نزلت منااقشه عشرهـ لمجدي شحات مقدمه ..

[أرونهـ ..!!]

ناقشى الخصائص السلوكية للمعاقين سمعيا؟

صــ 158 ــ < صفحة يعني


هلمووو سريعآآآ البنات اكلو ثلاث صفحات
مااغيرر قرقر واجد بالبلاك ياحلاله على الخيزرانه بس

[متفائله بقوة]

مشكووورره

[سكر مالح]

يسلمووووو

[كوفيك]

يعطييييك العافييه يالييييت تسدحون لنا الجواب ..< مافيني من دور

[متفائله بقوة]

هذاا الجواااب ياااحبكم للكسل
خصائص المعوقين سمعيا:- • الخصائص السلوكيةإن للسمع فوائد كثيرة لدى الشخص ,وان فقدان هذه الحاسة لها أثار كثيرة أيضا ,فان فقدان القدرة على السمع فوائد كثيرة لدى الشخص ,وان فقدان هذه الحاسة لها أثار كثيرة أيضا ,فان فقدان القدرة على السمع يؤثر على فقدان القدرة اللغوية و للإعاقة السمعية اثر على المظاهر السلوكية وليس على الجانب النفسي المتعلق ببناء الشخصية أو الخصائص المورثة وان الأثر الأكبر للصعوبة السمعية وان الخصائص السلوكية للمعوقين سمعيا ليست خصائص مميزة لكل فرد يعاني من إعاقة سمعية , إنما هي مجموعة من الخصائص والصفات التي تلاحظ لدى المعوقين سمعيا كفئة ,ومن جانب أخر فان هذه الخصائص تختلف من فرد إلى أخر باختلاف درجة صعوبته السمعية والسن الذي حدثت فيه الصعوبة ,وطبيعة الخدمات والرعاية الأسرية والتربوية التي توفرت له. (القريوتي، 2006؛ الخطيب،2005).

• الخصائص الاجتماعية والنفسية والشخصية:
حيث اهتم الباحثون بدراسة الخصائص الشخصية والنضج والتكيف الاجتماعي عند الأطفال المعوقين سمعيا ولقد كان لجانب الشخصية دور وافر من دراستهم ومنها دراسة مصطفى فهمي (1980) التي تناولت شخصية الطفل الأصم ولقد كانت الدراسة عن الأطفال الصم الذين يتعلمون بالطريقة الشفوية حيث كانوا أكثر توافق اجتماعي مع أقرانهم الذين يستخدمون طريقة الإشارة ,والأطفال الصم الذين ينتمون إلى اسر ليس لها أطفال آخرون صم ,كانوا اقل توافقا من نظرائهم الذين توجد في أسرهم حالات صم أخرى .( ملكاوي ، 2006 )
ونتيجة لدراسات عديدة إن الأطفال الصم يتسمون بالتصلب والجمود وعدم الثبات الانفعالي والتمركز حول الذات ,وضعف النشاط العقلي وظهور الاستجابات العصبية لديهم ,ومعاناتهم من الشعور بالنقص , وأحلام اليقظة .
كما تشير النتائج أيضا إلى أن المعوقين سمعيا يتصفون بالانطوائية والعدوانية ويعانون من الشعور بالقلق والإحباط والحرمان ,والاندفاعية والتهور وعدم المقدرة على ضبط النفس , وانخفاض مستوى النضج الاجتماعي ,سوء التوافق الشخصي والاجتماعي .
ودراسات أخرى عن انخفاض مستوى السلوك التكيفي , وارتفاع مستوى النشاط الزائد لدى الأطفال الموقين سمعيا بالنسبة لإقرانهم العاديين , وان الأطفال المعوقين سمعيا الذين يخضعون لأسلوب الرعاية التعليمية الخارجية يتميزون بارتفاع مستوى سلوكهم التكيفي أكثر من أقرانهم الذين يخضعون لأسلوب الرعاية والإقامة في مؤسسات داخلية .
ونظرا لما يترتب من بطء شديد في تعلم اللغة بالنسبة المعاقين سمعيا أو من عدم المدرة على التفاهم والاتصال فان فرص النمو الاجتماعي للطفل المعوق سمعيا تتضاءل وربما تنعدم لا سيما كلما تأخر اكتشاف إعاقته وتأخر العلاج المبكر. (Smith, 2004 )
ويزداد الأمر سوء كلما اتسمت اتجاهات الوالدين نحو الطفل وإعاقته بالسلبية كالإنكار والشعور بالذنب والأسى أو الحماية الزائدة وغير ذلك مما يؤدي إلى اضطراب علاقة الوالدين بالطفل وتوترها . ويعوق الفهم الموضوعي لمشكلته ,والتعامل الواقعي معها ويودي ذلك بتأثير على نمو شخصية الطفل ومفهومه عن ذاته . . (Hallahan & Kauffman, 2003 )
كما أن معاملة الآباء غير السوية للأبناء الصم مثل : القسوة والتفرقة, وإثارة الشعور بالنقص, والسلوك العدواني تبقي لدى هؤلاء الأبناء مفهوم سلبي عن الذات.
والأثر الأكبر على الآباء جراء وجود الأبناء الصم في العائلة هي وجود عدم التوافق حيث يكون الأبناء اقل توافقا من الآباء للأطفال عاديين ,وذلك نظرا لما تفرضه إعاقة أبنائهم عليهم من حيرة وإحباط وقلق وأثار سلبية على احترامهم لذواتهم ومكانتهم الاجتماعية . ( ملكاوي ، 2006 ؛ حنفي والسرطاوي ، 2003 )

