ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

العودة   ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > .: سـاحـة التعليم عن بعد (الانتساب):. > ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل > تربية خاصة > ارشيف التربية الخاصة > ارشيف المستوى 5 تربية خاصة > اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5
التسجيل الكويزاتإضافة كويزمواعيد التسجيل التعليمـــات المجموعات  

اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 5 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل

مثل شجرة41اعجاب
 
 
LinkBack أدوات الموضوع
قديم 2011- 12- 18   #51
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
 
الصورة الرمزية مديناوي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 35914
تاريخ التسجيل: Mon Sep 2009
المشاركات: 1,499
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 962
مؤشر المستوى: 79
مديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to behold
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقة عقلية
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مديناوي غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

اقولك اختي فيري مون 14 التجارب برضو نقراها ؟ ولا وش رايك
 
قديم 2011- 12- 18   #52
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 79
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px ridge orange;"][cell="filter:;"][align=center]
نظرية الاشتراط الإجرائي ( لسكنر )
- ينادى بأهمية التعزيز كعامل أساسي في عملية التعلم
- أعطى سكنر عناية كبيرة للعلاقة بين المثيرات والاستجابات
- ويقصد بالاشتراط الإجرائي عملية التعلم التي تصبح فيها الاستجابة أكثر احتمال للحدوث
------0---0---0---0---0---0---0----0-----0-----0-----0--------
ويميز سكنر في هذه النظرية بين نمطين من السلوك هما :-
- أولا : السلوك الاستجابي :-
وهو ما ترتبط فيه الاستجابة بمثير معين في العالم الخارجي أي(لا يمكن أن تحدث استجابة دون مثير ).
ثانيا : السلوك الإجرائي:-
وهو ما لا يرتبط بمثير معين في العالم الخارجي(الانعكاسات الأولية تتكون من استجابات لا مثيرات محددة لها ).
-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0-0—
ويمكن توضيح الفرق بين الاشتراط الإجرائي والاشتراط الكلاسيكي على أساس النقاط الآتية :-

-1- الاستجابات الشرطية الكلاسيكية استجابات منتزعة وهي ثابتة نسبيا ومنعكسة
و أما الاستجابات المتعلمة في الاشتراط الإجرائي فهي استجابات صادرة عن الإنسان أو الحيوان وهي متغايرة

2- المثير الشرطي في الاشتراط الكلاسيكي هو مثير معين فهو مصاحبا للمثير غير الشرطي
و أما في الاشتراط الإجرائي فالمثير الشرطي هو الموقف
3- في الاشتراط الكلاسيكي يصاحب المثير غير الشرطي المثير الشرطيأي أن التعزيز لا يتوقف عند فعل معين
و معين أما في الاشتراط الإجرائي فان التعزيز يتوقف على ما يفعله الحيوان
اهم ماتوصل اليه سكنر من تجاربه في تفسير عملية التعلم لدى الانسان:
- أولا : التعزيز :
وهو كل ما يؤدي إلى احتمال حدوث الاستجابة في الاتجاه المطلوب أو كل ما يؤدي إلى احتمال تقوية أو تكرار الاستجابة في المستقبل .
أنواع التعزيز : ( موجب , سالب )
0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
ثانيا: الانطفاء:
يعني إهمال السلوك غير المقبول فور حدوثه، عدم تقديم أي نوع من التعزيز فور حدوث السلوك غير المقبول.
- فهو يحدث عندما يتكرر إجراء الاستجابةولا يأتي التعزيز حتى يختفي السلوك الغير مرغوب فيه
0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
ثالثا: التميز :
ويقصد به تميزمثير معين لا تحدث الاستجابة الإجرائية الا في وجوده، والتمييز يرتبط بالمثيرات.
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
رابعا: التمايز:
يختص التمايز بالاستجابة وليس بالمثيرات ،ويحدث نتيجة تعزيز الاستجابة عندماتحدث بشكل معين او بدرجة معينه
-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0
خامسا :التشكيل:
أن التشكيل أو التقريب التتابعي وتدعيم السلوك الذي يقترب تدريجيا من السلوك المرغوب أو يقاربه في خطوات صغيرة تيسر الانتقال السهل من خطوة لأخرى.


