ورشه العمل لمادة البحث والتفكير

[فريالووو]

لوسمحتم
لييه ماتظهر عندي الاسئلة بس الاجابات تطلع عندي والسؤال صاير مشطوب باحمر ومو اول مره احمل ملف pdf على جهازي

[مشوار العمر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hanoo abdulaziz

ملييييييييييييييت وو تعبت ياربي متى تخلص الأختبارات

الله يعدي المادتين الباقيه على خير ..

ماباقي لي الا ماده حره ههههه

بتخلص بس اهم شي تخلص وحنا ناجحين يالله على قولتهم وجع ساعه ولا كل ساعه

[مشوار العمر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فريالووو

لوسمحتم
لييه ماتظهر عندي الاسئلة بس الاجابات تطلع عندي والسؤال صاير مشطوب باحمر ومو اول مره احمل ملف pdf على جهازي

عطينا وقت وبنزلها لك ملف وورد

[مشوار العمر]

المحاضرة الاولى


1-الاختبارات وتقييم اداء الطالب فى المرحلة الجامعية تعتمد على:
1-الفهم والاستيعاب
2-الحفظ والتكرار
3-لاشىء مماذكر
4-جميع ماسبق


2-من الوسائل المساعدة على التكيف:
1-توثيق الصلة بالله عز وجل
2-معرفة طبيعة الانتقال الى بيئة جديدة
3-التفاعل والإنخراط فى النشاط ومعرفة الانظمة والاجراءات
4-جميع ماسبق


3- معرفة الفرد لقدراته واستخدامه الأمثل لهذه القدرات اللتى يسعى للوصول اليها تمثل:
1- أدارة الذات
2_إدارة الموارد البشرية
3- إدارة المجتمع
4-كل ماسبق


4-من مكونات الذات:
1-الاعضاء وحركاتها
2-التجارب والخبرات
3-النشاطات والوعى بالذات
4-كل ماذكر


5- وضوح الهدف ,التفكير بالهدف ,الثقة بالنفس والتفكير المنطقى الايجابى تعتبر من:
1- محاور بناء المجتمع
2-ماور بناء الذات
3-معوقات النجاح
4- لاشىء مماذكر


6- من معوقات النجاح فى المرحلة الجامعية:
1-اختيار التخصص الملائم للقدرات والرغبات الشخصية
2-اعطاء الدراسة الجامعية حقها وعدم الانشغال بأمور اخرى
3-توفر المهارات الدراسية اللازمة
4-لاشىء مما ذكر


طلب المساعدة والمعلومات الصحيحة والإعتدال فى الرأى والتفكير يعتبر من:
1-الوسائل المساعدة على التكيف
2-معوقات النجاح فى المرحلة الجامعية
3- محاور بناء الذات
4- لاشىء مما ذكر



المحاضرة الثانية


قاعدة تستند عليها كافة مكونات العملية الادارية:
1- التنظيم
2-التخطيط
3-التوجيه
4-القيادة


يقوم مفهوم التخطيط على:
1-وضع الأهداف
2-تحديد الوسائل اللزمة لتحقيق تلك الاهداف
3-جميع ماذكر
4-لا شىء مما ذكر


وضع الفرد خططا لما سيقوم به من أفعال فى زمان ومكان معين موضحا فى ذلك الاستراتيجيات والطرق اللتى تساعده فى تنفيذ خططه والوصول بالتالى الى اهدافه يمثل:
1- التخطيط الفردى
2- التتنظيم الفردى
3 التخطيط الجماعى
4-التوجيه الفردى


من فوائد التخطيط:
1-يحسن من التركيز ويضفى مرونة على الاداء
2- يقوم بتوجيه الفرد نحو الاهداف وتنفيذها ويساهم فى وجود رقابة على العمل من خلال المعايير الرقابية على الاداء
3-يساعد فى وضع البرامج الزمنية المحددة للعمل ويساعد على التعرف على المشكلات اللى تعترض العمل فى المستقبل
4- جميع ماذكر


يشير الى الحالة او الوضع او النتيجة المرغوب الوصول اليها مستقبلا:
1- الهدف
2-الخطة
3- المعيار
4- الظرف


من مكونات الهدف:
1- الاداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كل ماذكر



تشمل المكان والزمان لحدوث السلوك( البيت ,قاعة الدرس, الصباح..) :
1- الاداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كل ماذكر

هى عبارة عن مستوى اداء الفرد مقارنة بالاخرين من نفس الفئة اللتى ينتمى اليها:
1- الاداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كل ماذكر


يتعلق الامر بوجود وصف لما ينبغى القيام به إجرائيا بحيث يكون قابلا للتطبيق والقياس:
1- الاداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كل ماذكر


