هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

[مديناوي]

اقولك اختي فيري مون 14 التجارب برضو نقراها ؟ ولا وش رايك

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px ridge orange;"][cell="filter:;"][align=center]
نظرية الاشتراط الإجرائي ( لسكنر )
- ينادى بأهمية التعزيز كعامل أساسي في عملية التعلم
- أعطى سكنر عناية كبيرة للعلاقة بين المثيرات والاستجابات
- ويقصد بالاشتراط الإجرائي عملية التعلم التي تصبح فيها الاستجابة أكثر احتمال للحدوث
------0---0---0---0---0---0---0----0-----0-----0-----0--------
ويميز سكنر في هذه النظرية بين نمطين من السلوك هما :-
- أولا : السلوك الاستجابي :-
وهو ما ترتبط فيه الاستجابة بمثير معين في العالم الخارجي أي(لا يمكن أن تحدث استجابة دون مثير ).
ثانيا : السلوك الإجرائي:-
وهو ما لا يرتبط بمثير معين في العالم الخارجي(الانعكاسات الأولية تتكون من استجابات لا مثيرات محددة لها ).
-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0-0—
ويمكن توضيح الفرق بين الاشتراط الإجرائي والاشتراط الكلاسيكي على أساس النقاط الآتية :-

-1- الاستجابات الشرطية الكلاسيكية استجابات منتزعة وهي ثابتة نسبيا ومنعكسة
و أما الاستجابات المتعلمة في الاشتراط الإجرائي فهي استجابات صادرة عن الإنسان أو الحيوان وهي متغايرة

2- المثير الشرطي في الاشتراط الكلاسيكي هو مثير معين فهو مصاحبا للمثير غير الشرطي
و أما في الاشتراط الإجرائي فالمثير الشرطي هو الموقف
3- في الاشتراط الكلاسيكي يصاحب المثير غير الشرطي المثير الشرطيأي أن التعزيز لا يتوقف عند فعل معين
و معين أما في الاشتراط الإجرائي فان التعزيز يتوقف على ما يفعله الحيوان
اهم ماتوصل اليه سكنر من تجاربه في تفسير عملية التعلم لدى الانسان:
- أولا : التعزيز :
وهو كل ما يؤدي إلى احتمال حدوث الاستجابة في الاتجاه المطلوب أو كل ما يؤدي إلى احتمال تقوية أو تكرار الاستجابة في المستقبل .
أنواع التعزيز : ( موجب , سالب )
0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
ثانيا: الانطفاء:
يعني إهمال السلوك غير المقبول فور حدوثه، عدم تقديم أي نوع من التعزيز فور حدوث السلوك غير المقبول.
- فهو يحدث عندما يتكرر إجراء الاستجابةولا يأتي التعزيز حتى يختفي السلوك الغير مرغوب فيه
0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
ثالثا: التميز :
ويقصد به تميزمثير معين لا تحدث الاستجابة الإجرائية الا في وجوده، والتمييز يرتبط بالمثيرات.
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
رابعا: التمايز:
يختص التمايز بالاستجابة وليس بالمثيرات ،ويحدث نتيجة تعزيز الاستجابة عندماتحدث بشكل معين او بدرجة معينه
-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0
خامسا :التشكيل:
أن التشكيل أو التقريب التتابعي وتدعيم السلوك الذي يقترب تدريجيا من السلوك المرغوب أو يقاربه في خطوات صغيرة تيسر الانتقال السهل من خطوة لأخرى.


اخيراً:~~> وتعتبر نظريةسكنر من أوسع نظريات التعلم استخداما في مجال الإعاقة العقلية
[/align][/cell][/table1][/align]

[Miss Raja]

