النسخه الثانيه من موضوع °o.O (اليوم الثالث.. واستراتيجيات التدريس) O.o°

[ЯЄĻǻχ]

السؤال الاول بصراحه احترت بيت الاجابه الاولى والثانيه

اللهم يآمن جعلت النار بردا وسلاما على ابراهيم اجعل مادة الاستراتيجيات بردا وسلامآ علينا

[ام زيزفون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ЯЄĻǻχ

/ يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الى تحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصول لها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية

انا اتوقع لان جمع المذكر السالم تكون القاعده فيه حرف الواو قبل الاخير زي مثلا
يذاكرون -ينآمون- يذهبون كذآ
ويشوف الاختلاف بالامثله ويحدد اجابته
وبس عاد الله اعلم وش الاجابه

شكل السؤال هنا ناقص اذا ب يتكلم عن الاستقرائية
على اي اساس ج
انتم تدرون وش المطلوب

[ЯЄĻǻχ]

مثال آخر /
في اللغة العربية لو ناخذ درس جمع المذكر السالم (ينصب ويجر بالواو )
ابدا بتقديم مجموعة من الامثله جميعها جمع مذكر سالم اتت يصورة فاعل
في البدايه ( الطالب يجد ان الواو دائما حاضرة
ابدا بتقديم مجموعة اخرى و الفاعل فيها مرفوع بالواو
من خلال هذه الامثلة اجد ان هناك صيغة معينة سوف تتبلور لدى الطالب
ابدا بتقديم مجموعة من الامثلة التعجيزية يمكن الطالب ان يعود الى الامثلة التي بالكتاب ويعكسها لى القاعدة التي تم الوصول لها
( سوف نجد بالفعل انه تم تعزيز الطالب )
اذا استنتج الطالب ان جمع المذكر السالم مرفوع بالواو
لكي اعزز تلك القاعدة من الممكن ان اقدم امثلة اخرى

//

هذا قريب من السؤال الاول

[jirah]

من خطوات طريقة الأستقصاء :

1- الأحساس بالمشكة
2- تحديد المشكلة

فما هي المشكلة
سؤال خنفشاري


وبالتوفيق إن شاء الله للجميع

[قـف و نـاظـر]

الله ييسرها واللهه الماده لحسه ..

[Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ]

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

ً
صباح الخيراااات والليراااااااااات


ومراجعه سريعه لاهم النقاط في اول 7 محاضرات

وبسم الله

- المسلمات رؤيا ثابته لاخلاف عليها بينما الفرضيات قابله للصواب والخطأ , ولكنها بمدخل التدريس ايضا لاخلاف عليها

-الاستراتيجيه مصطلح عسكري ~~> اتباع الوسائل لتحقيق الاهداف او الوصول لها~~> خطة بعيده المدى

-استراتيجيه التعليم: خطة عامه لتحقيق الاهداف اما استراتيجيه التدريس مجموعه من طرق التدريس لتحقيق الاهداف
الاسترايتيجيه= طرق+طرق+طرق+طرق+طرق = استراتيجيه( مجموعه طرق = الاسترايتيجيه)

-مواصفات الاستراتيجيه الجيدة( الشمول\ المرونه\ ارتباطها بالاهداف\ مراعاه الفروق الفرديه\مراعاة الامكانات المتاحه)

- طرق التدريس سلسله من الخطوات الاجرائيه~~> لاتوجد طريقه مثاليه~~> يجب التأكد انها تراعي الفروق الفرديه وان يكون الطالب هو محور العمله التعليميه ~~> هدف قصير المدى

-اسلوب التدريس هي الكيفيه التي يتناولها المعلم~~> مرتبطة بالمعلم وخصائصه الشخصيه




المحاضرة -2-

-التدريس تدبير يتخذه المعلم مسبقا~~> بمعنى التخطيط المسبق للدرس ~~> التخطيط يسبق التدريس~~> التخطيط عمليه تنبؤيه~~> عمليه شامله ومتكامله~~> تحقق اهداف التربيه واهداف المادة واهداف الدرس

