يؤيؤيؤيؤ الحقوني

[ضووء القمر]

السلام عليكم
ارجو
كم اعطوني حلول مناقشات مبادىء التربيه ماناقشت ولا سؤال يؤيؤيؤيؤيؤيؤيؤيؤ

امانه الحقوني اعطوني كل الاجوبه مين الدافور الي يسدحها كلها ..؟
انتظركم تكفووووون

[مس نوره]

في موضوع الاخت زحمه حكي الاجوبه ع ما اظن

[نجداويه]

عاادي لو تجيبينها من قوقل الاجوبه

[القلوب اصحاب]

[بسمة فرح]

ابشري ياضوء القمر
غذا بأذن الله راح تلقينهم هون

[بسمة فرح]

تفضلي ضوووء القمر

المناقشة الاولى
- انتقل مفهوم التربية من مرحلة الجهود المبعثرة وغير المنظمة إلى مرحلة الجهود المنظمة وتنظم لها المشروعات التي تخطط لها البرامج
-انتقل مفهوم التربية من كونه عملية تقليدية تعنى بالحفظ والاستظهار إلى كونها عملية ثقافية دينامكية تعنى بالتنمية الشاملة للمجتمع
انتقل مفهوم التربية من كونه عملية عملية يقوم بها اى فرد (مهنة من لا مهنة له) إلى كونها عملية تتطلب الإعداد والمران لممارستها
-انتقل مفهوم التربية من المفهوم التقليديإلى مفهوم النظم.
-انتقل مفهوم التربية من كونهعملية مرحلية إلى كونهعملية مستمرة انتقل مفهوم التربية من مرحلة تعليم الصفوة إلى تعليم الشعب

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

المناقشة الثانية

- التربية والفلسفة ـ التربية والأنثروبولوجيا

- التربية وعلم الاجتماع ـ التربية وعلم السياسة

- التربية وعلم النفس ـ التربية وعلم الأحياء

- التربية والحاسوب ـ التربية وعلم الإحصاء

-التربية وعلم الاقتصاد - التربية وعلم التاريخ

1_ التربية والفلسفة :
الفلسفةدائما ما تلقي الضوء على الحكمة وفهم الإنسان وطبيعته وكيف يتعامل مع العالم المادي والمعنوي المحيط به وهو ما تبحث عنه التربية فالعلاقة بين الفلسفة والتربية علاقة وثيقة فموضوعات الفلسفة هي مسائل الوجود والقيم والمعرفة وهذه المسائل متعلقة بالإنسان كما أن التربية تعتمد على نتائج الفكر الفلسفي ونظرياته وأفكاره حول الإنسان والمجتمع لصياغة المناهج والأهداف وطرق التدريس.
2-التربية وعلم النفس:
يدرس علم النفس سلوك الإنسان وما يصدر منه من أفعال وحركات وأقوال أثناء تفاعله وتكيفه مع البيئة وأفراد المجتمع ومن هنا فإن الصلة وثيقة بين التربية التي تدرس أيضاً عملية تكيف الإنسان مع البيئة كما أن التطبيق العملي للتربية يستمد طرقه وأساليبه من النظريات والمبادئ والقوانين التي تتوصل إليها الدراسات والبحوث في مجال علم النفس الا أن التربية تهتم أكثر بموضوعالتعليم والتعلم (محتوى) بينما يهتم علم النفس بمواضيع مختلفة لها علاقة أيضاً بالتربية مثل الفروق الفردية الطفولة والمراهقة النموالشخصية والذكاء
3-التربية وعلم الاجتماع :
يدرس علم الاجتماع العلاقات بين الأفراد والتفاعل بينهم وتصرفاتهم كأعضاء في جماعة فهو يركز على سلوك الأفراد في المجتمع ولذلك فهو وثيق الصلة بالتربية التي تتمحور حول تكيف الإنسان مع البيئة الاجتماعية كما يحاول علم الاجتماع تفسير الظواهر الاجتماعية في المجتمع وتستفيد التربية من القوانين التي يتوصل إليها علماء الاجتماع وتحاول تطبيقها في ميدان التربيةويجب أن لا ننسى ظهور علم الاجتماع التربوي الذي ينظر إلى المدرسة والمؤسسات التربوية الأخرى كمؤسسات اجتماعية داخل البناء الاجتماعي العام تؤدي دورها الوظيفي داخله وتسهم بشكل إيجابي في تقدمه وتطوره ويتعامل مع العملية التربوية باعتبارها ظاهرة اجتماعية متميزة
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
المناقشة الثالثة
اسلوب الحوار والمناقشة وهي من الأساليب التي تقوم عليها التربية الإٍسلامية فى توجيه الإنسان نحو الحق والخير أسلوب الحوار والمناقشة
ومنها الاقناع والاقتناع عن طريق العقل والمنطق والقرآن مليء بالأمثلة التي تؤكد استخدام الصبغة العقلية للإنسان وعلينا كمسلمين أن نستخدم عقولنا في التمييز بين الصواب والخطأ وبين الصالح والطالح لأسلوب الحوار والمناقشة أهمية كبيرة
يعمل على إثارة دافعية المتعلم وتشويقه للعملية التربوية
تعويد المتعلم في التعبير عن رأيه في جرأة وشجاعة.
تنمية مهارة الاستماع والقدرة على تحليل أرائه والموضوعية فى قبولها
يعيب ابن خلدون على طريقة الحفظ عن ظهر قلب ( الحفظ الاعمى)
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
االمناقشة الرابعة
لأنه وسيلة المدرسة والمؤسسات التربوية لتحقيق أهداف المجتمع وفق الفلسفة التي يتبناها
ومن ابرز العناصر :
1 ـ الأهداف التربوية : هي النتائج النهائية و التغيرات المأمول تحقيقها في سلوك التلاميذ بعد تعرضهم للأنشطة والمناهج التي توفرها المدرسة وهي مشتقة من فلسفة المجتمع وصنفها العلماء التربويين في ثلاث مجالات هي المجال المعرفي ـ المجال الوجداني ـ المجال النفس حركي

