[ المستوى الرابع ] : مراجعه شامله لمقرر " الانحراف الاجتماعي والجريمة "

[سبحان الله333]

2/ التغٌر الاجتماعًي والصراع الثقافي
التغٌر الاجتماعي : ٌرى كثٌر من العلماء ان التغٌر الاجتماعً ٌحدث داخل المجتمع اي ان التغٌر الاجتماعً هو الاعمال و التفاعلات التً تحدث بٌن افراد المجتمع وما ٌنتج عن ذلك من سلوك
التغٌر الثقافي : هو التغٌرات التًي تطرأ على العادات و التقالٌد داخل الاسرة و المجتمع او التً تطرأ على مستوى الفرد الطبقً وعلى الدخل و المكانة الاجتماعٌة وكل ما ٌسجد فً اسالٌب المعرفة العلمٌة وطرق استخدامها وما ٌنتج عن ذلك فً النظام الاسري و الدولة

[سبحان الله333]

أسباب حدوث الصراع الثقافي
1- تباٌن الاتصال الثقافي بٌن ثقافتٌين تيعٌش كل منهما بجانب الاخرى
2- عندما ٌيكون الصراع بٌن ثقافتين فالدولة المسٌطرية تحاول فرض ثقافتها على الدولة المسٌطرية علٌها الا انها تتمكن من القضاء نهائٌا على ثقافه الشتعب المغلوب على امره

3- عندما ٌكون الصراع ناتجا عن هجرة افراد من مجتمع معٌن الى اخر نقلوا ثقافتهم معهم الى المجتمع الجدٌد ٌظل اصحاب الثقافة الجدٌدة فً عزله مده من الزمن وغالبا تأخذ ثقافتهم فً الانصهار تدرٌجٌا فً المجتمع الجدٌد مع مرور الزمن

[سبحان الله333]

الصحف :
فً هذه الاٌام تعرض بعض الصحف تفاصٌل الجرائم رغبه منها فً زٌاده التسوٌق فتقوم
بعرض عنوان الجرٌمة بحروف كبٌرة وتدعمها بصورة مثٌرة رغبه منها فً جذب المشتترٌن دون أي اعتبار لتأثٌر ذلك على افراد المجتمع و الانتقادات التً توجه الى الصحف من حٌث علاقتها بزٌاده نسبه الجرٌمة :


1- تعلم الافراد طرقا متعددة وفنٌه لارتكاب الجرٌمة
2- توحى بان الانحراف ظاهرة اعتٌادٌه فً المجتمع وانه لا مفر عنها
3- تدفع الاحداث الى الاتجاه للأسلوب الاجرامً وذلك عن طرٌق اثارتهم
4- تصور مدى جدوى الجرٌمة ومردودها على المجرمٌن
5- تصور المجرم كرجل شتجاع مما ٌجعل الاشتخاص وخاصه الاطفال و المراهقٌن منهم
ٌتخذونه نموذجا له فً السلوك
6- تصور بعض المجرمٌن بطرق تجعل الانسان ٌعطف لهم
7- توجٌه العداء ضد رجال الامن وذلك بالشتروع فً تفسٌرات للقوانٌن لأثبات عدم جدواها والقول بانهم لٌسوا على حق فً مكافحه جرٌمة

ان كثٌرا من الباحثٌن الاجتماعٌن ٌوافقون على ان نشتر الجرائم من خلال وسائل الاعلام سبب من اسباب السلوك الاجرامً

[سبحان الله333]