-متطلبات التخطيط الدراسي~~> 1- معرفه انماط التعليم للطلاب ( النمط البصري \ النمط السمعي\ النمط التجريبي) ~~> ذكائهم( اي تباين الفروق الفرديه) ~~> المفاهيم الخاطئه الشائعه( مثلا معروف انه الطالب دائما ينسى نقل الاشاره عندنا ينقل المجاهيل في طرف والمعاليم في طرف في المعادلات الرياضيه فالمعلم لازم ينبه لهادي النقطه كذا مره) -2- معرفه المواد الدراسيه (من حقائق ومفاهيم ومهارات) -3- معرفه البيئه الصفيه~~> عدد الطلبه والامكانات الماديه المتاحه -4- معرفه الاهداف ~~> هدف التربيه وهو هدف عام ~~> هدف المادة ~~>هدف الدرس

-مثال: ايجاد المتعلم المفكر الذي يتجاوز المواقف التعليميه التي يتعرض لها~~> هدف تربوي
مثال: ايجاد قواعد اللغه العربيه ~~> هدف المادة
مثال: اجاده المبتدأ والخبر ~~> هدف الدرس

-هناك نموذجين للخطه التدريسيه
1- نموذج هاربرت للخطة التدريسيه ويحتوي على:
التمهيد ~~( لجذب الطلاب )> عرض الدرس ( اخذ احدى طرق التدريس وبتطبيقها) ~~> الربط ( بين المادة والمواد الاخرى) ~~> التطبيق (مجموعه انشطه للتأكد من ان هدف الدرس قد تم) ~~> التعميم (الحصول على قوانين وعلاقات للدرس)
2- نموذج الاهداف السلوكيه ويحتوى على:
الاهداف ~~> الاساليب او الانشطه~~> الزمن ~~> التقويم




المحاضرة -3-

-مواصفات استرايتيجيات التدريس الفاعله ~~> قدرة التلميذ على معالجه المعلومات ~~> تركز على الفهم ~~> تنمي جواب التفكير المتعددة ~~> لاتعتمد على تقديم المعلومه بقدر ماتعتمد على اثاره التفكير~~> التفكير المنطقي المستقل السليم~~> يكون فيها التعليم ذاتي

-المعايير التي اجمع عليها رجال التربيه عند تصنيف طرق التدريس:
1دور المعلم والمتعلم ~~> 2الوقت المتاح ~~> 3طبيعه المادة~~> 4التعليم الحاصل

-تقع طرق التدريس في3 مجموعات :
1 العرض والاصغاء >>>>>> يكون فيها المعلم هوو المسيطر
2 طرائق انماط التعليم ~~> تكون تعاونيه مشتركه بين المعلم والطالب
3 تفريد التعليم ~~> يكون فيها الدور الرئيسي للمتعلم اما المعلم فيكون معين او مرشد او موجه





المحاضرة -4-

-من طرق التدريس ( المحاضرة ) او الالقاء

- الفلسفه هي الكلام المنطقي الذي ظهر في فتره من الفترات ولم يكن هناك اي اعتراض عليه .. بل بالعكس لاقى الكثير من القبول

-مرتبطه بفلسفه الواقعيه ~~> صاحب الفلسفه ارسطوو ~~> يتم فيها توظيف الحواس ( الحس- التجربه- الممارسه ) ~~> اي شي محسوس في هذه الفلسفه هو واقع ~~> يكون المعلم فيها مصدر ومكمن الخبرات ~~> يكون فيها المتعلم كالصفيحه الفارغه التي ينقش عليها المعلم ~~>دور المعلم ناقل للمعرفه ~~> دور المتعلم متلقي للمعرفه

- من اكثر الاساليب شيوعا

- من طرق المحافظة على انتباه الطلاب ~~> تغيير نبره الصوت \ التواصل البصري\ التعبيرات الجسديه

