حجر - اسئلتي لمادة مدخل الى تربية الموهوبين - الصفحة 2 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

ادب انجليزي · 2011- 6- 1

س – من أشهر اختبارات الذكاء الجماعية
1- اختبار مقياس ستانفورد بينية – واختبار هيمون نيلسون
2- اختبار هيمون نيلسون – واختبار مقياس ويكسلر
3- اختبار القدرات الادراكية واختبار هيمون نيلسون
4 – جميع الإجابات صحيحة

س - وضع اختبار القدرات الإدراكية
1 - هيمون نيلسون
2- فرينش
3- ثورندايك وهجن
4- ويكسلر

س – يمكن تقسيم اختبارات الإبداع الى
1 – اختبارات تفكير متشعبة
2- عمليات جرد وتقييم شخصية الفرد وصفاته المتعلقة بسيرته الذاتية
3 – جميع الإجابات صحيحة

س - يتم تسجيل الدرجات في اختبارات تورانس حسب
1- الطلاقة والمرونة
2- الأصالة والقدرة على إعطاء التفاصيل
3- القدرات العقلية والإدراكية
4 –(1+2)

س – هو النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب
1- اختبارات ويكسلر
2- اختبارات بينيه
3- اختبارات تورانسس

س – اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي تتضمن اختبارات
1- شفوية
2- كتابية
3- شفوية وكتابية
س – من اشهر اختبارات الذكاء الفردية
1 – هيجن
2- هيجن
3- ستانفورد بينيه - ويكسلر
4 - (1+2)

س – اختبار تحديد اهتمام الطالب في المرحلة الابتدائية وما قبل المدرسة
1- تورانس
2- برايد
3- هيجن
4 – جميع الإجابات خاطئة

س – يستخدم لتقيم جودة ماتعلمه الطالب في محتوى معين أو في مادة ما
1- اختبارات التفكير
2- اختبارات القدرات
3- اختبارات التحصيل

س - يتم تصميمها لتعطي مؤشرا على قدرة الطالب على التحصيل في حقول معرفية معينه
1- اختبارات القدرات
2 – اختبارات التحصيل
3- ا اختبارات الإبداع

س – يتم استخدامه لمعرفة ما إذا كان الطالب قادرا على النجاح في الجامعة اولا

1- اختبار برايد
2- اختبار الذكاء المتقدم
3- اختبار ستانفورد للتحصيل

ادب انجليزي · 2011- 6- 1

س – اختبار sat هو

1- يستخدم لتقيم جودة ماتعلمه الطالب في محتوى معين او في مادة ما

2- النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب
3- يتم استخدامه لمعرفة ما إذا كان الطالب قادرا على النجاح في الجامعة اولا

س – الأساليب الذاتية للكشف عن الموهوب
1 – ترشيح المعلم وأولياء الأمور
2- ترشيح الخبراء – وترشيح الذات
3- التحصيل المدرسي – وأولياء الأمور
4 – جميع الإجابات صحيحة

س – من الطرق المفيدة جدا للكشف عن الموهوبين الذين لديهم حس فني قوي ومواهب إبداعية وعلمية
1- ترشيحات أولياء الأمور
2- ترشيحات الخبراء
3-ترشيح الذات
4- ترشيح المعلم

س - هو واحد من أكثر الأساليب المنتشرة في عملية تحديد الموهوبين ومازال هذا الأسلوب مثارا للمشاكل
1 – ترشيح المعلم
2 – ترشيح الذات
3 – ترشيح الخبراء

س – ترشيح الخبراء يكون جيدا ومساعدا في الكشف عن الموهوبين في المجتمعات
1- القروية
2- المتقدمة
3- المتقدمة والقروية
4- جميع الإجابات خاطئة

س –عوامل ومحددات الموهبة والتفوق الفردية
1 – عوامل وراثية – عوامل ولادية
2- عوامل عقلية – وعوامل نفسية
3- الجهاز الغدي – الجنس
4- (1+3)

س – محددات الموهبة والتفوق
1- عوامل ومحددات فردية
2- عوامل ومحددات بيئية
3- عوامل ومحددات فردية وبيئية
4- جميع الإجابات

