 |
|
||||||
| تربية خاصة 6 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السادس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 11- 21
|
#11 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
|
|
2013- 11- 22
|
#12 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
المحاضرة الثامنة الاتصال التربوي يعتبر الاتصال التربوي مهم للعاملين في المجال التربوي وعملية هامة لكل عمليات التوافق والفهم الاتصال التربوي هو عملية نقل الأفكار والمعلومات التربوية من مدير المدرسة للمعلمين والعكس أو من مجموعة المعلمين الي مجموعة أخرى الاهداف التي يحققها الاتصال في المجال التربوي نقل التعليمات والتوجيهات ووجهات نظر المدير للمعلمين اطلاع المعلمين على ما يجري في المدرسة من أنشطة ودعم الروابط الإنسانية والاجتماعية بين أعضاء المدرسة واكتساب مهارات وخبرات جديدة الانسجام والرضا الوظيفي وحل مشكلات العمل والتخلص من الضغوط تحسين سير العمل وإعطاء المدير المعلومات المطلوبة الصحيحة عناصر الاتصال التربوي نفس عناصر الاتصال الاداري لكنها تختلف فقط مكان لاتصال والذي يكون داخل بيئة التعلم الصفات التي تساعد في نجاح مهمة المرسل في الاتصال التربوي #القدرة اللغوية والبلاغة والمنطق المؤثر والقدرة على الإقناع والتأثير وفن الإلقــاء #القدرة على التعبير بوضوح والمكانة الاجتماعية والشخصية المتميزة للمرسل البداية ومقدمة الحديث الطريقة التي يتحدث بها المرسل والكلمات التي يختارها في بداية أو افتتاحية الحديث تؤثر تأثيراً كبيراً على اتجاهات وإدراك المستقبل حدة الصوت على المرسل ألا يتحدث بطريقة هجومية أو عدوانية لكي لا يخلق جواً من الخلاف والتوتر عند الطرف الآخر من الافضل ان يقدم المرسل فكرة واضحه عن الموضوع الذي سوف يتحدث عنه في البداية اللغــة على المرسل أن ينتقي ألفاظه بحيث تتلاءم مع المستوى الاجتماعي والعلمي للطرف الآخر الرسالــة هي الركن الثاني في العملية الاتصالية وتتمثل بالمعاني والكلمات التي يرسلها المصدر إلى المستقبل تعريفات الرساله المحتوى المعرفي الذي يريد المرسل نقله إلى المستقبل الهدف الذي تسعى عملية الاتصال إلى تحقيقه محتوى فكري معرفي يشمل عناصر المعلومات باختلاف أشكالها العوامل التي تؤثر في مضمون الرسالة دقة بناء وإخراج الرسالة ، سواء في الألفاظ والمصطلحات أو في استخدام العبارات الفعالة وعدم وجود بدائل متوفرة وجاهزة للرسالة خلو الرسالة من الأخطاء المطبعية الابتعاد عن التكرار في المعلومات يجب أن لا تكون الرسالة طويلة ومملة توفير الوسيلة المناسبة لنقل الرسالة اختيار الوقت والجمهور المناسب للرسالة الرسالة الجيدة يجب أن تكون نظيفــة و كاملــة واضحـة وصحيحـة ومؤدبــة ومختصـرة وسائل الاتصال --وسائل مكتوبة -وسائل شفوية مباشرة -وسائل مسموعة والمرئية - وسائل الكترونية حديثة المستقبــل هو القـــارئ - المستمع - المشاهد - أية صورة أخرى يشكلها المستقبل سواء كان طالباً أو موظفاً أو قارئاً في المكتبة العوامل التي تؤثر في فهم الرسالة اللغة المشتركة بين المرسل والمستقبل درجة الانسجام والتجانس بين المرسل والمستقبل ثقافة المستقبل وخبرته التغذية الراجعة هي الوسيلة التي يتعرف من خلالها المرسل على مدى تأثير رسالته في المستقبل أشكال التغذية الراجعة فهم الرسالة ومضامينها والاكتفاء بها فهم الرسالة والتأثر بها والعمل بمضمونها عدم فهم الرسالة فهم الرسالة وعدم الاقتناع بها |
