هنا تجدون ارقام صفحات جميع المناقشات ( يمنع فتح موضوع آخر عن المناقشات )

[● زحمـة حگي ●]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *arwa*

تكفوووووون ردو علي :cry111: التحرير العربي فيه مناقشات نزلها الاستاذ
وعلم النفس مو كامله يازحمه الي حطتيها بس حطيتي من واحد الين خمسه والباقي وين ):

هلا أروى ...
يا قلبي التحرير العربي الدكتور ما نزل له مناقشات بس انتي شاركي من عندك

وبالنسبه لعلم النفس... الدكتور مانزل الا 5مناقشات فقط ... والباقي انتي كملي مشاركاتك لحد ماتوصل لكل ماده 14مشاركه

[ارق انسان]

علم النفس نازل له اكثر من 5 مشاركات تأكدي يالغلا


طيب بالنسبة لمنقاشات الطلاب نفس الطالبات ولا كيف لاني
نسخت مناقشات الطالبات وحطيتها وسيت بحث ويطلعلي نفس المناقشات تقريبا بس اذا عندكم الخبر الاكيد

[● زحمـة حگي ●]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ارق انسان

علم النفس نازل له اكثر من 5 مشاركات تأكدي يالغلا


طيب بالنسبة لمنقاشات الطلاب نفس الطالبات ولا كيف لاني
نسخت مناقشات الطالبات وحطيتها وسيت بحث ويطلعلي نفس المناقشات تقريبا بس اذا عندكم الخبر الاكيد

والله ماعندي علم ...

لكن اخوي ممكن طيب تعطينا باقي مناقشات علم النفس

[ارق انسان]

تكملة منآقشآت مبآدى علم نفس




منآقشه 7


من الأسباب تجعل المراهق يفضل شلة الاصدقاء عن الاسرة
•التسلط أو السيطرة من أحد الوالدين
تحكم الأب او الأم في نشاط الأبن والوقوف أمام رغباته التلقائية ومنعه من القيام بسلوك معين لتحقيق رغباته التي يريدها حتى ولو كانت مشروعة او الزام الأبن بالقيام بمهام وواجبات تفوق قدراته وإمكانياته ويرافق ذلك استخدام العنف او الضرب او الحرمان أحيانا وتكون قائمة الممنوعات أكثر من قائمة المسموحات.
كأن تفرض الأم على الأبن ارتداء ملابس معينة او طعام معين او أصدقاء معينين
ايضا عندما يفرض الوالدين على الابن تخصص معين في الجامعة او دخول قسم معين في الثانوية قسم العلمي او الأدبي...او .... او ...... الخ.
ظنا من الوالدين ان ذلك في مصلحة الأبن دون ان يعلموا ان لذلك الاسلوب خطر على صحة الطفل النفسية وعلى شخصيته مستقبلا.
ونتيجة لذلك الأسلوب المتبع في التربية..
ينشأ الطفل ولديه ميل شديد للخضوع واتباع الآخرين لا يستطيع ان يبدع او ان يفكر وعدم القدرة على إبداء الرأي والمناقشة.
•الحماية الزائدة
يعني قيام احد الوالدين او كلاهما نيابة عن الأبن بالمسؤوليات التي يفترض ان يقوم بها الأبن وحده حيث يحرص الوالدان او احدهما على حماية الأبن والتدخل في شؤونه فلا يتاح للأبن فرصة اتخاذ قرارة بنفسه وعدم إعطاءه حرية التصرف في كثير من أموره :
كحل الواجبات المدرسية عنه او الدفاع عنه عندما يعتدي عليه احد
وقد يرجع ذلك بسبب خوف الوالدين على الأبن لاسيما اذا كان الأبن الأول او الوحيد او اذا كان ولد وسط عديد من البنات او العكس فيبالغان في تربيته .....الخ.
وهذا الأسلوب بلا شك يؤثر سلبا على نفسية الأبن وشخصيته فينمو الأبن بشخصية ضعيفة غير مستقلة يعتمد على الغير في أداء واجباته الشخصية وعدم القدرة على تحمل المسؤولية ورفضها إضافة إلى انخفاض مستوى الثقة بالنفس وتقبل الإحباط.
كذلك نجد هذا النوع من الأبناء الذي تربي على هذا الأسلوب لا يثق في قراراته التي يصدرها ويثق في قرارات الآخرين ويعتمد عليهم في كل شيء ويكون نسبة حساسيته للنقد مرتفعة.
•الإهمــــــال
يعني ان يترك الوالدين الأبن دون تشجيع على سلوك مرغوب فيه او الاستجابة له وتركه دون محاسبته على قيامه بسلوك غير مرغوب وقد ينتهج الوالدين او احدهما هذا الأسلوب بسبب الانشغال الدائم عن الأبناء وإهمالهم المستمر لهم
فالأب يكون معظم وقته في العمل ويعود لينام ثم يخرج ولا يأتي الا بعد ان ينام الأولاد والأم تنشغل بكثرة الزيارات والحفلات او في الهاتف او على الانترنت او التلفزيون وتهمل أبناءها
او عندما تهمل الأم تلبية حاجات الطفل من طعام وشراب وملبس وغيرها من الصور.
والأبناء يفسرون ذلك على انه نوع من النبذ والكراهية والإهمال فتنعكس بآثارها سلبا على نموهم النفسي.
وعندما يكبر هذا الأبن يجد في الجماعة التي ينتمي إليها ما ينمي هذه الحاجة ويجد مكانته فيها ويجد العطاء والحب الذي حرم منه.
وهذا يفسر بلا شك هروب بعض الأبناء من المنزل الى شلة الأصدقاء ليجدوا ما يشبع حاجاتهم المفقودة هناك في المنزل.




منآقشه 8



ماهي خطوات البحث العلمي:
1- الشعور بالمشكلة وتحديدها
2- اقتراح أسئلة أو فروض ما بناءا على الخبرة والقراءة والبحوث السابقة في هذا المجال من أجل فهم واقع المشكلة موضوع الدراسة. ففرض الفروض يعتمد اعتمادا كليا على الدراسات السابقة وبدون هذه الدراسات لا أستطيع أن أقترح فروضا للدراسة.
3- محاولة الإجابة على الأسئلة المقترحة و في حالة الفروض تسمى هذه الخطوة اختبار صحة الفروض حيث أنه يمكن تعريف الفرض بأنه (تخمينات ذكية لفهم المشكلة والعوامل المؤثرة فيها). وتتم هذه الخطوة عن طريق جمع المعلومات والتي قد تكون كمية (أرقام) أو كيفية (كلمات)
4- تحليل هذه البيانات أو المعلومات والتي تقودنا إلى



منآقشه 9


.1 – أنه يتناول سلوك الإنسان ذلك الكائن الذي كرمه الله عز وجل { ولقد كرمنا بني آدم وحملناهم في البر والبحر....} وكما ذكرنا يعتبر أحد الدعائم الأساسية للحضارة في المجتمعات البشرية.
2 – يحاول هذا العلم فهم طبيعة الإنسان ويحاول تغيير أو تعديل السلوك إلى الأفضل ، كما أن من أهدافه هو وصف الظواهر وفهمها والكشف عن أسباب ظهورها وبالتالي فهو يقود إلى وضع الحلول لكثير من المشاكل اليومية.
3 – تظهر أهمية علم النفس وفوائده بصورة أوضح إذا ما استعرضنا فروعه وميادين


مناقشه 11



من امثلة الصدمات:
- صدمات تتصل بعملية الرضاعة (الارضاع العسر – الشحيح- غير المنظم- المقترن بانفعال الام و غضبها)
تابع اثرالاسرة في الطفولة المبكرة- صدمات التعسف و القسوة و التعجل فى تعلمه ضبط الاخراج
- صدمات الفطام المفاجئ غير المقترن بالعطف
- صدمات العلاقة بين الطفل و والدية و اخوانه و اخواته و التى تؤدى الى ظهور مشكلات سلوكية فى عهد الصغر مثل المخاوف و اضطراب النوم و التبول اللاارادى و نوبات الغضب و هذه السلوكيات تمهد الطريق لاضطرابات اشد خطورة عند الكبر
تابع اثرالاسرة في الطفولة المبكرةالدراسات الانثرو بيولوجية :
تؤكد هذه الدراسات علي وجود علاقة وثيقة بين طرق التنشئة عند الاطفال الصغار وبين شخصيات الكبار
امثلة
- قبيلة ارابش تتسم شخصياتهم بالهدوء والمسالمة والتعاون والصداقة وينفرون من التنافس والسيطرة ويمقتون الصلف والعدوان مقتا شديدا لان الطفل في هذه القبيلة يكون موضع مودة وعطف بالغ
تابع اثرالاسرة في الطفولة المبكرة- ترضعه امه كلما صاح وتطيل مدة ارضاعه
- تحمله اينما ذهبت وتداعبه علي الدوام
- الطفل في هذه القبيلة لايعاقب البتة
- يوحي اليه من الصغر ان كل شيء في الدنيا طيب خير المنزل – العم – الخال – الجيران – الناس
- وفي قبيلة مجاورة (موندوجومر) يتسم اهلها بالعدوان المفرط والارتياب والرجل المثالي هو الرجل الخشن الغليظ العدواني المقاتل وكذلك المرأة وفي هذه القبيلة يولد الطفل وينشأ في عنف

