مراجـعة مادة تقـويم المـشروعات الأجتمـاعيه+اهم ماجاء بالمحاضرات المباشره+اسئلة الواجب كلها~~

[Иσŋι]

من القواعد الاساسيه للتقويم:

1- تتركز عمليات التقويم على المنفعة والاستخدام
2- يجب إن يكون المقومون مدربين أكفاء
3- إن الاستجابة السريعة والظرفية حقيقة ملحة وضرورية لممارسة تقويم فعال واخلاقى
4- إن إدراك القوة المحتملة للتقويم الخلاق يتطلب منذ البداية إدراك الأنماط الروتينية لردود الفعل التي تحدد إنفاذ البصيرة ثم الرغبة فى التحرك وتخطى العقبات وابتداع طرق جديدة لصنع الأشياء
5- إن يكون المقومون الأكفاء على استعداد للقيام بادوار متعددة ( مستشارين – مراقبين –إداريين -..)
6- إن الأسلوب الذي ينتهجه المقوم هو جزء من الأجزاء التي تميز كل عملية تقويم عن الأخرى وتجعلها فريدة فى نوعها .


من المعارف والمهارات الاساسيه التي يجب ان يمتلكها المقوم:
الإحصاء الوصفي والتحليلي
تصميم البحث التجريبي وشبه التجريبي
الأسس الرئيسية للتربية والعلوم الاجتماعية
كل ماذكر

من المعارف والمهارات الفرعيه التي يجب ان يمتلكها المقوم:
تحليل الجدوى الاقتصادية
منهجية دراسة الحالة
تحليل المحتوى ( المضمون )
كل ماذكر

من المعارف والمهارات الرئيسيه للخبرات الميدانيه الموجهه لعملية التقويم :
المقدرة على إجراء المقابلات
أساليب ضبط نوعية المعلومات المجموعة وتحليلها
المقدرة على تطبيق أساليب الملاحظة وأساليب تسجيلها بدقة
العمليات الميدانية
المهارات التوضيحية
الأخلاقيات المهنية
ضبط الانفعال الشخصي
كل ماذكر

من المعارف والمهارات الفرعيه للخبرات الميدانيه الموجهه لعملية التقويم :
تحليل العمل
إجراء مشاريع ومقترحات البحوث
المهارات الإدارية
مهارات العلاقات العامة
كل ماذكر

الشروط الواجب توافرها في المقوم الناجح الفعال:
هدوء الأعصاب
السلوك الحسن
الثقة بالنفس
الشخصية القوية
الحكم على الأشياء بطريقة صائبة
كل ماذكر

من الأدوار التي يقوم بها اخصائى التقويم :
دور الاخصائي
دور الاداري للمقوم
دور الفني للمقوم
كل ماذكر

[المهتم]

تسلم ايدك
الف شكر لك
انا للحين اراجع من المحتوى وناوي اخلص واجي هنا

[Иσŋι]

^
الله يسلمك

بأنتظارك

[Иσŋι]

دور الفني المقوم:
جمع المعلومات
تحويل المعايير النظرية إلى إجراءات ونماذج ومقاييس
تحليل البيانات وتفسيرها
كل ماذكر

دور الاداري للمقوم:
اتخاذ القرار
التخطيط والتشجيع
التنسيق
تامين اتصالات فعالة
كل ماذكر

دور الاخصائي :
التعرف على حالات اتخاذ القرار المناسبة
التزود بالمعلومات الملائمة فى الوقت المحدد
تحديد المعايير التي ستستخدم لاتخاذ القرار ( الزمن – المال – التجهيزات )
المشاركة فى تقديم تقارير عن الأنشطة
كل ماذكر

من انواع المنظمات التي تتطلب التقويم:
منظمات الرعاية الصحيه
منظمات العداله الجنائيه
منظمات التعليم والتدريب
منظمات الاداره العامه
المراكز والمؤسسات الاجتماعيه
منظمات ومؤسسات تعليميه تجاريه
كل ماذكر

[Иσŋι]

من نماذج التقويم نموذج سيب cipp الذي وضعه:
ستافليم
بروفس
بيرت

من نماذج التقويم نموذج dem الذي وضعه
ستافليم
بروفس
بيرت

من نماذج التقويم نموذج pert :
ستافليم
بروفس
بيرت

يشير نموذج سيب cipp الى:
رموز مختصره
استراتيجيات
تحديد القرارات

هو نموذج تقويم التعارض والذي يتطلب اتخاذ قرارات لتحديد الفروق والتعارضات بين المعايير والأداء الفعلي:
نموذج pert
نموذج سيب cipp
نموذج dem

