[ اعاقه عقلية ] : (((غرفه مذاكره لاعداد برامج تربويه للاعاقه العقليه))) الرجاء كل شيء حطوه هنا ..

[¾قبور الياسمين¾]

التبسيط والعرض والتكرار من تحسين عمليه التعلم في

التلقين
الحث
النمذجه
السلوك الاجرائي

خطوات بناء الاستقلاليه :
أ - التركيز على تعليم الطفل إتمام مهمات ونشاطات روتينية جديدة .
ب - زيادة تعقيد المهارة التي ينجزها الطالب .
ج - زيادة الخيارات قدر الإمكان
د-جميعها

[سـلام الورد]

نسيت اقول ان اللي اختبرهم امس
قالوا لي الدكتور العمري
جاب تقريبا نفس اسىلة االعام
والاسىلة اللي طلع منها هي
المناقشات
جاب اغلب المناقشات اذا مو كلها

[ياحبنيلك]

المناقشه 1
س/ناقش / ناقشي مصطلح البدائل التربوية.
ج /البدائل التربوية: يشير إلى المكان التربوي ، الذى يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوى الاحتياجات الخاصة ويتوقف اختيار المكان على عدة عوامل : منها شدة الإعاقة،والوقت الذى حدثت فيه الإعاقة .




المناقشه 2
س /ناقش / ناقشي مصطلح البرامج التربوية.
ج/ لايمكن القول ان هناك منهج تربوي موحد يصلح لجميع الافراد ذوى الاحتياجات الخاصه على اختلاف(العمرر) والفئة التي ينتمون اليها وله نوعين : منهج عادي ,منهج خاص




المناقشه 3
س / ناقش / ناقشي مراحل عملية قياس مستوى الأداء الحالي.
ج /تمر بمرحلتين: 1_( مرحلة التعريف السريع على الطفل :تتم عادة عند تسجيل الطفل ذوى الاحتياجات العقليه \الخاصه في مراكز او برامج والسؤال الرئيسي هنا يتعلق بنقاط الضعف والقوه لدى الطفل بشكل عام)2_مرحلة التقيم الدقيق وهي اكثر دقه من المرحلة الاولي حيث يتم من خلالها اختبار المعلومات التي تجمعت في المرحله السابقه خاصه فيما يتعلق من نقاط الضعف والقوه





المناقشه 4
س/ ناقش / ناقشي مكونات الخطة التربوية الفردية.
ج/ تشمل الخطة التربوية عدد من الجوانب تمثل المعلومات العامه عن الطفل والتي تشمل اسم الطفل تاريخ الميلاد مستوى ودرجه الاعاقه الجنس والسنه الدراسيه وتاريخ التحاقه بالمركز ملخص حول نتائج التعليم عن الاختبارات المختلفه التي اجرت للطقل بالاضافع الى اسماء اعضاء فريق التقييم وتاريخ الاهداف التعليميه التربويه التي سيت العمل معها مع الطفل خلاتل الفتره الزمنيه للخطه هل هي سنه دراسيه او فصل دراسي




المناقشه 5
س/ ناقش / ناقشى تنوع الأهداف على أشكال السلوك و الأفعال من حيث طبيعتها.
ج/
1-معلومات عامه عن الطفل اسم الطفل تاريخ الميلاد مستوى الاعاقه , الجنس , السنه الدراسيه , تاريخ الآلتحاق

2-ملخص تاريخ الاختبارات التي اجريت للطفل

3-الاهداف العلميه الفرديه التي يتم العمل بهاا مع الطفل خلال الفتره الزمنيه وهي سنه دراسيه فصل دراسي شهر شهرين


المناقشه 6
س/ ناقش / ناقشى مكونات الخطة التعليمية الفردية.
ج/ تتكون من نقاط الضعف والقوة مشخصة من أختصاصي التربية الخاصة والتقيمات من الفريق الخدمات المساندة والاهادف القادمة في الخطة ورأي الفريق العامل مع الطفل والاهداف التربوية طويلة المدى وقصيرة المدى محددة الفترة الزمنية


المناقشه 7
س/ ناقش / ناقشى شروط استخدام التعزيز الجيد
ج/ من شروط استخدام التعزيز الجيد مايلي :1- ان يكون فورا .2 ان يكون منظم وعلى نحو ثابت -ان يكون متنوع .4-ان يكون حسب رغبة الطالب من خلال سوال الطالب او التشاور مع الاسره. 5- ان يتناسب مع درجة صعوبة الهدف. 6- ان تكون كمية التعزيز مناسبة لاحتياج الطالب.