ووسائل الاعلام تكون ذات تأثٌر فعال على المستمع اذا توافرت الشروط التالٌة :
1- الانتباه فلابد ان ٌعً الفرد ما ٌقال او ٌكتب
2- اشتتراك المستمع او المشتاهد مع المخاطب فً عوامل مشتتركه فلابد ان تكون لغة المخاطبة مفهومه وان ٌكون المشتاهد على نفس المستوى لغوٌا وثقافٌا
3- الاٌحاء للمشتاهد بألحاجه الى شتًء ما وتوضٌح ما ٌمكن العمل به للوصول الى هذا الهدف
4- الاستشتهاد على اهمٌه الحاجه وما ٌمكن ان ٌكون علٌه الفرد بعد الاستعمال لتوضٌح ذلك على نفس المذٌع او الكاتب وٌقه تأثٌر وسائل الاعلام على السلوك لدى الفرد الواحد او الجماعة وٌكون التأثٌر قصٌرا او طوٌلا وٌعتمد على مدى معرفه الشتخص ومدى استٌعابه للموضوع

[سبحان الله333]

. الخصائص الشتخصٌة المدمن علً الخمر ،
١/ رغبته فً السٌطرة .
٢/ ازدياد شعوره بالاعتداء على الغير .
٣/عدم القدرة علً كبح انفعالاته السلبٌة
٤/ شعورة بالانطواء و الانعزال .
٥/ شعورة بالنقص أحٌانا و بالتفوق أحٌانا أخرى .
٦/ تعطش للكمال .


اثار الادمان
1-المشاكل الصحٌة الخطرة الناتجة عن الادمان

للإدمان مشتاكل عدٌدة منها الاجتماعٌة و الصحٌة .
ومن الآثار الجسمٌة للإدمان الالتهاب المزمن للمعدة وٌصاحب ذلك عسر الهضم المزمن والقًء والقرحة فً المعدة وفً الاثنً عشتري
والتهاب البنكرٌاس أحٌانا ، كما ٌحدث تلٌف للكبد

الاثار الاجتماعٌة لإدمان الخمر
من أهم الآثار الاجتماعٌة الخلافات الزوجٌة وإهمال العمل و التغٌب عن أداء العمل . إقدام المدمن فً بعض الأوقات علً ارتكاب جرائم الاغتصاب ، وجرائم الانتحار
وكذلك جرائم حوادث السٌارات

المضاعفات النفسية والعقلٌية
تظهر هذه المضاعفات فً مرحلة متقدمة نوعا ما ؛ وهًي
مضاعفات خطٌرة . وهي:
مرض الرعاش
فٌبدأ الإنسان ٌشتعر بأعراض مزعجة كالأرق ، والتوتر الشتدٌد ، و القلق النفسً ،و الهلاوس البصرٌة المخٌفة
و المعتقدات الوهمٌة الباطلة ، و الخلط ، و الرعشتة الشتدٌدة .

[سبحان الله333]

العلاقة بٌن انحراف الاحداث والتربٌية :
إن الأسرة لها وظائف عدٌدة تجاه أفرادها منها:

1- رعاية الأطفال صحٌا.
2- التربٌة المنزلية والدينية .
3- تحقٌيق علاقات المودة والتعاطف بٌن أفراد العائلة.
4- تنشتئة أفرادها تنشتئة اجتماعٌة.
5- ضبط أفرادها اجتماعٌا.
6- توفٌر متطلباتها مع الحياة الضرورية .

أنواع التفكك الأسري
1.التفكك العاطفي
2.التفكك الأسري المادي
3.التفكك الخلقً للأسرة


سبب هروب الأطفال من المدرسة :

1.عدم إشباع رؼباتهم.
2. أو لعدم الرضا عن مواقؾ مختلفة. فمثلب الموضوعات الروتٌنٌة ربما تكون مملة لبعض الأطفال, لعدم ارتباطها بالموضوعات التً ٌرؼبون فٌها, أو لكون بعض الموضوعات لا تتلبءم مع مستوي الطفل العقلً.
3. النقد والتوبٌخ, سواء من والدٌه أو من زملاؤه , وبسبب تدنً درجاته, مما ٌجعله ٌضٌق ذرعا بالحضور إلً المدرسة.
4. العلاقة المتوترة بٌن الطالب ومدرسته.
5. فشل المدرسة فً احترام وتقدٌر مشاعر الطالب. وهذا ربما ٌزٌد من النقمة والاعتداء علً
السلطة.

