اقتراح: درجات المشاركة 50 درجة بحسب اللائحة!

[منصور القحطاني]

السلام عليكم

مساكم الله بالخير

أقترح توحيد الصوت لمطالبة الجامعة بالتالي:

1- أن يبقى عدد اسئلة الاختبار 50 سؤالاً بواقع درجة واحدة لكل سؤال
2- أن تكون درجات المشاركة 50 درجة مقسمة على النحو التالي:


أـ المحاضرات المسجلة:

14 محاضرة مسجلة كل محاضرة بدرجة واحدة = 14 درجة
ملاحظة: مشاهدة المحاضرة التمهيدية + تنزيل المحتوى = تكميل في حال نقصت بعض الدرجات بالخطأ



ب- المحاضرات المباشرة:

3 محاضرات مباشرة كل محاضرة بدرجتين = 6 درجات

المجموع = 20 درجة



ج ـ الواجبات:

60 سؤال كل سؤال بنصف درجة = 30 درجة



دـ إلغاء المناقشات




3- فتح أيقونة درجات المشاركة طوال الترم.





تبرير الطرح:



أولاً: لائحة التعليم عن بعد (في المرفقات) في مادتها الثانية عشرة (الضابط رقم 3) تقول:

أن يحتسب للاختبار النهائي لكل مقرر تعليم عن بعد نسبة لا تقل عن 50% ولا تزيد عن 70% من الدرجة الكلية للمقرر.

هذا يعني أن هذا الطلب ليس منطقي وحسب بل ونظامي ويجوز للجامعة أن تقوم به، بل يفترض أن تقوم به، فهي تعاملنا بالحد الأعلى المسموح والمفترض أن تعاملنا بالحد الأدنى، فكلما اقتربنا من الحد الأعلى كلما اقتربنا من نظام الانتساب وكلما اقتربنا من الحد الأدنى كلما اقتربنا من نظام الانتظام، وأنا أرى أن البرنامج الذي نمضي عليه وهو التعليم عن بعد والتفاعل هو بالفعل بين الانتساب وبين الانتظام ولهذا كان يفترض أن تلزم اللائحة كل الجامعات بنظام 50% من الدرجات في الاختبار، و 50% أعمال فصلية.


ثانيا: المحاضرات المباشرة والمحاضرات المسجلة: من المعلوم أن المحاضرات المباشرة وهي 3 محاضرات يرصد لها 5 درجات، والمحاضرات المسجلة وهي 15 محاضرة (بما فيها التمهيدية) يرصد لها 5 درجات، أي أن حضور المقرر كامل ومتابعته وفهمه لا يرصد له سوى 5 درجات فقط لا غير، بينما حل 10 اسئلة للواجب يرصد لها 10 درجات، وهذا غير منطقي، بل إن العكس تماما هو الصحيح، فيفترض أن ترصد لكل محاضرة مسجلة درجة واحدة على الأقل، فيما ترصد لكل محاضرة مباشرة درجتين، هكذا أقرب للإنصاف بناء على تعب الطالب في كل منهما.



ثالثا: لا ننكر أن 10 درجات لعشرة أسئلة في الواجب (مع المحاولات المتعددة المسموح بها) هي ميزة لصالح الطالب تشكر عليها الجامعة، لكن الحقيقة أن زيادة اسئلة الواجبات وكثرتها بحيث تصبح 60 سؤالا على كل سؤال نصف درجة، سيجعل لب المقرر مرصود أمامنا، أي أنه يساعدنا أكثر في فهم المقرر، يساعدنا في رصد محاور المقرر، (زبدة المقرر) ، وبدون شك ستكون هذه الستين سؤالا مفيدة جداً لفهم المادة، وبالتالي مفيداً أيضا في الاختبار.



رابعاً: نظام المناقشات غير مجدي، غير مجدى في فهم المقرر، وغير مجدي في الاختبار، ولا طائل منه، ولكن لو رأى الطلاب أن تبقى المناقشات، أو رأت الجامعة ذلك، فلا بأس، يخفض عدد الواجبات من 60 سؤالاً إلى 40 سؤالاً، وبتقى المناقشات.




