بالصور سيتم طرح المناقشات التي تم طرحها من قبل الدكاتره

[كتكوته"v"]

مناقشة تطبيقات الحاسب
تنبيه الحكمة يمانية
منتدي الحوار

حليت الواجب الثاني تطبيقات الحاسب












3x3

[كتكوته"v"]

العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره ( 9 مناقشات ) << مستوي ثاني هالماده ماعندي علم

تطبيقات الحاسب في التعليم ( 6 مناقشات )< 4 من وين جبت 6

تقنيات التعليم ( ولا مناقشه )<< مستوي ثاني هالماده ماعندي علم

علم النفس التربوي ( مناقشه واحده )< 14 مناقشه

مدخل الى الاعاقه العقليه ( 9 مناقشات )11 مناقشه

مقدمه في تأهيل ذي الاحتياجات الخاصه ( ولامناقشه)

بالرغم ان مصور المناقشات وعندك نقص !!!!

اكتبي بالدفتر او بالمفكره الى تجاوبين عليهم من واجبات ومناقشات

[فخآمة كبْريآء]

يعطيك الف عاافيه

[القمه تبغي همه]

حبيبتي كتكوته انا فاهمه طريقة المشاركه بس قصدت وين الاسئله ماني شايفتها المناقشه !!
بعدين وش قصدهم انها بالمباشره الاولى هذا اللي مو فاهمته !!!
وجزاك الله خير

[كتكوته"v"]

مناقشات مهارات التفكير

القمه تبغي همه

كل المواد منزالين الدكاتره المحاضره مباشره

فطرح السؤال بالصوت في المحاضره المباشره يعني تسمعين سؤاله وتنزالين الجواب في منتدي الحوار فطلب منا كذا ننزال الجواب اذا سمعنا السؤال منه

اتمني انك فهمتيني وجربي ودخلي سمعي لزم تسمعين
كل المواد المحاضرات المباشره + عليها درجات

دمتي ع الخير

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

مشكوررررررررررررين الله يعطيكم ألف عافيه ...

[miss roo7]

مناقشات مهارات التفكير من 1 الى 14 محلولهدعواتكم

الاولى : أهمية التفكير؟
مهارات التفكير فهي عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل. هل يمكن تعلم مهارات التفكير: هناك خلاف فالبعض يقول أن المهارات لا يمكن تعلمها و بالتالي لا توجد حاجة لتعليم مهارات التفكير. لكن في الحقيقة و حسب رأي أن مهارة التفكير لا تختلف عن أي مهارة فهي يُمكن أن تتحسن و تتطور بالتدريب والمراس والتعلم فهو يحتاج إلى تعليم منظما وهادفا و مرانا مستمراً.

الثانيه : هل التذكر مهم للإنسان؟
فبدون الذاكره يصير التفكير الإنساني محدود للغايه
وبدون هذه الذاكره لا يحقق النمو الانساني ويظل الفرد عند مستوى الطفل الوليد
فبدون الذاكره لا نستطيع الاحتفاظ والاستفاده من نواتج التعليم
وبدون الذاكره لا نستطيع ان نخطط للمستقبل استنادا على الخبرات الماضيه
وبدون الذاكره لا يستفيد الانسان من التعليم

الثالثه : كيف أحتفظ بالمعلومة مدة أطول؟
1_التفاعل مع المثير
2-الفهم للموضوع او الخبره او للمعلومه فبدون الفهم لن تبقى المعلومه
3-التركيز والانتباه
4-الوضوح للمعلومه
5-كمية الماده او المعلومات فكلما كانت المعلومات قليله كلما ساعد على بقائها مده اطول
6-قدرة الفرد على الحفظ
7-الجنس ان كان ذكرا او انثى
8-الدافعيه


الرابع : العمليات العقاية العليا
ولاً:الفهم : ومن مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي:
1 - هو قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص
2 – هو القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة.
3 – هو القدرة على تلخيص المعلومة أو الفكرة.
4 – هو القدرة على إعطاء أمثلة
ثانياً: التطبيق : القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة.
ثالثاً: التحليل: تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات.
رابعاً: التركيب: القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة.
خامساً: التقويم: القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة

الخامسه : هل يمكن تنمية التفكير؟
كأي مهارة ممكن تعلمها وتطورها

السادسه : التفكير التقاربي والتباعدي
التفكير التقاربي:
هو القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة ، فهو وثيق الصلة بعمليات الاستدلال.
التفكير التباعدي: ( يُركز على إيجاد الحلول)
هو القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول. فهو أقرب إلى التفكير الابتكاري

السابعه : كيف تفرق بين الطلاقة والأصالة في التفكير الابتكاري؟
الزمن.لأصالة:
الفكرة الأصيلة هي الفكرة الجديدة أو الفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع وليست التي لم يُفكر بها أحد من قبل لأنه من الصعب التأكد من هذا الشرط لأن هذا يتطلب شرطا مستحيلا وهو فحص كل الأفكار في أذهان كل الناس لنحكم بورود هذه الأفكار أو عدم ورودها على الذهن البشري من قبل. كذلك يمكن اعتبار كثير من الهلاوس والادراكات الشاذة جديدة لأنها لم تطرأ على ذهن أحد من قبل.
الطلاقة:
تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار. وعلى هذا فإن الشخص الذي يستطيع أن يُعطي عشرة أفكار في الدقيقة لحل موضوع معين مثلاُ يُعتبر أكثر تفوقا في هذه القدرة من شخص لا يُقدم إلا فكرتين في نفسالزمن ا