س – من العوامل والمحددات الفردية للموهبة الجهاز الغدى وان زيادة إفراز الغدة الدرقية لهرمون الثيروكسجين يودي إلى
1 – يكون الشخص نشط (نشاط غير طبيعي)
2- يكون الجسم نحيف
3- يكون الشخص أكثر توترا وأكثر عصبية
4- جميع الإجابات صحيحة

س – في مرحلة الطفولة قبل المراهقة

1- يكون الذكر اذكي من الأنثى
2- تكون الأنثى اذكي من الذكر
3- الذكاء متساوي

س – في مرحلة المراهقة
1- يكون الذكر اذكي من الأنثى
2- تكون الأنثى اذكي من الذكر
3- الذكاء متساوي

س – العوامل والمحددات البيئية للموهبة
1- الرحم كبيئة بيولوجية
2 - عوامل البيئية والمناخ كمحدد جغرافي
3- عوامل البيئية الاجتماعية
4- جميع الإجابات

احلا حلاوهـ · 2011- 6- 1

احتياجات الموهوبين في ضوء خصائصهم
1 – الاحتياجات النفسية – والتربوية – والعقلية المعرفية – والصحية
2- النفسية – والعقلية المعرفية – والاجتماعية – والجسمية
3- النفسية – والتربوية
4 – جميع الإجابات صحيحة

ادب انجليزي · 2011- 6- 1

س –العوامل والمحددات الفردية والبيئية
1- أساليب التغذية والنضج
2- عمر الوالدين عند إنجاب الطفل – والصحة الجسمية
3- ظروف ومصاحبات عملية الولادة
4- جميع الإجابات صحيحة

س – مواصفات برامج الموهوبين
1- التحدي- الاختيار – الاهتمام
2- المتعة – والمقاصد الشخصية
3 – جميع الإجابات صحيحة

س - أهم طرق وأساليب تربية الموهوبين
1- الإثراء – والإسراع
2- الحصر
3- التجميع
4- (1+3)

س - تزويد الطلبة الموهوبين بخبرات متنوعة ومتعمقة في مواضيع أو نشاطات تفوق ما يعطي فيمنهاج المدرسة العادية، وتتضمن تلك الخبرات، مناهج إضافية تثري حصيلة الموهوبينبطريقة منظمة وهادفة ومخطط لها بتوجيه المعلمين وإشرافهم، وليس بأسلوبعشوائي.

1- الإسراع
2 – الإثراء
3- الحصر
4 – التجميع

س - مستويات الإثراء
1- الاستكشاف - والتحقيق
2- التوجيه
3- الدراسة المتعمقة
4 –(1+3)

س – المستوى الأعلى من التعلم والذي يتم خلاله دمج وتكامل المقترح والمعرفة ومفاهيم الإنتاج والعروض والتقييم مع عملية التعلم
1 - الإسراع
2- التسريع
3- الإثراء
4 – الدراسة المتعمقة

س - أول مستوى من مستويات الإثراء
1 - التحقق
2- الدراسة المتعمقة
3- الاستكشاف

س – من أشهر الأمثلة على الإثراء
1 - الإثراء المركزي المدعم
2- الإثراء المدرسي واسع النطاق
3- الإثراء التعليمي
4- جميع الإجابات خاطئة

س – نموذج الإثراء المدرسي و اسع النطاق يتكون من
1- ثلاث أنواع من النشاطات الاثرائية
2- نوعين
3- خمسة أنواع

س - أنواع نموذج الإثراء المدرسي واسع النطاق
1 – حقيقة إن الموهوبين يتعلمون أشياء أكثر عن أنفسهم ويكونون مدركين جيدا لما يتلقون من تعليم
2- تطوير الموهوبين ليكونوا قادرين على التعامل مع عمليات التعلم بشكل عام
3 - يعملون على تطوير وإنتاج مشاريع حقيقية ومن ثم يصبحون ممن يحلون المشاكل بشكل مستقل
4 – (1+3)
5- جميع الإجابات صحيحة

احلا حلاوهـ · 2011- 6- 1

وي وي وي برب بحلهم كلهم وبجيكم

~~shooshoo~~ · 2011- 6- 1

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ادب انجليزي

4 أسئلتي لمادة مدخل إلى تربية الموهوبين من المحاضرة 7 الى 14

احتياجات الموهوبين في ضوء خصائصهم
1 – الاحتياجات النفسية – والتربوية – والعقلية المعرفية – والصحية
2- النفسية – والعقلية المعرفية – والاجتماعية – والجسمية
3- النفسية – والتربوية
4 – جميع الإجابات صحيحة