- من ايجيابيات هذه الطريقه ~~> تقديم كم معرفي في وقت محدد ~~> تناسب الاعداد الكبيره ~~> تنميه حب القراءه ~~> لاتستلزم اي تجهيزات او تكاليف ماديه

-من سلبياتها ~~> سلبيه المتعلم ~~> تستلزم قدر كبير من التركيز بالنسبه للمتعلم ~~> مرهقه للمعلم ~~> صعوبه تقويم الطلبه ~~> عدم مراعاه الفروق الفرديه ( بعض الطلاب يكون لديهم تأخير دراسي او صعوبه تعلم )




المحاضرة -5-

- طريقه المناقشه الحوار ~~> بنيت على الفلسفه المثاليه~~> صاحب الفلسفه افلاطون ~~> تعتمد هذه الطريقه على الارتقاء بالشخص من العالم المحسوس الى العالم المثالي ~~> العالم الواقعي هو نسخه من العالم المثالي ~~> يتكون الانسان في هذه الفلسفه من مركبتين الجسد والروح ~~> يسيطر الروح على الجسد ~~> ويسطر العقل على الروح وهو الذي يوجهه)

الجسد <<<<<< الروح<<<<<<< العقل

- هذه الطريقه هي تطوير لطريقه الالقاء ~~> تعتمد هذه الطريقه على استثاره تفكير الطلاب وجمع المعلومات ومناقشتها داخل الفصل ~~> تعتبر النقطة الرئيسيه في هذه الطريقه هي التفكير

- من ايجابيات هذه الطريقه : تفعيل دور المتعلم ~~> تساعد على تنميه المهارات للطالب ~~> تنمي ثقه الطالب ~~> عمليه مستمره للتقويم ~~> تعزيز للترابط بين المعلم والمتعلم ~~> تنميه مهاره الحوار

- من سلبيات هذه الطريقه : تستغرق وقت طويل ~~> تحتاج الى متعلم متميز




المحاضرة -6-

- التدريس الابداعي ( الاثاره العشوائيه )

- تهدف الى اثاره العقل والتفكير خارج الاطر التقليديه ( يعني التفكير بابداع) ~~> اكثر مهاره ظاهره هنا هي مهاره الربط ( وافتكروا هنا مثال المخزن والوطن اللي نجيب فيها مفرده عشوائيه عشان نربطها بالمفرده الاصليه اللي عندنا )

- تكون هذه الطريقه مجديه عندما ندرس ( القيم والاتجاهات \ العواطف \ المفاهيم العلميه\ العمليات والمهارات\ حل بعض المشكلات )

- مثال: مفهوم الضغط نستخدم فيه الطريقه الابداعيه(الاستثاره العشوائيه) ~~> لانه الضغط من المفاهيم العلميه
- مثال : مفهوم الحب نستخدم فيه الطريقه الابداعيه(الاستثاره العشوائيه) ~~> لان الحب من العواطف

- لتفعيل هذه الطريقه يجب ان تتوفر شروط وهي ~~> الجديه \ تشجيع الطلاب \ تقديم اثاره محسوسه( مثل قلم او كتاب ... اي شي ملموس لدى الطالب حتى يستطيع الوصول اليه ) \ اختيار الهدف المناسب

- هذه الطريقه لاتستخدم كثيره لانها تناسب مواضيع معينه( مثل ماذكرنا قبل) ولانها تستغرق وقت طويييل




المحاضرة -7-

- الطريقه الاستقصائيه ~~> اعتمدت على الفلسفه البرجماتيه~~> تعتمد على البحث عن المعلومه ~~> اشتقاق المعلومه ~~> التجربه ~~> ترتبط بنفعيه الملعومه ( هل المعلومه ذات فائده تعود علي ام لا) ~~> المعلومه ماتكون مفيده الا اذا كان لها تطبيق ومنفعه ~~> المعلومات هنا تتنوع وتتجدد

- اذن الاستقصاء يكون فيه البحث عن المعلومه... فكيف نحصل على المعلومه؟
من خلال وجود موقف معين يتضمن مشكله ويحتاج الى حل ( وهنا يجيي دور الطلاب )

