مراجعه اليوم لماده الاضطرابات السلوكيه وتعديل السلوك من (1-7)

[«ღ»حلم منكسر]

محاضره الثالثه

1- هو الرفض وعدم الامتثال لمايطلب من الشخص هو :
1- الانطوائيه
2-العناد
3- الغرور

2- نسبه انتشار اظطراب العناد هي :
1- من 5الى 20%
2من 16 الى 22%
3- من 21من25%

3- هو ضعف القداره على التركيز وانجذاب الاطفال لاي مثير خارجي
1- النشاط الزائد
2- فرط الحركه
1+2 3-

4- من اسباب ظهور اضطراب فرط الحركه هو :
1- اصابات الدماغ واهتزازات المخ في سن مبكر
2- الاتهابات في المخ او التسمم بالرصاص
3-1+2

[«ღ»حلم منكسر]

محاضره الرابعه

1هو العلم الذي يشمل على التطبيق المنظم اللاساليب التي انبثقت عن القونين السلوكيه وذلك هدف احداث تغير جوهري ومفيد في السلوك الانساني ذي اهميه الاجتماعيه
1- تغير السلوك
2- تعديل السلوك
3- السلوك

2- هو كل الافعال والنشاطات التي تصدر عن الفرد ظاهرة كانت اوغير ظاهره هو
1- الاستجابه
2- تعديل السلوك
-3السلوك

3- هي الوحده القابله للقياس في علم السلوك وهي ذلك الجزاء من الافعال الفرد الذي يتم التركيز عليه في الملاحظة
1- القياس
2- الاستجابة
3- الملاحظه

4- هو السلوك الذي يوثر في البيئه فيحدث تغيرات فيها وهذا السلوك يتاثر بدوره بتلك التغيرات وبخاصه التغيرات التي تلي السلوك
1-السلوك الاجرائي
2- السلوك المثير
3- جميع مذكر خطاء

5- هي مجموعه الظروف الحقيقه التي يعيش فيها الفرد وتوثر فيها
1- المثير الشرطي
2- السلوك
-3 البيئه

6- من انواع المثيرات
1- خارج الجسم (البيئيه الخارجيه )والمثير الحيادي
2- داخل الجسم (البيئيه الداخليه )والمثير الشرطي
3-( 1+2 )

[((هــاجسـيs))]

محاضره الخامسه

1- من الاسس النظريه التى يستند عليها تعديل السلوك :
1- نموذج الاشرط الكلاسيكي
2-نموذج التعلم المعرفي
(-1+2)3-

2- يهتم نموذج الاشرط الاجرائي بدراسة قوانين التعلم التي يخضع لها :
1- الشراط الفعال
2- السلوك الاجرائي)
3- السلوك الالكلاسيكي

3- نموذج التعلم الاجتماعي يرى ان التعلم قد يحدث من خلال :
1- المحاكاة او النمذجه
2- الملاحظة
3-1+2

4- نموذج التعلم المعرفي من القضايا التي يركز عليها :
1- كيفيه ادراك الشخص اللاحداث البيئية
2- تفسير الشخص ذاته لسلوكه وتبرير له
3- 1+2

5- من المبادى الاساسيه في تعديل السلوك :
1- مبدا العقاب
2- مبدا ضبط المثير
3- 1+2

6- هي العمليه السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على التقليل احتمالات حدوثه في المستقبل :
1- التعزيز
2-التميز
-3العقاب

7- هو تعلم المهارة التفريق بين المثيرات المتشابهه والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط :
1-التميز
2- العقاب
3- التعزيز

8- تعلم الفرد لسلوك معين سيدفعه الى القيام بذلك السلوك في الموقف المتشابهة للموقف الاصلي وذلك دون تعلم اضافي :
1- التميز
2- المحو
3- التعميم

9- من الخصائص العامة لمنحنى تعديل السلوك :
1- العمل على مرعاة الفروق الفردية
2- التركيز على السلوك الظاهر
3- 1+2

10 - من الخطوات العامة المتبعه في التخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها :
1- قياس السلوك المستهدف
2-تصميم خطه العلاج
3-1+2

[«ღ»حلم منكسر]

محاضره الخامسه

1- من الاسس النظريه التى يستند عليها تعديل السلوك :
1- نموذج الاشرط الكلاسيكي
2-نموذج التعلم المعرفي
(-1+2)3-

2- يهتم نموذج الاشرط الاجرائي بدراسة قوانين التعلم التي يخضع لها :
1- الشراط الفعال
2- السلوك الاجرائي)
3- السلوك الالكلاسيكي

3- نموذج التعلم الاجتماعي يرى ان التعلم قد يحدث من خلال :
1- المحاكاة او النمذجه
2- الملاحظة
3-1+2

4- نموذج التعلم المعرفي من القضايا التي يركز عليها :
1- كيفيه ادراك الشخص اللاحداث البيئية
2- تفسير الشخص ذاته لسلوكه وتبرير له
3- 1+2

5- من المبادى الاساسيه في تعديل السلوك :
1- مبدا العقاب
2- مبدا ضبط المثير
3- 1+2

6- هي العمليه السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على التقليل احتمالات حدوثه في المستقبل :
1- التعزيز
2-التميز
-3العقاب

7- هو تعلم المهارة التفريق بين المثيرات المتشابهه والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط :
1-التميز
2- العقاب
3- التعزيز

8- تعلم الفرد لسلوك معين سيدفعه الى القيام بذلك السلوك في الموقف المتشابهة للموقف الاصلي وذلك دون تعلم اضافي :
1- التميز
2- المحو
3- التعميم

9- من الخصائص العامة لمنحنى تعديل السلوك :
1- العمل على مرعاة الفروق الفردية
2- التركيز على السلوك الظاهر
3- 1+2

10 - من الخطوات العامة المتبعه في التخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها :
1- قياس السلوك المستهدف
2-تصميم خطه العلاج
3-1+2

[«ღ»حلم منكسر]

محاضره السادسة

1- من معايير الحكم على السلوك غير السوي او(الشاذ):
1- تكرار السلوك
2- شدة السلوك
3- 1+2

2- تحديد السلوك المستهدف هو عمليه مشتركه بين :
1- الشخص نفسه والمعالج
2- الشخص نفسه والاهل
3[]- المعالج والاهل

3- من المعايير التي يترتب عليها المشكلات حسب الاولويه :
1- المشكله الوضحه المعالم اي القابله للقياس المباشر
2-المشكله التى يود الاشخاص المهمون في حياه الطفل البدء بمعالجتها
3- 1+2

4- تصنف الاهداف الى نوعين هم :
[r"]1طويله المدى وقصيره المدى )
2- طويله المدى ونص المدى
3- قصيره المدى فقط

5- يشمل الهدف السلوكي :
1- الاداء
2- الظروف والمعاير
[]3الاداء والضروف والمعاييير

6- المعايير من انواعها :
1-تحديد تكرار السلوك
2- تحديد مستوى الدقه في الاداء
[]3- 1+2

[((هــاجسـيs))]

محاضره السادسة

1- من معايير الحكم على السلوك غير السوي او(الشاذ):
1- تكرار السلوك
2- شدة السلوك
3-1+2

2- تحديد السلوك المستهدف هو عمليه مشتركه بين :
1- الشخص نفسه والمعالج
2- الشخص نفسه والاهل
3- المعالج والاهل

3- من المعايير التي يترتب عليها المشكلات حسب الاولويه :
1- المشكله الوضحه المعالم اي القابله للقياس المباشر
2-المشكله التى يود الاشخاص المهمون في حياه الطفل البدء بمعالجتها
3- 1+2

4- تصنف الاهداف الى نوعين هم :
1طويله المدى وقصيره المدى )
2- طويله المدى ونص المدى
3- قصيره المدى فقط

5- يشمل الهدف السلوكي :
1- الاداء
2- الظروف والمعاير
3الاداء والضروف والمعاييير

6- المعايير من انواعها :
1-تحديد تكرار السلوك
2- تحديد مستوى الدقه في الاداء
3- 1+2

[((هــاجسـيs))]

محاضره السابعة

1- القياس اهداف عديده منها :
1- تحديد السلوكيات الاكاديمة الاجتماعية
2- تقيم فعالية طرق تعديل السلوك المستخدمة
3- 1+2

2- الفرق بين القياس النفسي التقليدي والقياس السلوكي الحديث :
1-طرق العلاج الاتجاة القديم تعتمد على وجهة نظر المعالج والاتجاه الحديث تركز على جمع البيانات
2- قياس السلوك الحديث عمليه متوصله والاتجاه القديم قبلي وبعدي قفط
3-جميع مذكر صحيح

3- من طرق قياس السلوك :
1- الاختبارات النفسيه التقلديه
2- استخدام التقيم الذاتي
3- 1+2

4- من قوائم التقدير السلوك التى تم تطويره في السنوات الماضيه :
1-قائمه والكر لتحديد السلوك المشكل
2- معرفه انماط التفاعل السري
3- 1+2

5-من اهداف المقابلات السلوكية :
1- قائمه تقدير السلوك المشكل
2- تفهم المشكله التي يعاني منها الفرد
3- 1+2

6- هو تسجيل عداد مرات حدوث السلوكيه فتره زمنية محددة هو:
1- معدل السلوك
2-تكرار السلوك
3- قياس السلوك

7- هو تكرارالسلوك /فتره الملاحظه هو قانون :
1- تكرارالسلوك
2-معدل السلوك
3- تسجيل مده حدوث السلوك

8- هو حاصل تقسم عداد مرات حدوث السلوك على العدد الكلى لفرض حدوث السلوك مضروب في مية هو:
1- تسجيل تكرار السلوك
2- نسبه حدوث السلوك
3- تسجيل الفواصل الزمنيه

9- هو العدد الاصغر /العدد الاكبر×100هو قانون :
1- نسبه الاتفاق
2- تسجيل مدة حدوث السلوك
3- الملاحظة المباشرة

10- المدة الاقصر /المدة الاطول ×100هي قانون :
1- نسبة الاتفاق
2- نسبة الاتفاق بين الملاحظين
3- الملاحظة المباشره




11- من مصادر الخطا في الملاحظه المباشرة :
1- ردالفعل للملاحظ
2- درجة تقبل السلوك
1+2-3

[«ღ»حلم منكسر]

محاضره السابعة

1- القياس اهداف عديده منها :
1- تحديد السلوكيات الاكاديمة الاجتماعية
2- تقيم فعالية طرق تعديل السلوك المستخدمة
3- 1+2

2- الفرق بين القياس النفسي التقليدي والقياس السلوكي الحديث :
1-طرق العلاج الاتجاة القديم تعتمد على وجهة نظر المعالج والاتجاه الحديث تركز على جمع البيانات
2- قياس السلوك الحديث عمليه متوصله والاتجاه القديم قبلي وبعدي قفط
3-جميع مذكر صحيح

3- من طرق قياس السلوك :
1- الاختبارات النفسيه التقلديه
2- استخدام التقيم الذاتي
3- 1+2

4- من قوائم التقدير السلوك التى تم تطويره في السنوات الماضيه :
1-قائمه والكر لتحديد السلوك المشكل
2- معرفه انماط التفاعل السري
3- 1+2

5-من اهداف المقابلات السلوكية :
1- قائمه تقدير السلوك المشكل
2- تفهم المشكله التي يعاني منها الفرد
3- 1+2

6- هو تسجيل عداد مرات حدوث السلوكيه فتره زمنية محددة هو:
1- معدل السلوك
2-تكرار السلوك
3- قياس السلوك

7- هو تكرارالسلوك /فتره الملاحظه هو قانون :
1- تكرارالسلوك
2-معدل السلوك
3- تسجيل مده حدوث السلوك

8- هو حاصل تقسم عداد مرات حدوث السلوك على العدد الكلى لفرض حدوث السلوك مضروب في مية هو:
1- تسجيل تكرار السلوك
2- نسبه حدوث السلوك
3- تسجيل الفواصل الزمنيه

9- هو العدد الاصغر /العدد الاكبر×100هو قانون :
1- نسبه الاتفاق
2- تسجيل مدة حدوث السلوك
3- الملاحظة المباشرة

10- المدة الاقصر /المدة الاطول ×100هي قانون :
1- نسبة الاتفاق
2- نسبة الاتفاق بين الملاحظين
3- الملاحظة المباشره

11- من مصادر الخطا في الملاحظه المباشرة :
1- ردالفعل للملاحظ
2- درجة تقبل السلوك
1+2-3



الله يسعدك

[دلوعه ابوهااا]

شطرين برفو عليكم
الحل عند بيشو صححي الماده ولا اصحح انا

[سـماء]

يسلمو يالغلا
جزاك ربي كل خير

انا حليتها شفوي لاني داخله من الجوال