اخيراً:~~> وتعتبر نظريةسكنر من أوسع نظريات التعلم استخداما في مجال الإعاقة العقلية
[/align]
[/cell][/table1][/align]
 
قديم 2011- 12- 18   #53
أكـاديـمـي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 51816
تاريخ التسجيل: Wed May 2010
المشاركات: 22
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 0
Miss Raja will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: تربيه خاصه
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
Miss Raja غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

الله يعطيكم الف عافيه

انا المحاضرات الاخيره قاهرتني
 
قديم 2011- 12- 18   #54
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 79
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مديناوي مشاهدة المشاركة
اقولك اختي فيري مون 14 التجارب برضو نقراها ؟ ولا وش رايك



تقصد النظريات الي بالالمحاضرات من 11 -14 ؟؟؟؟

والله عني حفظتها ما اضمن الدكتور

أأمن لي ركزت انا اكثر شي من 8 الين 14

لان المحاضرات من 1 الين 8 معلومات مكرره من الاترام الي راحت


بس والله مهضومه هالماده يارب بس لايصدمنا ويقول زي

اختبار الاعاقات الشامله في الاختيارات

الخصائص 5 والا 4 والا مليون اكره هذي النوعيه من الاسأله

تحس الي يكتب هالاسأله نجس

مابقى الا نحفظ التعداد مالت عليهم
 
قديم 2011- 12- 18   #55
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 79
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مديناوي مشاهدة المشاركة
مجهود كبير تسويه فالك التفوق يارب


ولو ماسويت شي


وياكم يارب
 
قديم 2011- 12- 18   #56
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 79
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px outset limegreen;"][cell="filter:;"][align=center]
الجشطلت ( التعلم بالاستبصار ) لكوهلر
- ظهرت الجشطلت في ألمانيا, والكلمة ألمانية الأصل ومعناها صورة أو صيغة ، أو شكل ،
- واهتمت هذه المدرسة بدراسة السلوك ككل والمدرك الحسي
- ورفض أنصار هذه المدرسة فكرة تقسيم السلوك إلى عناصره حيث إن السلوك لا يمكن رده إلى مثير واستجابة
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0—0-0-0
لكي يتم الاستبصار بطريقة صحيحة ومناسبة يجب توافر الشروط الآتية :
- أن يكون الموقف ( المشكلة ) الماثل أمام الكائن الحي قابل للحل وفي حدود استعدادات وقدرات الكائن الحي وخبراته السابقة
- أن يتضمن عناصر الموقف علاقات كاملة ( غير مباشرة ) تقبل إعادة التنظيم للوصول إلى الحل .
- أن يتضمن الموقف نوع من الاستثارة لدوافع الكائن الحي لاستثارة الكائن الحي للقيام بعمل أو نشاط ما.
- إن الاستبصار يعتمد على إدراك و تنظيم أجزاء الموقف
- يلاحظ أن التعلم بالاستبصار يختلف عن التعلم بالمحاولة و الخطأ
0-0-0-00—0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

العوامل التي تساعد على الاستبصار:

-_النضج العقلي: ويقصد به مدى ما يتمتع به الفرد من مستوى ذكاء
- توجد فروق فردية بين الأفراد بعضهم بعضا حتى في المرحلة العمرية الواحدة بالنسبة لمستويات النضج العقلي.
-_النضج الجسمي: ويقصد به إمكانية التكوين العضوي والجسمي على إجراء السلوك المتضمن في عملية التعلم
_الخبرة السابقة: ويقصد بها ما لدى الكائن من معلومات أو مهارات
_الدافع:أن الدافع هو الطاقة القوية الكامنة التي تدفع الكائن الحي لأداء سلوك ما
_تنظيم المجال:إن التعلم وظيفة مباشرة لإعادة تنظيم المجال الموجود فيه الكائن الحي
0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
التطبيقات التربوية لهذه النظريه :
يحدث التعلم من وجهة نظر الجشطلت نتيجة الإدراك الكلي للموقف وليس نتيجة إدراك أجزاء الموقف منفصلة
إذا كانت الخبرة المراد تعلمها معقدة من الأصل وهاتان الطريقتان هما :
أولا : تبسيط هذه الخبرة بقدر الإمكان
ثانيا :أن يؤجل عرض الخبرة حتى يتأكد المعلم أن خبرة المتعلم ونضجه يسمحان بإدراكها ككل .
-0-0-0-0-0-0—0-0-0-0-0-
التطبيقات التربوية في مجال الإعاقة العقلية :
_ يجب أن توضع المادة موضوع التعلم في ضوء قدرات الطفل المعاق عقليا من حيث النضج والادراك ...الخ
_يجب تبسيط مادة موضوع التعلم تبدأ بتعلم البسيط والسهل ثم الانتقال إلى الصعب وهكذا حتى تتم عملية التعلم حتى تتم عمليه التعلم
- يجب إتاحة الفرصة للطفل المعاق عقليا بمحاولات للتعلم(عن طريق المحاولة والخطأ) مع تقديم التوجيه والتعزيز المناسب حتى نساعده ونوجهه لإدراك العلاقات الهامة في الموقف التعليمي
_يجب توفير الوقت الكافي والمناسب للطفل المتخلف عقليا لإتاحة فرصة أكبر للتدريب حتى يتمكن من إدراك العلاقات اللازمة لحدوث التعلم
_يجب على المعلم الاستفادة من قوانين التعلم التي توصلت إليها نظرية الجشطلت كقانون التقارب حيث أن تقارب الأشياء من بعضها
[/align]
[/cell][/table1][/align]
 
قديم 2011- 12- 18   #57
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية "بنت جده<<
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 37890
تاريخ التسجيل: Thu Oct 2009
المشاركات: 240
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 2474
مؤشر المستوى: 69
"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute"بنت جده<< has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: كليـــة التـــربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: آعــاقه عقليه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
"بنت جده<< غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14 مشاهدة المشاركة
يوه فديت قلبك يالغلا ماقصرتي يالعسل كفايه التلخيص الاكثر من رائع الي

اهديتيه لنا الله يسلم الايادي يارب

والله اني ادعي لك من قلبي تلخيص راااااائع بكل ماتعنيه الكلمه

الله يكتب اجرك ولاسوينا نص ماسويتي ياعسل

تسلمين يارب


الله يسعدك
يسسلم لي قلبك يََ عسسل . .

الله يسسعدك ع هالدعوات الححلوه . .

آمممين وياك ي رب . .

والله يعطيك العافيه ع هالمراججعه . .

بـ التوفيق يََ رب . .

 
قديم 2011- 12- 18   #58
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 79
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px solid skyblue;"][cell="filter:;"][align=center]
نظرية المجال ( كيرت ليفن )
-تدور اهتمامات كيرت حول الدافعية والشخصية وعلم النفس الاجتماعي
المجال الحيوي :مجموعة القوى التي تحدد سلوك الكائن في موقف ما وفي لحظة معينة .
تعريف التعلم عند ليفين:
أي تغير في الشخص يحدث تغيرا في البيئة السيكولوجية يتضمن مايلي
- أولا: التعلم كتغيير في التركيب المعرفي او البيئه المعرفيه يحدث من خلال ثلاث عمليات:
التمايز : وهي العملية التي يتم من خلالها مراجعة المناطق الغامضة في الحيز الحيوي بحيث تصبح اكثر وضوحا
التعميم : وهي العملية التي يتم من خلالها تميع مناطق الحيز الحيوي في قطاعات او فئات اكثر عمومية
التكامل : وهو العملية التي يتم من خلالها احداث قدر من التكامل بين مناطق الحيز الحيوي بما تشمله من خبرات ومعلومات وادراك ما بينها من علاقات

ثانياً التعلم كتغيير في الدوافع والأهداف :
إن التغير في المجال الحيوي للفرد يشمل التغير في الأهداف التي يسعى إليها الفرد

ثالثاً - التعلم كتغيير في الاتجاهات والقيم :
إن عملية تكوين الميول والاتجاهات عملية انتقائية لأنها تعتمد على إدراك الفرد للوسط المحيط به وعلى ما كونه من خبرة معرفية واثر ذلك على حاجاته ورغباته وانفعالاته .