-خطوات الاستقصاء : الاحساس بالمشكله \ تحديد المشكله\ صياغه الفرضيات \ فحصها \ النتائج\ مناقشه النتائج

- عند فحص الفرضيات عن طريق:
البحث في الكتاب المدرسي \ البحث في النت\ اخذ عينه

- من الامور التي يجب ان نراعيها عند استخدام هذه الطريقه ان نستخدمها منذ فترة رياض الاطفال ~~> يجب ان تكون المشكله مثيره لتدفع الطلاب بالبحث لها عن حل ~~> ليس الهدف هنا الحصول على نتيجه لاااا... بل لتدريب الطلاب على مهاره البحث

- من ايجيابيات الطريقه : تنيه المهاره لدى الطلاب

- من سلبيات الطريقه: الوقت( تحتاج لوقت كبير عند صياغه الفرضيات ) \ المعلم( قد تكون ليس لديه القدره على اثاره صياغه الموقف التعليمي ) \ انها علميه تراكميه ( لابد ان يتعود عليها الطالب منذ وقت مبكر)





وبكدا انتيهنا من مراجعه اول 7 محاضرات

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

ونكمل مراجعه لل7 محاضرات الاخيره


وبسم الله

المحاضرة -8-

- الطريقه الاستكشافيه ~~> تعتمد على كسب الطلاب على مجموعه من المهارات للوصول للمعرفه

- تعريفه: اي وسيله يكتسب بها شخص ما المعرفه عن طريق استخدام مصادره العقليه والفيزيائيه ~~> يستخدم فيها المنطق

- عندنا نوعين من الاكتشاف 1( الموجه وهو انه المعلم يعطي خطوات معينه عشان يسير فيها الطلاب ) \ 2( الحر وهنا يكون المتعلم له الخيار للوصول للمعلومه)

-انواع الطرق الاستكشافيه~~> الاستقرائيه والاستنتاجيه(الاستنباطيه)

ملاحظه: في فرق بين انواع الاكتشاف وانواع الطريقه الاكتشافيه

-الطريقه الاستقرائيه ~~> هي التتبع والفحص لايجاد الشبه والاختلاف ~~> الانتقال من الجزئيات الى الكليات

-خطواتها : يقدم اسم المفهوم ~~> اعطاء امثله منتميه وغير منتميه ~~> يطلب من الطلاب تحديد الخصائص بينهم مع ذكر السبب

- تستخدم بفعاليه في قواعد اللغه العربيه والرياضيات والعلوم
المثال ( الحديد والنحاس والرصاص ينتموا لفئه المعادن وامثله اخرى لاتنتمي للمعادن مثل الزجاج ..الخ)

-من مزايا الطريقه : يبدأ فيها الطالب بطريقه الحالات الفرديه ( يعني يبدأ من رأس الهرم الصغير (المعلومه المجزئه) االى القاعدة الكبيره)\ تعويد الطالب على الاعتماد على النفس \ هذا العمل يكسبه الحده والمرانه

- الحده هي: القدرة على الوصول للمعلومه من خلال مايقدم له من معلومات اما المرونه فهي النظر للمعلومه باكثر من منظور



المحاضرة -9-

- الطريقه الثانيه من طرق الاستكشاف هي الطريقه الاستنتاجيه او الاستنباطيه

- عكس الطريقه الاستقرائيه ~~> تكون من الكليات وصولا الى الجزئيات ~~> نبدأ من القاعدة وصولا الى رأس الهرم

- يتكون من 3 مكونات: 1 القاعدة الكبرى( قاعدة كليه مقبوله صادقه وهي القاعدة العامه)
2 القاعده الصغرى ( حاله فرديه فقط من حالات القاعده الكليه وهي حاله خاصه)
3 النتيجه وهي التوصل لامكان تطبيق القاعده الكليه على الحالات الفرديه
( مثال زوايا المثلث )