الله يعطيكم الف عافيه

انا المحاضرات الاخيره قاهرتني

[verymoon*14]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مديناوي

اقولك اختي فيري مون 14 التجارب برضو نقراها ؟ ولا وش رايك

تقصد النظريات الي بالالمحاضرات من 11 -14 ؟؟؟؟

والله عني حفظتها ما اضمن الدكتور

أأمن لي ركزت انا اكثر شي من 8 الين 14

لان المحاضرات من 1 الين 8 معلومات مكرره من الاترام الي راحت


بس والله مهضومه هالماده يارب بس لايصدمنا ويقول زي

اختبار الاعاقات الشامله في الاختيارات

الخصائص 5 والا 4 والا مليون اكره هذي النوعيه من الاسأله

تحس الي يكتب هالاسأله نجس

مابقى الا نحفظ التعداد مالت عليهم

[verymoon*14]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مديناوي

مجهود كبير تسويه فالك التفوق يارب

ولو ماسويت شي


وياكم يارب

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px outset limegreen;"][cell="filter:;"][align=center]
الجشطلت ( التعلم بالاستبصار ) لكوهلر
- ظهرت الجشطلت في ألمانيا, والكلمة ألمانية الأصل ومعناها صورة أو صيغة ، أو شكل ،
- واهتمت هذه المدرسة بدراسة السلوك ككل والمدرك الحسي
- ورفض أنصار هذه المدرسة فكرة تقسيم السلوك إلى عناصره حيث إن السلوك لا يمكن رده إلى مثير واستجابة
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0-0-0
لكي يتم الاستبصار بطريقة صحيحة ومناسبة يجب توافر الشروط الآتية :
- أن يكون الموقف ( المشكلة ) الماثل أمام الكائن الحي قابل للحل وفي حدود استعدادات وقدرات الكائن الحي وخبراته السابقة
- أن يتضمن عناصر الموقف علاقات كاملة ( غير مباشرة ) تقبل إعادة التنظيم للوصول إلى الحل .
- أن يتضمن الموقف نوع من الاستثارة لدوافع الكائن الحي لاستثارة الكائن الحي للقيام بعمل أو نشاط ما.
- إن الاستبصار يعتمد على إدراك و تنظيم أجزاء الموقف
- يلاحظ أن التعلم بالاستبصار يختلف عن التعلم بالمحاولة و الخطأ
0-0-0-00—0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

العوامل التي تساعد على الاستبصار:

-_النضج العقلي: ويقصد به مدى ما يتمتع به الفرد من مستوى ذكاء
- توجد فروق فردية بين الأفراد بعضهم بعضا حتى في المرحلة العمرية الواحدة بالنسبة لمستويات النضج العقلي.
-_النضج الجسمي: ويقصد به إمكانية التكوين العضوي والجسمي على إجراء السلوك المتضمن في عملية التعلم
_الخبرة السابقة: ويقصد بها ما لدى الكائن من معلومات أو مهارات
_الدافع:أن الدافع هو الطاقة القوية الكامنة التي تدفع الكائن الحي لأداء سلوك ما
_تنظيم المجال:إن التعلم وظيفة مباشرة لإعادة تنظيم المجال الموجود فيه الكائن الحي
0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
التطبيقات التربوية لهذه النظريه :
يحدث التعلم من وجهة نظر الجشطلت نتيجة الإدراك الكلي للموقف وليس نتيجة إدراك أجزاء الموقف منفصلة
إذا كانت الخبرة المراد تعلمها معقدة من الأصل وهاتان الطريقتان هما :
أولا : تبسيط هذه الخبرة بقدر الإمكان
ثانيا :أن يؤجل عرض الخبرة حتى يتأكد المعلم أن خبرة المتعلم ونضجه يسمحان بإدراكها ككل .
-0-0-0-0-0-0—0-0-0-0-0-
التطبيقات التربوية في مجال الإعاقة العقلية :
_ يجب أن توضع المادة موضوع التعلم في ضوء قدرات الطفل المعاق عقليا من حيث النضج والادراك ...الخ
_يجب تبسيط مادة موضوع التعلم تبدأ بتعلم البسيط والسهل ثم الانتقال إلى الصعب وهكذا حتى تتم عملية التعلم حتى تتم عمليه التعلم
- يجب إتاحة الفرصة للطفل المعاق عقليا بمحاولات للتعلم(عن طريق المحاولة والخطأ) مع تقديم التوجيه والتعزيز المناسب حتى نساعده ونوجهه لإدراك العلاقات الهامة في الموقف التعليمي
_يجب توفير الوقت الكافي والمناسب للطفل المتخلف عقليا لإتاحة فرصة أكبر للتدريب حتى يتمكن من إدراك العلاقات اللازمة لحدوث التعلم
_يجب على المعلم الاستفادة من قوانين التعلم التي توصلت إليها نظرية الجشطلت كقانون التقارب حيث أن تقارب الأشياء من بعضها
[/align][/cell][/table1][/align]

["بنت جده<<]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

يوه فديت قلبك يالغلا ماقصرتي يالعسل كفايه التلخيص الاكثر من رائع الي

اهديتيه لنا الله يسلم الايادي يارب

والله اني ادعي لك من قلبي تلخيص راااااائع بكل ماتعنيه الكلمه

الله يكتب اجرك ولاسوينا نص ماسويتي ياعسل

تسلمين يارب


الله يسعدك

يسسلم لي قلبك يََ عسسل . .

