب~خطوات تحليل المهارة ج~اعتبارات صيانة التقويم ا~ التقويم ب~ التقييم ج~ القدرة ا~أسلوب تحليل المهارة ب~ عناصر الخطة التربوية الفردية ج~اعتبارات صيانة التقويم ا~الأهداف التعليمية ب~الاستراتيجيات ج~ التقنيات ا~الأهداف التعليمية ب~الاستراتيجيات ج~ مصادر التعلم ا~التقييم ب~الاستراتيجيات ج~ مصادر التعلم ا~التقويم ب~الاستراتيجيات ج~ مصادر التعلم ا~ يعنى بالتنظيم الإداري وتطوير عمل الأقسام وإعادة هيكلتها ب~ معني بتطوير البرامج التربوية وتطوير الأخصائين والمعلمين واستراتيجيات القياس والتقويم وتوظيف التكنولوجيا في التعليم ج~ ا و ب 86/هو بيان قيمة الشيء وهو ايضا عملية تعديل وتطوير تعتمد على إجراءات التقييم ويتطلب استخدام المعايير أو المستويات أو المحكات للحكم على هذه القيمة.. ا~ التقويم ب~ التقييم ج~ القياس ا~ ثلاث مراحل ب~ خمس مراحل ج~ تسعة مراحل ا~مرحلة التحليل الشامل ب~تحديد محتويات الموضوع ج~مرحلة التطوير و الإنتاج ا~حاجات ذات طبيعة شمولية ب~ حاجات المتعلمين ج~حاجات الوظيفة أو المهمة د~ جميع ما سبق صحيح ا~حاجات ذات طبيعة شمولية ب~ حاجات المتعلمين ج~حاجات الوظيفة أو المهمة ا~حاجات ذات طبيعة شمولية ب~ حاجات المتعلمين ج~حاجات الوظيفة أو المهمة ا~حاجات ذات طبيعة شمولية ب~ حاجات المتعلمين ج~حاجات الوظيفة أو المهمة ا~مرحلة التحليل الشامل ب~تحديد محتويات الموضوع ج~مرحلة التطوير و الإنتاج ا~ خصائص الأخصائي ب~مكونات الموضوع أو الدرس ج~التسهيلات البينية للتدريب د~ جميع ما ذكر صحيح ا~ التقويم ب~ التقييم ج~ القياس أ~ المقابلات الشخصية . ب~ملاحظة السلوك . ج~تطبيق اختبارات على ذوي الحالات . د~ جميع ما ذكر صحيح . أ~ المتغير الذي يخضع للتحكم والسيطرة وبتغير قيمته تتغير تبعاً لذلك قيم المتغير التابع . ب~ المتغير الذي يمكن التنبؤ بقيمته . ج~ المتغير الذي يعتمد على القيم أو البيانات الكمية . د~ لا توجد إجابة صحيحة. أ~ تطوير مقاييس واختبارات من أجل استخدامها لصالح مجتمع ما . ب~ ملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات على ذوي الحالات . ج~ عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما . د~ لا توجد إجابة صحيحة. أ~ الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة. ب~ الاهتمام بجميع المعلومات والتصنيف والتسلسل والعد . ج~ المساعدة في التقويم النفسي . د~ جميع ما ذكر . أ~ أن يعطي الاختبار نتائج متماثلة في قياسه إذا ما استخدم ذلك الاختبار أكثر من مرة . ب~ أن يقيس الاختبار ما وضع من أجله . ج~ مدى تطابق الاختبار مع مضمون الهدف . د~ جميع ما ذكر صحيح . أ~ قياس وتقييم الفرد والجماعة . ب~ حصر الإمكانات النفسية . ج~ أنه بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد خلال مراحل العلاج .د~ جميع ما ذكر صحيح . أ~قلق الآباء واهتماماتهم . ب~ التاريخ الطبي . ج~فحوص البصر والسمع . د~ جميع ما ذكر صحيح . ا~التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها *نوع التوزيع الاحتمالي للأصل *الذي سحبت منه العينة معروفاً ب~التي تتطلب استيفاء افتراضات معينه حول المجتمع الذي تسحب منه عينه البحث ج~التي تعتمد على عينه عشوائية د~أجابه [ ب - ج] صحيحة ا~الاختبار القبليب~ الاختبار البعدي ج~ الاختبارات النفسية د~أجابه [ ا+ ب ] صحيحة ا~ الدرجة التي يحصل عليها المفحوص في اختبار أو مقياس ما ب~أي خاصية يمكن قياسها وتتباين من فرد إلى أخر أو من مجموعه إلى أخرى ج~ تصنيف موضوعات القياس إلى فئات حسب أهميتها د~لا توجد أجابه صحيحة ~~~~~~~~~~~~~~~~ تم بحمد الله دعواتكم j |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| █◄◄░ التربيه الخاصه في المملكه ░►►█ | Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ | ارشيف المستوى 1 تربية خاصة | 24 | 2013- 4- 23 03:23 AM |
| [ تربية خاصة ] : تجمع التربيه الخاصه | بنت مطيير | منتدى كلية التربية بحفر الباطن | 135 | 2013- 2- 10 08:21 PM |
| التقويم والتشخيص في التربيه الخاصة || ỲŐỮ ṪǓβẹ || | αтзьйч αℓ-Jя7 | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 5 | 2012- 12- 27 12:56 AM |
| ஐ◄██▓▒░ التقويم والتشخيص ░▒▓██►ஐ | Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 9 | 2012- 12- 26 09:02 PM |
| جدول المحاضرات المباشره الاولى لتخصص التربيه الخاصه فقط جميع المستويات | هـمـس التميمي | ارشيف المستوى 5 تربية خاصة | 26 | 2012- 9- 30 12:08 PM |