وهو يعنى أسلوب مراجعة وتقويم البرامج ويركز على متابعة البرامج إثناء التنفيذ :
نموذج pert
نموذج سيب cipp
نموذج dem

يهتم بمن يتخذون القرار والتقويم هو تحديد القرارات التي يجب إن تتخذ :
نموذج سيب cipp
نموذج dem
نموذج ( cse )


يقسم البعض التقويم حسب طريقتين :
طبقاً لنوع الأسئلة التي تم الاستفسار عنها
طبقاً لغرض التقويم
كل ماذكر

يمكن تصنيف اسئلة التقويم الى:
الحاجة
العملية
الناتج
الكفاءة
كل ماذكر

[Иσŋι]

خلصت مراجعه 3 محاضرات الاولى

المحاضره الرابعه

أنواع التقويم حسب وقت (أجرائه):
التقويم التمهيدي
التقويم التكويني
التقويم النهائي
التقويم التتبعي
كل ماذكر

عملية التقويم التي تتم قبل تجريب البرنامج المقصود للحصول على معلومات أساسية حول العناصر المختلفة لتجربته ويعرف بتقويم (الملائمة):
التقويم التمهيدي
التقويم التكويني
التقويم النهائي
التقويم التتبعي

يحدث هذا النوع من التقويم عدة مرات أثناء تطبيق برنامج أو تجربة ما بقصد تطويرها البرنامج أو تلك التجربة , وهو يهتم بملاحظة البرنامج , وهو يركز على العمليات أكثر من النتائج :
التقويم التمهيدي
التقويم التكويني
التقويم النهائي
التقويم التتبعي

هو ذلك التقويم الذي يتم في نهاية البرنامج (الذي يكون قد خضع لعدد من التقويمات التطويرية لغرض تعديله):
التقويم التمهيدي
التقويم التكويني
التقويم النهائي
التقويم التتبعي


الغرض منه تحديد الآثار المستمرة للبرنامج عن طريق الاتصال بالجهات التي التحق بها المستفيدون الذين طبق عليهم البرنامج لمعرفة مدى كفاءتهم :
لتقويم التمهيدي
التقويم التكويني
التقويم النهائي
التقويم التتبعي

من انواع التقويم حسب درجته (الشموليه):
مصغر ومكبر
رسمي وغير رسمي

يهتم بتناول مخرجات النظم ككل وعلاقاتها بأهداف السياسة العامة للنظام :
التقويم المكبر(الكلي)
التقويم المصغر(الجزئي)

يهتم بما يجري داخل البرنامج أو الحالة التي يجري تقويمها دون ربطها بإطار أكبر، كأنواع وأساليب التقويم المطبقة في وزارات التربية والتعليم :
التقويم المكبر(الكلي)
التقويم المصغر(الجزئي)

من انواع التقويم حسب درجتة (الشكليه):
مصغر و مكبر
رسمي وغير رسمي

من انواع التقويم حسب (المعلومات والبيانات):
مصغر ومكبر
رسمي وغير رسمي
نوعي وكمي

من انواع التقويم حسب (القائمين عليها):
رسمي وغير رسمي
نوعي وكمي
داخلي وخارجي

من انواع التقويم حسب (الامتداد المكاني):
داخلي وخارجي
واسع ومحلي
نوعي وكمي

الذي يتم حصره في منطقة واحدة:
تقويم ضيق(محلي)
تقويم واسع
تقويم داخلي

الذي يتناول البرنامج بكامل رقعته المكانية:
تقويم خارجي
تقويم واسع
تقويم داخلي


يعتمد على الملاحظات والآراء والانطباعات الشخصية لإكمال الصورة للبرنامج:
تقويم داخلي
تقويم كمي
تقويم نوعي


أنواع التقويم بحسب (طبيعة معالجة البيانات):
التقويم الوصفي
التقويم المقارن
التقويم التحليلي
كل ماذكر

الجداول والأشكال البيانية الوصفية التي يقوم المقوم بالاعتماد عليه في وصفه بعد جمع البيانات المطلوبة:
التقويم الوصفي
التقويم المقارن
التقويم التحليلي