تمثل مايطمح ان يكون عليه الفرد فى حياته ( طبيبا,محاميا..) :
1- الاهداف طويلة الاجل
2- الاهداف قصيرة الاجل
3-الاهداف متوسطة الاجل
4-الاهداف اللحظية


هى المتعلقة بمرحلة معينة مثل المرحلة الجامعية:
1- الاهداف طويلة الاجل
2- الاهداف قصيرة الاجل
3-الاهداف متوسطة الاجل
4-الاهداف اللحظية


تعتمد على الاهداف اللحظية وتحتاج لفترات قصيرة:
1- الاهداف طويلة الاجل
2- الاهداف قصيرة الاجل
3-الاهداف متوسطة الاجل
4-الاهداف اللحظية


تمثل مانقوم به من سلوكيات يومية لخدمة الهدف قصير الأجل:
1- الاهداف طويلة الاجل
2- الاهداف قصيرة الاجل
3-الاهداف متوسطة الاجل
4-الاهداف اللحظية



من خصائص الأهداف:
1- أن تكون واضحة ومحددة بشكل دقيق
2-ان تكون قابلة للقياس وموسومة بالتحدى
3-أن تكون مرتبطة بفترة زمنية محدد وواقعية وقابلة للتحقيق
4- جميع ماذكر

[مشوار العمر]

االمحااضرة الثالثه



1)هناك مقوله تقول النجااح محصله \
1. (1%)ذكاء وعبقريه و(99%) من المثابرة والدافعيه
2. (1%)مثابرة ودافعيه و(99%) ذكاء وعبقريه
3. (50%) ذكاء وعبقريه و(50%) مثابرة ودافعيه
4. لاتوجد مقوله تقول ذلك



2) الدافعيه \
1. المحركات التي تدفعنا للقيام بمااهو صاائب
2. المحركات التي تدفعنا للقيام بسلوك معين وتوجه هذا السلوك التوجيه الصحيح وتستديمه لتحقيق الاهداف
3. المحركاات التي تدفعنا للقيام بسلوك ايجاابي
4. لاشيء مما ذكر



3) اهم مصادر الدافعيه :
1. الحاجاات الانسانيه
2. المكاافات والتعزيز الخاارجي
3. حب الاستطلاع وملاحظه سلوك الاخرين
4. جميع مااسبق
4)العزو معنااه
1. ارجاع اسباب النجاح او الفشل لامر ماا
2. ارجاع اسباب النجاح لامر ما
3. ارجااع اسباب الفشل لامر ما
4. لاشيء مماسبق
5)معوقات التحفيز :
1. تاثير الزملاء الجادين والمحفزين ذاتيا
2. وجود خطه واهداف محددة
3. السهر وقلة النوم والاجهاد النفسي والجسدي
4. الثقه بالنفس وتقدير الذات
6)اجراءات تحقيق النجاح
1. تعزيز الثقه بالنفس
2. امتلاك مفاتيح النجاح
3. تطبيق مراحل النجاح والمحاافظه على النجاح الدراسي
4. جميع مااسبق
7)من اساليب تعزيز الثقه بالنجاح :
1. الحرص على كون الحديث عن الذات ايجاابي
2. تاثير الزملاء الجادين
3. تذكير النفس بانها افضل مماتظهر عليه
4. الاجابه (1)و(3)
8)مفاتيح النجاح :
1. الدوافع القويه ..........محركات السلوك الانساني
2. الدوافع القويه ........وقود المحركات
3. الدوافع القويه ........الطريق للقوة
4. لاشيء مماسبق


9)مفاتيح النجاح :
1. الطاقه اللازمة لحياة .....وقود الحياة
2. المعرفه والمعلومات .....هي قوة لمن يمتلكها
3. التصور والؤيه الواضحه.......الطريق للنجاح
4. كل ماسبق
10)اقترح كل من .........نموذجا بالمراحل الاربعه
1. هاري ادلر وبريل هيدز
2. هاري ادلروجورن البورت
3. جوردن وكيزن
4. بريل هيدز وكيزن
11)نموذج المراحل الاربعه :
1. تحديد الهدف \التطبيق \احداث التغيير\التعديل
2. تحديدالهدف \تقييم وملاحظه \التطبيق
3. تحديد الهدف \التطبيق \ تقييم وملاحظه مااذاحدث \احداث التغييروالتعديل
4. لاشيء مماسبق