|
2013- 11- 22
|
#13 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
المحاضرة التاسعة الاتصال الكتابي الكتابة ...تكشف عن كثير من جوانب الشخصية للمرسل الكتابة مهارة تحتاج إلي تركيز وممارسة وجهد في صياغة وعرض الأفكار أهمية الاتصال الكتابي لا يمكن الاستغناء عن الكتابة لما تتمتع به من صفات الثبوتية والرسمية حفظها مدة زمنية طويلة، وسهولة قراءتها الكتابة مستودع لما يسجله التاريخ وتبرز حقائق التاريخ الايجابية والسلبية والتعرف علي حضارات الامم سابقا تحفظ محاسن ومساوي الافراد والجماعات وأهم وسيلة من وسائل التوثيق انواع الكتابة 1. الكتابة الابداعية (الفنية ): وهي ما يمكن بها الافصاح عن العواطف والاحاسيس 2. الكتابة الوظيفية ( العملية ): وهي ما تؤدي غرضا وظيفيا تفتضيه الحاجة العناصر الأساسية للرسالة<<<الوضوح، والدقة، واللباقة الوضوح هو التاكد من وضوح الرسالته وكتابتها بكلمات مباشرة والابتعاد عن استخدام كلمات غير واضحة الدقة الوضوح والدقة لا تنفصل عن بعضها الدقة هي توصيل المعنى بشكل مباشر وبكلمات مختصرة وجمل قصيرة وتقسيم الرسالة إلى مقاطع اللباقة من اللباقة أن تجيب على الرسالة في نفس اليوم الذي تصل فيه وان يعبر الكاتب عما يريد بمودة ولباقة قواعد الكتابة الفعالة ان يتذكر الكاتب ان الكلمة هي وسيلته الاساسية ويستخدم كلمات تخلق الانطباع الايجابي ويتجنب الكلمات المزعجه ويطور بنية الرسالة وتكون افكارها بتسلسل مريح الفرق بين الاتصال الشفهي والاتصال الكتابي المتكلم لدية تشكيلة من المؤثرات يستخدمها بدل الكلمة الكاتب يفتقد المؤثرات فيستخدم بدل عنها علامات الترقيم المتكلم يمكن أن يرى المتلقي ردة الفعل مباشرة والكاتب محروم من هذه الاستجابات المباشرة على المتكلم أن يكون على علم مما قاله قبل قليل ويخطط للكلمة التالية الكاتب يستطيع ان يراجع ما يكتب ويستطيع أن ينتقي ويرتب عباراته يتعرض المتكلم إلى ضغط كبير ويضطر إلى مواصلة الحديث أثناء المهلة المخصصة له.... والكاتب لايتعرض لذلك الضغط خصائص الرسالة الفعالة تعطي انطباع اولي وايجابي تتعاطف مع وجهة القارئ وتحمل المعلومات الصحيحة تتسم بالمودة والإخلاص والوضوح والشمول قواعد بناء وتنظيم النص الكتابي مراعاة مستويات القراء وعدم السخرية في الكتابةوتجنب استعمال كلمات السجع والكلمات الأجنبية وتجنب استعمال اللغة الدارجة في الكتابة وتجنب استعمال التلميحات في الكتابة متطلبات نجاح عملية الاتصال الكتابي وضوح الهدف في ذهن الكاتب.سهولة وبساطة العرض ودقة الكلمات. ترابط وتماسك الكلمات المباشرة والتركيز وتجنب الاطالة الصدق والموضوعية وكسب ثقة القارئ والجدية والحماس خطوات الكتابة نجمع الأفكار ثم عمل مخطط للأفكار بعدها نحدد تسلسل الأفكار نحدد طريقة تناول الموضوع ونوعية القارئ نكتب الجمل الرئيسية للموضوع نكتب المسودة الأولى للموضوع ثم قراءتها قراءة ناقدة واخيرا إعداد الصورة النهائية للرساله نهاية التاسعة
