|
|
أدوات الموضوع |
![]() |
#31 |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
[align=center] ممتاااااااااز ![]() ![]() كل اجاباتك صح ماعدا سؤال واحد اللي هو من ضمن خطوات البحث العلمي محاولة الاجابه على الفروض والتحقق من صحة الاسئله: 1- صح 2- خطأ الاجابة خطأ لانه التحقق يكون للفروض اما محاولة الاجابه فتكون للاسئله[/align] |
![]() |
#32 | |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
اقتباس:
حلوووووووةالاسئله بس مايمداني اجاوب لسه ماوصلت لهنا حروح اكمل مذاكرة وارجعلكم بعد ساعه اوساعتين ![]() |
|
![]() |
#33 |
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
انا قايلتلك ياسوسو انا شايفتهم
تفضلوا منقول من منتديات النقاش تعريفات علم النفس التربوي تعريف علم النفس : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيطة . الدراسة العلمية : إتباع خطوات ومناهج البحث العلمي في دراسة السلوك الإنساني . تعريف السلوك ( لب الموضوع ) : كل نشاط يصدر من الإنسان سواء كان هذا النشاط ( عقلي – انفعالي – حركي ) . تعريف علم النفس التربوي : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان ( المعلم – الطالب ) الذي يصدر خلال العملية التعليمية للمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية . المبادئ : مبدأ الفروق الفردية – التعزيز – التعامل الاجتماعي . المتطلبات : المنهج – الأهداف – الوسائل – الاختبارات – الواجبات . ما هو الهدف ؟ الهدف بوجه عام هو ما ليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقه. ما معنى هدف تعليمي ؟ التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطالب نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية ( حصة معينة أو كورس تعليمي ) التذكر : عملية عقلية مهمة للإنسان ومكون أساسي للشخصية ( بدونه لا يستفاد من الخبرات التعليمية ) أكثر الإنسان سعادة الذي يمتلك أهداف في حياته ويسعى إلى تحقيقه ما معنى التذكر كعملية تعليمية ؟ عملية عقلية تشمل 1- اكتساب المعلومة 2- حفظها 3- استرجاعها عند الحاجة 4- والتعرف على المعلومة أو الخبرة . ما معنى الفهم ؟ -أن يستطيع أن يعيد المعلومة بأسلوبه الخاص . -أن يستطيع أن يلخص المعلومة بأسلوب خاص سلس ومختصر وشامل . -أن يستطيع أن يعطي أمثلة. التطبيق : القدرة على توظيف المعلومة أو الخبرة في استخدامات جديدة . مثال \ "كأن يستطيع التمييز من الفعل إلى الفاعل – أن يعرب الطالب المبتدأ أو الخبر" . التحليل : تجزئة المحتوى إلى عناصر مع أدراك العلاقة بين العناصر . التركيب : استنباط قضايا وأحكام من أجزاء متفرقة . مثال \ " كذكر أسباب هزيمة غزوة أحد بعد القراءة ". التقويم : إصدار أحكام على المحتوى . مثال \ " كالنقد – أعطاء أحكام على نظرية ". تعريف التعزيز : هو العملية التي تؤدي إلى تقوية وتدعيم السلوك المرغوب فيه \ محو السلوك الغير مرغوب فيه , في معناه العلمي يشمل الثواب و العقاب . الثواب : أي موقف يمنح الراحة والشروع بالنشاط للطالب ويسعى الطالب للحصول عليه . العقاب : أي موقف يمنح الصعاب ويسعى الطالب إلى عدم الوقوع به . الثواب بمعناه الواسع : - كل ما يشبع حاجة الإنسان . - وكل ما يبشر بإشباع الحاجة وإن صاحبه الم معتدل ( كالعلاج ) - كل ما يقي الفرد من موقف مؤلم أو خطر واقع أو متوقع . مثال \ الطالب الغشاش في حالة عدم عقابه يعتبر ثواب له . تعريف الوسيلة التعليمية : خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لا يستطيع المعلم إحضاره إلى الصف ولا يستطيع الطالب إدراكه . مثال \ كشرح عن القلب لا يمكن إحضار قلب حقيقي فيحضر مجسم تعريف الفروق الفردية : التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات و الصفات والقدرات والاستعدادات . يقصد بالسمات : الطبائع الداخلية ( الكرم – الخوف – القلق ). الصفات : الشكل الخارجي ( لون العين – الشعر – البشرة ). القدرات : أمكانية أداء النشاط في الوقت الحاضر . الاستعداد : أمكانية أداء الفرد للنشاط في المستقبل . - البعض عرف الذكاء من منظور تربوي ويقول : هو القدرة على التعلم >> غير صحيح فيوجد أشخاص غير متعلمين وناجحين في التجارة . - والبعض عرف الذكاء من منظور اجتماعي ويقول : هو القدرة على التكيف >> غير صحيح لأنه يخرج الانطوائيين من دائرة الذكاء . - تعريف وكسلر للذكاء : القدرة على التفكير الناقد والسلوك الهادف للتأثير في البيئة . - تعريف ثورندايك للذكاء ( أخذه من منظور إحصائي ) : هو المتوسط الحسابي لجميع القدرات لدى الفرد تعريف الذكاء : القدرة على حل المشكلات - قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة . تعريف الإعاقة : هي الانحراف عن النمو الطبيعي . تعريف التخلف العقلي : حاله عامة تشير إلى 1- الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في القدرات العقلية 2- مع قصور في السلوك التكيفي 3- ويكون ذلك خلال الفترة النمائية , البعض يقول الفترة النمائية تنتهي إلى سن 18 والبعض يقول ينتهي في سن 21. ما معنى التعلم ؟ التعلم هو تغيير شبه دائم في السلوك أو الأداء نتيجة لعدة عوامل . التدريس : هو العملية التي نحول أو نغير بها سلوك الطلاب من الوضع الذي هم عليه إلى الوضع الذي نصبوا إليه . الخبرة : موقف يمر به الفرد ويتأثر به << كلما كثرت خبرات الفرد تفاعل مع الحياة أكثر . الممارسة : نوع من الخبرة المنضمة نسبياً يشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهة التدريب : أكثر أنواع الخبرة تنظيماَ وهي من المواضيع الهامة . النضج : عملية ارتقائية تحدث تغيرات فسيولوجية في معظمها وراثية بعيد عن الخبرة والممارسة والتدريب الدافعية : عنصر أساسي في التعلم , يقصد به : حالة ذاتيه تؤدي إلى استثارة الفرد وتوجيهه نحو هدف معين . الهدف : هو ما ليس بحوزة الفرد لكن بالإصرار والعزيمة و الإرادة يحصل عليه . والهدف أيضاً لإشباع حاجة معينه . الانفعالات : حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية . ما هو المبدأ : مفهوم يشير إلى العلاقة أو الأثر بين متغيرين . تعريف القانون : عبارة عن مبدأ بحث بحثاُ وافياً على بيئات مختلفة وعينات مختلفة وتم التوصل إلى نتائج متشابهة ويتحول إلى قانون التعميم :عملية العقلية تدل على تكرار نفس الاستجابة في مواقف متشابهة التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة . الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف : ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ . إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ __________________ |
![]() |
#34 |
متميزةفي الساحة العامة للتعليم عن بعد
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
يعتمد التقدم الحضاري على بعدين متكاملين هما:
ا- البعد المادي والبعد الاجتماعي 2[glow=cc0033]- البعد الانساني والبعد المادي [/glow]3- البعد الاجتماعي والحركي محور العمل والانتاج والاقتصاد: 1- الفاعليه 2[glow=cc0033]الانسان [/glow]- 3 الدراسه العلميه علم النفس هو الدراسه العلميه لسلوك الكائن الحي وعلاقته بالبيئه المحيطة به 1- صح [glow=cc0033]2- خطأ [/glow] هو عبارةعن عمليه تتسلسل خطاها للحصول على اجابات على الاسئله التي تم طرحها 1- الدراسه العلميه 2- الفروض 3- [glow=cc0033]المناهج [/glow]4- الاهداف فرض الفروض يعتمد اعتماد كلي على .... 1- المشكله 2- الحل 3- تفاعل الانسان 4- [glow=cc0033]الدراسات السابقه [/glow] من ضمن خطوات البحث العلمي محاولة الاجابه على الفروض والتحقق من صحة الاسئله: 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] هو الفرض الذي يبدأ بكلمة لا 1- [glow=cc0033]الصفري [/glow]2- الموجه الفهم يتم دائما بعملية: 1- الربط فقط 2- ادراك العلاقات فقط 3- [glow=cc0033]الربط وادارك العلاقات [/glow]4- غير الاجابات السابقه التحكم في ظاهرة النجاح تعتبر من اهداف العلم للــ: 1- الفهم 2-[glow=cc0033]الضبط [/glow]3- التنبؤ العلاقه بين الفهم والضبط والتنبؤ علاقه سطحية 1-صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] هو الذي لايحتاج الى استخدام العمليات العقليه العليا في الجهاز العصبي 1- السلوك المعقد 2-السلوك الخارجي 3-السلوك الكلي 4-[glow=cc0033]السلوك البسيط [/glow] السلوك المعقد وراثي- لاارادي- اجتماعي 1- صح 2-[glow=cc0033] خطأ [/glow] العالم الذي قام بترويض سلوك الطفل المتوحش 1- بلوم 2- [glow=cc0033]ايتارد [/glow]3- كالثوم 4-شفرن الفروق الفردية تعتبر من متطلبات علم النفس التربوي 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] صاحب المنظومةالاساسيه للعملية التعليمية 1- كالثوم 2-ديف 3-[glow=cc0033]روبرت قلاسر [/glow]4- ايتارد من عناصر المنظومة الاساسيه التقويم ويعني به اصدار الاحكام 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] من خصائص المعلم الجيد 1- القدرة على ضبط الصف 2- التمكن من توصيل المعلومة 3- الاخلاص والشعور بالمسؤوليه 4- [glow=cc0033]جميع ماسبق [/glow] ماليس بحوذة الفرد ولكن بالاصرار والارادة والعزيمة يسعى الى تحقيقه... تعريف لــ 1- الاهداف التربوية 2- الاهداف التعليمية 3- [glow=cc0033]الاهداف بشكل عام [/glow] الاهداف التربوية خاصه تعكس سياسه الدولة اما الاهداف التعليمية فعامه لكل مقرر 1- صح 2- [glow=cc0033]خطأ [/glow] تنمية المسؤولية الاجتماعيه مثال على الاهداف 1- التعليمية 2- [glow=cc0033]التربوية [/glow] تصف نتاج التعلم وتتنظر من الطلاب تحقيقها في حصة دراسيه 1- الاهداف التربوية 2- [glow=cc0033]الاهداف التعليمية [/glow] كثرة الاهداف دليل على اجتهاد المعلم وسعه اطلاعه 1- صح 2[glow=cc0033]- خطأ [/glow] من شروط صياغه الاهداف : 1- وصف نشاط التعلم وليس نتاج التعلم 2- [glow=cc0033]وصف نتاج التعلم وليس نشاط التعلم [/glow] شاكه في هذا ![]() يرى انه لا يمكن ان يكون هناك هدف معرفي خالص او هدف انفعالي خالص او هدف حركي خالص 1- كالثوم 2- بلوم 3- [glow=cc0033]بياجيه [/glow]4- ديف من اعقد التصنيفات عند بلوم 1- [glow=cc0033]التذكر [/glow]2- الفهم 3- التقويم 4- التحليل هي القدرة على استرجاع المعلومات والخبرات المتعلمة 1- الذكاء 2- الذاكرة 3- الفهم 4- [glow=cc0033]الاستدعاء [/glow] القلق الزائد يعتبر من العوامل التي تعيق عمليه استرجاع المعلومة 1-[glow=cc0033]صح [/glow]2-خطأ كلما كانت دافعيه الفرد مرتفعه لتعلم خبرة ما كلما ادى الى بقاء المعلومة وقت اطول يؤدي لمزيد من الانتباه والتركيز والفهم بالتالي لبقاء المعلومة وقت اطول 1-[glow=cc0033]صح [/glow]2-خطأ هي القدرة على استنباط او انتاج قضايا او افكار جديدة 1- التطبيق 2- التحليل 3- التقويم 4- [glow=cc0033]التركيب [/glow] التقويم عند بلوم: 1- [glow=cc0033]للتوصل الى اصدار احكام مناسبه [/glow]2- للتطوير والتحسين قاموا بعمل نموذج يوضح كيف تتم عمليه تخزين واكتساب المعلومة 1- اتكنسن \ايتارد 2- شفرن \ بلوم 3- [glow=cc0033]اتكنسن\ شيفرن [/glow]4- بلوم\ايتارد يارب يطلعون صوووووح ![]() |
![]() |
#35 | |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
اقتباس:
![]() ![]() ![]() حتفيدنا كتييييييير يسلموووووووو ياقمر |
|
![]() |
#36 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
حساافه ندااامااانه اني ما أخذت هالماااده
![]() موفقين ![]() |
![]() |
#37 |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
كالقمر وحيدة
برااااااااافوعليك ![]() ![]() اجاباتك كلها صح بس هداالسؤال ماجاوبتي عليه علم النفس هو الدراسه العلميه لسلوك الكائن الحي وعلاقته بالبيئه المحيطة به 1- صح 2- خطأ وعندك هدا السؤال خطأ من اعقد التصنيفات عند بلوم 1- التذكر 2- الفهم 3- التقويم 4- التحليل الحل هو التقويم ![]() |
![]() |
#38 |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
|
![]() |
#39 |
متميزةفي الساحة العامة للتعليم عن بعد
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
ما انتبهت له من الاستعجال
انتظر الاسئله الباقي ![]() |
![]() |
#40 |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
![]() |
رد: ぃש ناخد ونـعطي للمرة التانيهـ, مـξ ...... علمـ, النفسـ, التربويـ, ぃש
جيا الاسئله في الطريق
بس واقفه عند اشارة حمراء ![]() |
مواقع النشر (المفضلة) |
الكلمات الدلالية (Tags) |
ש, للمرة, مـξ, الثانيهـ, التربويـ, النفسـ, علمـ, نادي, ونـعطي |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|