س – تعلم مهارات حل المشاكل – اكتساب مهارا ت التعلم الذاتي – تعلم أساليب البحث العلمي- الحاجة إلى برامج ومناهج تعليمية
1 - الاحتياجات الاجتماعية
2- الاحتياجات العقلية
3- الاحتياجات الجسمية
4- جميع الاجابات صحيحة

س – اكتساب المهارات التوافقية ومواجهة الصعوبات الانفعالية – اكتساب المهارات الاجتماعية – الاندماج الاجتماعي
1 – الاحتياجات الاجتماعية
2- العقلية
3- الجسمية
4- التربوية

س – من أهم الصفات التي تهدد الموهوبين
1 – الغرور والكبرياء
2- الصفات النفسية
3- الحساسية المفرطة
4 (2+3)

س – يتم تصنيف عمليات تحديد الموهوبين إلى
1- فئتين
2 - ثلاث فئات
3- أربع فئات

س – تتضمن هذه الفئة أنواع الاختبارات التي تتراوح بين الاختبارات الجماعية والفردية الخاصة بالذكاء والاختبارات التحصيليه
1 - الفئة الموضوعية

2- الفئة المخصصة

3 – الفئة الذاتية
4 – الفئة القياسية

س – تتضمن أنواع عمليات الترشيح مثل الترشيحات التي يقدمها المعلمون والوالدين وترشيحات الخبراء

1 - الفئة القياسية
2 – الفئة الذاتية
3 – الفئة الموضوعية
4 – الفئة المخصصة

س - الاختبارات الموضوعية تنقسم إلى
1- اختبارات جماعية و اختبارات عامه
2- اختبارات فردية واختبارات خاصة
3- اختبارات جماعية واختبارات فرديه
4 – جميع الإجابات صحيحة

س – الاختبارات التي تتميز بأنها غير مكلفة نسبيا ويمكن إدارتها بفعالية ولا تتطلب إلا مدخلات مهنية محدودة ومحدده

1- الجماعية
2- الفردية
3- القياسية
4- المحددة

س - الاختبارات الفردية
1 – تتمتع بمصداقية وموثوقية
2- تكلفه عالية
3- تتطلب طاقما مدربا بشكل خاص
- جميع الإجابات صحيحة

يعطيك الف عافيه

ادب انجليزي · 2011- 6- 1

س - اختصار سنوات الدراسة للأطفال الموهوبين في المجال الأكاديمي

1- التجميع
2- الإسراع
3 الإثراء

س – إشكال الإسراع
1- الالتحاق المتأخر برياض الأطفال
2- تخطي السنة الدراسية بشكل كامل
3- التخطي الجزئي للصف الدراسي
(2+3)

س - من مزايا الإسراع
1- يتيح للطالب الموهوب فرصة الانخراط في مجال العمل في سن مبكرة
2- حماية الموهوبين من الانتحار
3- خفض التكاليف الكلية للتعليم
4(1+3)

س – من عيوب الإسراع
1 – صعوبة تطبيقه من الناحية العملية والإدارية
2- خفض التكاليف الإدارية للتعليم
3 - حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات الأساسية
4- (1+3)

س – نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسة وذلك لتحقيق اكبر قدر من التقدم الأكاديمي سواء من خلال الإثراء أو من خلال الإسراع
1- الإسراع ألتجمعي
2- مجموعات الإثراء
3- التجميع

س – طرق تجميع ألطلبه الموهوبين معا
1-المجموعات المتحدية – والانسحابية
2- المجموعات العنقودية - والمتحدية
3- الانسحابية – والعنقودية – ومجموعات القدرات

س – يتم توزيع عدد من ألطلبه الموهوبين يتراوح عددهم مابين الخمسة والعشرة من ذوي القدرات العالية يتم وضعهم في كل صف دراسي فيه طلبه عاديون يتراوح عددهم مابين الخمسة عشر إلى العشرين طالبا
1 – مجموعات القدرات
2- المجموعات العنقودية
3- المجموعات الانسحابية

