[ المستوى الرابع ] : كل مايخص الاعاقه السمعيه

[الدانه7]

في الكويز رقم 1 الحل خطاء

س2- تمثل لغة الشفاة اهمية للاطفال ذوالاعاقة السمعية في جعل تحدثهم ------ للافراد السامعين

1- مثل
2- يختلف
3- يساوي
4- اقرب

اقرب الحل الصحيح ..

* تمثل اهميه لغه الشفاه اهميه للاطفال ذوي الاعاقه السمعيه في جعل تحدثهم اقرب الى الافراد السامعين من ايه لغه اخرى مثل الاشاره .

[الدانه7]

وهذا حله خطاء

يعتبر عدم جواز بقاء الطفل الاصم اوضعيف السمع بالمدرسة عند بلوغة عمر ------- خلال المرحلتين الابتدائية والاعدادية من طبيعة برنامج اعادة التاهيل في مدارس الصم وضعاف السمع

1- 20 سنة
2- 18 سنة





الحل ١٨ سنه

[هدوؤء المشاعر]

يعطيك العافية الدانه على التنبيهَ

لزوم نفرق بين
سؤال يبقى الطفل المستجد بالمدرسة تحت التدريب في مراكز او مدارس الصم وضعاف السمع
_____ تحت الملاحظة
الي هي 15 يوم

وسؤال

يعتبر عدم جواز بقاء الطفل الاصم اوضعيف السمع بالمدرسة عند بلوغة عمر ------- خلال المرحلتين الابتدائية والاعدادية من طبيعة برنامج اعادة التاهيل في مدارس الصم وضعاف السمع
الي جوابة هو 18 سنه

[الدانه7]

الله يعاافيك هدووء

[الدانه7]

عجلنا بتربية الطفل المعاق سمعيا زادت فرص نجاحها وجدواها خصوصا إذا تم استثمار عاملين مهمين من العوامل البيولوجية في التربية المبكرة؛ وهما أولا: خصوصية كل طور من أطوار النمو الحسي؛ إذ أن مختلف الأجهزة الحسية لا يمكن أن تنمو بالكامل، أو تكتسب كفاءتها الوظيفية في حالة الإصابة السمعية إلا إذا أثيرت بكفاءة وقت نضوجها، ومن ثم فان فترة الإثارة محدودة.
وثانيًا: المرونة الفائقة للمخ الطفولي؛ إذ أن الإمكانات التعويضية أو التنظيمية للمخ تكون في مرحلة الطفولة الأولي أكبر منها في مراحل النمو اللاحقة

[الدانه7]

تأخذ عملية الاتصال أشكالا مختلفة تمثل أربعة أشكال رئيسة


•التواصل الذاتي: يتم بين الفرد وذاته، ويتمثل في الشعور، والوعي، والفكر، والوجدان وسائر العمليات النفسية، ويأخذ أحيانا شكلا تقيميا لأحداث سابقة للفرد.
•التواصل الشخصى: يتم بين الفرد وشخص آخر في الجماعات الصغيرة كالأسرة وغيرها.


•التواصل الجمعي: يتم في المواقف التي يكون أحد أطرافها فردا واحدا ومجموعة كبيرة من الناس.
•التواصل الثقافي: يتم من خلال تفاعل الفرد مع البيئة الثقافية في شكل عمليات اجتماعية تتنوع فيها المعلومات (مشاهدة تلفاز–قراءة كتاب-حضور ندوات–حضور دورات تدريبية).

[الدانه7]

أهداف الاتصال


• أهداف معرفية: عندما يكون الهدف الأساسي من الاتصال توصيل معلومات أو خبرات.


• أهداف إقناعية: يكون الهدف الرئيس تغيير وجهة نظر أو إقناع آخر بوجهة نظر.


• أهداف ترويحية: عندما يكون الهدف الأساسي هو الترويح عن النفس والتخفيف عنها.


• والأهداف الثلاثة وإن كانت موجودة بالنسبة لكل عملية اتصال، إلا أن أحد الأهداف الثلاثة قد يغلب قيمته ووزنه علي هدف آخر في عملية اتصال معينة.

[الدانه7]

مهارات الاتصال


•مهارة التحدث: تعني أن الفرد يستخدم الكلام ليتمكن من توصيل أفكاره وآرائه إلي غيره بصورة لغوية مناسبة، مع التأكيد علي النطق الواضح السليم واستخدام الصوت المناسب.



•مهارة الانصات: هي عملية موجبة ومهمة لأن الفرد عندما ينصت فهو يبذل جهدا كبيرا تشارك فيه الأجهزة الحسية والعصبية والمخ.
•والاتصال الجيد له طبيعة انتقائية، والإنصات ليس معناه أن ينصت الفرد لكل كلمة تقال، ولكن عليه أن يستوعب الأفكار الأساسية والمهمة، وأن يكون التركيز عليها أكثر من غيرها، وهي عملية صعبة لا يستطيع معظم الناس تحملها مقارنة بالرغبة في التحدث.



مهارة التفكير: يُعد التفكير أهم القدرات العقلية المعرفية والأساسية التي يجب أن تتوافر بالنسبة لكل من المرسل والمستقبل، فكل عملية اتصال تتم بين فردين أو أكثر يلعب فيها التفكير الدور الأساسي؛ حتى لو تم الحديث بشكل عابر ليس له هدف واضح، فكل فرد يحاول عادة أن يفكر فيما يقول، ويحاول إخفاء بعض النواحي فيما يقول، ويُظهر بعض النواحي للآخرين، ولذا يجب التدريب علي مهارة التفكير مبكرا.



•مهارة القراءة والكتابة: تمثل طريقة اتصال ثقافي بين الفرد والمجتمع، وهي إحدي الطرق الرئيسة في عملية الاتصال المعرفية والوجدانية، والعلمية.



•مهارة قراءة الكلام: لا يقصد بها قراءة الشفاه، لكنها تعني قراءة كل ما يصدر عن شخص متحدث من لغة لفظية أو غير لفظية (من إيماءات، ملامح الوجه، وحركة الرأس والجسم) بحيث يفسرها الشخص المستقبل ويحللها، ويستخلص منها المعني المراد الذي يقصده الشخص المتحدث.

[الدانه7]

•الهجاء الإصبعي إحدى طرق الاتصال للمعاقين سمعيا
•هو إحدى الطرق اليدوية المرئية؛ وهو عبارة عن حروف تكتب في الهواء لتُقرأ بدلا من كتابتها على الورق.

[الدانه7]

•أهمية الهجاء الإصبعي للأطفال الصم
•يستخدم كطريقة اتصال حيوية لديهم؛ وينقذهم في المواقف الصعبة، ويحسن من مهاراتهم الفكرية.
•قراءة الهجاء الإصبعي
•يجب أن يُقرأ مثل قراءتنا للكلمات العادية وبشكل موحد بدلا من قراءة كل حرف على حدة؛ ويتطلب تعلمه التدريب والممارسة.