فـزعتكم ي اهل الفزعآت ..

[صدى الهمس]

23-يعتبر الفلم السينمائيالتعليمي وبرامج الحاسب اتعليميه والفيديومن

1-مواد تعرض ضوئيا 2- مواد لاتعرض ضوئيا
4- 1و3 صحيح 4- 1و2 خاطىء


24-عندمايأتي متعلم بلوحه من انتاجه تسمى هذهالوسيله:

1-موادمصنعه محليا 2-مواد جاهزه
3- مواد طبيعيه 4- مواد مصنعهفقط


25-عندما يأتي معلم بوسيلهأخرى لتكمله نقص الحاصل بلوسيله التي لم تؤدي وضيفتها تسمى هذهالوسيله:
1- وسيلهرئيسيه 2- وسيله المتممه
2- وسيله الاضافيه 4-جميعماسبق خاطىء


26-عندما يشرح معلم الخريطهللمملكه (حدودها ومناطقها وعاصمتها ..الخ) وبعد ماخلص اعطى كل طالب ورقه فيها رسمهللملكه وطلب منهم تحديد مناطقها وعاصمتها وبعد ذللك أتى لهم بوسيله اخرى ليـتأكد مناجوبتهم تسمى هالوسيله:
3- وسيله رئيسيه 2- وسيلهالمتممه
4- وسيله الاضافيه 4-جميع ماسبق خاطىء

1-قام طلاب بعمل مسرحيه تتناول قضيه الصلاه واخذ كل طالبدوره فهذا طالب دوره مسلم والاخر الكافر.الخ تسمى هذهالخبره:
1-خبره المعارض والمتاحفالتعليميه 2-العروض التوضييحيه
3- الخبره الممثله 4- الخبره غير المباشره

2-س2+س0=قطاع ناقص متجه لأعلى هذهخبره:
1-ملاحظه لصور الثابته 2- ملاحظه لصورالثابته
3-مجرده لرموز المصوره 4-مجرده لرموز مجرده

3--عندمانقدم لطبيب جثه ونطلب منه تشريح هذه الجثه تسمى هذهالخبره:
1-الخبره الدراميهالممثله 2-الخبره غير المباشره
3-الخبره المباشره 4-العروضالتوضيحيه

4-معلم يقومبدور قياده الطائره وطلاب كانو مجرد مشاهدين ومستمعين له تسمى هذهالخبره
-الخبره الدراميه الممثله 2-الخبره غيرالمباشره
3-الخبره المباشره 4-العروض التوضيحيه
5-عندماأقود سياره فأجد أمامي بلشارع سهم بللون الأزرق تسمى هذهالخبره
1- الرموزالثابته 2- الرموز المجرده
3-الرموزالمصوره 4- الرموز المتحركه

6-زيارهلمتحف العلوم هذه خبره تسمى:
1-المعارض والمتاحف العالميه 2- الزياراتوالرحلات الميدانيه
3-الخبره المباشره 4- الخبره غير المباشره

7-عندما اقوم بمشاهده فلمسينمائي فهذه الخبره تسمى
1-المعارض والمتاحف 2- الزيارات والرحلات
2- اصور الثابته 4- الصورالمتحركه

8- عندما يطلب المعلم منطالب ان يطبق اسعافات اوليه على طالب الاخر ولكن طالب ليس مريض نسمي هذهالخبره:
الخبره الدراميه الممثله 2-الخبره غير المباشره
3-الخبره المباشره 4-العروضالتوضيحيه

1-هي مجموعه من العناصر المتفاعله التي تكون كلا مركبا مثلشركه في نظام متكامل:

1-تقنيات تعليم 2-تقنيات تربيه

3-النظام 4-الوسيله

2-هي تحديد للمشكله التي اواجها كضعف في مستوى تعليم

1-تحليل النظم 2-التخطيط لحل المشكله
3-التنفيذ 4-التنفيذ والتقويم


3- هي تحديد لعناصر المشلكه وجمع البيانات والمعلومات المرتبطه بلمشكله :

1-تحليل النظم 2-التخطيط لحل المشكله
3-التنفيذ 4-التنفيذ والتقويم


4-هي عباره عن انشاء مدرسه وتعاقد معا المعلمين و تصميم المقرارات ثم اقوم بعمليه مراجعه لما عملته تسمى هذه الانشطه


1-تحليل النظم 2-التخطيط لحل المشكله
3-التنفيذ 4-التنفيذ والتقويم

[صدى الهمس]

7-في المدرسه الأهليه المعلم يستقبل طلاب وعنده انشطه يريد يحققها فليس له الحق بتدخل بشؤؤن الاسريه لطلاب هاذا يدل على انا المنظومه لها
1-اهداف 2-حدود
3-كيانات 4-علاقات

8-هي العوامل او الظروف التي تقع خارج اسوار المنظومه
1-البيئه 2-الكيانت
3-النموذج 4-الحدود
9-هو الذي يبين لنا اتجاه وانسياب انشطه هذه المنظوه من خلال تفاعل هذه الكيانات والاجزاء فيما بينها
1-البيئه 2-الكيانت
3-النموذج 4-الحدود



12- هي كل الموارد التي تدخل بلنظام من أجل تحقيق غاياته وأهدافه
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-تغذيه الراجعه
13-هي التي تتمثل في طاقات وقدرات ورغبات الافراد وانماط سلوكهم التي لها علاقه بنشاط نظامي
1- مدخلات بشريه 2-مدخلات ماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه

14-هي الاموال والادوات والتجهيزات داخله بنظام من اجل تحقيق اهدافها والاستفاده منها في عملياته
- مدخلات بشريه 2-مدخلاتماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه

15-هي الأوضاع المحيطه بلنظام كثقافه المجتمع وتطوره
- مدخلات بشريه 2-مدخلات ماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه

16-هي التي ليست من صميم عمل نظام ولكنها قد تؤثر فيه سلبا أو ايجاباً كلغبار وقد تيسر او تعيق عمل نظام:
- مدخلات بشريه 2-مدخلات ماديه
3-مدخلات معنويه 4-مدخلات بيشيه خارجيه

17-هي جميع الأنشه او الممارسات التي تحول المدخلات الى مخرجات لتحقيق وصول نظام الى اهدافه فعلا
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-التغذيه الراجعه

18-نجاح نظام العمليات لتحققيق اهدافه يتوقف على :
1-كفاءه العمليات واستيعاب المدخلات 2-نوعيه المدخلات ومستوى العمليات
3-العلاقه بين العمليات والمخرجات 4-جميع ماسبق
19-هو عباره عن مجموعه نواتج الفعليه للعمليات المطبقه لمدخلات نظام
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-التغذيه الراجعه

20-هي عباره عن قياس او تحقق من تحقيق نظام لأهدافه الأساسيه
1-العمليات 2-المدخلات
3-المخرجات 4-التغذيه الراجعه


21-تشتمل تغذيه راجعه على
1-تقيم المدخلات والعمليات والمخرجات 2-نوعيه المدخلات ومستوى العمليات
3-كفاءه العمليات واستيعاب المدخلات 4-جميع ماسبق

