[ جامعة الدمام ] : تجمع المتقدمين والمتقدمات للدبلوم العالي في صعوبات التعليم 1436هـ

[Danielali]

منقول للفائدة
معلومات اساسية ومهمة.
اختلف العلماء في تحديد تعريف لصعوبات التعلم وذلك لصعوبة تحديد هؤلاء التلاميذ الذين يعانون صعوبات في التعلم وكذلك صعوبة اكتشاف هؤلاء التلاميذ على الرغم من وجودهم بكثرة في كثير من المدارس فهم حقا فئة محيرة من التلاميذ لانها تعاني تباينا شديدا بين المستوى الفعلي (التعليمي) والمستوى المتوقع المأمول الوصول اليه، فنجد ان هذا التلميذ من المفترض حسب قدراته ونسبة ذكائه التي قد تكون متوسطة أن فوق المتوسطة او يصل الى الصف الرابع او الخامس الابتدائي في حين انه لم يصل الى هذا المستوى.
فمن هو الطفل الذي يعاني صعوبات التعلم؟
هو طفل لا يعاني اعاقة عقلية او حسية (سمعية او بصرية) او حرمانا ثقافيا او بيئيا او اضطرابا انفعاليا بل هو طفل يعاني اضطرابا في العمليات العقلية او النفسية الاساسية التي تشمل الانتباه والادراك وتكوين المفهوم والتذكر وحل المشكلة يظهر صداه في عدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة والحساب وما يترتب عليه سواء في المدرسة الابتدائية او فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة لذلك يلاحظ الآباء والمعلمون ان هذا الطفل لا يصل الى نفس المستوى التعليمي الذي يصل له زملاؤه من نفس السن على الرغم مما لديه من قدرات عقلية ونسبة ذكاء متوسطة او فوق المتوسطة.

انواع صعوبات التعلم
1ـ صعوبات تعلم نمائية: وهي تتعلق بنمو القدرات العقلية والعمليات المسئولة عن التوافق الدراسي للطالب وتوافقه الشخصي والاجتماعي والمهني وتشمل صعوبات (الانتباه ـ الادراك ـ التفكير ـ التذكر ـ حل المشكلة) ومن الملاحظ ان الانتباه هو اولى خطوات التعلم وبدونه لا يحدث الادراك وما يتبعه من عمليات عقلية مؤداها في النهاية التعلم وما يترتب على الاضطراب في احدى تلك العمليات من انخفاض مستوى التلميذ في المواد الدراسية المرتبطة بالقراءة والكتابة وغيرها.
2ـ صعوبات تعلم أكاديمية: وهي تشمل صعوبات القراءة والكتابة والحساب وهي نتيجة ومحصلة لصعوبات التعلم النمائية او ان عدم قدرة التلميذ على تعلم تلك المواد يؤثر على اكتسابه التعلم في المراحل التالية:
محاكات التعرف على صعوبات التعلم

هناك خمسة محكات يمكن بها تحديد صعوبات التعلم والتعرف عليها وهي:
1ـ محك التباعد: ويقصد به تباعد المستوى التحصيلي للطالب في مادة عن المستوى المتوقع منه حسب حالته وله مظهران:

أ/ التفاوت بين القدرات العقلية للطالب والمستوى التحصيلي.
ب/ تفاوت مظاهر النمو التحصيلي للطالب في المقررات او المواد الدراسية.

فقد يكون متفوقا في الرياضيات عاديا في اللغات ويعاني صعوبات تعلم في العلوم او الدراسات الاجتماعية وقد يكون التفاوت في التحصيل بين اجزاء مقرر دراسي واحد ففي اللغة العربية مثلا قد يكون طلق اللسان في القراءة جيدا في التعبير ولكنه يعاني صعوبات في استيعاب دروس النحو او حفظ النصوص الادبية.

2ـ محك الاستبعاد: حيث يستبعد عند التشخيص وتحديد فئة صعوبات التعلم الحالات الآتية: التخلف العقلي ـ الاعاقات الحسية ـ المكفوفين ـ ضعاف البصر ـ الصم ـ ضعاف السمع ـ ذوي الاضطرابات الانفعالية الشديدة مثل الاندفاعية والنشاط الزائد ـ حالات نقص فرص التعلم او الحرمان الثقافي).