- من مميزاتها ~~> اقتصاديه من حيث الوقت عكس الاستقرائيه ( الاستقرائيه نقعد نبدأ في الاشياء الصغيره المبهمه الين مانوصل لقاعدتها وهادي تاخد وقت اما الاستناجيه على طول تجيني القاعده جاهزة)

- من عيوبها ~~> 1\بعض مدارك الطلاب ماتتحمل القاعده مباشره( في طلاب مايقدروا يستوعبوا اذا جاتهم القاعده على طول لازم يفهمومها خطوة خطوة وكيف وصلت للقاعده عشان يفهموها )
2\ تبعد الطلاب عن الاكتشاف بانفسهم

-س: كيف يمكن عمل تكامل بين الطريقتين ( الاستقرائيه والاستنتاجيه)؟؟
جـ : نبدأ بالاستقراء ثم نؤكد على الفهم من خلال الاستنباط او الاستنتاج




المحاضرة -10-

- صاحب الفسفه التجريبيه ~~> جون ديوي

-مفهوم لعب الادوار ~~> اصطناع موقف تعليميه معين كي يظهر السلوك من خلال الموقف ~~> ينغمسوا في الدور وكأنه حقيقه ~~> تشبه عمليه المحاكاه ~~> والهدف منها هو مشاهدة ردة فعل لكل موقف يتعرض له ~~> يعتبر السبيل الوحيد لمحاكاه الخبره لتظهر حقيقه ~~> هذه الطريقه تناسب الطلاب في كل المراحل والاعمار ~~> ليست كل المواضيع يمكن تدريسها من خلال لعب الادوار

- يغلب على هذه الطريقه اللعب الجماااعي

- هناك 3 انواع للعب الادوار وهي:
1\ لعب الادوار المقيد ( يقوم على اساس تمثيل دور محدد الحوار والنص من قبل المعلم )
2\ لعب الادوار المبنيه على نص غير حواري ( المبني علي نص غير حواري انه يعطيك موضوع وانتى تجيبين انص مثل التعبير تكتبين الكلام الي تبينه يمثل في لعب الدور >>> اقتباس من ام ليان) وبمعنى اخر (

لعب الادوار المبني على نص غير حواري يعني انتي مثلا تمثلي قصة او مووضوع ما يكون المجال مفتوح من جميع المشاركين وانتم الي تحددو النص الحواري مثل مناقشة الحوادث المروروية وهنا الافكار محددة من المعلم بس الطلاب يختارو الحوار >>> اقتباس من مديناوي )

3\ لعب الادوار الحر ( لعب الادوار الحر يكون غير مقيد بنص او حوار والحر دايما اانتي تكوني فيه تتكلمي باسلوبك الخاص في الموقف المطلوب منك والمرسوم لك>>> اقتباس من مديناوي ) او بمعنى اخر (الادوار الحر انتى الي تحددينه يعني مايكون له يد المعلم في هذا يعني انتى تختارين الموضوع وتكتبين النص الي تبين تلعبينه >>> اقتباس من ام ليان)

- عناصر يجب توفرها في لعب الادوار :~~> الادوار \ القوانين \ الاهداف \ الطقوس \ اللغه\ المعيار )

- عن طريق ماذا يتم تقييم الدور ؟
المعايير الاساسيه للتقيم هي:
الملاحظه \ القدرة على تجسيد الدور \ كميه الافكار المنتجه \ الالتزام بالنص المطلوب بالتعبيارت الجسديه

- نستطيع خلال 12 د الى 15 د ان نحافظ على انتباه الطالب وعدم تشتيته




المحاضرة -11-

- التدريس بالمشروع ~~> فيه تجربه عمليه ~~> يعني فيه خبره ~~> يعني يعتمد على الفلسفه البرجماتيه التي تقوم على الخبره

- تحويل الاطار النظري الى اطار عملي باتباع منهج معين

- تعتبر من الطرق التي تناسب واقع حياه الطلبه

- يتم تنفيذ المشروع تحت مراقبه المعلم وتوجيهه

-من الاشكاليات التي لا تسمح بتطبيق هذه الطريقه في مدارسنا انه قد لاتوجد مجموعه متفاعله من الطلاب داخل الصف الدراسي اما السبب الثاني فليست كل المواضيع قابله ان نحولها للاطار العملي