الثامنه : أهم خصائص الملخص

1- الموضوعية بعيد عن الذاتية
2- تحقق الهدف
3- مختصر يحتوي على 20% من النص الاصلي

التاسعه : أهمية تدوين الملاحظات

1- تدوين الملاحظات تساعد على الفهم و بقاء المعلومة وحفظها وتذكرها
2- التزكير على المعلومات والبيانات الجديدة
3- البحث عن الافكار الرئيسية والفرعية
4- تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة تساعد على تسلسل متحوى المادة التعليمية مما يساعد على الفهم

العاشر : طريقة توثيق الإقتباس
نقل كلام الباحث بالظبط كما هو حتى الأخطاء الأملائية وعلامات الترقيم ويختلف عن توثيق داخل النص وفكرة المؤلف بكتابة الاسم والتاريخ ورقم الصفحة التي تم الاقتباس منها اسفل الصفحة مع مراعاة الخط وحجمه ويوضع بين " التنصيص" ومراعاة المسافة بين السطور حيث يدل على انه اقتباس

الحادي عشر : أهمية ممارسة التفكير الناقد
أهمية ممارسة التفكير الناقد :
تكمن أهمية التفكير الناقد في أنه :
1- يساعد المتعلم على قبول النقد ، وعلى الاستفادة من ملاحظات الآخرين حول ما يطرحه من أفكار.
2- يمكن المتعلم من استيعاب آراء الآخرين ، ويزوده بالقدرة على تمحيصها والاستفادة منها.
3- العدل والدقة في إصدار الأحكام الموضوعية على آراء ومعتقدات الآخرين.
ومن العوامل التي تساعد المتعلمين على التفكير الناقد:
1- تدريبهم على أساليب التفكير المنطقي.
2- وجود القدوة الصالحة التي تدرب المتعلم على خطوات الوصول إلى الحقيقة الغائبة ، وفهم الأسباب بحوار هادئ يعتمد على الأدلة ، وعلى احترام الرأي والرأي الآخر دون تحيز وفي منأى عن العواطف الجياشة والانفعالات الحادة.
3- السماح لهم بتحدي الأفكار المطروحة بحرية، وتقبل النقد الموجّه لأفكارهم برحابة صدر ، والدفاع عن وجهات نظرهم بالحجج مما يكسبهم الثقة بأنفسهم.
4- تربيتهم على أن الإنسان خطّاء ، وعلى أن الشك هو أول خطوات الوصول إلى الصواب ، يلي ذلك البحث الجاد والتجريب العلمي. الطريقة الإستقرائية والاستنتاجية في التعلم


الثاني عشر : الاستقراء : هو انتقال العقل من الحوادث الجزئية إلى القواعد الأحكام الكلية التي تنظم الحوادث والحالات.
* الطريقة الاستقرائية : تبدأ من الأمثلة لتصل إلى القاعدة
* تبدأ بتعليم الجزئيات وتنتهي بالكليات
* يسير التعليم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول الى الهدف فالمتعلم لا يبدأ بنقطة جديدة حتى ينتهي من النقطة السابقة
* البحث عن المعلومات والبيانات المتصلة بالهدف تتم بتسلسل منطقي
* المعلومة متنامية فهي تتبع الاسلوب الهرمي
أ- الطريقة الاستنتاجية : يبدأ من قاعدة - كلية وجزئية – ليصل إلى نتيجة تنطبق على الأمثلة الجديدة·الاستنتاج : هو انتقال العقل من قواعد أحكام عامة مسلم بصحتها إلى حكم خاص .* الطريقة الاستنتاجية : تبدأ من القاعدة لتصل إلى الأمثلة تبدأ بتعليم الكليات وتنتهي بالجزئيات
** المتعلم ينظر الى الموضوع بطريقة شمولية
** المتعلم يسعى الى ربط المعلومات والمفارنة بينها والوصول الى اوجه الشبة والاختلاف بين الموضوعات
الثالث عشر : كيف تتغلب على قلق الاختبارات؟
- الاستعداد المبكر
2- اعطاء النفس وقت كافي للمراجعة
3- الابتعاد عن القلق الشديد
4- التعرف على طبيعة الاسئلة ونوعيتها
5- مراجعة المادة قبل النوم وتذكر ما سهي علي بفتح الكتاب او المذكرة
6- الدعاء وطلب العون من الله سبحانه وتعالى فالدعاء سلاح المؤمن

الرابع عشر : القراءة الدراسية..
ت القراءة الدراسية و استراتيجياتها
1. مهارات ما قبل القراءة.
- تحديد الوقت اللازم للقراءة المعمقة/المركزة
- تحليل النص القرائي.
- تحديد الفكرة/الأفكار الرئيسية في النص القرائي.
2. مهارات أخذ الملاحظات وتدوينها ووضع الخطوط تحت الأفكار و المعلومات الهامة(أو إبرازها بالقلم الملون الشفاف/.(Marker
- وضع خطوط تحت المعلومات الهامة(أو استعمال الألوان الشفافة/(Marker

- إعادة صياغة الأفكار و المعلومات الهامة بجمل قصيرة من إنشائك.








بالتوووووووووووووووووووووفيق للجميع

دعواتتتتتتتتتتتتكم

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

مشكورررررررررره ياضاقت عليك الله يعطيك ألف عافيه ...

[miss roo7]

^^^^

العفـــووو/الله يعافيك ياارب..

بالتوفيق ياحلوه

[عطني شماغكـ]

ضاقت عليك

ربي يجزاااااااااك الجنة ويحرم يدينك عن النااااااااااااااااااااااااااااااااار