 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2012- 4- 11
|
||||
|
||||
&&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
بسم الله الرحمن الرحيم ,,,  تكمله مراجعتنا لماده الااعاااقه السمعيه ,,  المحاضرة الحادية عشر س1: أي العبارات التالية خاطئة : أ. إن عمليه الاتصال يمكن إن تتحقق وتتحدث في حد ذاتها . لا يمكن . ب. الاتصال يتحقق من خلال العمليات الاجتماعية التي يتفاعل فيها الأفراد وهذا التفاعل لا يتحقق إلا في مجتمع يتفاعل فيها الفرد مع المجتمع. ج. الإنسان يعيش طوال حياته في اتصالات لا تنتهي من اجل إشباع حاجاته المتعددة . د. عبر الاتصال يتم نقل وتلقي المعاني والحقائق والآراء والمشاعر والأحاسيس عبر رموز متفق عليها يرسلها شخص لأخر . س2: هو الإجراء الذي يتم من خلاله تبادل الفهم بين الكائنات البشرية وهو الوسيلة التي تنتقل عن طريقها المعاني والأفكار من إنسان لآخر أو من جماعه لأخرى. أ. التواصل الذاتي . ب. مفهوم الاتصال . ج. التواصل الثقافي . د. التواصل الجمعي . س3: عمليه الاتصال : أ. عمليه ديناميه. ب. عملية عكسية . ج. عملية متبادلة . د. عملية بيلوجية . س4: عملية الاتصال عملية دينامية مبنية على أحداث وعلاقات : أ. ثابتة . ب. متغيرة. ج. متغيره ومستمرة . د. لاشيء مما سبق . س5: عملية الاتصال عملية دينامية مبنية على أحداث وعلاقات متغيرة ومستمرة يسلك فيها الطرفان المرسل والمستقبل سلوكا : أ. ايجابيا . ب. سلبياً . ج. متباين . د. ثابت. س6: اتصال الإنسان يكون : أ. بالكلام الصوتي. ب. بالإشارة . ج. بالنظر باية حركه تصدر عن الفرد . د. جميع ما سبق صحيح . س7: السكوت : أ. لا يعد اتصالا. ب. يعد اتصالا . ج. لا شيء مما سبق . س8: الاتصال عمليه تفاعليه يتم خلالها تأثير متبادل بين طرفي الاتصال : أ. صواب . ب. خطأ . س9: عمليه الاتصال تشتمل على : أ. ستة عناصر. ب. خمسة عناصر. ج. أربعة عناصر . د. ثلاثة عناصر . س10: يقوم الفرد باعتباره ......بتنظيم قصده مستخدما الرموز والتعبيرات التجريدية بهدف بلوره رسالة تتألف من رموز ومن ثم يرسل رسالته عبر استخدامه لقناه أو وسيله معينه : أ. المستقبل . ب. التغذية الراجعة. ج. المرسل . د. لا شيء مما سبق |
|
2012- 4- 11
|
#2 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
المحاضرة الثانية عشرة س1: يدعون إلي التخلص من المعوقين سمعيا كغيرهم من المعوقين،وتطالب بضرورة عزلهم تماما وفي بعض الأحيان كانت تستخدم معهم أساليب لا إنسانية : أ. الإغريق . ب. الرومان. ج. الإغريق والرومان . د. الصينيون . س2: في مرحلة تاريخية تالية للفترة التي دعت للتخلص من المعوقين سمعياً : أ. ظهر ما يمكن أن نسميه بالنظرة الإنسانية الأخلاقية إلى المعوقين الصم وغيرهم. ب. كانت بداية فترة تقديم خدمات للمعاقين سمعياً لهم تتمثل في شكل خدمات إيوائية رعاية صحية. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س3: ظهر فيما بعد تلك العصور التاريخية إعلانات عالمية وإنسانية كثيرة، بدأت بــ : أ. الإعلان العالمي لحقوق الإنسان 1948. ب. إعلان حقوق الطفل 1959. ج. القرارات العديدة التي صدرت من اليونسكو واليونيسيف. د. جميع ما سبق صحيح . س4: ظهرت إعلانات عربية تعترف بالمعاقين وحقوقهم ؛ واعتبر عام.......... عاما دوليا للمعاقين انطلقت منه النظرة الجديدة للمعاقين سمعيا وغيرهم بأنهم طاقات بشرية يهدرها المجتمع، ويجب عدم الاكتفاء بالرعاية وإعادة التأهيل فقط، وإنما علي المجتمع دمجهم في المجتمع لكي يشاركوا بفاعلية في تنميته: أ. 1981 م. ب. 1982 م. ج. 1983 م . د. 1984 م . س5: إن عددا كبيرا من الدول العربية شرع في إنشاء المعاهد والمراكز والمدارس تخدم هذه المؤسسات المعاقين سمعيا وغيرهم؛ إما بالنظام الداخلي، أو اليوم الكامل أو خلال الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية. أ. صواب. ب. خطأ . س6: إعادة التأهيل : أ. ينبغي أن يقوم على أساس أنه نمو أو تنمية. ب. هو سلسلة من الأفعال المترابطة. ج. هو نسق أو عملية لأن أهدافها وطريقة تحقيقها يجب أن تتفاوت بالنسبة لظروف كل فرد، كما أنها تختلف من مجتمع لآخر. د. جميع ما سبق صحيح . س7: يعني إعداد الفرد للقيام بعمل ما لم يكن ملما بخبرته سابقا: أ. إعادة التأهيل . ب. لفظ تأهيل. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س8: يعني إعداد الفرد للقيام بعمل عجز عن القيام به نتيجة إصابة أو قصور أو عجز ومزاولة هذا العمل بقدر من الكفاءة، وبما يتلاءم مع قدراته: أ. إعادة التأهيل . ب. لفظ تأهيل. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س9: نستخدم لفظ تأهيل عندما نتحدث عن : أ. الأفراد العاديين. ب. الأفراد المعاقين . ج. الأفراد العاديين والمعاقين . د. لا شيء مما سبق . س10: نستخدم لفظ إعادة التأهيل عندما نتحدث مع : أ. الأفراد العاديين. ب. الأفراد المعاقين . ج. الأفراد العاديين والمعاقين . د. لا شيء مما سبق . س11: هناك عمليتين تأهيليتين : أ. تأهيل مناطق القصور وعملية التأهيل للفرد نفسه للاندماج في المجتمع. ب. تأهيل أفراد عاديين وتأهيل أفراد معاقين . ج. تأهيل معرفي و تأهيل طبي . د. لا شيء مما سبق . س12: يعرف بأنه مساعدة الشخص المعاق علي استعادة قدراته كاملة، والاستفادة من قدراته الجسمية والعقلية والاجتماعية والنفسية والمهنية بالقدر الذي يستطيع تحقيقها: أ. إعادة التأهيل . ب. لفظ تأهيل. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س13: يقوم إعادة التأهيل على : أ. احترام الفرد المعوق، وتقديره، واستقلاليته. ب. الاعتراف بقدرته على التوافق والمرونة بعد إعادة تأهيله. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق
|
|
2012- 4- 11
|
#3 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
المحاضرة الثالثة عشر س1: أي العبارات التالية خاطئة : أ. البرنامجي التعليمي الأكاديمي يمثل الجزء الرئيس لبرنامج المدرسة لتعليم الأطفال المعاقين سمعيا. ب. يجب ألا يقدم البرنامج التعليمي للطلاب المعاقين سمعيا إلا بعد أن ينتهوا تماما من برنامج سمعي تشخيصي علاجي لكل طفل لديه إعاقة سمعية ج. يحتاج المعاقين سمعيا لخدمات تربوية خاصة متنوعة، لكنهم لا يحتاجون إلى معلم تفوق قدراته ومهاراته معلم الصف العادي. د. المعلم الكفء هو الذي يستطيع القيام بالتدريس الجماعي والفردي . س2: برنامج التشخيص العلاجي يجب أن يتضمن : أ. إجراء الفحص الطبي اللازم لتحديد الإصابة السمعية وعلاجها. ب. إجراء عمليات التشخيص والتقييم لمستوى السمع لكل طالب. ج. توفير