3ـ محك التربية الخاصة: ويرتبط بالمحك السابق ومفاده ان ذوي صعوبات التعلم لا تصلح لهم طرق التدريس المتبعة مع التلاميذ العاديين فضلا عن عدم صلاحية الطرق المتبعة مع المعاقين وانما يتعين توفير لون من التربية الخاصة من حيث (التشخيص والتصنيف والتعليم) يختلف عن الفئات السابقة.

4ـ محك المشكلات المرتبطة بالنضوج: حيث نجد معدلات النمو تختلف من طفل لآخر مما يؤدي الى صعوبة تهيئته لعمليات التعلم فما هو معروف ان الاطفال الذكور يتقدم نموهم بمعدل ابطأ من الاناث مما يجعلهم في حوالي الخامسة او السادسة غير مستعدين او مهيئين من الناحية الادراكية لتعلم التمييز بين الحروف الهجائية قراءة وكتابة مما يعوق تعلمهم اللغة ومن ثم يتعين تقديم برامج تربوية تصحح قصور النمو الذي يعوق عمليات التعلم سواء كان هذا القصور يرجع لعوامل وراثية او تكوينية او بيئية ومن ثم يعكس هذا المحك الفروق الفردية بين الجنسية في القدرة على التحصيل.

5ـ محك العلامات الفيورولوجية: حيث يمكن الاستدلال على صعوبات التعلم من خلال التلف العضوي البسيط في المخ الذي يمكن ف*** من خلال رسام المخ الكهربائي وينعكس الاضطراب البسيط في وظائف المخ (Minimal Dysfunction) في الاضطرابات الادراكية (البصري والسمعي والمكاني، النشاط الزائد والاضطرابات العقلية، صعوبة الاداء الوظيفي).

ومن الجدير بالذكر ان الاضطرابات في وظائف المخ ينعكس سلبيا على العمليات العقلية مما يعوق اكتساب الخبرات التربوية وتطبيقها والاستفادة منها بل يؤدي الى قصور في النمو الانفعالي والاجتماعي ونمو الشخصية العامة.

[Danielali]

مالفرق بين صعوبات التعلم وبطيئو التعلم والمتأخرون دراسياً ...؟
سأتطرق هنا إلى ذكر عدة جوانب مهمة في التفريق بين الفئات الثلاث الأنفة الذكر
1- جانب التحصيل الدراسي :
* طلاب صعوبات التعلم / منخفض في المواد التي تحتوي على مهارات التعلم الأساسية
( الرياضيات _ القراءة _ الإملاء ) .

*الطلاب بطيئو التعلم / منخفض في جميع المواد بشكل عام مع عدم القدرة على الاستيعاب.

*الطلاب المتأخرون دراسياً / منخفض في جميع المواد مع إهمال واضح ، أو مشكلة صحية

2- جانب سبب التدني في التحصيل الدراسي
*صعوبات التعلم / اضطراب في العمليات الذهنية [ الانتباه ، الذاكرة ، التركيز ، الإدراك ]
* بطيئو التعلم / انخفاض معامل الذكاء .
* المتأخرون دراسياً / عدم وجود دافعيه للتعلم .

3- جانب معامل الذكاء (القدرة العقلية) :
· صعوبات التعلم / عادي أو مرتفع معامل الذكاء من 90 درجة فما فوق.
· بطيئو التعلم / يعد ضمن الفئة الحدية معامل الذكاء 70-- 84 درجة .
· المتأخرون دراسياً / عادي غالباً من 90 درجة فما فوق .

4- جانب المظاهر السلوكية :
· صعوبات التعلم / عادي وقد يصحبه أحياناً نشاط زائد .
· بطيئو التعلم / يصاحبه غالباً مشاكل في السلوك التكيفي [ مهارات الحياة اليومية __ التعامل مع الأقران __ التعامل مع مواقف الحياة اليومية ] .
· المتأخرون دراسياً / مرتبط غالباً بسلوكيات غير مرغوبة أو إحباط دائم من تكرار تجارب فاشلة .