أنواع التقويم بحسب (الموقف من الأهداف):
التقويم المعتمد على الأهداف
التقويم بعيدا عن الأهداف
كل ماذكر

أنواع التقويم بحسب فلسفته :
التقويم التقليدي (التجريبي)
التقويم المتطور (الإجرائي)
كل ماذكر

ظهر النوع الشامل للتقويم الذي يأخذ في الاعتبار جميع الآثار المترتبة على البرنامج والظروف المحيطة به الذي أطلق عليه "ستيك" أسم التقويم الاستجابي ,واطلق عليه البعض التقويم التنويري.
التقويم بحسب الفلسفه
التقويم بحسب الاجراء
التقويم بحسب الامتداد المكاني

التقويم بحسب الفلسفه:
النوع الذي يهتم بآثار البرنامج أكثر من أهدافه ويستجيب لحاجات الجمهور

[Иσŋι]

الخامسه & السادسه


ماهي مراحل التقويم الثابته:
مرحله الاعداد
مرحله التنفيذ
مرحله الاعداد النهائي
كل ماذكر

وتتحدد الأهداف في التحقق من مدى مسايرة أهداف المشروع لاحتياجات المجتمع :
مرحله الاعداد
مرحله التنفيذ
مرحله الاعداد النهائي

وتحتوي كل مرحلة من المراحل الثلاث الرئيسيه على مجموعة من الأسئلة التي تجيب على ثلاث متغيرات أساسية :
الانجاز
الفاعليه
الكفاءه
كل ماذكر

تتحدد أهداف تلك المرحلة منذ بداية الاتصال بالمستفيدين , أو بداية الدخول في تنفيذ إطار وخطة المشروع تركز أهداف هذه المرحلة على التعرف على الجوانب الإيجابية والجوانب السلبية أو الجوانب المعوقة للمشروع:
مرحله الاعداد
مرحله التنفيذ
مرحله الاعداد النهائي


وينصب التقويم في هذه المرحلة على قياس كافة أبعاد المشروع ومدى النجاح أو الفشل الذي انتهى إليه , وما هى الأهداف النهائية التي حققها :
مرحلة الاعداد
مرحلة التنفيذ
مرحله الاعداد النهائي


لكي يتم التقويم ويحقق أهدافه فلابد إن يتم وفق خطوات محددة وتتمثل تلك الخطوات في :
ست خطوات
سبع خطوات
خمس خطوات

^
هالدكتور يجيب صيغة التعداد بالاختبار


هم الأشخاص العاملون في البرنامج بصورة شخصية , والذين يستمدون دخلهم أو جزء من دخلهم من البرنامج , وقد يتأثر مستقبلهم أو حياتهم كلها من كفاءة البرنامج :
الاشخاص ذوي العلاقه
الموظفون
ليس لهم علاقه

هو مساعدة الأفراد ذوي العلاقة في تحديد أفضل نوع من التقويم يقابل رغباتهم :
عمل المقوم
واجب المقوم

يمكن اعتبار سلوك العملاء و الأشخاص المهمون في حياة العملاء والقريبون منهم وموظفي البرنامج هيمصدراً للـ :
للانسحاب
للبيانات
للمعرفه

من أركان التقرير المفيد:
1- الوضوح في العرض والدقة في التعبير
2- التبويب والتحليلات ووضع الإحصاءات الضرورية
3- التركيز في التقرير على النتائج والتوصيات البناءة وليس على العقوبات
4- مراعاة الإيجاز المقبول مع عدم إخفاء المعلومات الأساسية
5-جميع ماذكر


من المصادر المحتملة لمقاومة تقويم البرنامج :
الخوف من أن التقويم سوف يمنع التجديد
الخوف من أن ينُهي البرنامج أو يُقضى عليه
استنزاف التقويم الموارد المالية للبرنامج
الخوف من إساءة استخدام المعلومات المتحصل عليها
كل ماذكر

[5ريوف5]

جـــــــــــــــــــــــززززززآأآأآآآآآآآآآآآآآآآآ كـــــــ ربي كـــــــــــــــل خير وين مارحتى
جد جد اسئلتك مراااا حلووووووو



اتمنى لكــ التوفيق

[Иσŋι]

^

ولكِ بالمثل

انتي احلى

[Иσŋι]

ياكثر التعدادات



برب مذاكره