مناقشه 12

مرحلة المراهقة والشخصية
وهى التي تبدأ من سن البلوغ حتى سن 22 سنه ويرى كثير من علماء النفس أن مرحلة المراهقة في كل زمان ومكان مرحلة أزمات وصراعات ترجع إلى ما يعترى المراهق من تغيرات بيولوجيه عنيفة دون اعتبار لثقافة المجتمع ولكن البحوث الانثروبولوجيه الحديثة دلت على أن المراهقة في الكثير من الشعوب البدائية ليست مرحلة تأزم بل مرحله هينة تخلو من الصراعات ومن الأمراض النفسية والانحراف والتمرد على الكبار . ويرجع ذلك إلى أنهم يسمحون للفرد بممارسة أعمال الكبار ووجباتهم الاجتماعية والاقتصادية والدينية، والتمتع بامتيازاتهم من زواج والاشتراك في الصيد والحفلات ، فكأن المراهقة المتأزمة من سمات المجتمعات المتحضرة وحدها وهذه السمات من نتيجة معاملتنا معه فنحن نقيد نشاطه ورغبته فى الاستقلال ولذلك نرى التمرد والانسحاب والعدوان والانحراف

منآقشه 13,
كيف نساعد المراهق على اجتياز تلك المرحلة الحرجة
-مساعدة المراهق على اكتشاف نفسه وما لديه من قدرات وإمكانات
- تبصيره بنواحي قوته ونواحي ضعفه
-إشباع كثير من حاجاته النفسية والأمن والتقدير والانتماء
- استثمار وقت الفراغ والبعد عن الملل والانطواء بالمشاركة في الأعمال الجماعية والانشطه المنظمة الهادفة وممارسة الرياضة والانخراط في هواية وتكليفه بالمهام الاسرية التي يحب أن يقوم بها


مناقشه 14


من اهم الشروط التى تحقق التوافق النفسى اشباع دوافع السلوك وحاجات الفرد وموضوع الدوافع هام فى تفسير السلوك فالمعالج النفسى يعرف الدوافع وراء المرض النفسى ، ورجل القانون يريد ان يضع يده على الدوافع وراء السلوك الاجرامى، والمربى يريد ان يعرف دوافع وميول التلاميذ واحتياجاتهم
تعريف الدافع:
هو الحاله الجسميه او النفسيه الداخليه ( تكوين فرضى)التى توجه الكائن الحى تجاه اهداف معينه والتى تحدث فى مقابل مثيرات محدده
يتحدث,,,

[ارق انسان]

المناقشه 6 لمآدة علم النفس
بسس تأكدو منهآآ



التذكر والاسترجاع والتعرف
التذكر بمعناه العام: هو استدعاء ما سبق أن تعلمته واحتفظت به فإذا تذكرنا اسم صديق فهذا يعنى انك تعلمت هذاالاسم في الماضي وانك احتفظت به طوال هذه الفترة فكأن التذكر يتضمن التعلم والاكتساب كما يتضمن الوعي والاحتفاظ الاسترجاع: استحضار الماضي في صورة ألفاظ أو معاني أو حركات أو صور ذهنيه مثل استرجاع فكره من الأفكار أو حادثه من زمن طويل او طريقة السباحة
التعرف :هو شعور الفرد أن ما يدركه الآن جزء من خبراته السابقة وان ما يدركه ألان معروف لديه وليس جديدا ويظهر هذا في استخدام فعل أنا اعرف ذلك الكتاب أو هذا هو الكتاب الذي ابحث عنه
مما تقدم نرى أن البحث في عملية التذكر يتضمن دراسة أربع عمليات :ـ
1- التعلم أو التحصيل أو الحفظ 2- الاحتفاظ والوعي 3- الاسترجاع والتعرف 4 - التعرف

[ارق انسان]