5- جانب الخدمة المقدمة لهذه الفئة :
· صعوبات التعلم / برامج صعوبات التعلم والاستفادة من أسلوب التدريس الفردي .
· بطيئو التعلم / الفصل العادي مع بعض التعديلات في المنهج .
· المتأخرون دراسياً / دراسة حالته من قبل المرشد الطلابي في المدرسة.

[بالله أملي..]

يعطيك العافية .. و جزاك الله كل خير

و هذا إقتباس لمشاركة الاخت كبرياء جرح في
موضوع (تجمع المتقدمين للدبلوم العام في التربية لجامعة الدمام)
نقلته لكم للفائدة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كبرياء جرح

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته


**احرصي على الحضور مبكرررا من ثمان لان العدد في كل يوم ستين طالبه
انا جيت تسع ونص ورقمي بالاربعينات

**الوقت ماكفى لدرجه ان 13 بنت اجلوا مقابلتهم بكرا

**جوال الكام مسموح ولحد يفتش اصلا بس لاتطلعينه قدام الامن

**الاوراق مهممممم تجيبين صور من كل شي وثيقه والسجل والاثبات

**مكانهم جنب الكافتيريا حقت العلوم في مبنى صغير مكتوب عليه من برا مقابلات المرشحات

**المقابله مع ثلاث دكتورات

**اللبس والهندام مهم وعليه تقييم احرصي على عدم لبس العبايه عادي تنوره لون غامق ومو لازم طويله يعني ميدي عادي
لحد يتحمس ويفتح شعره ولاكيرلي خليك بسيطه سويه بوني تيل او بن المكياج خفيف قد ماتقدرين بدون عدسات والوان صارخه خخخخخخ لحد يلبس كعب بليززز

**الأسئله تختلف من شخص لاخر من ضمنها

عرفي عن نفسي>>>ضروري هالسوال
اسمك وعمرك وتخصصك وجامعتك وحالتك الاجتماعيه وميولك بس باختصار


وش سويتي عقب التخرج

وش هدفك من الدبلوم

اخر كتاب قريتيه

وش استفدتي من دراستك


اخر خبر محلي او دولي سمعتيه

دولي>>سحب سفراء من قطر او مجلس الدول العربيه بالقاهره او تفجر طائره ماليزيه

محلي>>اقامه معرض الكتاب بالرياض او الداخلية: لا صحة بالسماح للفتيات الاطلاع على معلومات طالبي الزواج منهن او الإسكان: الحصول على المسكن خلال 7 أشهر لمن تقدم عبر «البوابة الإلكترونية»


لو كنتي مدرسه بيقول لك القي علينا درس >> يعطونك بس كم دقيقه يشوفون اسلوبك


بيقولون لك عطينا مشكله واوجدي حل لها

ممكن يعطونك ظاهره ورايك فيها الطلاق او البويات او اي ظاهره في بالهم عاد انتي جهزي ردي اوافق والاسباب واعارض والاسباب خليها اجابات عامه


**عند الدخول صافحي الدكتورات وخليك مبتسمه ظهرك خليه مشدود لاتحطين رجل على رجل
واحرصي على انك تحطين عينك بعين الدكتوره


**الوقت يختلف من بنت لاخرى من دقيقتين الى سبعه يمكن

**لاتتكلمين في شي ماتعرفينه وتتفلسفين واجدددد لان بيسالونك خلي اجابتك متوسطه لاقصيره ولاطويله


موفقاااات حبااااايبي ودعواتكم لي بتسهيل اموري


----------


امممم يعني مشكله تاخر دراسي لطالب
الابتعاث الخارجي وخطره
اصدقاء السوء
الالعاب الالكترونيه وخطرها على الاطفال
العنوسه
تاخر الزواج
العنف الاسري
البطاله
الفقر
المخدرات
الاميه


عند الاجابه على اي سوال اسكتي كم ثانيه ثم جاوبي لاتكونين متسرعه
ولاتبين لهم انك حافظه الكلام حفظ ههههههه