• الخصائص العقلية وجد من خلال الاختبارات التي جاريت على الذكاء سواء كانت اختبارات شفوية أو لفظية ومنها كان بحوث (بنتر ) و(باتر سون, 1912 ) اللذان طبقا الصورة المعدلة من قبل جوادر واختبار بينيه – سيموت للذكاء عن وجود فروق في مستوى الذكاء بين الصم والعاديين – لصالح العاديين كانت هذه الاختبارات غير ملائمة لقياس ذكاء الصم ,وذلك لأنها اختبارات ذكاء لفظية , وهذه الاختبارات مشبعة بالعامل اللفظي واقتصار الصم للغة اللفظية ,والتأخر الملحوظ لدى ضعاف السمع في النمو اللغوي .ونتيجة للاختبارات وجد أن ذكاء الصم يقل مستوى عن ذكاء العاديين بحوالي عشر إلى خمس عشرة نقطة، وفي دراسات أخرى وجد أن نسبة ذكاء الصم لا يقل عن مستوى ذكاء العاديين ولا يقل عن متوسط اقرأنهم العاديين وكذلك وان انخفض معد ل ذكائهم عن العاديين فان أداهم يتحسن ويصل إلى المستوى العادي على الجزء العملي من اختبار ووكسلر لذكاء أطفال.( ملكاوي، 2006 )

• الخصائص التربوية:
يتأثر أداء الأطفال المعوقين سمعيا بشكل سلبي في مجالات التحصيل الأكاديمي كالقراءة ,والعلوم ,والحساب نتيجة تأخر نموهم الغوي بالإضافة إلى مستوى متدني من الدافعية وعدم ملائمة طرق التدريس المتبعة.
وهناك دراسات تشير إلى نتائج إلى أن المعدل يقل في الموسط بأربعة أو ثلاثة صفوف دراسية عن مستوى التحصيل للعاديين في نفس العمر الزمني نفسه , ونتيجة للدراسات على حوالي ألف مفحوص من الأطفال الصم ممن لديهم مشكلات سلوكية أن الصعوبة المشتركة أو الأكثر شيوعا فيما بينهم هي ضعف المقدرة على القراءة. ( الزريقات ،2003 )
وهناك نتائج عن دراسات أن الأطفال الصم من آباءهم د رجة تحصيلهم القرائي أعلى من أقرانهم من أباء عاديين ( والتفسير لهذه النتيجة على أساس أن الآباء الصم يكون بإمكانهم التواصل مع أبنائهم بطرق أخرى بديلة مناسبة كلغة الإشارة مما يساعدهم أكثر على التعلم , وهم أكثر توافق نفسي واجتماعي ومدرسي وأكثر تفاعلا ونضجا اجتماعيا وتقدير ا وضبطا لذو اتهم وتحصيلا أكاديميا من الأطفال الصم لآباء عاديين السمع . ( عبد الحي، 2001)

• الخصائص اللغوية يعد الافتقار اللغوي واللغة اللفظية وتأخر النمو اللغوي اخطر النتائج المترتبة على الإعاقة السمعية على الإطلاق , ويرتبط فهم اللغة وإخراجها ووضوح الكلام بالطبع بدرجة فقدان السمع فالمصابين بالصم الشديد والحاد الذين قبل الخامسة يعجزون عن الكلام أو يصدرون أصوتا غير مفهومة رغم أنهم يبدون مرحلة المناغاة في نفس الوقت مع أقرانهم العاديين , إلا أنهم لا يواصلون مراحل النمو الفظي التالي لعدة أسباب أهمها ( القريوتي والدقاق ، 2006 ) :
1. أنهم لا يتمكنون من سماع النماذج الكلامية واللغوية الصحيحة من
الكبار ومن ثم لا يستطيعون التقليد لها .
2. أنهم نتيجة للإعاقة السمعية لا يتلقون أية تغذية راجعة Feed back أو أي ردود أفعال بشان ما يصدرون من أصوات سواء من الآخرين أو من داخل أنفسهم ,ويفتقرون إلى التعزيز السمعي بينما يعاني ضعاف السمع من
مشكلات لغو��ة بدرجات متفاوتة :-
1.صعوبة سماع الأصوات المنخفضة .
2.فهم ما يدور حولهم من مناقشات
3. مشكلات تناقص عدد المفردات اللغوية
4. وصعوبات التعبير اللغوي بالنسبة لذوي الإعاقة السمعية المتوسطة

[اكاديمي منتسب]

يسلموووو ع التذكير

[كوفيك]

يسلمووو يعطيييكم الف الف عااافيه

[الا ياوقت]

تشكرات ياعسل

[ناعمه العود]

ذا كله جواب وربي تنعمي عينه اذا قراه

[ح ــنين..]

م ـتشكرين ي أروونه..


..

ماادري ليه هالبنات الذكيات ماينزلون حلهم بنفس موضوع الدكتور..!!

يعني لازم كل وحده تنزل موضوع مناقشتها لحالها ..!!!