س – يتم نقل الطلاب خارج فصولهم الدراسية المعتادة إلى فصول أخرى يتلقون فيها تعليما خاصا
1 – مجموعات القدرات
2- المجموعات العنقودية
3- المجموعات الانسحابية

س –استراتيجيات تعلم الموهوبين
1- التعلم التعاوني – وتدريس الأقران
2-التعليم البكر – والممارسة والتدريب
3- التعلم الذاتي – العصف الذهني
4- (1+3)

س – قيام تلميذ بتدريس تلميذ أخر تحت إشراف مدرس
1- العصف الذهني
2- تدريس الأقران
3- التعلم الذاتي
4- التعلم التعاوني
س - يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ
1- تدريس الأقران
2- التعلم الذاتي
3- التعلم التعاوني
4 - العصف الذهني

س - إثارة أفكار جديدة ومبتكرة عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شي
1- التعليم الذاتي
2- العصف الذهني
3- التفكير
4 - تدريس الأقران

س – مخاطر تهديد الموهوبين
1- الكمالية والانتحار
2- الحساسية المفرطة والتسمية
3- الاختلاف الحضاري وضغوط الأقران
4 - (1+3)
5 – جميع الإجابات صحيحة

س – أنواع الحساسية المفرطة
1- إفراط حسي
حساسية مفرطة في الجسم
3- حساسية مفرطة ذهنية
4- حساسية مفرطة وجدانية
5 – جميع الإجابات صحيحة

س –نظرالموهوب وتركيزه الشديد إلى منظر ما وقد يصل تأثره به إلى البكاء
1- حساسية مفرطة ذهنيه
2- حساسية مفرطة وجدانية
3- إفراط حسي

بنت الأسلام · 2011- 6- 1

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ادب انجليزي

4 أسئلتي لمادة مدخل إلى تربية الموهوبين من المحاضرة 7 الى 14

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ادب انجليزي

احتياجات الموهوبين في ضوء خصائصهم
1 – الاحتياجات النفسية – والتربوية – والعقلية المعرفية – والصحية
2- النفسية – والعقلية المعرفية – والاجتماعية – والجسمية
3- النفسية – والتربوية
4 – جميع الإجابات صحيحة

س – تعلم مهارات حل المشاكل – اكتساب مهارا ت التعلم الذاتي – تعلم أساليب البحث العلمي- الحاجة إلى برامج ومناهج تعليمية
1 - الاحتياجات الاجتماعية
2- الاحتياجات العقلية
3- الاحتياجات الجسمية
4- جميع الاجابات صحيحة

س – اكتساب المهارات التوافقية ومواجهة الصعوبات الانفعالية – اكتساب المهارات الاجتماعية – الاندماج الاجتماعي
1 – الاحتياجات الاجتماعية
2- العقلية
3- الجسمية
4- التربوية

س – من أهم الصفات التي تهدد الموهوبين
1 – الغرور والكبرياء
2- الصفات النفسية
3- الحساسية المفرطة
4 (2+3)

س – يتم تصنيف عمليات تحديد الموهوبين إلى
1- فئتين
2 - ثلاث فئات
3- أربع فئات

س – تتضمن هذه الفئة أنواع الاختبارات التي تتراوح بين الاختبارات الجماعية والفردية الخاصة بالذكاء والاختبارات التحصيليه
1 - الفئة الموضوعية

2- الفئة المخصصة

3 – الفئة الذاتية
4 – الفئة القياسية

س – تتضمن أنواع عمليات الترشيح مثل الترشيحات التي يقدمها المعلمون والوالدين وترشيحات الخبراء

1 - الفئة القياسية
2 – الفئة الذاتية
3 – الفئة الموضوعية
4 – الفئة المخصصة

س - الاختبارات الموضوعية تنقسم إلى
1- اختبارات جماعية و اختبارات عامه
2- اختبارات فردية واختبارات خاصة
3- اختبارات جماعية واختبارات فرديه
4 – جميع الإجابات صحيحة

س – الاختبارات التي تتميز بأنها غير مكلفة نسبيا ويمكن إدارتها بفعالية ولا تتطلب إلا مدخلات مهنية محدودة ومحدده