خامساً: الحقيقة أني حاولت جاهداً فهم سبب إغلاق ايقونة درجات المشاركة ولكني للأسف لم أصل لأي فائدة تعود على الطالب بالنفع في دراسته، كل ما فهمته أنها مجرد محاولة لأن يهتم الطالب أكثر بتحصيل الدرجات، حسناً، دعونا نرى كيف كانت ارتدادات هذا القرار، سأتحدث على المستوى الشخصي، أنا شخصياً لا أثق كثيراً في نظام البلاك بورد ولا الافتراضي، أقصد بأني لا يمكن أن أغامر بدرجاتي وأثق في نظام قد يحدث له خطأ في وقت معين ويهدد معدلي أو فرص نجاحي، لذلك أقوم في النظام الافتراضي بتنزيل كل المحاضرات المباشرة بكل الصيغ (تنزيل المحاضرة كاملة ـ تنزيلها بصيغة الجوال ـ تنزيلها بصيغة الصوت) (مشاهدة المحاضرة المباشرة ـ مشاهدتها بصيغة الجوال ـ مشاهدتها بصيغة الصوت...الخ) ثم أعيد الكرة مرة ثانية في البلاك بورد، بهذه الطريقة اكون مطمئناً، لك هذه الطريقة التي أرى بأني مضطر لها تزيد من الضغط على النظام، وما لم تعد ايقونة درجات المشاركة لن أخاطر بتغيير هذه الطريقة.





أتمنى أن اسمع آرائكم قبولكم أو تعديلاتكم أو حتى رفضكم، هذا مجرد مقترح في حال التوافق عليه سنقوم بتقديمه للجامعة، وهو مقترح قابل للتعديل والأخذ والرد، وفي نهاية المطاف قد تقبل به الجامعة، أو قد تقبل ببعضه، وربما ترفضه جملة وتفصيلاً...الله وحده أعلم


مع خالص التقدير

[أبو تركي الرياض]

خامساً: الحقيقة أني حاولت جاهداً فهم سبب إغلاق ايقونة درجات المشاركة ولكني للأسف لم أصل لأي فائدة تعود على الطالب بالنفع في دراسته، كل ما فهمته أنها مجرد محاولة لأن يهتم الطالب أكثر بتحصيل الدرجات، حسناً، دعونا نرى كيف كانت ارتدادات هذا القرار، سأتحدث على المستوى الشخصي، أنا شخصياً لا أثق كثيراً في نظام البلاك بورد ولا الافتراضي، أقصد بأني لا يمكن أن أغامر بدرجاتي وأثق في نظام قد يحدث له خطأ في وقت معين ويهدد معدلي أو فرص نجاحي، لذلك أقوم في النظام الافتراضي بتنزيل كل المحاضرات المباشرة بكل الصيغ (تنزيل المحاضرة كاملة ـ تنزيلها بصيغة الجوال ـ تنزيلها بصيغة الصوت) (مشاهدة المحاضرة المباشرة ـ مشاهدتها بصيغة الجوال ـ مشاهدتها بصيغة الصوت...الخ) ثم أعيد الكرة مرة ثانية في البلاك بورد، بهذه الطريقة اكون مطمئناً، لك هذه الطريقة التي أرى بأني مضطر لها تزيد من الضغط على النظام، وما لم تعد ايقونة درجات المشاركة لن أخاطر بتغيير هذه الطريقة.



والله ما ألومك أخوي منصور .. وجود ايقونة درجات المشاركه ضروريه
ولا بد من التكاتف والمطالبه بها

[wafa-m♥]

اقتراااح رآئع صراحه


اتمنى من الجامعه انها تنطبقه خاصه انو غلط واحد بالاختبار يمكن يرسب ويمكن ينجح ع الحافه

[حبيب الشمس]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

واسعد الله جميع اوقاتك والعموم

بخير الدنيا والاخرة

أول القول : الف شكرا لك اخي منصور
شكرا على الاهتمام الواعي
وشكرا على المنهجية في بحث حل المشكلات الذي اراه نهجا يحتذى به ويدرس
وشكرا على مجهود هذا العمل السامي والطرح الراقي
ثم شكرا وجودك بيننا كعقلية تستحق التقدير والاحترام


بصراحه وبالبنط العريض انا معك و موافق لك في كل ما أتيت به و بالأخص والتخصيص موضوع المناقشات