المعينات السمعية المناسبة لكل حالة. د. جميع ما سبق صحيح . س3: برنامج التشخيص العلاجي يجب أن يتضمن : أ. تحديد الأسلوب التربوي المناسب لكل طفل حسب قدراته ومهاراته. ب. يفضل أن يقدم البرنامج في فترة ما قبل المدرسة و معلومات عن عملية تقويم وقياس الإدراك التخاطبي للطفل المعاق سمعيا. ج. إتاحة الفرصة لكل طفل معاق أن يختار وسيلة التحدث المناسبة له، أو مساعدته في اختيارها. د. جميع ما سبق صحيح . س4: برنامج التشخيص العلاجي يجب أن يتضمن : أ. يجب المساعدة في استخدام التواصل الكلي كاستراتيجيه تعليمية للمعاقين سمعيًا وعدم الاعتماد على اللغة الشفهية. ب. يجب أن يتضمن البرنامج الاهتمام بالقراءة والكتابة مع الأطفال المعاقين سمعيا. ج. ضرورة الاهتمام بلغة الإشارة التي تمثل اللغة الأولي للصم. د. جميع ما سبق صحيح . س5: من الشروط الواجب توفرها في المعلم الفعال لتعليم الصم هي القدرة والمهارة: أ. في إجراء عمليات التشخيص والتقويم والتحليل وفي إجراء عملية التقويم التحصيلي اللغوي والشخصي . ب. في استخدام أسلوب الاتصال الكلي مع الطلاب الصم بحسب قدراتهم ومهاراتهم المتباينة . ج. على إدارة الصف الدراسي وعلى استخدام طرق وأساليب تدريسية مناسبة به. د. جميع ما سبق صحيح . س6: شرط من شروط المعلم الفعال يهدف إلى (تحديد درجة الفقد السمعي لكل أذن-التعرف على قدرات ومهارات الطالب-تحليل المنهج المدرسي ومحتوياته في ضوء احتياجات الطالب، لعمل موائمة بينهما): أ. القدرة والمهارة في إجراء عمليات التشخيص والتقويم والتحليل . ب. القدرة والمهارة في إجراء عملية التقويم التحصيلي اللغوي والشخصي . ج. القدرة والمهارة في استخدام أسلوب الاتصال الكلي مع الطلاب الصم بحسب قدراتهم ومهاراتهم المتباينة . د. القدرة والمهارة على إدارة الصف الدراسي . س7: شرط من شروط المعلم الفعال يهدف إلى (تحديد مدى ملائمة البرنامج للأصم-تعديل محتوى البرنامج ليتلاءم مع احتياجات الطفل-تطوير البرنامج ليتلاءم مع احتياجات الطفل-تسجيل مستويات نمو الطفل لتعرف التغيرات السلبية والايجابية لديه-المهارة في استخدام الاختبارات التحريرية وإجراء المناقشات بلغة الإشارة). أ. القدرة والمهارة في إجراء عمليات التشخيص والتقويم والتحليل . ب. القدرة والمهارة في إجراء عملية التقويم التحصيلي اللغوي والشخصي . ج. القدرة والمهارة في استخدام أسلوب الاتصال الكلي مع الطلاب الصم بحسب قدراتهم ومهاراتهم المتباينة . د. القدرة والمهارة على إدارة الصف الدراسي . س8: شرط من شروط المعلم الفعال للصم يهدف إلى (التواصل مع كل طفل-تحقيق تدريس فعال-تحقيق تقييم وتقويم موضوعي للطالب-دفع الصم لاستخدام تواصل مناسب-تحسين مستويات اللغة لدى الطفل-زيادة ثقافة الصم): أ. القدرة والمهارة في إجراء عمليات التشخيص والتقويم والتحليل . ب. القدرة والمهارة في إجراء عملية التقويم التحصيلي اللغوي والشخصي . ج. القدرة والمهارة في استخدام أسلوب الاتصال الكلي مع الطلاب الصم بحسب قدراتهم ومهاراتهم المتباينة . د. القدرة والمهارة على إدارة الصف الدراسي . س9: القدرة والمهارة على إدارة الصف الدراسي تهدف إلى : أ. ( التواصل مع كل طفل-تحقيق تدريس فعال-تحقيق تقييم وتقويم موضوعي للطالب ). ب. (زيادة دافعية الصم للتحصيل- جذب