1- الجماعية
2- الفردية
3- القياسية
4- المحددة

س - الاختبارات الفردية
1 – تتمتع بمصداقية وموثوقية
2- تكلفه عالية
3- تتطلب طاقما مدربا بشكل خاص
- جميع الإجابات صحيحة

~~shooshoo~~ · 2011- 6- 1

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ادب انجليزي

س – من أشهر اختبارات الذكاء الجماعية
1- اختبار مقياس ستانفورد بينية – واختبار هيمون نيلسون
2- اختبار هيمون نيلسون – واختبار مقياس ويكسلر
3- اختبار القدرات الادراكية واختبار هيمون نيلسون
4 – جميع الإجابات صحيحة

س - وضع اختبار القدرات الإدراكية
1 - هيمون نيلسون
2- فرينش
3- ثورندايك وهجن
4- ويكسلر

س – يمكن تقسيم اختبارات الإبداع الى
1 – اختبارات تفكير متشعبة
2- عمليات جرد وتقييم شخصية الفرد وصفاته المتعلقة بسيرته الذاتية
3 – جميع الإجابات صحيحة

س - يتم تسجيل الدرجات في اختبارات تورانس حسب
1- الطلاقة والمرونة
2- الأصالة والقدرة على إعطاء التفاصيل
3- القدرات العقلية والإدراكية
4 –(1+2)

س – هو النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب
1- اختبارات ويكسلر
2- اختبارات بينيه
3- اختبارات تورانسس

س – اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي تتضمن اختبارات
1- شفوية
2- كتابية
3- شفوية وكتابية
س – من اشهر اختبارات الذكاء الفردية
1 – هيجن
2- هيجن
3- ستانفورد بينيه - ويكسلر
4 - (1+2)

س – اختبار تحديد اهتمام الطالب في المرحلة الابتدائية وما قبل المدرسة
1- تورانس
2- برايد
3- هيجن
4 – جميع الإجابات خاطئة

س – يستخدم لتقيم جودة ماتعلمه الطالب في محتوى معين أو في مادة ما
1- اختبارات التفكير
2- اختبارات القدرات
3- اختبارات التحصيل

س - يتم تصميمها لتعطي مؤشرا على قدرة الطالب على التحصيل في حقول معرفية معينه
1- اختبارات القدرات
2 – اختبارات التحصيل
3- ا اختبارات الإبداع

س – يتم استخدامه لمعرفة ما إذا كان الطالب قادرا على النجاح في الجامعة اولا

1- اختبار برايد
2- اختبار الذكاء المتقدم
3- اختبار ستانفورد للتحصيل

ادب انجليزي · 2011- 6- 1

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الأسلام

عندك اجابه وحده غلط

س – من أهم الصفات التي تهدد الموهوبين
1 – الغرور والكبرياء
2- الصفات النفسية
3- الحساسية المفرطة
4 (2+3)

2011- 6- 1	#11
ادب انجليزي أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 51221 تاريخ التسجيل: Mon Apr 2010 المشاركات: 924 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 1269 مؤشر المستوى: 68 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: المستوى السادس	رد: حجر - اسئلتي لمادة مدخل الى تربية الموهوبين س – من أشهر اختبارات الذكاء الجماعية 1- اختبار مقياس ستانفورد بينية – واختبار هيمون نيلسون 2- اختبار هيمون نيلسون – واختبار مقياس ويكسلر 3- اختبار القدرات الادراكية واختبار هيمون نيلسون 4 – جميع الإجابات صحيحة س - وضع اختبار القدرات الإدراكية 1 - هيمون نيلسون 2- فرينش 3- ثورندايك وهجن 4- ويكسلر س – يمكن تقسيم اختبارات الإبداع الى 1 – اختبارات تفكير متشعبة 2- عمليات جرد وتقييم شخصية الفرد وصفاته المتعلقة بسيرته الذاتية 3 – جميع الإجابات صحيحة س - يتم تسجيل الدرجات في اختبارات تورانس حسب 1- الطلاقة والمرونة 2- الأصالة والقدرة على إعطاء التفاصيل 3- القدرات العقلية والإدراكية 4 –(1+2) س – هو النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب 1- اختبارات ويكسلر 2- اختبارات بينيه 3- اختبارات تورانسس س – اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي تتضمن اختبارات 1- شفوية 2- كتابية 3- شفوية وكتابية س – من اشهر اختبارات الذكاء الفردية 1 – هيجن 2- هيجن 3- ستانفورد بينيه - ويكسلر 4 - (1+2) س – اختبار تحديد اهتمام الطالب في المرحلة الابتدائية وما قبل المدرسة 1- تورانس 2- برايد 3- هيجن 4 – جميع الإجابات خاطئة س – يستخدم لتقيم جودة ماتعلمه الطالب في محتوى معين أو في مادة ما 1- اختبارات التفكير 2- اختبارات القدرات 3- اختبارات التحصيل س - يتم تصميمها لتعطي مؤشرا على قدرة الطالب على التحصيل في حقول معرفية معينه 1- اختبارات القدرات 2 – اختبارات التحصيل 3- ا اختبارات الإبداع س – يتم استخدامه لمعرفة ما إذا كان الطالب قادرا على النجاح في الجامعة اولا 1- اختبار برايد 2- اختبار الذكاء المتقدم 3- اختبار ستانفورد للتحصيل