المحاضرة -12-

- اسلوب التدريس التعاوني

- يتم تقسيم التعليم الى 3 انواع : 1\ تعليم فردي( يعتمد الطلاب على انفسهم, ويتعرض فيه الطالب للموقف التعليمي مباشره دون تدخل من الاخرين ويتم تقويمه وفق محكات موضوعه مسبقا)

2\ تعليم تنافسي ( يعتمد على التنافس فيما بين الطلاب اما فرديا بين طالبين واما بين مجموعات قليله ويتم التقويم على اساس النتيجه بينهم ) ~~> الافضل ان يكون التنافس جماعيا وليس فرديا
3\ تعليم تعاوني ( يتم فيه التعاون بين المجموعات حيث يعملون مع بعضهم البعض كي يصلوا الى مرحله الاتقان وهنا نقيم اداء المجموعه ككل وليس كفرد )

- تتكون المجموعه التعاونيه من 2- 6 طلاب فقط

- يتم تقسيم الطلاب على اساس عشوااائي وغير متجانس بحيث يكون هناك نوع من التباين فيما بينهم



المحاضرة -13-

- اسلوب التعليم المبرمج ~~> في هذا الاسلوب لا يتنقل الطالب الى الجزء التاني قبل اتقان الجزء الذي يقف عنده

- يستمد هذا الاسلوب من نظريه (سكينر ) وهي النظريه السلوكيه~~> وهي نظريه مثير.. استجابه .. تعزيز

-اليه تنفيذ التعليم المبرمج قديما بواسطه الكروت

- اليه تنفيذ التعليم المبرمج بعد ظهور التقنيات عن طريق برامج كبرنامج ( الاوثر وير )

- من انواع الاسلوب المبرمج نوعان
1\ الاسلوب الخطي- سكينر ( انه حيمشي في التعليم خطوة خطوة واستحاله ينتقل للمرحله التاليه دون ان يتجاوز المرحله التي يقف عندها) ~~> يتم هنا التعزيز مباشره

2\ الاسلوب التفريعي - كراودر- ( نوع الاسئله اختيار من متعدد ويجب على المتعلم اختيار اجابه واحده فقط فان كانت خطأ ينتقل الطالب الى تقويم تشخيصي علاجي يوضح له سبب اجابته الخاطئه ويستمر في ذلك حتى يختفي الخطأ ويكمل الطالب )



المحاضرة -14-

- اسلوب التعليم عن بعد

- انواع التعليم عن بعد اثنان
1\ التعليم المتزامن ~~> اي يكون في نفس الوقت مباشره كالمحاضرات المباشره
2\ التعليم الغير متزامن ~~> يكون في اي وقت ويستطيع الطالب ان يرى المحاضره مسجله دون الالتزام بمشاهدتها في وقت محدد


>>>>>> بقيه المحاضره اكيد مهمه بس مالقيت شي وااضح وبارز عشان اكتبه




للتذكير

طرق التدريس

1 الالقاء ~~> فلسفه واقعيه ~~> ارسطو
2المناقشه والحوار ~~> فلسفه مثاليه ~~> افلاطون
3 الابداع ( لاثاره العشوائيه)
4الاستقصائيه~~> فلسفه برجماتيه تعتمد عالخبره
5الاكتشافيه وتنقسم الى نوعين: الاستقرائيه(من الجزئيات الى الكليات ) والاستنتاجيه ( من الكليات الى الجزئيات)
6لعب الادوار~~> فلسفه تجريبيه لجون ديوي
7التدريس بالمشروع~~> فلسفه برجماتيه


اساليب التدريس

1 اسلوب التدريس التعاوني
2اسلوب التعليم المبرمج ~~> نظريه سكينر
3 اسلوب التعليم عن بعد