2 ـ المحتوى : ويشمل المعرفة وهي عبارة عن تراكم الخبرات الإنسانية وتقدم للتلاميذ بصورة تدريجية منظمة كما يشمل المحتوى أيضا على المعرفة غير المنظمة في محتوى معين مثل إكساب التلاميذ عادات النظافة التعاون تحمل المسؤولية التعلم الذاتي بل أن سلوك المعلم كنموذج هو جزء من المنهاج

3ـ الأنشطة : وهو ما يقوم به المعلم أو المتعلم من مهام في المواقف الصفية مثل أنشطة البحث عن المعرفة أنشطة التعلم الذاتي

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

المناقشة الخامسة


نظام الإعداد التكاملي افضلوفيه يتم إعداد المعلم لمدة أربع سنوات في مجاله التخصصي جنبا إلى جنب مع إعداده المهني فيتطلب الإعداد التكاملي أن يدرس طالب الكلية التربوية مقررات التخصص جنبا إلى جنب مع مقررات الإعداد المهني ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,المناقشة السادسة 1- تنمية عقيدة الولاء للّه ومتابعة السير في تزويد الطالب بالثقافة الإسلامية .
2- إتاحة الفرصة أمام النابغين للدراسات العليا في التخصصات العلمية المختلفة.
3- القيام بدور إيجابي في ميدان البحث العلمي الذي يسهم في مجال التقدم العالمي، في الآداب، والعلوم،، والمخترعات .
4-ترجمة العلوم وفنون المعرفة النافعة إلى لغة القراَن، وتنمية ثروة اللغة العربية من " المصطلحات "، بما يسد حاجة التعريب، ويجعل المعرفة في متناول أكبر عدد من المواطنين.
5- القيام بالخدمات التدريبية والدراسات "التجديدية " التي تنقل إلى الخريجين الذين هم في مجال العمل ما ينبغي أن يطلعوا عليه مم جد بعد تخرجهم.
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
المناقشة السابعة
الجوانب غير المادية:
1- اللغة، وهي أداة الثقافة ووعاؤها
2/الفنون والآداب والعلوم وسائر أنواع المعارف التي ينتجها الإنسان
3/الاتجاهات
4/العادات ولتقاليد
5/ المعايير الاجتماعية
6/القيم الاجتماعية
الدين المعتقدات الشعبية
الجوانب المادية :
وهي تتضمن كل ماينتجة الانسانمن مخترعات حسية مثل المساكن والشوارع والأسواق
والنظرة الشاملة للثقافة تقتضي منا ألا نفهم أن هذه العناصرمادية وغير مادية تعيش بمعزل عن بعضها فعناصر الثقافة هي عناصر متفاعلة ومتشابكة فالثقافة كما عرفناها سابقاً كل واحد مركب من السلوك ونتائج السلوك واكتساب السلوك وتشكيلة السلوك
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

[الوجه الباسم]

ماشاء الله على الدافورة : بسمة فرح

[ضووء القمر]

بسمة فرح الله يجعل ايامك فرح وسروور ومن نجاح لــ نجاح .. لبى قلبك الله يوفقك وين ماكنتي

ويعطيك ماتتمنين بجد دافوووو ر [ ماشاء الله تبارك الله] الله يوفقك يارب مشكوره يالغلا