°o.O (اليوم الثالث.. واستراتيجيات التدريس) O.o°

[(ست الحبايب)]

اتوقع خطا لحد ما والله مااادري بس يفترض ان المعلم الجيد عنده تخطيط مسبق والتخطيط المسبق تنبؤي فيكون عارف الاخطا الي ممكن يوقع فيها والله اعللللللللللللم

[قهوه]

للحين ملخبطه :)

اللهم اني استودعتك ماقرات وما فهمت وماحفظت ف ارده لي عند حاجتي اليه

موفقين جميعاً

[@سعوديه@]

افااااااااااااااااااااااااااااااا

[شرواي حلم]

ورآكممم كذ1 ، قسسسم خففت ،

وش ذ1 الأسئله والحوسسآآآ _< خربططت

.. الله يهديكم بسس

"اللهم أني أستودعك ما حفظت فرده لي عند الحاجة "

رببنآآ يسسسهل ..

[عطني شماغكـ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مجرد رأي

عطني شماغك سؤالك
لو ادانا متل هالاسئله نذاله فيه >>بس اتوقع صحيح نوع ما

هذا السؤال من المستوى الي طاف


من يعرف حلووه

[باتيل الخبر]

س - من من مفاهيم لعب الأدوار هو أسلوب واسع الاستخدام في التعليم لاكتساب المهارات المعرفية كما انه السبيل الوحيد لمحاكاة الخبرة لتظهر الحقيقية
1- Barbara 1993
2- Allan 1989
3- احمد زكي1987

س - عبارة عن خطة من خطط المحاكاة في موقف يشابه الموقف الواقعي ويتقمص كل فرد من المشاركين في النشاط التعليمي احد الأدوار التي توجد في الموقف الواقعي ويقوم بهذا النشاط أكثر من فرد حسب ادوار الموقف التعليمي
1- إستراتيجية لعب الأدوار
2- مفهوم لعب الأدوار
3- لعب الأدوار الحر


س - من مميزات إستراتيجية لعب الأدوار
1- استغلال النشاط الموجود لدى الطالب وتوظيفه بصورة سليمة - وتوفير فرص التعبير عن الذات
2- تثير الدافعية لدى الطلاب وتزيد اهتمامهم بموضوع الدرس - وتكسب الطلاب قيما واتجاهات وتعديلا لسلوكهم
3- تساعد في تنمية التفكير والتحليل لدي الطلاب – وتساعد على اكتشاف الموهوبين وذوي القدرات - وتعزز نوع من التواصل بين الطلبة وتنمي المهارات الاجتماعية لديهم
4- جميع ماذكر


س – من أنواع لعب الأدوار
1- لعب الأدوار المقيد
2- لعب الأدوار المبني على نص غير حواري
3- لعب الأدوار الحر
4- جميع ماذكر


س – هو الذي يقوم على أساس الحوار والمحادثة الموجودة في الدرس
1- لعب الأدوار المقيد
2- لعب الأدوار المبني على نص غير حواري
3- لعب الأدوار الحر

س - فيه يمثل الطلاب موقفا يقومون فيه بالتعبير بأسلوبهم الخاص عن دور كل منهم في حدود الموقف المرسوم لهم
1- لعب الأدوار المقيد
2- لعب الأدوار المبني على نص غير حواري
3- لعب الأدوار الحر


س - العناصر التي يجب توافرها لنجاح إستراتيجية لعب الأدوار
1- الأدوار – القوانين
2- الأهداف – الطقوس
3- اللغة – المعيار
4- جميع ماذكر

س - من الأهداف التي يسعى إليها المعلم في لعب الأدوار
1- إكساب الطالب المعرفة
2- تنمية مهارات التفكير والتحليل والاستنتاج
3- تنمية مهارات التواصل والتعاون بين الطلاب
4- جميع ماذكر