2011- 6- 1	#12
ادب انجليزي أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 51221 تاريخ التسجيل: Mon Apr 2010 المشاركات: 924 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 1269 مؤشر المستوى: 68 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: المستوى السادس	رد: حجر - اسئلتي لمادة مدخل الى تربية الموهوبين س – اختبار sat هو 1- يستخدم لتقيم جودة ماتعلمه الطالب في محتوى معين او في مادة ما 2- النوع المستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب 3- يتم استخدامه لمعرفة ما إذا كان الطالب قادرا على النجاح في الجامعة اولا س – الأساليب الذاتية للكشف عن الموهوب 1 – ترشيح المعلم وأولياء الأمور 2- ترشيح الخبراء – وترشيح الذات 3- التحصيل المدرسي – وأولياء الأمور 4 – جميع الإجابات صحيحة س – من الطرق المفيدة جدا للكشف عن الموهوبين الذين لديهم حس فني قوي ومواهب إبداعية وعلمية 1- ترشيحات أولياء الأمور 2- ترشيحات الخبراء 3-ترشيح الذات 4- ترشيح المعلم س - هو واحد من أكثر الأساليب المنتشرة في عملية تحديد الموهوبين ومازال هذا الأسلوب مثارا للمشاكل 1 – ترشيح المعلم 2 – ترشيح الذات 3 – ترشيح الخبراء س – ترشيح الخبراء يكون جيدا ومساعدا في الكشف عن الموهوبين في المجتمعات 1- القروية 2- المتقدمة 3- المتقدمة والقروية 4- جميع الإجابات خاطئة س –عوامل ومحددات الموهبة والتفوق الفردية 1 – عوامل وراثية – عوامل ولادية 2- عوامل عقلية – وعوامل نفسية 3- الجهاز الغدي – الجنس 4- (1+3) س – محددات الموهبة والتفوق 1- عوامل ومحددات فردية 2- عوامل ومحددات بيئية 3- عوامل ومحددات فردية وبيئية 4- جميع الإجابات س – من العوامل والمحددات الفردية للموهبة الجهاز الغدى وان زيادة إفراز الغدة الدرقية لهرمون الثيروكسجين يودي إلى 1 – يكون الشخص نشط (نشاط غير طبيعي) 2- يكون الجسم نحيف 3- يكون الشخص أكثر توترا وأكثر عصبية 4- جميع الإجابات صحيحة س – في مرحلة الطفولة قبل المراهقة 1- يكون الذكر اذكي من الأنثى 2- تكون الأنثى اذكي من الذكر 3- الذكاء متساوي س – في مرحلة المراهقة 1- يكون الذكر اذكي من الأنثى 2- تكون الأنثى اذكي من الذكر 3- الذكاء متساوي س – العوامل والمحددات البيئية للموهبة 1- الرحم كبيئة بيولوجية 2 - عوامل البيئية والمناخ كمحدد جغرافي 3- عوامل البيئية الاجتماعية 4- جميع الإجابات