المناقشه 8
س/ ناقش / ناقشى تعريف البرنامج التربوي الفردي و مكوناته
ج/ يعرف البرنامج التربوي الفرددي بانه ذلك البيان المكتوب لكل طفل معاق والذي تم كتابته في اي اجتماع عن طريق ممثلي الوكالة التعليمية المحلية والذي لا بد ان يكون مؤهلا لتقديم او الاشراف على برنامج تعليمي يعد بصفة خاصة لمقابلة الاحتياجات الفردية للاطفال المعاقين ويشارك في هذا الاعداد ايضا كل من معلم الطفل والوالدين او ولي الامر وكذلك الطفل متى ما كان ذلك ملائما ومكونات هذا البرنامج يتكون من جزأينمن حيث الاعداد والتطبيق 1-الخطة التربوية الفردية 2- الخطة التعليمية الفردية.


المناقشه 9
س/ ناقش / ناقشى المبادئ العامة في تعليم الأطفال المتخلفين عقلياً.
ج/ 1-تعزيز الاستجابة للطفل ,فالتعزيز يقوي السلوك والتعزيز يجب ان يكون فوريا وملائما للطفل 2-تاكيد المحاولات الناجحة وعدم التركيز على الخبرات الفاشلة وذلك يتطلب استخدام الادوات او الوسائل التي من شانها مساعدة الطفل وتادية المهمة المطلوبة بنجاح 3-استخدام المواد والادوات الطبيعية في عملية التدريب كلما كان ذلك ممكنا 4-جذب انتباه الطفل وذلك بتنظيم المواد والمثيرات والتقليل ما امكن من المثيرات المشتته وتعزيزه عند الانتباه واستخدام التلقين ما امكن 5-الانتقال تدريجيا من المهارات البسيطة الى المهارات الاكثر تعقيدا 6- تطوير قدر الطفل على التذكر ونقل اثر التعلم من موقع الى اخر 7-توزيع التدريب وذلك يعني تدريب الطفل في جلسات قصيرة نسبيا تتخللها فترات اختبار والامتناع عن التدريب المكثف اذا كانت الاستجابات متشابه


المناقشه 10
س/ ناقش / ناقشى أساليب تدريب المهارات الاستقلالية.
ج/ من ابرز اساليب المهارات الاستقلاليه مايلي1_ اسلوب تحليل المهمه وذلك تجزأه السلوك الى الاستجابات التي تكون ممنها 2
-التشكيل , تشكيل السلوك (التقريب المتتابع)وهو تدعيم وتعزيز السلوك الذي يقترب تريجيا من السلوك المرغوب 3-الحث او التقلين الحث هو مثير تمييزي اضافي يتم تقديمه بهدف حث الطالب على ادا السلوك التلقين هو نوع من المساعدة المؤقتة 4- النمذجة_وهي عملية ملاحظة وتقليد لسلوك ما.

المناقشه 11
س/
ناقش / ناقشى الاعتبارات التربوية لتعليم المهارات الاستقلالية.
ج/ الاعتبآرآت التربويه لتعليم المهارات الاستقلآلية يجب ان تكون ملآئمة لكل نشآط ومهارة روتينيه وقد يختارها الفريق الذي يضع الخطة التربوية الفردية ويحدد الاهداف وزيادة المشاكره قدر الامكان والتفاعل الاجتماعي قدر الامكان وتحديد اين يتم التعلم وتطوير استرتيجيات للاستجابة البديلة