|
|
2013- 11- 22
|
#14 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
المحاضرة العاشرة الإفصاح عن الذات الإفصاح عن الذات هي المشاركة اللفظية وغير اللفظية بين أطراف موقف الاتصال تحليل مهارة الإفصاح عن الذات الإفصاح عن الذات يجب أن يبدأ بمعلومات ثم تتدرج هذه المعلومات من الأعم للأخص الإفصاح عن الذات للوصول للهدف ضرورة تلاؤم الإفصاح عن الذات مع شخصية المفصح له ومكان الإفصاح وتوقيته نافذة جوهاري تقسم الإفصاح إلى أربعة أجزاء الذات المنفتحة -الذات العمياء - الذات المستترة - الذات المجهولة يساهم الإفصاح عن الذات في تكوين علاقات جديدة مراحل عملية الافصاح مرحلة الوعي أو الاستهلال تتطلب معلومات عامة يتبادلها أطراف العلاقة الغرض منها تحسس اتجاه كل طرف نحو الآخر مرحلة الاحتكاك السطحي وتتطلب معلومات بها قدر من الخصوصية وهي تؤدي إما لاستمار العلاقة او توقفها التبادلية هي مرحلة تبادل الكثير من المعلومات الخاصه والتي يكون الغرض منها المحافظة على قوة العلاقة قد يمنع أسلوب التنشئة الاجتماعية عند بعض الأفراد الافصاح عن ذواتهم نتيجة عادات أو تقاليد الإفصاح عن الذات يشجع الفرد على حرية الرأي والمشاعر الإفصاح عن الذات يساهم في إحداث شعور بالراحة النفسية ، لأنها تساعد الفرد على إخراج مكنونات صدره الإفصاح عن الذات يساهم في تنظيم إدراك الفرد للآخرين واتجاههم الاتصال غير اللفظي لغة الجسد ويشكل 65 ٪ من عملية الاتصال أهمية ودور الاتصال غير اللفظي التكرار والتناقض والاستبدال واللهجات وخلق الثقة والشفافية في العلاقات مع الآخرين أنواع الاتصال غير اللفظي تعبيرات الوجه وهى نفسها تعبير عالمية موحدة بين الثقافات حركات الجسم حركات الجسم ثروة من المعلومات تؤثر على نظرتنا تجاه من نتعامل معهم ، وهى لغة عالمية موحدة الإيماءات جزء من حياتنا اليومية مثل استخدام أيدينا عندما يكون المتحدث يؤيد رأيه بحجة أو يتحدث عن نفسه بحيوية ونشاط اتصال العين :حاسة البصر هي الحاسة المسيطرة على معظم الناس ، والتواصل البصري يعد من أهم أنواع الاتصال غير اللفظي اللمس مثل المصافحة والعناق والتقبيل .... الفضاء الحميمة .العدوان. الهيمنة . العاطفه..... المظهر الملبس وقصات الشعر و...... مبادئ الاتصال غير اللفظي 1-يتكون الاتصال غير اللفظي من قسمين: الأول مُدرَك ومُتعَمَد والثاني غير مُدرَك وغير مُتعمَد 2- للتعبير غير اللفظي معان عالمية وهى تتفق لدى كثير من الثقافات العالمية 3- حين يرسل المتكلم رسائل اللفظية وغير اللفظية متناقضة فإننا نصدق الرسالة غير اللفظية 4- قد تطغى على رسالتك التي تنوي إيصالها رسائل أخرى يتلقاها الأشخاص من طريقتك غير اللفظية نهاية العاشرة
|
|
2013- 11- 22
|
#15 |
|
متميزه في التعليم عن بعد_كلية التربية
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
الله يعطيك ألف عافيه مرسال
ويجزاك كل خير يارب |
|
2013- 11- 22
|
#16 |
|
مشرفة كلية التربية المستوى الرابع والخامس سابقآ
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
جزاك الله خير
بميزان حسناتك يارب. |
|
2013- 11- 23
|
#17 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
الله يجزاك خير .....