المحاضرة الرابعه




1)الخصائص المميزة للوقت :
a) الوقت مورد ثمين ونادر
b) لاشيء اطول ولا اقصر من الوقت وهو سريع الانقضاء
c) لايمكن القيام باي نشاط اوعمل دون وقت
d) جميع مااسبق
2)يختلف الوقت كمورد غير متجدد عن بقية الموارد كونه :
a) يمكن تخزينه
b) يمكن تداوله او تاخيرة او اعارته او احلاله .....ز
c) الوقت مورد محدد في متناول الجميع
d) كل مااسبق
(3من اهم مضيعات الوقت :
a) المقاطعه الهاتفيه ودخول الزملاء
b) العجز عن قول لا وكون الطالب تحت التصرف
c) الزوار بدون موعد والالتزاماات الشخصيه والعائليه
d) تعطل السيارة المتكرر وغياب التنظيم في المكتب
e) جميع مااسبق
4)من مضيعات الوقت :
a) وجود خطه للعمل
b) اهداف واولويات واضحه وثابته
c) اعمال قيد التنفيذ وغياب الحدود القصوى للاجال
d) محاولات التحسين الغير مبالغ فيه
5)مفهوم ادارة الوقت :
a) تنظيم الوقت وعدم توزيعه
b) تنظيم الوقت للدراسه فقط
c) تنظيم وقت الطالب وتوزيعه بما يتناسب ومتطلبات المواد الدراسيه والحياة اليوميه
d) لاشيء مما سبق
6)خطوات ادارة الوقت :
a) تحديد الوقت
b) اعداد خطط عمل لتحقيق الاهداف \التنفيذ
c) تبني اساليب وحلول لمواجهة تضييع الوقت
d) المتابعه واعادة التحليل بهدف التطوير
e) جميع مااسبق
7) اجراءات مهمه لتحكم بالوقت :
a) جرد الانشطه
b) تحليل الوقت وتخصيصهةتنظيم فترة العمل
c) تنظيم وقت العطله
d) الاجابه a و b
8)من الارشادات العامه للتوظيف الامثل للوقت :
a) التعود على البرمجه وتحديد الاولوياات
b) تفهم مراااحل دورة اليقظه والانتباة لدى الطالب
c) الحفاظ على اللياقه البدنيه
d) كل مااسبق
9) شروط مكان المذاكرة :
a) تهويه جيده وحرارة معتدله واضاءة جيده
b) كرسي معتدل كتب قريبه ومكتب واسع
c) لاشروط لمكان المذاكرة
d) الاجابه a و b







المحآظرة الخآمسة



س / يمكن تعريف التركيز بـ ؟
1- القدرة على التعلم أو الدراسة بجدية في مهمة ما حتى يصل الفرد لدرجة استعادة أي شيء آخر عند انتباهه
2- إنه إذن عملية مرتبطة بالحواس
3- وهو عملية واعية مرتبطة بالاهتمام والانتباه للمثيرات
4- جميع ماسبق
الآجآبة ( 4 )
س / من معوقات التركيز الخارجية؟
1- الضغط النفسي
2- -المرض والإصابات الجسدية؛
3- التلفزيون
4- القلق
الآجآبة ( 3 )
س / من معوقات التركيز الداخلية؟
1- -الخلافات مع العائلة والأصدقاء؛
2- -المكان غير المريح؛
3- -الضوضاء والإزعاج؛
4- -مقاطعة الآخرين؛
الآجآبة ( 1)
س /تعرف ........ بأنها قابلية الإنسان للاحتفاظ بالتجربة والمعرفة واستدعائها عند اللزوم ؟
1- التركيز
2- الذاكره
3- النسيان
4- كلمات الربط
الآجآبة ( 2 )
مراحل الذاكره . الترميز . الآحتفآظ . الآستدعأء
س / الترميز؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجة لذلك
2- تتم فيها معالجة المعلومات وتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفت الانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
الآجآبة ( 3 )






س / الاستدعاء ؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجة لذلك
2- تتم فيها معالجة المعلومات وتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفت الانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
الآجآبة ( 1 )


س / النسيان ؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجة لذلك
2- تتم فيها معالجة المعلومات وتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفت الانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
الآجآبة ( 4 )


س / الاحتفاظ ؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجة لذلك
2- تتم فيها معالجة المعلومات وتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفت الانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
الآجآبة ( 2 )


س / ؟
1- هي علاقة ذات معنى بين المفاهيم في شكل تكون عبارة عن مفهومين أو أكثر تتصل ببعضها بواسطة الكلمات في إطار معين
2- هي رسوم تخطيطية ثنائية الأبعاد توضح العلاقات المتسلسلة بين المفاهيم في أي نوع من فروع المعرفة المستمدة من البناء ألمفاهيمي
3- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين
4- 1-2
الآجآبة (4 )


س / المفهوم العلمي:بناء عقلي ينتج من الصفات المشتركة للظاهرة،أو تصورات يكونها الفرد للأشياء.يوضع المفهوم داخل شكل ...... أو ....؟
1- مستطيل . معين
2- مربع , دآئرة
3- مثلم . مستقيم
4- لآ شي ممآ سبق
الآجآبة ( 2 )
س / هي عبارة عن وصلة بين مفهومين أو أكثر من التسلسل الهرمي تمثل في صورة خط عرضي ؟
1- كلمات الربط
2- الوصلات العرضية
3- الآمثلة
4- الخريطة
الآجآبة ( 2)

[مشوار العمر]

المحآظرة السآدسه






س / تشير الأبحاث إلى أن...% من القراءة عملية عقلية تتعلق بتفسير الرموز الكتابية وفهمها، وأن ...% فقط هي براعة بصرية آلية؟
1- 5 - 95
2- 95 - 5
3- 50 - 50
4- 45 - 55
الآجآبة ( 2 )
س / القراءة المتصفحة ؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاهه العام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمة والجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلمات مع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدون قراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعني سرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلى استيعاب ما تم قراءته
الآجآبة ( 3 )
س / القراءة الأساسية ؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاهه العام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمة والجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلمات مع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدون قراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعني سرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلى استيعاب ما تم قراءته
الآجآبة ( 2 )
س /القراءة التمهيدية ؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاهه العام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمة والجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلمات مع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدون قراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعني سرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلى استيعاب ما تم قراءته
الآجآبة ( 1 )


س / القراءة السريعة ؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاهه العام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمة والجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلمات مع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدون قراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعني سرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلى استيعاب ما تم قراءته
1- الآجآبة ( 4 )


س /كيف تقرأ فصلا من كتاب قراءة تمهيدية ؟
1- اقرأ أول فقرتين قراءة شاملة
2- اقرأ الجملة الرئيسية التي يدور حولها الكلام، ويمكن أن تكون في البداية أو النهاية
3- اقرأ فقرات الخاتمة قراءة شاملة
4- جميع ماسبق
الآجآبة ( 4 )
س / من استراتيجيات هذا النوع sq3r))، وهي تلخيص لخمس خطوات هي ( المسح , الآسئله , القرآءه , التسميع , المرآجعة ) ؟
1- القراءة للدراسة والتعلم
2- القراءة المتصفحة
3- القرآءة الآساسية
4- القرآءه التمهيدية
الآجآبة ( 1 )
س / الفرق بين القاري الماهر وغير الماهر ان القاري الماهر ؟
1- لديه مجال بصري كبير في السطر الواحد(من نصف إلى سطر)؛
2- عدد وقفات العين أثناء القراءة كثيرة
3- لا يوجد اتجاه واحد لحركات العين التي كثيرا ما ترجع للخلف ثم للأمام
4- لديه سعة مجال بصري محدودة في السطر الواحد(لا يتجاوز الكلمة أو الثلاث كلمات في السطر)؛
الآجآبة ( 1 )

[مشوار العمر]

المحآظره السآبعة


س /ركز على ما لا تعرف وتغلب على مشكلاته من مراحل ؟
1- طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2- المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3- الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4- مرحلة أداء الاختبار
الآجآبة ( 3 )
س /توزيع الوقت بشكل يتناسب مع حجم الأسئلة ووزنها م ن مراحل ؟
1- طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2- المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3- الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4- مرحلة أداء الاختبار
الآجآبة ( 4 )
س / اجعل ليلة الاختبار ليلة سعيدة وخالية من التوتر ؟
1- طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2- المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3- الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4- مرحلة أداء الاختبار
الآجآبة ( 2 )
س / يوصى في حل الأسئلة المقالية ؟
1- أحرص على أن يكون خطك واضحا ولغتك سليمة
2- ضع إجابتك في فقرات أو نقاط واضحة
3- فكر بالسؤال قبل بدء الإجابة عنه
4- جميع ماسبق
الآجآبة ( 4 )

س / إذا وجدت بعض العبارات الحاسمة مثل: ‘أبدا، كل مرة،لا بد...فغالبا ما تكون الإجابة عنها ؟
1- خطآ
2- صح
الآجآبة ( 1 )





س /إذا وجدت بعض العبارات الأقل حسما مثل، أغلب الوقت،على الأرجح، فغالبا ما تحتمل ؟
1- خطآ
2- صح
الآجآبة ( 2 )


س /طرق الوقاية من قلق الاختبارات ؟
1- التوكل على الله عز وجل واللجوء إليه
2- الاستعداد المستمر للاختبارات
3- الثقة بالنفس
4- جميع ماسبق
الآجآبة ( 4)

س /طبيعة قلق الاختبار نميز ما بين نوعين من قلق الاختبارات ،نوع له جانب إيجابي ........، إذا كان قليلا؛ وآخر جانب سلبي يؤدي إلى ......... وإعاقة الذاكرة إذا كان شديدا ؟
1- نحفيزي ,, التشتت الذهني
2- التشتت الذهني ,, تحفيزي
الآجآبة ( 1 )

[مشوار العمر]

المحآظره الثآمنة

س / الذكاء اللغوي-اللفظي ؟
1- هو القدرة على الاستدلال الاستقرائي والاستنباطي وحل المشكلات المجردة؛
2- وهو القدرة على تصور الأشياء وتصور الأشكال في الفراغ (الفضاء)؛
3- وهو القدرة على التعبير اللغوي واستعمال الكلمات
4- هو الإحساس بالإيقاع الموسيقي والتفاعل معه، ويتمثل في القدرة على إنتاج الأنغام وتقدير الإيقاعات وطبقات الصوت؛
الآجآبة ( 3 )
س / الذكاء المنطقي الرياضي ؟
1- هو القدرة على الاستدلال الاستقرائي والاستنباطي وحل المشكلات المجردة؛
2- وهو القدرة على تصور الأشياء وتصور الأشكال في الفراغ (الفضاء)؛
3- وهو القدرة على التعبير اللغوي واستعمال الكلمات
4- هو الإحساس بالإيقاع الموسيقي والتفاعل معه، ويتمثل في القدرة على إنتاج الأنغام وتقدير الإيقاعات وطبقات الصوت
الآجآبة ( 1 )
س / يتضح هذا النوع مثلا لدى مهندسي الديكور والمعماريين والنحاتين والرسامين والجغرافيين والملاحين ؟
1- الذكاء البصري- المكاني
2- الذكاء المنطقي الرياضي
3- الذكاء اللغوي - اللفظي
4- الذكاء الموسيقي
الآجآبة ( 1 )
س / يمكن أن يكون كذلك لدى فئات أخرى كالميكانيكيين واختصاصيي القلب الذين يشخصون بناء على السمع الدقيق لنماذج الأصوات ؟
1- ا الذكاء البصري- المكاني
2- الذكاء المنطقي الرياضي
3- الذكاء اللغوي - اللفظي
4- الذكاء الموسيقي

الآجآبة ( 4 )
س /الذكاء الطبيعي ؟
1- يتضح هذا النوع لدى العلماء والحكماء والفلاسفة
2- يتضح هذا النوع مثلا لدى المزارعين والصيادين والطهاة وعلماء النبات والحيوان وعلماء الجيولوجيا والآثار
3- يتضح هذا النوع لدى العلماء بشكل عام
4- يتضح هذا النوع مثلا لدى الرياضيين ولاعبي الجمباز
الآجآبة ( 2 )
س /ويسمى أيضا الذكاء الشخصي الخارجي،ويعني القدرة التي يمتلكها الفرد على التواصل مع الآخرين ؟
1- الذكاء الاجتماعي
2- الذكاء الشخصي
3- الذكاء الطبيعي
4- الذكاء الحسي
الآجآبة ( 1)

س / وهو إدراك الإنسان لنفسه وللعالم الذي يعيش فيه ، والقدرة على استيعاب العلاقات التي تربط الأمور والظواهر المحيطة به ’ يتضح هذا النوع لدى العلماء والحكماء والفلاسفة ؟
1- الذكاء الاجتماعي
2- الذكاء الشخصي
3- الذكاء الطبيعي
4- الذكاء الحسي
الآجآبة ( 2 )

اعد (Fleming &Bonweil) نموذجا مكونا من أربعة أنماط


س / يرمز الحرف الأول من الاسم ( VARK ) ؟
1- إلى Write/Read ويدل على النمط القرائي-الكتابي
2- إلى Aural ويدل على النمط السمعي
3- إلى Kinesthetic ويدل على النمط العملي-الحركي
4- إلى VISUAL ويدل على النمط البصري
الآجآبة (4 )

س / يرمز الحرف الثاني منه ؟
1- إلى Write/Read ويدل على النمط القرائي-الكتابي
2- إلى Aural ويدل على النمط السمعي
3- إلى Kinesthetic ويدل على النمط العملي-الحركي
4- إلى VISUAL ويدل على النمط البصري
الآجآبة ( 2 )

س / يرمز الحرف الثالث منه ؟
1- إلى Write/Read ويدل على النمط القرائي-الكتابي
2- إلى Aural ويدل على النمط السمعي
3- إلى Kinesthetic ويدل على النمط العملي-الحركي
4- إلى VISUAL ويدل على النمط البصري
الآجآبة ( 1 )

س / يرمز الحرف الرابع منه ؟
1- إلى Write/Read ويدل على النمط القرائي-الكتابي
2- إلى Aural ويدل على النمط السمعي
3- إلى Kinesthetic ويدل على النمط العملي-الحركي
4- إلى VISUAL ويدل على النمط البصري
الآجآبة ( 3 )

س / بعض وظائف النصف الأيمن مآعدآ؟
1- يتذكر الوجوه
2- يستجيب للشروحات التمثيلية
3- يتذكر الأسماء
4- أكثر حرية في التعبير عن مشاعره.
الآجآبة ( 3 )
س /بعض وظائف النصف الأيسر ؟
1- يستجيب للتعليمات والرسومات
2- يخطط ويبني
3- يعتمد على اللغة في التفكير والتذكر؛
4- جميع ماسبق
الآجآبة ( 4)
س / بعض وظائف النصف الأيسر ماعدا؟
1- اللغوية
2- قارئ تحليلي
3- يتحكم بمشاعره
4- عفوي

[مشوار العمر]

المحآظره التآسعة

س / الآسترآجية؟
1- سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2- القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3- تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4- تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
الآجآبة ( 4 )
س / المهارة ؟
1- سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2- القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3- تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4- تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
الآجآبة ( 3 )
س / التفكير ؟
1- سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2- القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3- تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4- تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
الآجآبة ( 1 )
س / مهارات التفكير؟
1- سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2- القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3- تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4- تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين
الآجآبة ( 2)

س / مهارات التفكير الدنيا ؟
1- وتتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2- تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3- تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4- هو محاولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة ما
الآجآبة ( 3 )
س /التفكير الإبداعي ؟
1- تتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2- تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3- تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4- هو محاولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة ما
الآجآبة ( 4 )

س / مهارات التفكير العليا؟
1- ا وتتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2- تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3- تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4- الآجابه 1-2
الآجآبة ( 14 )

س /من المهارات التفكير الابداعي الاساسية ؟
1- الطلاقة
2- المرونة
3- الآصاله
4- جميع ماسبق
الآجآبة ( 4)
س / من المهارات التفكير الابداعي الفرعية ؟
1- الحساسية للمشكلات
2- التفاصيل
3- المرونة
4- الاجابة 1-2
الآجآبة ( 4 )
س / تهدف إلى كسر التفكير الاعتيادي للفرد وتوليد قائمة من الأفكار المتنوعة ؟
1- إستراتيجية الاستعمالات
2- إستراتيجية العصف الذهني
3- إستراتيجية التحسينات
4- إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
الآجآبة ( 2 )

س / هي بعكس إستراتيجية الاستعمالات التي تركز على الشيء دون التغيير فيه ؟
1- إستراتيجية الاستعمالات
2- إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3- إستراتيجية التحسينات
4- إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
الآجآبة ( 3 )

س / يتطلب الأمر من المتعلم القيام بتوليد مجموعة من الأسئلة المتشعبة من السؤال الواحد؟
1- إستراتيجية الاستعمالات
2- إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3- إستراتيجية التحسينات
4- إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
الآجآبة ( 2 )

س / تعد من استراتيجيات التخلص من معيقات الإبداع؟
1- إستراتيجية الاستعمالات
2- إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3- إستراتيجية التحسينات
4- إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
الآجآبة ( 4 )

س / تستخدم كوسيلة للتحفيز العقلي أو التطبيق العملي ؟
1- إستراتيجية الاستعمالات
2- إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3- إستراتيجية التحسينات
4- إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
الآجآبة ( 1 )

[مشوار العمر]

المحاضرة العاشرة
1)مفهوم الابداع :
a) القدرة على توليد الافكارواقتراح الحلول والوصول الى نتائج غير مسبوقه .
b) القدرة على الخروج بافكار تتسم بالاصاله والجده للتغلب على التحديات
c) العمليه التي تؤدي الى ابتكار افكار جديده تكون مفيده
d) جميع مااسبق .
2)صفات معقده لدى الشخص تؤهل صااحبها للانجاز المرتفع :
a) الابداع
b) الموهبه
c) التفكير الناقد
d) لاشيء مماسبق
3)تظهر في الغالب في مجالات محدده مثل :الموسيقى \الشعر \الرسم
a) الابداع
b) الموهبه
c) التفكير الناقد
d) لاشيء مماسبق
4)صفات المبدعين
a) يبحثون عن الطرق والحلول البديله
b) تصميم وارادة قويه واهداف واضحه
c) تجاهل التعليقات السلبيه ولايخشون الفشل ولايحبون الروتين
d) مبادرون ايجابيون ومتفائلون لديهم روح الدعابه
e) جميع مااسبق
بااقي الصفات :لديهم ثقه بالنفس \مثاليون\تنوع الاحاسيس\شجاعهوجراة ادبيه\لديهم فضول كل في مجال تخصصه \روح المغامرة \ حماسه متقده
5)مستويات القدرات الابداعيه :
a) التعبيري \الانتاجي
b) الاختراعي \التجريدي\الانتاجي
c) التصوري \الوصفي
d) A و B
6)يتميز بكون المبدعين لهم صفه التلقائيه والحريه من مجالاته (الادب\ الفن \ الثقافه )
a) الابداع التعبيري
b) الابداع الانتاجي
c) الابداع الاختراعي
d) لاشيء مماسبق
7)ناتج لنمو مستوى التعبير والمهارات ...ينتج عنه اعمال كامله باساليب متطورة :
a) التعبيري
b) الانتاجي
c) الانبثاقي
d) الوصفي
8)يتطلب مرونه في ادراك علاقات جديده غير مألوفه بين اجزاء منفصله :
a) التعبيري
b) الانتاجي
c) الاختراعي
d) النبثاقي
9)يتطلب قدرة قويه على التصوير التجريدي للاشياء مماييسر تحسينها وتعديلها (عمل \منتج \نظريه جديده )
a) التعبيري
b) التجريدي
c) الاختراعي
d) لاشيء مما سبق
10)ارفع صورة من صور الابداع ويتضمن تصور مبدأجديدا تماما :
a) الانبثاقي
b) التعبيري
c) التجردي
d) الاختراعي
11)عوائق الابداع :
a) التشاؤم \الخوف من التغيير \التمسك بالاعراف\الرضا بالقليل
b) قلة الصبر \التسويف\ ضعف الملاحظه\سلبية المتابعه
c) الغضب والعصبيه \الشعور بالنقص\عدم الثقه بالنفس
d) جميع مااسبق
ايضا:عدم الاستمرار في زيادة المحصول العلمي \الخوف من التعليقات السلبيه\ الخوف من الفشل \الرضا بالواقع\الاعتماد على الاخرين
12)عوامل تنميه الابداع :
a) عوامل متعلقه بالبيئه الاسريه
b) عوامل متعلقه بالمجتمع
c) جميع ماسبق
d) لاشيء مماسبق
13)عوامل متعلقه بالبيئه الاسريه :
a) تشجيع الجد والاجتهاد \احترام الابداعات\ تشجيع البحث
b) تلبيه الاحتياجات \تهيئة الاجواء المناسبه
c) المتابعه الاسريه للابناء عبر مختلف المراحل الدراسيه \التوافق الاسري\المرونه الفكريه
d) جميع مااسبق
e) A و B
14)عوامل متعلقه بالمجتمع:
a) تقدير المجتمع للعلم والعلماء
b) احترام المجتمع لذاتيه المتعلم واهتمام المؤسسات المجتمعيه بتعليم الافراد
c) جميع مااسبق
d) لاشيء مماسبق
15)التحضير والاعداد\الكمون والاحتضان \الاشراق \التحقيق
a) مراحل ومستويات التفكير الابداعي
b) مراحل التفكير الابداعي
c) طرق التفكير الابداي
d) جميع مااسبق
16)مرحله الاعداد المعرفي والتفاعل معه ,يتعلق بالخلفيه الشامله والمتعمقه للموضوع
a) مرحله التحضير والاعداد
b) مرحله الكمون والاحتضان
c) مرحلة الاشراق
d) مرحله التحقيق
17)حاله من القلق والخوف اللاشعوري والتردد والبحث عن حلول :
a) التحضير والانتماء
b) الكمون والاحتضان
c) الاشراق
d) التحقيق
18)المرحله الاصعب في مراحل التفكير الابداعي
a) التحضير والاعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الاشراق
d) لاشيء مماسبق
19)حاله تحدث بها الومضة او الشرارة المؤديه لفكرة الحل والخروج من المأزق
a) التحضير والاعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الاشراق
d) التحقيق
20)لحظة الالهام لايمكن تحديدها مسبقا . وقد تلعب الظروف دورا فيها
a) التحضير والاعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الاشراق
d) التحقيق
21)مرحلة الحصول على النتائج الاصيله والمفيده والمرضيه
a) التحضير والاعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الاشراق
d) التحقيق
22)طرق التفكير الابداعي
a) العصف الذهني
b) طرق الاستعمالات \التحسينات \
c) الاسئله الست الصحيحه\القبعات الست للتفكير
d) جميع مااسبق
23)القدرة على تقيييم المعلومات وفحص الاراء مع الاخذ في الاعتبار وجهات النظر في الموضوع قيد البحث والدراسه
a) الابداع
b) الموهبه
c) التفكير الناقد
d) التحقيق
24)من مهارات التفكير الناقد :
a) التفسير \التحليل\ التقييم
b) الاستدلال \الشرح \تنظيم الذات
c) تقويم صحة المعلوماات
d) جميع مااسبق
e) A و b
25)الفهم والتعبير عن المعنى .يدخل من ضمنه مهارات التصنيف \ استخلاص المعنى
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) لاشيء مماسبق
26)تحليل العلاقات بين العبارات والاسئله والمفاهيم يشتمل على مهارات فحص الاراء واكتشاف الحجج
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) الاستدلال
27)قياس مصداقيه العبارات يشتمل على مهارات تقييم الادعااءات والحجج
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) الاستدلال
28)الاستقراء والاستنتاج ,تحديد العناصر اللازمه لاستخلاص نتائج معقوله
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) الاستدلال
29)يشمل على مهارات فحص الدليل\تخمين البدائل\التوصل للاستنتاجات
a) التفسير
b) الاستدلال
c) الشرح
d) تنظيم الذات
30)مراقبه الفرد للانشطه التي يقوم بها بشكل واع من مهاارته اختبار الذات وتصميمها
a) التفسير
b) التحليل
c) الشرح
d) تنظيم الذات
31)استراتيجية الكلمات المترابطه ,تقويم صحة المعلومات
a) استراتيجيات تنميه الفكر النااقد
b) استراتيجيات تنمية الابداع
c) استراتيجيات تنميه اتخااذ القرار
d) لاشيء مماسبق
2

المجاضرة (11)
1)من مهارات حل المشكلات :
a) تحديد المشكله
b) تمثيل المشكله
c) تخطيط الحل \ تنقيذ الحل
d) تقويم الخطه \تقويم الحل
e) جميع مااسبق
2)استراتيجيات حل المشكللات
a) استراتيجيه تحليل الغايات والوسائل
b) تجزئة المشكله
c) استراتيجيه KWLH
d) جميع ماسبق
3)تتطبق استراتيجية تحليل الغايات والوسائل ضمن :
a) تحديد الهدف المراد بلوغه
b) تقسيم الهدف الى اهداف متوسطه واخرى فرعيه
c) اختيار وسيلة او اجراء لبلوغه وتوظيف هذه الحلول كل على حده
d) جميع مااسبق
4)تكون هذه الاستراتيجيه فعاله عندما تكون المشكله من النوع المحدد بشكل جيد :
a) تحليل الغايات والوسائل
b) تجزئة الامشكله
c) استراتيجيةKWLH
5)مفهوم القرار :
a) عملية تفكير مركبه تهدف الى اختيار افضل البدائل او الحلول المتاحه للفرد في موقف معين لتحقيق الاهداف المنشودة
b) التفكير حول التفكير
c) اسلوب منطقي ومنظم وموضوعي ودقيق يتوصل الى النتائج
d) جميع ماسبق
6)مهارات اتخاذالقرار
a) فهم المشكله وتحديد الهدف\التفكير بمتطلبات القرار
b) طلب المساعده الذهنيه من الاخرين \توليد الحلول
c) ترتيب الحلول\اختيار البديل المناسب \التنفيذ والمتابعه
d) جميع ماسبق
7)يتم دراسه وتحديد المشكله بتعمق لمعرفة جوهر المشكله الحقيقي من مهارة
a) فهم المشكله وتحديد الهدف
b) التفكير بمتطلبات القرار
c) المساعده الذهنيه
d) ترتيب الحلول
8) احدى العادات العقليه المميزة للتفكير الجيد والسلوك الذكي
a) توليد الحلول
b) التفكير بمتطلبات القرار
c) طلب المساعده الذهنيه من الاخرين
d) لاشيءمماسبق
9)امكانيه تنفيذ الحل \الاثار النفسيه للحل \سرعه تنفيذه\مبدا المفاضله من مهارات :
a) فهم المشكله وتحديد الهدف
b) طلب المساعده الذهنيه من الاخرين
c) ترتيب الحلول والمفاضله بينها
d) اختيار البديل المناسب