[ المستوى الثاني ] : غرفة مذاكرة لبناء وتطوير المناهج

[بنت غامد]

الله يعطيكم العافيه جميعاً ..

خليكم متفائلين وباذن الله الاسئله راح تكون سهله وتوكلوا على الله

والدكتور مااهر العرفج اسئلته مو بطاله الحمدلله واحسها مايله للسهوله

اتمنى ربي يسهلها للجميع ويكون ختاامهاا مسك باذن الله ..

[بخ...]

بنت غامد عندك الأسئلة حقت الصيف

[اسعى الى الافضل]

بنت غامد الله يسعدك ويجزاك خير على التفاؤل اللي عطيتينا اياه لكن ياريت لو تساعدينا بأي سؤال او محاضرة ركز عليها

[بنت غامد]

لا والله مو عندي وياليت انها عندي عشاان اقدر اخدمكم لو بشيء بسيط ..

وانا ماعندي الا اللي منزلها التربوي وانفاس الورد بس

الله يوفقكم ويحقق لكم مرادكم يارب ..

[م هـ م]

اما من العام الى الخاص فيتتقديم المعرفة بصورة مجمله ومن ثم الدخول في التفاصيل، مثال تقديم الخصائص العامة للطيور ومن ثم دراسة انواع محدده من الطيور كالصقر مثلا


التنظيم من الكل للجزء يعني تقديم المعرفة بصورة مجمله ومن ثم الدخول في الأجزاء المكونه لها، في المرحلة الابتدائية يتعرف الطالب الكلمات ومن ثم يتعرف على الحروف المكونه لها



التكامل يعني الترابط بين المقررات ودعمها لبعضها البعض، فمثلا في مادة اللغه العربيه يوجد درس عن كتابة التاء المربوطه و المفتوحة فيجب ان تتضمن مادة الرياضيات و الدين و الاجتماعيات ضمنها أنشطة تستهدف ذلك الموضوع ضمن سياق تلك المواد

التعلم بصورة وظيفية يعني ارتباط المعرفة المكتسبة بالتطبيق

[اسعى الى الافضل]

يعني سؤال رقم 4 اجابته من العام للخاص

[م هـ م]

يختلف منهج النشاط عن المنهج المحوري في انه
يقوم على ميول الطلاب بدلا من حاجياتهم
اجابتك خطا يراعي الفروق الفرديه



http://kenanaonline.com/users/seadiamond/posts/204981

1- يبنى منهج النشاط على نشاط التلميذ ودوره الايجابي .
2- يهتم منهج النشاط بميول وحاجات التلاميذ .
3- يعمل منهج النشاط على مراعاة الفروق الفردية .
4- يساعد منهج النشاط في تنمية مهارات التلميذ .
5- يسمح منهج النشاط للتلميذ بالمعرفة في إطار التنظيم السيكولوجي حيث يشعر التلميذ بحاجته للمعلومة .
6- يؤدي منهج النشاط إلى تحقيق مجموعة هامة من الأهداف التربوية مثل احترام العمل – تنمية العمل التعاوني .
7- يؤدي منهج النشاط إلى ترابط جوانب المعرفة .


.......

http://kenanaonline.com/users/wageeh...i/posts/268998

ويراعى المنهج المحورى الفروق الفردية بين التلاميذ ، إذ يتم توزيع وتحديد دور كل تلميذ فيها وفقا لميوله وقدراته
واستعداداته .
كما أن البرنامج الخاص لهذا المنهج يعطى الفرص للتلاميذ لاختيار المواد الدراسية والأنشطة والدراسات التى تتفق مع ميولهم وحاجاتهم وقدراتهم وإستعداتهم .


يعني كلها تراعي الفروق الفرديه ....

[بخ...]

يختلف منهج النشاط عن المنهج المحوري في انه

يقول الدكتور ميول

[م هـ م]

رقم 16 الاجابه يقوم على ميل الطلاب بدلا من حاجياتهم

والدليل :


فلسفه مناهج النشاط:

اعتبار المتعلم عنصر نشط يتعلم بذاته من خلال المواقف التعليميه التي يمر بها و يتفاعل معها وفقا لقدراته و استعداداته, و عليه يمكن القول بان منهج النشاط هو التعلم بالعمل.

للتوضيح اكثر منهج النشاط او المؤيدين لهذا المنهج يرون بان يجب ان يكون ميول المتعلمين هي اساس بناء المنهج , لأن من دون وجود تلك الميول لن يستطيع ان يتفاعل المتعلم مع المنهج و يحقق الاهداف المرجوه, فاذا هنا الميول هي محور رئيسي في عمليه التفاعل مع المنهج و مع المواقف التعليميه التي يمكن ان تقدم اضافه الى ذلك يجب ان نراعي القدرات و الاستعداد الرغبات الموجوده لدى المتعلمين اذ سيكون من غير المجدي ان اقحم الطالب في مواقف تعليميه معينه لا تتناسب مع قدراته و استعداداته فسيكون نوع من العبث لذلك يجب في البدايه ان اقف على القدرات و استعدادات المتعلمين و اعرف ميولهم و من ثم ابدأ اضع المناهج التي تتناسب مع تلك القدرات و الاستعدادات و الميول .


...



فلسفه المناهج المحوري:

اعتبار المتعلم عنصر متفاعل يتفاعل مع البيئه وفقا لحاجياته التي تعد اكثر التصاقا به من ميوله التي يمكن ان تكتسب او تتبدل وفقا لاشباع تلك الحاجيات.

[م هـ م]

اهم شي لاتلخبطون استوعبووو: p