والاسباب كثيرة اولها واهمها اعتقد انه من شبه المستحيل إذا لم يمت الأمل في أنه يمكن لأي شخص مهما كانت قدراته ومهما وجد من فراغ فلن يستطيع ان يحص الكم الهائل من النقاشات ولو نظرنا الى حال الواقع نجد ما تحتم على الطلاب والطالبات من البحث عن طرق ملتويه هربا وليس هربا صريحا لكنه اشبه ما يكون اتخاذ سبيل اسهل عمليا و أوفر وقتيا اذا هو جاد , لكن للأسف بمجرد النظر الي الكم الهائل يسأم الجاد ثم يتخذ له سبيل !!
ويثبت قولي اعلاه .. كم من ردود في تلك المناقشات نجد منها العجب المضحك الدافع للسخرية
فمثلا :
ورود رد من احدنا او كثير منا في مناقشات مقرر ليس له أي علاقة فيه
نجد المناقشات تخص مقرر الاحصاء وهي في مقرر فقه السيرة مثلا .. أو نقاشات الصحة واللياقة في مقرر مهارات الاتصال
اضافة الى كثير مما سبق ومررتم به في النقاشات .
ولأنه ليس من المنطقي ولا المعقول ان تخصص عشر درجات على امر لا يمر عليه الدكتور خير شر وحتى ولو مر
هل يجد سعة من الوقت او الخاطر ليقرأ ويصحح ويرصد العشر درجات لأكثر من مئات وآلاف الطلبة والطالبات ؟؟!

ولا أعتقد بإمكانه ولو حرص
عدا أن يتخذ له سبيل
تفصيلا واجمالا .. أبصم لك بالعشرة على الاقتراح الشافي من علل كثيرة ومعاناة كثير

لك التحية و والشكر في معية التقدير والاحترام

ودمت منصورا بحق ربك

والسلام سكر

[قلب أبوها]

طاب اقتراحك وطبت ♡

معك في الـ "المناقشات اللا نفع منها وٓ ايقونة الدرجات" حتى نسلم من قلق درجات المشاركة إلى وقت النتائج =\ .

لكني أخالفك في الـ50 درجة للمشاركات والإكتفاء ب 30 درجة :)

إذ أنه لو طبق ذلك لرأيت شهادتي "البكالوريوس" شهادة كفاءة !..

لكنني أرفض ال50 سؤال واعادتنا لِ 70 درجة لِ 70 سؤال أو 100 سؤال + تمديد ساعات الاختبار ، نظرا لأن البعض لن يسعفه الوقت ..

عامة / أتفق معك في اقتراحك لكن كيف السبيل إلى تحقيقه أو تقديمه :)

[منصور القحطاني]

المشكلة أن اللائحة ربطت بين انظمة التعليم عن بعد وانظمة الانتظام

أي أن المطالبة بزيادة وقت الاختبار ليست من اختصاص عمادة التعليم عن بعد

فزيادتها في التعليم عن بعد يقتضي (بالضرورة) زيادتها في الإنتظام

وتحقيق هذا صعب للغاية إذ يقتضي موافقة الجامعة وعدد من عمداء الكليات

[منصور القحطاني]

بعد التوافق حول الأمر يمكن ارسال الاقتراح لإيميل د.عبدالله الفريدان

afridan@kfu.edu.sa

[saif88]

نريد فقط إرجاع الوضع كالسابق لا نريد تطوير ولا مقترحات
نطالب ب 70 سؤال للمواد النظرية فقط .

[متألقه]

اي والله ليتهم يرجعون الــ70 سؤال بس

[ESBLONZ]

يوجد اختصار لموضوعك ..

وهالاختصار مطبقينه احدى الجامعات .. مثلا جامعة الاميره نوره انتساب ...

عندهم الاختبار 100 درجه كامله وخمسين سؤال او احيانا في بعض المواد 70 سؤال على كل سؤال درجه والدرجات الاخرى يتم توزيعها على الاجابات الصحيحه فقط بمعنى انو الاجابات الصحيحه تضاعف ...!!

وعلى هذا النظام حبيت اخذ الفكره اللي هي انو يبقى كل شي في نظامنا كما هو ، فقط عند توزيع الدرجات يكون كل سؤال عليه درجه والدرجات الباقيه تضاعف فيها الاجابات الصحيحه ...!

هذا اقتراح بسيط ..

والله يعطيك العافيه ع المجهود الرائع ،،