رابعا : التعلم كتغير في ضبط الحركات الإرادية :
إن تعلم المهارات الحركية يعتمد على تنظيم القوى المختلفة التي تؤدي إلى التعلم

التطبيقات التربوية لنظرية المجال :
- بالنسبة لموضوع التعلم : يجب على المعلم دراسة خصائص التلاميذ الذاتية وميولهم واتجاهاتهم وخبراتهم السابقة بالإضافة الى دراسة البيئة الخارجية المحيطة التي يحدث في اطارها السلوك
- اكتساب عمليات الأبصار الجديدة : حيث يجب على المعلم الاهتمام بإحداث تغييرات كمية وكيفية في البيئة المعرفية للتلاميذ حتى يتعمق فهمهم للموقف التعليمي
-تناسب الأهداف : يجب على المعلم ان يساعد التلميذ على وضع اهدافه بحيث تتناسب مع امكاناته المعرفية وان تشبع حاجاته وتحق الرسالة وبالتالي تزيد دافعيته للتعلم
- الدراسة الكلية للموقف التعليمي : حيث يجب على المعلم دراسة الموقف التعليمي دراسة جشطالتية كلية في البداية ثم يخضع الموقف للتحليل الى عناصره الاولية
- تحقيق التكامل بين الخبرات : حيث يجب انا توضع المادة العلمية بحيث تحقق قدرا من التكامل بينها وبين المعلومات الاخرى السابقة
- الظروف الحالية : حيث يجب الاهتمام بالظروف الحالية التي تؤثر في الموقف التعليمي أكثر من الاهتمام بالخبرات الماضية
-المنافسة الايجابية : يجب على المعلم اثارة المنافسة الايجابية
- تحقيق التفاعل : يجب على المعلم خلق وايجاد الظروف الممكنة لظهور الاهداف المشتركة لدى التلاميذ والتي من شأنها احداث التفاعل المشترك بين التلاميذ وبعضهم ، وبين التلاميذ والمعلم .
[/align]
[/cell][/table1][/align]
 
قديم 2011- 12- 18   #59
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 79
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

بنت جده

الله يعافي قلبك
 
قديم 2011- 12- 18   #60
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
 
الصورة الرمزية مديناوي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 35914
تاريخ التسجيل: Mon Sep 2009
المشاركات: 1,499
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 962
مؤشر المستوى: 79
مديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to beholdمديناوي is a splendid one to behold
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقة عقلية
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مديناوي غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة miss raja مشاهدة المشاركة
الله يعطيكم الف عافيه

انا المحاضرات الاخيره قاهرتني:cry111:


اقريها على اقل من مهلك وتفهميهاااااا وارجعي عيدي القرايه اكثر من مره بس ركزي شوية
 
 

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
مناقشة, مقرر, الاختبار, التخلف, العقلي, هنا, قبل

« الموضوع السابق | الموضوع التالي »

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
[ صيدلة ] : برنامج الاختبار التجريبي لـ اختبار الهيئه السعوديه للتخصصات الصحيه(برومترك) صيدلي1 منتدى الأكاديمية الدولية للعلوم الصحية 6 2013- 1- 31 10:36 PM
بحث عن صعوبات التعلم كالقمر وحيدة صعوبات تعلم - ارشيف تربية المستوى 5 15 2012- 4- 3 10:05 PM
هنا مناقشة قضايا ثقافية قبل الاختبار مديناوي ارشيف المستوى 4 تربية خاصة 56 2011- 6- 2 03:04 PM
معـاً لمراجعة المهـــــــارات محاضرة ..محاضرة..فقرة ..فقرة..*** آم فـرآس~ ارشيف المستوى 2 تربية خاصة 260 2011- 6- 1 03:09 PM
الاستبـــــانه ..الملاحظـــة ...المـــقابلة ...التفسير ..والتنبـــــــوء.. اَلْـعُـمْـهُـوُجْ ارشيف المستوى 2 تربية خاصة 65 2011- 6- 1 01:39 PM


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 05:19 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
Adsense Management by Losha
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه