تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه

[حلا القصيم]

المحور الثاني :
توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة :
المحور الثاني يركزعلى:
1- استحداث برامجمتخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه.
2- تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدماتمسانده.
3- تحويل هذهالمعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دوراتتدريبيه.
4- استحداثبرامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـتنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقينسمعياً.
5- استحداثبرامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجاتالخاصه.
المحور الثالث :
تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية :
وهذا يرتكز على المعلمين وعلى المعلمات العاملين في مجال التربيه
من اهدافه:
1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة.
5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.
المحور الرابع :
تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة
تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم

[حلا القصيم]

المحور الخامس :
تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين :

هاذا العمل يتضمن:
- الاعتماد علي نفسه .
- القدرة علي الانتاج والمشاركة في مجتمعه.
تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتواءم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكان الداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم.

يعني اعادة تشكيل ثم تطوير ثماستحداث بعض الادارات

المحور السابع :
دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج ، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها،
وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية,, وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها والتي أنشئت الأمانة من اجلها.

المحور الثامن:
التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.

المحور التاسع:
تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.
وذلك بالاستفاده من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة
المحور العاشر:
التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها.

[حلا القصيم]

المحاور بااختصار 10 محاور هم:
تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة
تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية
تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة
تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين
تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة
دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية
التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.
التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.

[حلا القصيم]

يالله اللي بعدي يستلم الكيبورد..

[(خالد)]

المحاضرة الخامسة

منطلقات التربية الخاصة:اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة، كما استدعي التطور والتوسع السريعان في نطاق الاتجاهات التربوية المعاصرة لرعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، أن تضيف ألي تلك الأسس والثوابت عدداً آخر من الثوابت التي تبلورت حديثاً، لتشكل مجتمعة المنطلقات الأساسية التي تنطلق منها التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم.

الأمانة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لرعاية الموهوبين

• أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة: تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج .

الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة :تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى :

• إدارة العوق البصري . - إدارة العوق السمعي . - إدارة التربية الفكرية . - إدارة صعوبات التعلم .
• إدارة التوحد والعوق المتعدد . - إدارة الدراسات والتطوير - الإدارة التنفيذية . - إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم
• إدارة الإسكان الداخلي . -إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية . - إدارة الشئون الإدارية .
كما أن هناك بعض الوحدات المساندة التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة مثل:

- المكتبة المركزية الناطقة. - مراكز إنتاج الوسائل التعليمية. - مراكز السمع والكلام.

- مطابع خادم الحرمين الشريفين لطابعة القرآن الكريم بطريقة برايل.

وتضع الأمانة في خططها المستقبلية استحداث المزيد من الإدارات لكي تغطي خدماتها بقية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة وهذه الإدارات هي:

تبع الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة

• إدارة المضطربين تواصلياً إدارة المضطربين سلوكياً وانفعالياً . إدارة العوق الجسمي والحركي .

مهام واختصاصات الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة

أولاً: إدارة العوق البصري :تعدإدارة العوق البصري من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعوقين علي مستويالمملكة، وهي تقوم بتعليم وتربية المكفوفين وضعاف البصر. وكما اسلفنا بالقول ان الكثير من ابناءالوطن ساهمو في مساعدة هذه الفئه و كما ان اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هومعهد النور للمكفوفين بالرياض .وتعد إدارة العوق البصري من اقدم الادارات التي انشأت لتعليم و تربية المعاقين على مستوى المملكه و كانت في البدايه تركز على تعليمالمكفوفين فقط ولكن بعد ما تغير إسم الامانه و اتسع المفهوم بدأ ايضاً هي تتسع وتشمل مع المكفوفين ضعاف البصر لذلك تم تغيرها من إدارة تعليم المكفوفين إلى ادارةالعوق البصري
وبعد ان تم ضم المكتب الاقليمي لشؤن المكفوفين توحد نشاطه مع الانشطه التي تقوم بها الامانه العامه للتربيه الخاصه اُضيف لإختصاصات العوق البصري..وتقوم بالاشراف على كل من :مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة المصحف بطريقة برايل - والمركزالسعودي لتدريب الكفيفات بالاردن- و المعهد السعودي البحريني للمكفوفين وهذا اضافاعباء اخرى لـ اختصاصات و مهام إدارة العوق البصري وتعتبر بعض المهام مهام دوليه


ثانياً: إدارة العوق السمعي :تعد هذه الإدارة أيضا من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعاقين، وكانت في البداية تعني بتربية وتعليم التلاميذ الصم فقط،ثم تطورت رسالتها فامتدت رسالتها لتشمل تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، وبالتالي تغير اسمها من إدارة تعليم الصم إلي إدارة العوق السمعي.

وبكذا خلصنا الخامسه < واضحه ماتحتاج شرح

[Ambition]

الله يعطيكم العافيه ...بس خلوا الخط رقم 5 عشان يصير واضح ومايتعب العوينات ,,,


كل شي ولا عويناتي

[Ambition]

حلا يالله نزلي الساااااته

[Ambition]

‏Ambition, ‏(خالد), ‏ماسكرا, ‏haneenabrar+, ‏حلا القصيم, ‏يارب تحقق أملي, ‏ms.Gd3h, ‏رسام الخيال, ‏سلطان فاقد امل, ‏على هونك, ‏فرآوله تركوآزيه, ‏كيآآآن


ولاكم

[خيآڷڪ مآيفآرقني]

امبشن معنا ؟

[حلا القصيم]

المحاضره السادسه.

يتبع مهام واختصاصات الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة

ثالثاً : إدارة التربيهالفكريه :
الادارات بالامانه العامه للتربيه الخاصه و تهدف إلى تعليم ذوي الاعاقهالعقليه من فئة القابلين للتعلم



رابعاً : إدارة صعوبةالتعليم :
مهمتها انها تشرف على برامجتربية و تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم في المدارس العاديه .ولقت فئة صعوباتالتعلم إهتمام كبير واصبحت من الفئات التابعه للتربيه الخاصه .

خامساً : إدارة التوحد والعوقالمتعدد:
انشئت في الامانه العامه للتربيه الخاصه، وحسب الاحصائيات يُقال انه منالممكن ان يكون في المملكه العربيه السعوديه ما يقارب 120 الف طفلتوحدي

سادساً : الاداره العامه للدراسات والتطوير :
استحدثت هذه الاداره في شهر ربيع الاخر. لتكون بمثابة جهاز تنشيطي تمتدشرايينه إلى الوحدات الفنيه بالامانه,بغرض دراسات كل مايحتاج إلى تطوير في خططهاوبرامجها سواء بالتنسيق والتعاون مع تلك الإدارات او مع الجهات ذات العلاقهبالوزارة.


سابعاً : الادارة التنفيذيه :
تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنينوالبنات، وبعد ربط التربية الخاصة للبنات بقطاع تعليم البنات وإنشاء الإدارة العامةللتربية الخاصة للبنات أصبحت الإدارة التنفيذية بالأمانة العامة للتربية الخاصةتمارس مهامها على قطاع البنين فقط.