بالنسبه لي سألوني عرفي عن نفسك؟

بعدين قالت منو عسجد؟! قلت لها انسانه مكافحه طموحه

قالت وش طموحك؟

قالت ليش اخترتي مجال التعليم؟

شنو مواصفات المعلم الناجح؟

خذتي دورات حاسب وانجليزي؟

بعد ما قلت اني اخذت دورات حاسب تتابعت الاسئله على الحاسب

شالدورات اللي خذتيها ؟ شتعرفين من برامج؟ شتعرفين تسوين بالفوتوشوب؟ ممكن يخدمك في التعليم؟

ليه تقدمتي للدبلوم؟

قالت لي انا اعتقد ان عندك هوايه حاطتها براسي بشوف اذا صح والا لا؟

ابتسمت وقلت لها انا هوايتي بعيده عن هذا كله انا احب الكروشيه

قلت لها شنو الهوايه اللي حاطتها براسك قالت لي توقعتك تحبين التصوير

قلت لها لااااا بالعكس

بعدين سألوني ليه ما تحبين التصوير ،

وبعدين شكروني وقالو المقابله انتهت

وانا بدوري شكرتهم وطلعت

المقابله بشكل عام مريحه واقرب للتعريف عن نفسك وفيها كم سؤال تربوي

بالنسبه لي ما حبيت اصافحهم اكتفيت بالسلام

في بنات قالو لهم شلون تتعاملين مع الطالب العنيد
ووحده سألوها عن مبيد حشري حق المزارعين والبعض يستخدمه في البيوت!!

اللي لاحظته ان اللي تقولينه تتابع حوله الاسئله وبعدين يغيرون الموضوع وهكذا

التقييم يتم حسب المظهر وسلامة النطق والاتزان الانفعالي والثقافه ...

حاولي تسيطرين على نفسك وخلي جلستك سليمه ومظهرك مرتب وواثقه من نفسك

وفالكم التوفيق

دعواتكم


صح وسألوني وشلون ثقافتك
شتحبين تقرأين عنه

في بنات ما اخذت دقيقتين وفي بنات ما شاء الله هروها اسئله

كانت الكراسي موزعه جنبك وحده وثنتين قبالك
اقرب ما تكون بجلسه وديه وسوالف ، اخذوها من هالمنطلق علشان يخف التوتر معاكم

اليوم تقريباً دخلت 49 بنت والباقي عطوهم موعد بكره

اول شي لابد من احضار صور للوثائق ومطابقتها والحصول على رقم

ثم التوجه للمبنى الآخر وانتظار دورك


بالنسبة للمقابلات حبيبتي قريت وسالت شخصيا كذا بنت بتجمعات سابقه ان اسىلة روتينية عرفي عن نقسك وكيذا ؟؟ يعطوكموضوع ويقولون قولي رايك فيه يعني مارأيك مثلا بارتفاع نسبة الطلاق ؟؟ ايش فايدة تخصصك ..انتي جادة بدراسة الدبلوم
احيانا اسئلة مفاجئة بس اهدي وجاوبي احيانا يحاولون يستفزونك؟؟
بس اهم شي لا تتوترين واجابات مختصرة وبثقه


ذكرتيني على حسب اجابة الطالبة مرة سالوني في مقابلة الانجليزي ايس تحبين قلت ادب انجليزي وياليت ماصدقت البنت وقلت قالت شتحبين من الشعراء قلت شكسبير من الانجليزي واحمد شوقي من العرب وكمشاعر حتى نسيتهم بس ايام كنا ندرس الادب

وقالت اذكري لي كلام او شعر كتبوه وحسيت نفسي دخلت متاهة مالها نهاية


بما انكم تخصصكم غير تربوي .. احتمال يرد لكم سؤال بالمقابله وهو : كيف مارست الدور التربوي وانت غير تربوي ؟

من باب الطمأنينه .. اغلب المقابلات هي لكشف سلامة النطق وسلامة الحواس والاتزان النفعالي بغض النظر عن اغلبية اجابات الاسئله

وهذا ماقرأته بورقة مقابلتي لدبلوم التوجيه والارشاد

سئلوني :

تحدثي عن نفسك نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة ؟


أهدافكنقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة ؟


اخر كتاب قرائته ؟ <<< واشياء لها علاقة بالكتاب نقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة


ايش استفدتي من الكتاب ؟


الدورات الي اخذتها ؟


هل انا اعمل موظفه ؟


هل انا معلمة ؟



اسمك
تخصصك
معدلك
متوظفة
هلى تعتبرين الدبلوم مهم بعد ماجربيتي الشغل ولا موب مهم
كم طفل لديك
وين تشتغلين
ايش اهتمامتك
ايش تقرين
اهم الشخصيات اللي تقرين لها
كم سنة لك متخرجة
وليه تبين تدرسين الدبلوم النربوي


عرفي غن نفسك؟؟

وش اساليب الحوار

وش ميولك

وش اخر كتاب قريتيه

واسئلة كثيرة



--------



التوجيه

نوعية الاسئله عامه .. عرفنا عن نفسك .. لماذا اخترت هالتخصص
اسئله عن موقف تربوي لمشكله ما .. باختصار .. مقابله عامه
الله ييسر الأسئلة نفس ماقلت معلومات عامة والمعلم مايطولون معه خمس دقائق سألوني عن الميدان وكم حالة اكتشفتها واحلتها للمرشد؟ وماالفرق بين الاختبارات الرسمية والغير رسمية؟

[بالله أملي..]

بعض المشكلات القرائية ما يلي :
- تقارب بعض الحروف في النطق، أي ضعف في التمييز بين الأحرف المتشابهة لفظاً والمختلفة رسماً ( ت ، ط ) ( س ، ص ) ( ك ، ق ) ( ث ، ذ ) أو- تشابه كثير في الحروف الصوتية تشابهاً يصعب التمييز مثل (ب ت ث ) ( ج ح خ ) ( ذ د ) .
- ضعف في التمييز بين الأحرف المتشابهة رسماً، والمختلفة لفظاً مثل( ع و غ ) أو (ج و ح و خ) أو ( ب و ت و ث و ن ) أو ( س وش ) ( ص ض ) ( ط ظ ) ( ع غ ) ( ف ق ) وهكذا .
- النطق غير السليم لبعض الحروف في اللغة الفصحى وبعضها في العامية حسب البيئة المحلية : مثل الغين و القاف .
‌- تعداد أشكال بعض الحروف مثل حرف الكاف والهاء .
- تعداد صور الحروف وتنوعها فلكل حرف صورة خاصة في أول الكلمة أو أوسطها وفي آخرها.
- إهمال الحركات وعدم رسمها على الحروف في الكتابة .
- اللفظ غير السليم للحروف التي تتشابه أصوات بعض حروفها من مثل: (سوس ، صوص ) ، ( صائد ، سائد ) ، ( صالح ، سائح ) ..الخ
- التنوين بأشكاله .
‌- بعض الحروف تنطق بطرق مختلفة ( للحرف الواحد ) مثل تاء التأنيث في آخر الكلمة ( شجرة ) .
- اتصال لام الجر بالكلمات المبدوءة بأداة التعريف ( أل ) الشمسية والقمرية .
- ضعف في التمييز بين أحرف العلة فقد يقرأ كلمة ( فول ) فيقول ( فيل ).
- اعتماد التلميذ على غيره في معرفة معاني الكلمات.
- استظهار الدروس والاعتماد على الحفظ.
- التسرع في القراءة .
- عدم الإنتباه و التركيز أثناء القراءة .
- فقدان الاهتمام بالمادة القرائية وضعف الميل إليها .
- قلة الاهتمام بتعلم كلمات جديدة.
- ضعف القدرة على تركيب كلمة من حروفها .
- ضعف القدرة على قراءة كلمة أو جملة .
4) أشكال صعوبات تعلم القراءة :
يمكن إجمال أشكال صعوبات تعلم القراءة بدراسته في أحد عشر شكلا أو نمطا أو نوعا لصعوبات تعلم القراءة كما يلي:
1-صعوبة تمييز الكلمات البصرية .
2-صعوبة تسمية الحروف.
3-صعوبة الربط بين الحرف وصوته .
4-صعوبة التوصيل بين الحروف والكلمات.
5-صعوبة تحليل الكلمات الجديدة .
6-صعوبة القدرة على دمج الوحدات الصوتية للكلمة
7-صعوبة نطق الوحدات الصوتية.
8-صعوبة التمييز السمعي.
9-صعوبة نطق المقاطع الصوتية للكلمات الغير ذات معنى.
10-صعوبة تتبع سلاسل الحروف من اليمين إلى اليسار.
11-صعوبة الغلق باستخدام مؤشرات السياق .
5) أعراض و أنماط الصعوبات القرائية
- تعد صعوبات القراءة من أكثر الموضوعات انتشاراً بين التلاميذ ذوي الصعوبات التعليمية، حيث تتمثل هذه بعض الصعوبات فيما يلي :
- تكرار الكلمات والوقوف عندها لتهجيها.
- ضعف القدرة على قراءة الكلمات الجديدة السهلة.
- التوتر الانفعالي في أثناء القراءة .
- القراءة البطيئة المتقطعة.
- التأتأة والتهيب و الإرتباك أثناء القراءة .
- الخلط في لفظ الحروف وحركاتها .
- القلب والإبدال للكلمات والحروف أثناء القراءة .
- انتقال العين بشكل خاطئ على السطر .
- الخلط في ترتيب الكلمات في الجملة من حيث تتابعها .
- عدم فهم المقروء .
- إعادة بعض الكلمات أكثر من مرة بدون أي مبرر فمثلاً قد يقرأ ( غسلت الأم الثياب ) فيقول: غسلت الأم … غسلت الأم الثياب .
- القفز عن كلمة او سطر عند القراءة.
و عليه يكون التشخيص و العلاج المبكرين ضروريين لتحسن حالة الطفل , و يمكن الطفل أن يتعلم القراءة بشكلٍ جيد إذا ما عولج بشكلٍ مبكر , و يقوم بالعلاج مدرسين مدربين على التعامل الخاص مع هذه الحالات