المناقشه 12
س/
ناقش / ناقشى أهمية تعليم المهارات الاستقلالية للمعاقين عقليا.
ج/ تعتبر المهارات الاستقلاليه الرئسيه في مناهج المعاقين على درجه اختلاف درجاتهم كما تشكل هذا المهارات اساسا لبناء اشكال خرى من المهارات اللاحقة كالمهارات الاكاديميه والاجتماعيه والمهنيه كما ان اداءالمعاق للمهارات الاستقلالية يؤدي الى تنميه عدد من الخصائص لديه


المناقشه 13
س/
ناقش / ناقشى الاعتبارات التربوية المناسبة لتعليم المعوقين عقليا.
ج/ ان تكون انواع النشاط مختلفة بحيث تجعل الطفل نشطا في كل المواقف التعليمية 2- واعادة النظر في الخطة والبرامج حتى تتمشى دائما مع قدرات الطفل 3- تقبل فترات العمل والراحه حتى لايشعر الطفل المعوق بالارهاق الحسي والعقلي الممل 4- ربط الدراسه باللعب اي الجمع بين اللعب والتسليه والرافيه 5- ربط الدراسه بالنظريه بالخيرة الحسية المباشرة وتشجيع الاطفال على القيام وحدهم بالاعمال


المناقشه 14
س/
ناقش / ناقشى الاعتبارات الأساسية في تدريس المعوقين عقليا إعاقة عقلية بسيطة مادة الحساب والعمليات الحاسبية.
ج/ مساعدة الطالب على تحقيق النجاح قدر الامكان في اداء المهمة .. تعزيز الاستجابة الصحيحة وبشكل مباشر .. الانتقال من خطوة الى اخر بشكل منظم وفق خطوات متتابعة .. تقديم نفس المفهوم في عدة مواقف ليساعد على نقل وتعميم العناصر لموقف جديد .. الاهتمام بالتكرار لضمان التعلم .. اعادة تقديم المادة التعليمية التي سبق وان تعلمها للتاكد من احتفاظه بالمفاهيم .. تحديد عدد المفاهيم التي ستقدم في فترة زمنية معينة حتى لايتشتت انتباة المعاق

[ياحبنيلك]

عرف البرنامج التربوي الفرددي بانه ذلك البيان المكتوب لكل طفل معاق والذي تم كتابته في اي اجتماع عن طريق ممثلي الوكالة التعليمية المحلية
مكونات هذا البرنامج يتكون من جزأين من حيث الاعداد والتطبيق 1-الخطة التربوية الفردية 2- الخطة التعليمية الفردية.
اعتبآرآت التربويه لتعليم المهارات الاستقلآلية يجب ان تكون ملآئمة لكل نشآط ومهارة روتينيه وقد يختارها الفريق الذي يضع الخطة التربوية الفردية

[قلب ودمعتين]

يعطيك العافيه , بالتوفيق للجميع , فائق ودي لك

[هد آ و ة|~]

يعطيكم العافيه ويجزاكم خير

[سـلام الورد]

[سـلام الورد]

يعطيككم الف عافية جميعا
والله لا يوفكم
الا بالدرجة كاملة

[سـلام الورد]

يعطيككم الف عافية جميعا
والله لا يوفقكم
الا بالدرجة كاملة

[رَحيق الورد]

يعطيكم الف عافيه...


يس يس ي ابو وائل..تعتبر خليط من مقررات عديده تم دراستها ومقررارت ستدرس.مثل ماذكرت اضافه الى تصميم دروس واستراتيجيات اعاقه عقليه بسابع ومدخل الاعاقه العقليه الي اخذناها بمستوى ثالث لدكتور رجب ..ومقتطفات من دراسه الحاله بسادس..
يعني تعتبر كمراجعه وتكرار وتثبيت معلومات لمقررارت سابفه وقادمه مع اضافه معلومات جديده بسيطه وترتيبها كمحتوى جديد لماده .....
عموما ...المواد وخاصه مستوى سادس وسابع تقريبا معلوماتها تكرار ونفس الكلام بس ترتيب +اضافات بسيطه بما يتعلق بالمقرر..
..بالنسبه لاعداد برامج تربويه اسئله الدكتور ماتلخبط ..للي مذاكر يعني نادر يركز على متشابهات..الي فاهم المحتوى بالمجمل ..الاجابه بتكون واضحه قدام عينه...