[سبحان الله333]

١/ عدم إشباع رغباتهم

[سبحان الله333]

السؤال الأول / (( تلعب المدرسة دورا هاما فً تنشئة الطفل . فهًي توصل عادات وتقالٌد المجتمع إلٌية وتعلمه كٌف ٌتعاٌش مع غٌيرة. )) تحدثً / تحدث بالتفصٌل عن دور المدرسة فً الوقاية من الانحراف ؟

من مهام المدرسة ملاحظة سلوك الطلب, فمثلب: عندما ٌلحظ تغيب متكرر من أي طالب فلببد من الاهتمام بهذه الناحٌة والإبلبغ عنها فورا للمسىولين حتً ٌقدم له الإرشاد والتشخٌص المبكر, فلربما كان ذلك عرضا من أعراض سوء التكيف

إن المدرسة الآن أصبحت المسرح الذي ٌمكن فٌه اكتشاف الأحداث فً الأطوار الأولً. لذا فإنه ٌجب علً المدرسة أن تتبع الآتً:
1. أن توفر فً المدارس خدمات اجتماعٌة ونفسٌة للكشف عن السلوك المنحرف لدي الأحداث وعلاجة فً وقت مبكر. وإذا لم تتوفر مثل هذه الخدمات فإنه ٌجب علً المدرسة إرسال هإلاء الأحداث إلً العٌادات الخارجٌة لتقدٌم المشورة والعلاج لهم.
2. أن تضع برنامجا دراسٌا مرنا ٌيتلاءم مع مستوي الطلبة العقلً. وربما تري المدرسة أنه من المستحسن إنشاء فصول معٌنة لهذه الفبة من الطلبة لٌتمكنوا من مساٌرة بقٌة زملائهم .
3. أن تربً الطفل تربٌة دٌينية وبدنية مساعدة منها للؤسرة, وعلٌها أن ترسم الطرٌق السوي لإتباعه فً المجتمع.
4. ٌجب أن ٌكون المدرسون أكفاء وأن ٌكونوا مثالا للخلق الرفٌع لٌكونوا قدوة حسنة للطلبة.
5. ٌجب أن ٌكون عدد المدرسٌن مناسبا, وكافٌا بحٌث ٌكون بالإمكان للمدرس القٌام بالإشراف مباشرة علً سٌر دراسته وسلوكه والاعتناء باحتٌاجات الطالب الفردٌة عناٌة خاصة.

[سبحان الله333]

السؤال الأول / عرف / عرفً الاغتراب ؟
كان جون نتلر أول من حاول استخدام مفهوم الاغتراب فً علاقته بالجرٌمة مإكدا علً علاقته الوطٌدة بالانحراف و الجرٌمة .
والاغتراب مفهوم تجرٌدي عام ٌشٌر لحالات الانفصال عن القٌم والمعانً والمعاٌٌر وٌتحدد من خلال مفاهٌم إجرابٌة متعددة تتمثل فً?-
 فقدان السيطرة نتٌجة لغٌياب المعرفة والارداة القادرة علً التؤثٌر فً محٌط الاجتماعً للشخص .
 فقدان المعنى وٌتمثل فً غٌاب الهدف والموجة الأساسً للحٌياة بحٌث تصير الحياة بلا معنً أو هدف واضح.
 فقدان المعايير وٌعنً الانفصال عن المعايير ،
 الاغتراب الاجتماعً بمعنً الانفصال عن الأهداف المحددة ثقافٌا
.  الاغتراب النفسً وٌتمثل فً انفصال الشخص عن ذاته الحقٌقٌة والتكٌف مع ذلك
الوضع بحالات من الانسحاب والعصٌان
.  وهذه الابعاد الخمسة للاغتراب والتً حددها ملفن سٌمان فً تحلٌله لمعانً
الاغتراب مترابطة ومتبادلة التؤثٌر مع بعضها البعض

[looka11]

اخطاء املائيه