انتباههم للتعلم- زيادة التفاعل الصفي- تقليل المشكلات-تحسين اللغة- تكوين ذات حقيقية). ج. (تحديد مدى ملائمة البرنامج للأصم-تعديل محتوى البرنامج ليتلاءم مع احتياجات الطفل ). د. (التعرف على قدرات ومهارات الطالب-تحليل المنهج المدرسي ومحتوياته في ضوء احتياجات الطالب، لعمل موائمة بينهما). س10: المعلم الكفء هو الذي يستطيع القيام بالتدريس الجماعي والفردي معا، ويراعي الفروق المتباينة بين الصم في : أ. شرح المطلوب ليناسب قدرات الصم ويستخدم طرق تواصل وفقا للموقف. ب. يوزع المعلومات للطلاب وفقا لاحتياجاتهم. ج. يعلم الطفل فرديًا من خلال الموقف الجماعي. د. جميع ما سبق . س11: المعلم الكفء هو من يحقق في التدريس كل ما يلي ما عدا : أ. استخدام طرق تواصل متنوعة و يقدم الدرس بشكل يجذب الانتباه. ب. يوضح موضوع الدرس بسهولة ووضوح و ربط مفاهيم الدرس بالمفاهيم المعروفة للصم . ج. يستخدم أساليب الوصف والمناقشة في الشرح و الاهتمام بكل الطلاب في الشرح. د. يوزع المعلومات للطلاب وفقا لاحتياجاتهم. س12 : المعلم الكفء هو من يحقق في التدريس كل ما يلي ما عدا : أ. توظيف محتويات الدرس للاستخدام في الحياة اليومية و استخدام التعزيز والحصول على التغذية المرتدة . ب. استخدام الوسائل المرئية والسمعية المناسبة و استخدام الدرس في تحسين القدرات الإدراكية الحسية واللغوية للأصم. ج. يعلم الطفل فرديًا من خلال الموقف الجماعي. د. تشجيع الأصم للتحدث عن مشكلاته.
|
|
2012- 4- 11
|
#4 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
المحاضرة الرابعة عشر س1: مدارس ومراكز إعادة التأهيل الشامل للأفراد المعوقين قدمت أمور منها : أ. برامج تربوية فردية تلاءم احتياجات كل إعاقة بحسب طبيعتها وشدتها، والفروق الفردية بينهم. ب. قدمت لهم نشاطات صفية ولا صفية تتلاءم مع الاحتياجات الخاصة للأطفال. ج. التعليم الدراسي والمهني للطلاب المعوقين المرتبط بنوع الإعاقة وشدتها، والفرص التعليمية والمهنية المتاحة. د. جميع ما سبق صحيح . س2: مدارس ومراكز إعادة التأهيل الشامل للأفراد المعوقين قدمت أمور منها : أ. بيئة تعليمية مناسبة في كل فصل دراسي تتناسب وطبيعة كل إعاقة. ب. مدرس واختصاصي متخصص في الإعاقة. ج. أتاحت معظم مؤسسات إعادة التأهيل فرصة العودة إلي الأسرة بعد يوم دراسي عادي لعدم عزلهم. د. جميع ما سبق صحيح . س3: هذه المؤسسات الخاصة بإعادة تأهيل الأفراد المعاقين لا تواجه أي من الصعوبات والمشكلات تحول دون تخريج أفراد من مؤسساتها : أ. صواب. ب. خطأ . س4: أن الأفراد المعوقين يجب أن يكونوا جزءاً متضمنا أو مستوعبا أو مقيدا في الفصل الدراسي العادي : أ. التطبيق التربوي لمفهوم الدمج . ب. مفهوم الارشاد المهني . ج. مفهوم التوجيه النفسي . د. مفهوم التشخيص الطبي . س5: نوع من أنواع التفاعل بين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الأطفال العاديين: أ. مفهوم الارشاد المهني . ب. مفهوم الدمج . ج. مفهوم التوجيه النفسي . د. مفهوم التشخيص الطبي. س6: توفير أنماط الحياة وظروف الحياة اليومية لجميع الأفراد الذين يعانون من إعاقات؛ بحيث تكون هذه الأنماط والظروف قريبة من أو تكون هي الظروف الطبيعية نفسها، وطرائق الحياة الاعتيادية للجميع : أ. مفهوم