|
|
2013- 11- 23
|
#18 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
ربي يسعدك دنيا واخرة
|
|
2013- 11- 24
|
#19 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
المحاضره الحادية عشر.. الإقناع هو الطريقة الطبيعية التي يمارسها معظم الناس لإقناع الآخرين بآرائهم وأفكارهم هو النقاش والجدال ومحاولة الحط من قيمة معارضيهم الاقناع عملية إحداث تغيير او تعزيز لموقف او لمعتقد او لسلوك ما, فهو عبارة عن نتيجة تصل اليها من خلال تبني اسلوب اتصالي تستخدم فيه أدوات التأثير وهو الجهد المنظم المدروس للتأثير على آراء الآخرين وأفكارهم الإقناع: هو أي اتصال مكتوب أو شفوي أو سمعي أو بصري يهدف بشكل محدد إلى التأثير على الاتجاهات والاعتقادات أو السلوك هو القوة التي تستخدم لتجعل شخصاً يقوم بعمل ما عن طريق النصح والحجة والمنطق مبادئ الإقناع مبدأ المعرفة والحركة والثقة ومبدأ الوضوح فوائد مهارات التأثير القدرة على تجنب الخلافات وتغيير الآراء والأفكار وتصحيح مساراتها التمكن من إدارة وتفعيل فرق العمل والقدرة على إدارة الجلسات بنجاح اكتساب سمة قيادية والتمكن من إدارة عمليات التغيير بسهولة تعزيز الثقة بالنفس اغتنام الفرص المتاحة وارتفاع مستوى الوعي والإدراك محركات الإقناع سبعة محركات أساسية تولد لدينا الاستجابة المقارنة تقاس نسبيا وليس بشكل مطلق التبادل والرد الجميل وهو مقابلة سلوكيات الآخرين بسلوكيات ايجابيه إن محرك التبادل له تأثير قوي الولاء هو اللجوء الى اسلوب المكافأة بالانتماء من أجل الاقناع السلطة غالبا تكون لمن بيدهم السلطة قرارات مستجابة ومقنعة الندرة ونعني بها ان الانسان بطبيعته يقدر ويثمن كل ما هو نادر لذلك يكثرون الاقبال عليه إتباع الجماعة موافقة على الاشياء أو الآراء المودة او العلاقة الخفية هي قبول الافكار التي تطرح من قبل صديق لنا تربطنا به علاقة حب وصداقة مراحل الاقتناع الوعي والاهتمام ولتقويم والتجربه عوامل نجاح عملية الإقناع البساطة والوضوح والإثارة والتشويق وإشباع الرغبات والحاجات والمصداقية في المضمون والإثابة والتعزيز عناصر الإقناع المصدر – الرساله – المستقبل المصدر يجب أن يتمتع بمصداقية عالية والخبرة، ومعرفتة بالمعلومات أو الموضوع الرسالة المقنعة وتتكون من ثلاث مكونات المعنى واللغة والتركيب ومن الأساليب المتبعة في بناء الرسالة نمط المساحة ترتيب الماده على أساس جغرافي الترتيب الزمني ترتيب الماده حسب الزمن الذي وقعت فيه الترتيب الاستنتاجي يبدأ المصدر مادته بالتعميم وينتهي بالتخصيص ويدعمها بالادلة الترتيب الاستقرائي:وهو تتبع الجزئيات للوصول إلى حكم كلي الترتيب النفسي:وهو استخدام الحوافز المتتابعة وترتيب المشكلة أو الحل المستقبل: وهم الجمهور المستفيد ومن خصائصهم نفسية – ديموغرافية واجتماعية نهاية الحادية عشر |
|
2013- 11- 24
|
#20 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مراجعة مهارات الإتصال
المحاضرة الثانية عشر الاتصال في مجال الأسرة وعلاقتها بنماذج الاتصال النظام نادراً ما يستخدم مفهوم النظام بشكل منفصل ولكنه يرتبط بمصطلح النظام الديناميكي ، النظام الأسري ذهبت بعض نظريات علم النفس إلى دراسة عقل الإنسان بصورة جزئية ومنفصلة عن الكائن البشري بوصفه وحدة كلية منعزلاً وبعيداً عن التأثيرات البيئية التي يعيش فيها هذا الفرد توجد ثلاثة مصادر أسهمت في ظهور مفهوم النظم في علم النفس وهي -نظرية المجال لكيرت ليفين . - الفلسفة التفاعلية التبادلية لأريك بيرن. - المذهب الكلي وتطبيقاته في علم النفس نظرية المجال قدم ليفين فكرتين اشتقهما من الأفكار النظرية لعلم النفس الجشطلتى واعتبرهما دعامتين أساسيتين في دراسة النظم الأسرية الدعامة الأولى لا تنظر إلى الأجزاء بصورة معزولة عن بعضها ولكنها تنتظم في صورة كلية والدعامة الثانية هي اتصاف السلوك بالطابع الديناميكي أكثر من اتصافه بالطابع الميكانيكي الفلسفة التفاعلية التبادلية أنها أكثر ملائمة لدراسة الاتصال الإنساني بصفة عامة والاتصال الأسري بصفة خاصة تطورت أفكار المنظور التفاعلي بثلاث مراحل المرحلة الأولى مرحلة فعل ورد الفعل وفي هذا المرحلة يكون التركيز على أحد الأطراف دون اعتبار للطرف الأخر وفي اتجاه أحادي خطي أنماط وأشكال العلاقات الأسرية الأسلوب الدفاعي ويعبر عنه بالسلوكيات اللفظية وغير اللفظية الأسلوب الاحتكاري وهو يعبر عن علاقة سيطرة وخضوع وتكون أوامر ونواهي والمناقشات الحادة قدم ارسطو نموذج وصف النظام الأسري من حيث(عناصره – الوظيفة – البناء والعلاقات الإنسانية) نموذج ارسطو يركز على ثلاثة عناصر رئيسية ,,,المتحدث الرسالة والمتلقي المرحلة الثانية هي المرحلة الوسطى وتتميز باإبراز دور المتلقي وإدخال مفهوم التغذية الراجعة والاهتمام بالمعنى الأسلوب التكميلي تتوزع الأدوار في الاسرة بحيث يكمل كل فرد منها الآخر المرحلة الثالثة وهي مرحلة التجاوب المتبادل ويتسع فيهاعمق النظرة لعلاقات الاتصال الأسرية من مجرد فعل ورد فعل أو تفاعل ثنائي إلى شمول عملية الاتصال المبادئ العامة لنظرية النظم مبدأ الوحدة الأساسية ويقرهذا المبدأ أن الكل الشامل عبارة عن نظام واحد له ديناميته وخصوصياته وعلاقاته وبيئته الخاصة به ذلك في ضوء ارتباط أعم القابلية للتغير اذا كان التغيير يتعلق بالمكونات الداخلية للنظام فيسمى تغيير المرتبة الأولى للمبادئ العامة لنظرية النظم. القابلية للنمو التغذية الراجعة مبدأ المرونة الاتصال البين شخصي نهاية الثانية عشر |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ المحاضرات ] : المباشرة الثانية : مهارات الإتصال | Fancy Razany | المستوى الأول - إدارة اعمال | 59 | 2013- 11- 17 08:37 PM |
| [ محتوى مقرر ] : ملخص مادة مهارات الإتصال من التمهيدية إلى الثامنة | خمائل الورد | إدارة أعمال 3 | 10 | 2013- 11- 7 11:08 PM |
| [ استفسار ] بخصوص اختبار مهارات الإتصال | طاالبه مستجده | المستوى الأول - إدارة اعمال | 12 | 2013- 11- 5 09:43 PM |
| ممكن مخلص للعقيدة الاسلامية؟؟ | الهاشمى55 | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 5 | 2011- 1- 1 02:24 AM |