2011- 6- 1	#13
احلا حلاوهـ أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 63162 تاريخ التسجيل: Sun Oct 2010 المشاركات: 827 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 241 مؤشر المستوى: 64 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الرابع	رد: حجر - اسئلتي لمادة مدخل الى تربية الموهوبين احتياجات الموهوبين في ضوء خصائصهم 1 – الاحتياجات النفسية – والتربوية – والعقلية المعرفية – والصحية 2- النفسية – والعقلية المعرفية – والاجتماعية – والجسمية 3- النفسية – والتربوية 4 – جميع الإجابات صحيحة

2011- 6- 1	#14
ادب انجليزي أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 51221 تاريخ التسجيل: Mon Apr 2010 المشاركات: 924 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 1269 مؤشر المستوى: 68 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: المستوى السادس	رد: حجر - اسئلتي لمادة مدخل الى تربية الموهوبين س –العوامل والمحددات الفردية والبيئية 1- أساليب التغذية والنضج 2- عمر الوالدين عند إنجاب الطفل – والصحة الجسمية 3- ظروف ومصاحبات عملية الولادة 4- جميع الإجابات صحيحة س – مواصفات برامج الموهوبين 1- التحدي- الاختيار – الاهتمام 2- المتعة – والمقاصد الشخصية 3 – جميع الإجابات صحيحة س - أهم طرق وأساليب تربية الموهوبين 1- الإثراء – والإسراع 2- الحصر 3- التجميع 4- (1+3) س - تزويد الطلبة الموهوبين بخبرات متنوعة ومتعمقة في مواضيع أو نشاطات تفوق ما يعطي فيمنهاج المدرسة العادية، وتتضمن تلك الخبرات، مناهج إضافية تثري حصيلة الموهوبينبطريقة منظمة وهادفة ومخطط لها بتوجيه المعلمين وإشرافهم، وليس بأسلوبعشوائي. 1- الإسراع 2 – الإثراء 3- الحصر 4 – التجميع س - مستويات الإثراء 1- الاستكشاف - والتحقيق 2- التوجيه 3- الدراسة المتعمقة 4 –(1+3) س – المستوى الأعلى من التعلم والذي يتم خلاله دمج وتكامل المقترح والمعرفة ومفاهيم الإنتاج والعروض والتقييم مع عملية التعلم 1 - الإسراع 2- التسريع 3- الإثراء 4 – الدراسة المتعمقة س - أول مستوى من مستويات الإثراء 1 - التحقق 2- الدراسة المتعمقة 3- الاستكشاف س – من أشهر الأمثلة على الإثراء 1 - الإثراء المركزي المدعم 2- الإثراء المدرسي واسع النطاق 3- الإثراء التعليمي 4- جميع الإجابات خاطئة س – نموذج الإثراء المدرسي و اسع النطاق يتكون من 1- ثلاث أنواع من النشاطات الاثرائية 2- نوعين 3- خمسة أنواع س - أنواع نموذج الإثراء المدرسي واسع النطاق 1 – حقيقة إن الموهوبين يتعلمون أشياء أكثر عن أنفسهم ويكونون مدركين جيدا لما يتلقون من تعليم 2- تطوير الموهوبين ليكونوا قادرين على التعامل مع عمليات التعلم بشكل عام 3 - يعملون على تطوير وإنتاج مشاريع حقيقية ومن ثم يصبحون ممن يحلون المشاكل بشكل مستقل 4 – (1+3) 5- جميع الإجابات صحيحة

2011- 6- 1	#15
احلا حلاوهـ أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 63162 تاريخ التسجيل: Sun Oct 2010 المشاركات: 827 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 241 مؤشر المستوى: 64 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الرابع	رد: حجر - اسئلتي لمادة مدخل الى تربية الموهوبين وي وي وي برب بحلهم كلهم وبجيكم

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
كيف تبني لك بيت في الجنة ..؟	Dima	ملتقى المواضيع العامة	17	2012- 3- 31 02:58 PM
ܔೋѽ....الاربعاء .....تربيه الموهوبينܔೋѽ	نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	163	2011- 6- 1 06:27 PM
مدخل الى تربية الموهوبين ,, معلومه .. اسئلة اختبار	شــــوق	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	9	2011- 5- 31 04:33 PM
كيفية حساب درجات المشاركه ؟؟	طويل العمر	ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل	6	2011- 5- 31 06:53 AM
اجوبة اسئلة مادة العقيده	غريب الحال	المستوى الأول - كلية الأداب	26	2011- 1- 5 01:21 PM