22-المنحى نظامي وتقنيات تعليم
1-توجد بينهم علاقه ارتباطيه حيث ان تقنيات تعليم جزء لايتجزء من المنحى نظامي
2-لاتوجد بينهم علاقه ارتباطيه بحيث المنحى نظامي يكون بمعزل عن تقنيات تعليم
3-يستخدم ماتوفر لديه من وسائل في العمليه تعليميه
4-المنحى نظامي وتقنيات تعليم يستخدمان فقط في العمليه تعليميه لتنظيم المنهج
هو أي شخص يقوم بتوجيه رساله الى الاخرين
1-المرسل/المصدر 2-المستقبل
3-التغذيه الراجعه 4-الرساله
لوكان طلاب امامي بلصف بدون ان استخدم وسيله (قناه) هذا يعني بأن الاتصال:
1-الاتصال مكتوب 2الاتصال الشكلي
3-الاتصال شفهي 4-الاتصال غير اللفظي
المدرس قبل ان يبدء بدخول على طلابه لشرح بنصف ساعه يبدء بتحدث يخاطب نفسه من داخل هاذا نوع من الاتصال يسمى
1-الاتصال الفردي 2-الاتصال الذاتي
3-الاتصال الجماعي 4-الاتصال الجماهيريه
عندما يسأل طالب معلمه نسمي هذا الاتصال
1-الاتصال الفردي 2-الاتصال الذاتي
3-الاتصال الجماعي 4-الاتصال الجماهيريه
المراسله البريديه بين صديق وصديقه هذا نوع يسمى
1-اتصال فردي مباشر2-اتصال فردي غير مباشر
3-اتصال فردي ايجابي 4-اتصال فردي سلبي
عندما يلقى معلم محظره داخل الفصل لكن هناك بعض من طلاب يتعرضون حالياً لأمور نفسيه مزعجه كوفاه قريب :
1-تغذيه راجعه 2-بيئه الاتصال
3-االمستقبل 4- المصدر
المسرح المدرسي نسمي هذا الاتصال:
1-اتصال جماهريه 2-اتصال فردي
3-اتصال جماعي 4-اتصال ذاتي

[صدى الهمس]

محاضرة تلفزيونيه عبر قناه من القنوات يستمعلها مليون شخص :
المسرح المدرسي نسمي هذاالاتصال:
1-اتصالجماهريه2-اتصالفردي
3-اتصال جماعي 4-اتصالذاتي
أي العبارات التالية تصف نموذجالاتصال:

1- هو عباره عن رسم بياني او مخططانسيابي يربط لنا عناصر عمليه الاتصال الاساسيه بعضهاببعض
2- هو عبارهعن رساله بين مرسل ومستقبل يحدث بينهم تغذيهراجعه
3- تنجحعمليه الاتصال اذا فهم المستقبل رساله المرسل
4- القناه هي الاساس في عمليهالاتصال

3-نموذج كمب 4-جميعماسبق صحيح
عندما يشرح معلم درس لطلابه وبعدها طرحاسئله على طلابه حول هذا درس فتلقى اجابات تسمىهذه

1-بيئهالاتصال 2-تغذيهراجعه
3-المصدر 4-المستقبل
عندمايقومشخصبأرسل رساله عن طريق حركه معينه هذا يعتبراتصال
1-اتصال مكتوب 2-اتصالشفهي
3-اتصال الشكلي4-الاتصال غير اللفظي
تعتبررسوم البيانيه من:
1-الاتصال مكتوب 2-اتصال شفهي
3-اتصالشكلي 4-اتصال غيراللفظي

عندما يأتي شخص ويقرءمجله او جريده فهو :
1-مرسل2-مستقبل
3-تغذيه راجعه 4-قناه

لو اتى احدهم يقرء مقال في صحيفه هذا يعتبراتصال:

-اتصالمكتوب 2-اتصالشفهي
3-اتصال الشكلي4-الاتصال غير اللفظي
هي أيفكره او وسيله تنقل من المصدر الى مستقبل:
1-رساله2- المرسل
3-المستقبل 4-القناه
تعتبر المقاله الصحفيه عنصر منعناصر
1-رساله2- المرسل
3-المستقبل 4-القناه
عندما يلقي الشاعر قصديتهيعتبر
1--رساله2- المرسل
3-المستقبل 4-القناه

1-هومرفق بلمؤسسه تعليميه يقوم بحفظ وعرض وانتاج المواد تعليميه بصيغهاالمختلفه.
1-الاتصال تعليمي 2-النظام
3-التربيه المعلوماتيه4-مركز مصادر التعلم