تكملة منآقشآآآآآت مبآدى تربيه


منآقشـــــة 12


دور العبادة
اماكن داخل المجتمع لاقامة الشعائر الدينة ولها دور تربوي الروحية والخلقية
وظائف المسجد في التربية الحديثة :
1- نشر الوعي الديني
2- حل مشكلات المجتمع المحلي
3- توجيه الناس للعمل الدنيوي وفق االضوابط الاسلامية
4- تعزيز الانتماء للدين الاسلامي والوطن



منآقـــشة 13

المؤسسات الثقافية والترويحية الاعلامية

الاذاعة والتلفزيون والمسرح والمكتبات والمتحاف

فلسفة التربية

الفلسفة :والأصل في كلمة فلسفة أنها لفظ معرب عن اليونانية ، ويتكون من مقطعين ( فيلي ) ومعناها ( حب) و (صوفيا) وتعني الحكمة، أي أن اللفظ بالمقطعين يعني حب الحكمة ، والفيلسوف يعني محب الحكمة .

وتعرف الفلسفة بأنها " نشاط عقلي نقدي منظم ، ومميز يهدف إلى تحليل الموجودات المحسوسة واللا محسوسة في الوجود ، والكون ، والحياة ، والطبيعة ، وما وراء الطبيعة“

لذا يمكن القول بأن فلسفة التربية :هي تطبيق الطريقة الفلسفية في ميدان الخبرة الإنسانية الذي هو التربية ، فالعملية التربوية تنقل الأفكار والآراء والتصورات والمبادئ الفلسفية إلى سلوك وممارسات يقوم بها الفرد في حياته العملية .

مجالات اهتمام الفلسفة التربية

1ـ دراسة بنية العملية التربوية ، مثل : ( دراسة الطبيعة الإنسانية ـ السلوك الإنساني في إطاره الاجتماعي المتغير ) وتهدف هذه الدراسات إلى تحديد الأهداف التربوية .
2 ـ دراسة النظريات بوجه عام والنظريات التربوية بوجه خاص .
3 ـ دراسة المشكلات التربويةوالبحث عن جذورها العميقة وأسبابها باستخدام الأسلوب العلمي . ـ
4- دراسة المغزى التربوي للمدارس الفلسفية المختلفة، والمقارنة بينها في التأثير على العملية التربوية .
5 ـ نشر فلسفة التربيةبين المدرسين و المربين بما يزودهم بفهم الواقع وتحديد الرؤى المستقبيلة للعملية التربوية .
6 ـ توجيه البحوث والتجارب التربوية وجهه اجتماعية .
7- نقد العملية التربوية والقيام بها بطريقة أفضل.
8- تعمل علىتوضيح المفاهيموالفروض التي تقوم عليها النظريات التربوية.
9- صياغة الأهداف التربوية مأخوذة أو مستمدة من فلسفة المجتمع التى تحقق طموحات وآمال هذا المجتمع



منآقشة 14

تأثرت التربية في نشأتها وتطورها بمجموعة من العلوم الإنسانية والاجتماعية والطبيعية والرياضية والتكنولوجية أخذت التربية من العلوم الأخرى ( وخاصة العلوم الإنسانية والاجتماعية ) مفاهيم ونظريات ومصطلحات وأفكار ، وقامت بتطويرها والإفادة منها بما يتناسب مع طبيعتها . وفيما يلي عرضا لعلاقة التربية ببعض العلوم الأخرى:-
- التربية والفلسفة . ـ التربية والأنثروبولوجيا
ـ التربية ??علم الاجتماع . ـ التربية وعلم السياسة.
ـ التربية وعلم النفس . ـ التربية وعلم الأحياء .
ـ التربية والحاسوب . ـ التربية وعلم الإحصاء
-التربية وعلم الاقتصاد . - التربية وعلم التاريخ .

[رعبوب ..♪]

اخوى ارق انسان متى نزلت مناقشات علم النفس انا عندى الى 5 مناقشات بس

[● زحمـة حگي ●]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ● زحمـة حگي ●

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مبادئ التربية


12

"التفكير من الموضوعات الهامة في مجال التربية والتعليم ، حيث يعتبر تنمية التفكير وغيرها من العمليات العقلية ( مثل الذكاء ، الإبداع ... ) من الأهداف التربوية المهمة " ناقسي ذلك موضحة أنواع التفكير المختلفة وعلاقته بالذكاء؟

الجواب

للتفكير أنواع عديدة، كل نوع يخدم غرض معين ، ومن هذه الأنواع على سبيل المثال ما يلي:
1 ـ التفكير الحسي : ويقصد به التفكير الذي يتعامل الفرد بواسطته معما يشاهده أو يسمعه فقط ، أي أن المثيرات الحسية يجب أن تكون مصاحبة لعملية التفكير . مثال : تعليم الأطفال الفرق بين الأحجام والألوان والأشكال.

2ـ التفكير الإبداعي :وهو التفكير الذي يهدف إلى التوصل إلى حلول جديدة غير مألوفة للمشكلات ، أو تحويل المألوف إلى غير مألوف يتميز بالجدة والأصالة والتفاصيل .
3-التفكير الناقد : هو الذي يقوم على تقييم مدى مصداقية الظواهر والمعلومات والوصول إلى أحكام منطقية يقبلها العقل .
4-التفكير المنطقي : وهو التفكير الذي يحاول الفرد من خلاله التوصل إلى الأسباب التي تكمن وراء الأشياء ، أو الأدلة التي تثبت وجهة نظر معينة أو تنفيها .

العلاقة بين التفكير والذكاء
ثبت بالتجارب العملية ، أن هناك من كان معامل ذكائه مرتفعاً ، في حين أن مستوى تفكيره متدنٍ، والعكس .....
العلاقة بين التفكير والذكاء

ذكاء مرتفع
تفكير منخفض
(موهوب لم يستغل موهبته)
عليه أن ينتقل إلى q4

ذكاء مرتفع
تفكير مرتفع
(شخص ناجح يوظف موهبته ويطور مهاراته)

ذكاء منخفض
تفكير منخفض
(شخص غير ناجح)
عليه أن ينتقل إلى q2

ذكاء منخفض
تفكير مرتفع
(شخص ناجح يعرف كيف يطور مهاراته)

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

13

"أصبح التجديد التربوي ضرورة لابد منها في ظل التقدم التكنولوجي الهائل ، وثورة المعلومات والاتصالات ، والتقدم الحادث في كافة مجالات الحياة" ناقسي ذلك موضحة خصائصه ومراحله.

الجواب

خصائص التجديد التربوي

١- اختلاف دوافع التجديد التربوي
٢- تنوع أشكال التجديد التربوي
٣- تعدد مصادر التجديد التربوي
٤- التجديد التربوي عملية تحديثية تدريجية

مراحل التجديد التربوي

١- مرحلة بلورة فكرة التجديد باعتبارة حاجة ملحة للمجتمع ٠
٢- مرحلة الاقتناع : في هذه المرحلة يكون لدى متخذ القرار انطباع اولي موجب او سالب بالنسبة للامكانيات الجديدة للتجديد ٠
٣- مرحلة اصدار القرار: بالتجديد وتنفيذه على نطاق تجريبي٠
٤- مرحلة تقويم التجديد لدراسة امكانية تعميمه

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tn toon

تفريد التعليم
هو ذلك الأسلوب أو النمط من التعليم الموجه نحو حاجات الفرد ويتيح له لأن يتعلم وينمو بالسرعة والقدر اللذان يناسبان قدراته وإمكاناته. فيقوم مبدأ تفريد التعليم على اعتبار أن الطالب هو محور العملية التعليمية والتربوية وذلك من خلال مبدأ الفروق الفردية التى يسعى المعلم الى تحقيقها اثناء الحصة الصفية ومن هنا فان تفريد التعليم يعنى المادة التعليمية المصممة خصيصاً لحاجات الطالب المتعلم والتى يمكن من خلالها التعلم الذاتى وفقاً لحاجات المتعلم وقدراته فهو اتجاه جديد فى التربية والتعليم وادارة الصفوف.
مزايا تفريد التعليم:-
- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وزيادة الثقة بالنفس والاعتماد عليها.
- تحقيق مبدأ ديمقراطية التعلم.
تنمية الاستقلالية في التفكير والعمل وتحقيق الذات لدى المتعل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ارق انسان

تكملة منآقشآآآآآت مبآدى تربيه


منآقشـــــة 12


دور العبادة
اماكن داخل المجتمع لاقامة الشعائر الدينة ولها دور تربوي الروحية والخلقية
وظائف المسجد في التربية الحديثة :
1- نشر الوعي الديني
2- حل مشكلات المجتمع المحلي
3- توجيه الناس للعمل الدنيوي وفق االضوابط الاسلامية
4- تعزيز الانتماء للدين الاسلامي والوطن



منآقـــشة 13

المؤسسات الثقافية والترويحية الاعلامية

الاذاعة والتلفزيون والمسرح والمكتبات والمتحاف

فلسفة التربية

الفلسفة :والأصل في كلمة فلسفة أنها لفظ معرب عن اليونانية ، ويتكون من مقطعين ( فيلي ) ومعناها ( حب) و (صوفيا) وتعني الحكمة، أي أن اللفظ بالمقطعين يعني حب الحكمة ، والفيلسوف يعني محب الحكمة .