الله يسسعدك ع هالدعوات الححلوه . .

آمممين وياك ي رب . .

والله يعطيك العافيه ع هالمراججعه . .

بـ التوفيق يََ رب . .

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px solid skyblue;"][cell="filter:;"][align=center]
نظرية المجال ( كيرت ليفن )
-تدور اهتمامات كيرت حول الدافعية والشخصية وعلم النفس الاجتماعي
المجال الحيوي :مجموعة القوى التي تحدد سلوك الكائن في موقف ما وفي لحظة معينة .
تعريف التعلم عند ليفين:
أي تغير في الشخص يحدث تغيرا في البيئة السيكولوجية يتضمن مايلي
- أولا: التعلم كتغيير في التركيب المعرفي او البيئه المعرفيه يحدث من خلال ثلاث عمليات:
التمايز : وهي العملية التي يتم من خلالها مراجعة المناطق الغامضة في الحيز الحيوي بحيث تصبح اكثر وضوحا
التعميم : وهي العملية التي يتم من خلالها تميع مناطق الحيز الحيوي في قطاعات او فئات اكثر عمومية
التكامل : وهو العملية التي يتم من خلالها احداث قدر من التكامل بين مناطق الحيز الحيوي بما تشمله من خبرات ومعلومات وادراك ما بينها من علاقات

ثانياً التعلم كتغيير في الدوافع والأهداف :
إن التغير في المجال الحيوي للفرد يشمل التغير في الأهداف التي يسعى إليها الفرد

ثالثاً - التعلم كتغيير في الاتجاهات والقيم :
إن عملية تكوين الميول والاتجاهات عملية انتقائية لأنها تعتمد على إدراك الفرد للوسط المحيط به وعلى ما كونه من خبرة معرفية واثر ذلك على حاجاته ورغباته وانفعالاته .

رابعا : التعلم كتغير في ضبط الحركات الإرادية :
إن تعلم المهارات الحركية يعتمد على تنظيم القوى المختلفة التي تؤدي إلى التعلم

التطبيقات التربوية لنظرية المجال :
- بالنسبة لموضوع التعلم : يجب على المعلم دراسة خصائص التلاميذ الذاتية وميولهم واتجاهاتهم وخبراتهم السابقة بالإضافة الى دراسة البيئة الخارجية المحيطة التي يحدث في اطارها السلوك
- اكتساب عمليات الأبصار الجديدة : حيث يجب على المعلم الاهتمام بإحداث تغييرات كمية وكيفية في البيئة المعرفية للتلاميذ حتى يتعمق فهمهم للموقف التعليمي
-تناسب الأهداف : يجب على المعلم ان يساعد التلميذ على وضع اهدافه بحيث تتناسب مع امكاناته المعرفية وان تشبع حاجاته وتحق الرسالة وبالتالي تزيد دافعيته للتعلم
- الدراسة الكلية للموقف التعليمي : حيث يجب على المعلم دراسة الموقف التعليمي دراسة جشطالتية كلية في البداية ثم يخضع الموقف للتحليل الى عناصره الاولية
- تحقيق التكامل بين الخبرات : حيث يجب انا توضع المادة العلمية بحيث تحقق قدرا من التكامل بينها وبين المعلومات الاخرى السابقة
- الظروف الحالية : حيث يجب الاهتمام بالظروف الحالية التي تؤثر في الموقف التعليمي أكثر من الاهتمام بالخبرات الماضية
-المنافسة الايجابية : يجب على المعلم اثارة المنافسة الايجابية
- تحقيق التفاعل : يجب على المعلم خلق وايجاد الظروف الممكنة لظهور الاهداف المشتركة لدى التلاميذ والتي من شأنها احداث التفاعل المشترك بين التلاميذ وبعضهم ، وبين التلاميذ والمعلم .
[/align][/cell][/table1][/align]

[verymoon*14]

بنت جده

الله يعافي قلبك

[مديناوي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة miss raja

الله يعطيكم الف عافيه

انا المحاضرات الاخيره قاهرتني:cry111:

اقريها على اقل من مهلك وتفهميهاااااا وارجعي عيدي القرايه اكثر من مره بس ركزي شوية