2-الفرق بينالمكتبه الشامله ومركز مصادر تعلم.
1-المكتبه شامله تكون شامله لجميع الكتب ومركز مصادر تعلميركز على المعلومه وكيفيه بنائها في عقل المتعلمووجدانه
2-المكتبه تكون شاملهلجميع المعلومات والكتب ومركز مصادر تعلم يركز على البحث عن المعلومه من كتب وجرائد ..الخ
3- 1و2صحيح
4-جميع ماسبقخاطىء

3- يهدف مركز مصادر التعلمالى:
1-بناءتربيه المعلوماتيه 2-دعم الوسائلتعليميه
3-دعم الاجهزه التقنيه 4-جميع ماسبق

4- الهدف رئيسي من انشاءمركز مصادر تعلم:
1-دعم اهداف المؤسسهتعليميه التي ينتمي اليهاالمركز 2-بناء تربيهمعلوماتيه
3-دعم الاجهزه التقنيه 4- دعم الوسائل تعليميه


5–البحث عن المعلومه منمصادر متعدده والوصول اليها بكفاءه وفعاليه وهمها واستيعابها والقدره على نقدهاوتحليلها واستنتاج معلومه جديده وتطبيق مهارات التفكير نقاد والابتكارييعتبر:
1-من اهداف مركز مصادر تعلم2-معايير مصادرتعلم
3-محتويات مركز مصادر تعلم 4-وحدات مركز مصادرتعلم

6-تقوم باستقبال جمهور المركز وتقديم خدماتلهم وتنظيم تداول مصادر تعلم من مواد واجهزه
1-وحدهالاداره والاشراف والمتابعه 2-وحده التجهيزوالاعداد
3-وحده التطوير المهني4-وحده الاستقبال والتداول

7-وضيفتهاتنظيم حيازه مصادر تعلم من مواد واجهزه للأستفاده منها داخلالمركز:
-وحده الاداره والاشراف والمتابعه2-وحده التجهيزوالاعداد
3-وحده التطوير المهني 4-وحده الاستقبال والتداول

8-تقومبلقيام بلمهام المرتبطه باعداد الخظه مركز واهدافه وسياسته وخدماتهوميزانيته
-وحده الادارهوالاشراف والمتابعه 2-وحدهالتجهيز والاعداد
3-وحده التطوير المهني 4-وحده الاستقبال والتداول

9-تقومبتنفيذ البرامج ودورات التدريبيه:
-وحدهالاداره والاشراف والمتابعه 2-وحده التجهيزوالاعداد
3-وحدهالتطوير المهني4-وحده الاستقبالوالتداول

10-من محتويات مركز مصادرالتعلم:
1-مواد ووسائل تعليميه 2-اجهزه تقنيه
3-مرافق 4-جميع ماسبق

11-من اهدافمركز مصادر التعلم:
توفير بيئه تعليميه غنيهبمصادر معلوماتيه متنوعه 2-تنميه مهارات التفكيرالعليا
3-تطوير مهارات التعلم وتعليم الحديثه 4-جميع ماسبق

[شذى الأطيآف]

خيتوو ..باقي كثيير .؟؟

[صدى الهمس]

[صدى الهمس]

: mh001:
وخلصنااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااا

[صدى الهمس]