[بالله أملي..]

ياليت احد يجاوبني ضروووووري ..
انا ناوية اروح المقابلة يوم الخميس .. عادي و الا لازم اروح الاربعاء ؟

[Danielali]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بالله أملي..

ياليت احد يجاوبني ضروووووري ..
انا ناوية اروح المقابلة يوم الخميس .. عادي و الا لازم اروح الاربعاء ؟

بحسب ما فهمت من الرسالة و سؤالي لمن سبق له التسجيل
آن الوقت مفتوح من الساعة 9 الى 12
الأربعاء والخميس
فاللي يروح الأربعاء مو شرط يقابلوه في نفس اليوم
على حسب عدد الطلاب بحسب أولوية الحضور
فحتمال يخلوه يجي يوم الخميس
والله العالم

[Danielali]

السلام عليكم
اليوم كانت مقابلتي في كلية التربية قسم صعوبات التعلم
حضرت الساعة 9
كنّا فقط 5 طلاب
صارو ينادو بالأسماء حسب الترتيب الأبجدي دون مراعاة لمن جاء أولا
على كل حال العدد قليل فما طولنا تقريبا نصف ساعة وخلصنا
المقابلة سهلة
اللي كان تخصص صعوبات تعلم في البكالريوس بس سآلوه عن المعدل وأخذوا منه صورة اختبار القدرات ويقولوا له مقبول
أما اللي تخصصه غير فيسألوه عن معدله و وش تعرف عن التخصص وليش حاب تدرسه وماهي خبراتك الوظيفية وهكذا
ونتيجة قبوله خلال أسبوعين
كان من يجري المقابلة دكتورين كل واحد عنده لستة أسماء فيها تقريبا 15 طالب يعني المجموع تقريبا 30
بالتوفيق للجميع

[بالله أملي..]

ما شاء الله اخوي .. موضوعكم سهالات .. و لو
كان بالفعل عددكم قليل فنقدر نقول لكم كلكم مبروك القبول ..
مشكور و ما قصرت ، و بالتوفيق

[Danielali]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بالله أملي..

ما شاء الله اخوي .. موضوعكم سهالات .. و لو
كان بالفعل عددكم قليل فنقدر نقول لكم كلكم مبروك القبول ..
مشكور و ما قصرت ، و بالتوفيق

الله يكتب القبول للجميع أختي

[رامي222]

اليوم أجريت مقابلة كانت سهلة والسؤال المهم هو لماذا اخترت هذا التخصص ؟
وهل لديك فكرة أن الدبلوم موازي ؟