وتعرف الفلسفة بأنها " نشاط عقلي نقدي منظم ، ومميز يهدف إلى تحليل الموجودات المحسوسة واللا محسوسة في الوجود ، والكون ، والحياة ، والطبيعة ، وما وراء الطبيعة“

لذا يمكن القول بأن فلسفة التربية :هي تطبيق الطريقة الفلسفية في ميدان الخبرة الإنسانية الذي هو التربية ، فالعملية التربوية تنقل الأفكار والآراء والتصورات والمبادئ الفلسفية إلى سلوك وممارسات يقوم بها الفرد في حياته العملية .

مجالات اهتمام الفلسفة التربية

1ـ دراسة بنية العملية التربوية ، مثل : ( دراسة الطبيعة الإنسانية ـ السلوك الإنساني في إطاره الاجتماعي المتغير ) وتهدف هذه الدراسات إلى تحديد الأهداف التربوية .
2 ـ دراسة النظريات بوجه عام والنظريات التربوية بوجه خاص .
3 ـ دراسة المشكلات التربويةوالبحث عن جذورها العميقة وأسبابها باستخدام الأسلوب العلمي . ـ
4- دراسة المغزى التربوي للمدارس الفلسفية المختلفة، والمقارنة بينها في التأثير على العملية التربوية .
5 ـ نشر فلسفة التربيةبين المدرسين و المربين بما يزودهم بفهم الواقع وتحديد الرؤى المستقبيلة للعملية التربوية .
6 ـ توجيه البحوث والتجارب التربوية وجهه اجتماعية .
7- نقد العملية التربوية والقيام بها بطريقة أفضل.
8- تعمل علىتوضيح المفاهيموالفروض التي تقوم عليها النظريات التربوية.
9- صياغة الأهداف التربوية مأخوذة أو مستمدة من فلسفة المجتمع التى تحقق طموحات وآمال هذا المجتمع



منآقشة 14

تأثرت التربية في نشأتها وتطورها بمجموعة من العلوم الإنسانية والاجتماعية والطبيعية والرياضية والتكنولوجية أخذت التربية من العلوم الأخرى ( وخاصة العلوم الإنسانية والاجتماعية ) مفاهيم ونظريات ومصطلحات وأفكار ، وقامت بتطويرها والإفادة منها بما يتناسب مع طبيعتها . وفيما يلي عرضا لعلاقة التربية ببعض العلوم الأخرى:-
- التربية والفلسفة . ـ التربية والأنثروبولوجيا
ـ التربية ??علم الاجتماع . ـ التربية وعلم السياسة.
ـ التربية وعلم النفس . ـ التربية وعلم الأحياء .
ـ التربية والحاسوب . ـ التربية وعلم الإحصاء
-التربية وعلم الاقتصاد . - التربية وعلم التاريخ .

اخوي الله يعطيك الف عافيه ...
شوفة عينك ... المناقشات اللي فوق هي تبع مبادئ التربية ...
ومواضيع المناقشات تختلف
اللي موجوده بهالموضوع ... غير اللي انت منزلها ... يمكن مواضيع الطلاب تختلف عن الطالبات ..

وبالنسبه لعلم النفس ... امس مضااااااربه انا والبلاك بووورد احاااول ابحث عن المناقشات اللي بعد الخامسه مالقيت شي ...

بس اللي شفته ان البنات يفتحون كل محاضره ويناقشووون موضوع كل محاضره (هم بروحهم ,بدون مايكون الدكتور منزل موضوع , عشان توصل عدد مشاركاتهم الـ14 مشاركه ...)

يعني اعتقد .. ان من 1-5 مناقشات الدكتور
من 6-14 مجهود شخصي (بالنسبه لـ/الطالبات يمكن انتوا الطلاب الدكتور نزل لكم )


وارجع اقووولك الف شــــــــــــــــــــــــكــــــــــــــــــــر
ويعطيك الف الف عاااااافيه اخوي ..
من جد ماقصرت .

[مجموعة أوراق]

وين مناقشه علم النفس 10

[ملح البنات]

طيب صبايا انا حليت المناقشات والواجبات وحضرت جميع المحاضرات المسجله والمباشرة يعني بالعربي اعيد شي اولا