54- تتضح أهميةالوسائل التعليمية فيما يمكن أن تقدمه لـ .....
أ – المعلم . ب – المتعلم.
ج – خبرات التعلم . د – جميع ما سبق .
55- كل ما يلي من عناصر الاتصال التعليمي عدا .........
أ – المترجم .ب – المرسل.
ج – المستقبل. د – الرسالة.
56- كل مما يلي من مستويات الاتصالالتعليمي عدا الاتصال .....
أ – الذاتي . ب – الشخصي.
ج – الجمعي . د – اللفظي.
57- مصادر الإزعاج منمعوقات الاتصال التعليمي الخاصة بـ .....
أ – بيئة الاتصال .ب – قنواتالاتصال.
ج – وسائل الاتصال. د – المرسلوالمستقبل.
58- من معوقات الاتصال التعليميالمعوقات الخاصة بـ ........
أ – المعلم . ب – المتعلم.
ج – الرسالة التعليمية . د – جميع ما سبق.
59- تصنف النظم على ضوء عموميتها إلى نظم .......
أ – عامة وخاصة .ب – كليةوفرعية.
ج – مفتوحة ومغلقة . د – فرديةوجماعية.
60- تعرف النظم التعليمية التي تتقوقععلى نفسها بالنظم ..........
أ – المفتوحة . ب – الخاصة.
ج – المغلقة.د – الفرعية.
61- من أهم ركائز أينظام .........................
أ – الأهداف . ب – الوظائف.
ج – المكونات . د – جميع ماسبق.
62- كل مما يلي منمكونات النظام عدا ................
أ – المهام .ب – المدخلات.
ج – العمليات . د – المخرجات.
63- كل ما يلي من مهارات التصميم التعليمي عدا.........
أ – التحليل . ب – التركيب.
ج – التخطيط . د – التطوير.
64- يقوم التصميم التعليمي على عدة أسسمن أهمها أسس تصميم التعليم كـ ....
أ – تقنية . ب – علم.
ج – عملية . د – جميع ماسبق.
65- كل مما يلي مننماذج التصميم التعليمي عدا النماذج ................
أ – الفائقة .ب – المصغرة.
ج – المكبرة . د – الشاملة.
66- تعرف عملية الربط بين الوسائلوالغايات بعملية .........
أ – التحليل . ب – التقويم.
ج – التخطيط .د – التنظيم.
67- تعرف عمليةالتخطيط على المستويين العام والخاص بعملية .....
أ – التنفيذ . ب – التصميم.
ج – التنسيق . د – التركيب.
68- ترتكز تقنيات التعليم على مدخل يعرفبمدخل .....
أ – حل المشكلات . ب – التعلمبالاكتشاف.
ج – الإتقان . د – النظم.
69- يتيح الاعتماد علىمدخل النظم في مجال التعليم تحديد ....
أ – الأهداف التعليمية . ب – عمليات التنفيذ.
ج – إمكانات التنفيذ . د – جميع ماسبق.
70- يسير أي نظام تعليمي وفق أربع خطواتأولها تحليل ...
أ – المخرجات . ب – النظم.
ج – العمليات . د – المشكلات





ختاااااااااااااااااااااااااااااامها مسك

دعوااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااتج

[شذى الأطيآف]

ههههههههههـ واخيييييييييييرا
ياربي يوفقنا في هل ماده وباقي المواد يااارب
،،’
وكل الشكر لك خيتو
والله ما قصرتي معي ورايتك بيضه وفييك الخير والله
عسااني اخدمك بالي اقدر عليه بالأيام الجاية
والله مو عارفة وش اكتب لك من كلمات شكر
بس لابد اني اشكرك ع وقفتك معي
ومن لم يشكر المخخلوق لم يشكر الخالق ^^
يعطيك العافية مرة ثانية وما قصرتين
ربي يخليك ويوفقك ويوفقنا ان شاء الله
واسفه لين تعبتك معي او شي
وخليتك تسهرين لين هل وقت
يعطيك العافية ..
خلينا انشوفك عاد بالجامعه<<قولي قسسسم
تحيآتي لك خيتو ولجهودك معي
أختكِ
شـذى

[صدى الهمس]

فديتج ياااااااااااااااااااشذى
ماسويت الا الواجب يالغلا
ولو انتي اختي واللي عندي بساعدج فيييييييييييييه وماراح ابخل عليكم ان شاء الله
موفقه يااااااااااااااااااااااارب

[شذى الأطيآف]

يالله خذ اسستحت البنت
يخليك ربي إن شاء الله
وفيك الخير