بالتوفيق يارب

[دلع فوشيه]

أبغى الآجآآبآآت آلصحيحه بليززززززز

/ يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......
أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الى تحكم هذه الامثله
ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصول لها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية

س: اي من المميزات التالية لاتنطبق على التدريس باللعب (تمثيل الادوار)
أ- علاج المظاهر الانطواية لدى الطلاب
ب-اكساب الطلاب الطلاقة في الكلام
ج- اخفاء روح المرح على الموقف التعليمي
د-تحقيق الاهداف المعرفية بصورة فاعله
س: اي من العبارات التالية لاتنطبق على التدريس بالعب (تمثيل الادوار )
أ- استخدام الالعاب والمحاكاه والتمثيليات في رياض الاطفال فقط
ب-استخدام الالعاب والمحاكاه في جميع مراحل التدريس
ج-ستخدام الالعاب والمحاكاه بما يتناسب مع الاهداف الدرس
د-ستخدام الالعاب والمحاكاه لتعزيز التواصل بين الطلبة
س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي

سبب اختيار الاجابة السابقة
أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها
في التعلم التعاوني تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعد اجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية
س: المعلم الجيد هو الذي يستخدم اسلوب المحاولة والخطا حتى يتوصل الى طريقة التدريس الجيدة هذاا اجراء
أ- صحيح تمام
ب صحيح الى حد ما
ج-خطا تماما
د- خطاء الى حد ما

[Мαнαвн]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلع فوشيه

أبغى الآجآآبآآت آلصحيحه بليززززززز

1-/ يقوم المعلم بتقديم عدد من الامثله عن الجمع المذكر السالم ...... .......

أ- التعرف على وجود الشبة لتحديد القاعده الى تحكم هذه الامثله

ب- التعرف على وجود الاختلاف التاكيد القاعده التى تم الوصول لها
ج- تدريب الطلاب على تصنيف الامثله الى منمية والغير منتمية .....
د- جميع الاجابات صحية

2-س: اي من المميزات التالية لاتنطبق على التدريس باللعب (تمثيل الادوار)

أ- علاج المظاهر الانطواية لدى الطلاب
ب-اكساب الطلاب الطلاقة في الكلام
ج- اخفاء روح المرح على الموقف التعليمي
د-تحقيق الاهداف المعرفية بصورة فاعله
3-س: اي من العبارات التالية لاتنطبق على التدريس بالعب (تمثيل الادوار )
أ- استخدام الالعاب والمحاكاه والتمثيليات في رياض الاطفال فقط
ب-استخدام الالعاب والمحاكاه في جميع مراحل التدريس
ج-ستخدام الالعاب والمحاكاه بما يتناسب مع الاهداف الدرس
د-ستخدام الالعاب والمحاكاه لتعزيز التواصل بين الطلبة
4س: اي من المواصفات التالية لايمكن تدريسة بطريقة المشروع
أ-الامانه
ب-النظافة
ج-السلامه
د-التلوث الهوائي

5-سبب اختيار الاجابة السابقة

أ- صعوبة تحويل الموضوع النظري الى انجاز عملي
ب-صعوبة تحديد المهام التي يقوم بها على الطالب
ج- صعوبة تحديد وقت محدد لنجاز المشروع لتشعبة
د- صعوبة تحديد اهداف المشروع لتشعبها
6-في التعلم التعاوني تشكيل مجموعات ثابته من الطلبة تعمل على مدار فصلي دراسي يعد اجراء :
أ- خطأ
ب- سليما
ج-خطا بصورة عامه وسليما بصورة خاصة
د- لايمكن الحكم علية
7-س: المعلم الجيد هو الذي يستخدم اسلوب المحاولة والخطا حتى يتوصل الى طريقة التدريس الجيدة هذاا اجراء
أ- صحيح تمام
ب صحيح الى حد ما
ج-خطا تماما
د- خطاء الى حد ما

\الاول والثاني والثالث واسادس اكيد
بس الباقي مو متاكده على حسب فهمي جاوبت