الارشاد المهني . ب. مفهوم الدمج . ج. مفهوم التوجيه النفسي . د. مفهوم التشخيص الطبي. س7: أي مما يلي خطأ وليس من المفهوم الشامل لعملية للدمج : أ. إن عملية الدمج لا تعني فقط توحيد مجرى التعليم بين الطلاب العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة. ب. إن عملية الدمج تعبر عن فلسفة ذات نزعه إنسانية أخلاقية لا تفرق بين إنسان عادي وآخر معوق، ولكنها إعادة صياغة لخريطة خدمات المجتمع. ج. إن عملية الدمج تدعو إلى إعادة بناء التربية العامة والتربية الخاصة، ووضعها ضمن نظام جديد يوفر للطالب المساعدة المطلوبة في نطاق الصف العادي. د. إن عملية الدمج تركز على كيفية مساعدة الأطفال المعوقين ضمن المسار التعليمي العادي. تركز على كيفية إدارة الفصول والمدارس التي يمكن أن توفر الحاجات التربوية لكل طفل. س8: عملية الدمج تلغي وجود مدرس تربية خاصة: أ. صواب . ب. خطأ . س9: كل ما يأتي من الخدمات التي يقدمها الدمج للطلاب المعاقين سمعيا لوجودهم في مدارس عادية ماعدا : أ. أنه يعكس الفلسفة التربوية الإنسانية ويزيل عنهم وصمة المسميات مثل الصم، الصم والبكم، الطرش. ب. تعبر عن فلسفة ذات نزعه إنسانية أخلاقية لا تفرق بين إنسان عادي وآخر معوق. ج. تقدم لهم الخدمات التي تقدم لأقرانهم العاديين نفسها وتقدم لهم خدمات إضافية إذا لزم الأمر. د. يوفر لهم معلمين متخصصين في المواد العلمية المختلفة في المراحل المتوسطة والثانوية، والتي تفتقد إليها مدارس الصم التي تركز عى المرحلة الابتدائية.
|
|
2012- 4- 11
|
#5 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
مووووووفقين
يااارب اختكم ((هــاجسـيs)). 
|
|
2012- 4- 11
|
#6 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
مشكوره حبيبتي
ياريت لو تحطينها فملف وورد علشان نحملها |
|
2012- 4- 11
|
#7 | |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
اقتباس:
|
|
|
2012- 4- 11
|
#8 | |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
اقتباس:
|
|
|
2012- 4- 11
|
#9 | |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
اقتباس:
|
|
|
2012- 4- 11
|
#10 | |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&التجمع الاخير لمراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 11 الى14&&
اقتباس:
وربي الماده الوحيده الي هبلت فيني وشكلي بجيب العيد فيها  الله يستر بس يسلموا قلبي الله يعطيك الف عافيه تعبناك معنا
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 1 الى5&& | ((هــاجسـيs)) | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 48 | 2012- 4- 11 01:57 AM |
| مراجعـــة الصحه واللياقه .. من واقع المذاكــــــــره | βaŷaņ | المستوى الأول - كلية الأداب | 1950 | 2011- 6- 4 08:13 PM |
| اسئله للصحه واللياقه .. ان شاء الله تنفعكم | ~6aliba wbass~ | ارشيف المستوى 1 تربية خاصة | 9 | 2011- 1- 16 12:54 PM |
| الصحه واللياقه للأفادهـ لايهمونك | محمد مراد | المستوى الأول - كلية الأداب | 13 | 2011- 1- 15 11:54 PM |
| آخر اختبار نبي مــلخص ابو مـــوزهـ ! | سلطان... | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 24 | 2011- 1- 15 10:23 PM |