س - معايير تقيم الأداء عند الطلاب في لعب الأدوار
1- الملاحظة – القدرة على تجسيد الدور كما كان حدث في الطبيعة
2- كمية الأفكار المنتجة
3- الالتزام بالنص المطلوب التعبيرات الجسدية المناسبة مع الحدث
4- جميع ماذكر

س – تحويل الموضوع من الإطار النظري إلى انجاز عملي من خلال سلسلة من الأنشطة يقوم بها الفرد أو الجماعة
1- التدريس بالمشروع
2- التدريس بالمشاركة
3- التدريس الحر

س - من خطوات التدريس بالمشروع
1- اختيار المشروع
2- وضع خطة للمشروع
3- تنفيذ وتقويم المشروع
4- جميع ماذكر

س – الشروط الواجب توفرها في عملية اختيار المشروع او الفكرة
1- يتناغم مع ميول الطلبة ومشبعا لحاجاتهم
2- يرتبط بواقع حياة الطلبة - ويعرض الطلبة لخبرات متنوعة
3- يتناسب مع قدرات الطلبة والإمكانات المتوفرة – التخطيط للمشروع وفق وقت محدد
4- جميع ماذكر

س – التدريس بالمشروع يهدف الى
1- إكساب الطالب المعرفة ومجموعه من مهارات التفكير
2- إكساب الطالب معلومات جديدة
3- إعطاء الطالب الحرية في اختيار الفكرة
4- جميع ماذكر

س – من العوامل التي يجب مراعاتها عن وضع خطة المشروع
1- أهداف المشروع
2- خطوات التنفيذ والمدة الزمنية
3- تحديد الموارد المستخدمة والأنشطة والأدوار
4- حميع ماذكر

س - الهدف من عملية تقويم المشروع
1- يقدم لهم التغذية الراجعة
2- دور المعلم في عملية التقويم يكون متلقي فقط
3- تعزيز العمل المنجز وتعزيز المفاهيم والأفكار المتضمنة في المشروع
4- 1+3

س – من ايجابيات التدريس في المشروع
1- تنمي عند الطلبة روح العمل الجماعي والتعاون
2- تشجع على تفريد التعليم ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين
3- تنمي عند الطالب الثقة بالنفس وحب العمل
4- جميع ماذكر

س – أنواع التعلم
1- التعلم الشخصي – التعلم المشترك
2- التعلم الفرد – التعلم الجماعي- والتعلم الخاص
3- التعلم الفردي – والتعلم التنافسي – والتعلم التعاوني

س - هو عبارة عن المواقف التعليمية التي يتعرض لها الطالب مباشرة دون إن يتأثر بالآخرين
1- التعلم الفردي
2- التعلم التعاوني
3- التعلم الخاص

س - تعليم يتم فيه تقويم الطلاب وفق منحى مدرج من الأفضل إلى الأسوأ
1- التعلم الجماعي
2- التعلم التنافسي
3- التعلم الفردي

س – هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب (2-6 طلاب) بحيث يسمح للطلاب بالعمل سويا وبفاعلية ومساعدة بعضهم البعض لرفع مستوى كل فرد منهم وتحقيق الهدف التعليمي المشترك
1- التعلم الذاتي
2- التعلم التعاوني
3- التعلم الشخصي

س – في التعليم ............. يجب التركيز على إن يتم التوزيع عشوائي ويجب إن تكون المجموعات مجموعات غير متجانسة
1- التعلم التعاوني
2- التعلم الخاص
3- التعلم التنافسي

س – العناصر الأساسية لتفعيل التعلم التعاوني
1- الاعتماد المتبادل – المسؤولية الفردية والجماعية
2- الابتعاد عن عنصر المنافسة- وتشجيع العمل الفردي
3- التفاعل المعزز وجها لوجه – تقويم عمل الجماعة
4- 1+3

س – دور المعلم في التعليم التعاوني
1- دور الملقن لا الموجه
2- دور الموجه لا الملقن
3- تعليم الطلاب مهارات العمل في المجموعات الصغيرة
4- 2+3

س – من ايجابيات التعلم التعاوني
1- التذكر لفترة أطول – استعمال أكثر لعمليات التفكير العليا
2- زيادة الدافعية الداخلية وزيادة العلاقات الايجابية بين الفئات غير المتجانسة
3- احترام اعلي للذات – زيادة التوافق الايجابي
4- جميع ماذكر


س – أسلوب للتدريس تقسم فيها المادة الدراسية بطريقة منطقية إلى خطوات صغيرة منظمه في تتابع منتظم
1- التعليم عن بعد
2- التعليم المبرمج
3- التعليم التعاوني

س – أنواع التعلم المبرمج
1- الأسلوب الخطي ل سكنير
2- الأسلوب المنحدر ل جون
3- الأسلوب ألتفريعي ل كراودر
4- 1+3


س –خطوات إعداد الوحدة المبرمجة
1- التعرف على المتعلم من حيث سنه ومستواه الدراسي
2- تحديد المستوى والهدف المراد التوصل اليه من البرنامج – وتحديد الخطوات اللا زمه لتحقيق الهدف النهائي
3- تقويم البرنامج وتعديله وكتابة البرنامج في صورته النهائية
4- جميع ماذكر


س - مميزات التعليم المبرمج
1- اختصار الوقت والجهد في التعلم
2- طول مدة احتفاظ المتعلم بالخبرة المتعلمة في الذاكرة
3- جميع ماذكر

س - سلبيات التعليم المبرمج
1- يؤدي إلى الملل بسبب خطواته الصغيرة المتتالية التي تؤدي إلى طول البرنامج
2- اختصار الوقت
3- الأمن


س - استخدام تكنولوجيا الاتصال وتقنيات الكمبيوتر في عملية التعليم
1- التعليم عن بعد
2- التعليم الذاتي
3- التعليم التعاوني

س - أنواع التعليم عن بعد
1- نقل متزامن
2- ونقل متواصل
3- نقل اللامتزامن
4- 1+3


س - يكون الاتصال والتفاعل في الوقت الحقيقي (real time) بين المحاضر والطالب (كالمحاضرات المباشرة)
1- نقل متزامن
2- نقل متواصل
3- نقل اللامتزامن


س – يقوم المحاضر بنقل وتوصيل او توفير المادة الدراسية بواسطة الفيديو او أي وسيلة (later time)
اخرى ويتم الحصول عليها في وقت لاحق (كالمحاضرات المسجله)
1- نقل متزامن
2- نقل سريع
3- نقل اللامتزامن

س - متطلبات التعليم عن بعد
1- وجود حاسوب خادم ذي سعه وسرعة كافيتين
2- يجب السماح للمبرمجين بالدخول الى مساحة معينة في الحاسوب لكي تمكنهم من عمل صفحات انترنت تفاعلية
3- توفير برامج لعمل صفحات الانترنت وصيانتها وتوفير سعة موجة كبيرة
4- جميع ماذكر

س – مميزات التعليم عن بعد
1- الاستغلال الجغرافي والاستغلال الوقتي
2- توفر فرص التعليم لغير المستطيعين
3- التغلب على مشكلة الطاقة الاستيعابية للجامعات
4- جميع ماذكر

س – سلبيات التعليم عن بعد
1- الحاجة إلى بنية تكنولوجية
2- الحاجة إلى التدريب والحاجة إلى وجود اتصال بين الطلبة وشبكة الانترنت
3- مشكلة عرض الموجة
4- الأمن – والتكاليف
5- جميع ماذكر

[عطني شماغكـ]

س: في التعلم التعاوني تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعد اجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية
؟؟؟

[(ست الحبايب)]

الله يوفق الجميييييييييييع

[@سعوديه@]

تسلمى باتيل الخبر
وفالك a+

[باتيل الخبر]

سعوديه غريبه نسسسختلك بس ماطلع الجواب بس حولتلك الملف لـ 2003

يمكن يفتح معاكي