|
E5 English Literature Students Level Five Forum |
![]() |
|
ÃÏæÇÊ ÇáãæÖæÚ |
#1
|
||||
|
||||
ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
ÇáÓáÇã Úáíßã æÑÍãÉ Çááå æÈÑßÇÊå
åäÇ ÓæÝ äÌÊãÚ ÈÅÐä Çááå áãäÇÞÔÉ ãÇÏÉ ÇáãÞÇá Úáì ãÏÇÑ ÇáÃÓÈæÚ ãä ÇáÓÇÚå 8 Çáì 9 æÇááå ÇáãæÝÞ |
![]() |
#2 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
äÈÏà ÈÓã Çááå ÈãäÇÞÔÉ Ãåã ÇáäÞÇØ Ýí ÇáãÍÇÖÑå ÇáÃæáì
|
![]() |
#3 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
What is an Essay? Essay is..
ãÇåæ ÇáãÞÇá ¿ - Several paragraphs long ÈÑÞÑÇÝ Øæíá æÚÇã - One topic, just as a paragraph áå ãæÖæÚ æÇÍÏ ãËá ÇáÈÑÞÑÇÝ - Discussing too complex topic in several paragraphs íäÇÞÔ ÇáãæÇÖíÚ ÇáãÚÞÏÉ ÈÔßá ÚÇã Úáì Ôßá ãÌãæÚÉ ãä ÇáÈÑÞÑÇÝÇÊ - Tying or connect the paragraphs together by introduction and a conclusion íÑÈØ æíÌãÚ Èíä ÇáÝÞÑÇÊ ÈãÞÏãÉ æÎÇÊãÉ - No more difficult than a paragraph, except it is longer. áÇ íÎÊáÝ Úä ÇáÈÑÞÑÇÝ ÇáÇ ÈÃäå ÃØæá - The principles of organization are the same for both (paragraph and essay) ãÈÇÏÆÉ ãÔÊÑßÉ ãÚ ÇáÈÑÞÑÇÝ ( íÚäí ÇáãÞÇá íÔÈÉ ÇáÈÑÞÑÇÝ) |
![]() |
#4 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
ãÇåí ÚäÇÕÑ ÇáãÞÇá ¿
a. IntroductionãÞÏãÉ b. bodyÇáÌÒÁ ÇáÑÆíÓí c. conclusionÇáÎÇÊãå |
![]() |
#5 |
ÃßÜÇÏíÜãÜí ÃáÜãÜÇÓÜí
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
ÇáÝ ÔßÑ ãÊÇÈÚå ÈÕãÊ
ÈÕÑÇÍå ÇäÇ ãÇÐÇßÑÊ ÇáÇ ÇáÕæÊíÇÊ æäÙÑíÉ ÇáãÚÑÝå æÇáÈÇÞí ÈÇÈÏÇ ãÚ ÇáÇÓÊÇÐå ÇáÇÑÈÚÇÁ ÚáÔÇä ßÐÇ ÈÊÇÈÚßã æÞíã æÇáÝ ÇáÝ ÔßÑ |
![]() |
#6 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
ÃäÇ ãÇ ÑßÒÊ Úáì ßá Ôí áßä ÈÔÇÑßßã ÈÇááí íÞÏÑäí Úáíå ÑÈí .. æÑÈí íæÝÞäÇ æííÓÑ ÃãæÑäÇ
|
![]() |
#7 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
a. Introduction€
åí ÇáÝÞÑÉ ÇáÃæáí ãä ÇáãÞÇá æåí ÊÔÑÍ ÇáÚäæÇä ãÚ ÇáÝßÑÉ ÇáÚÇãå æÊÍÊæí Úáì ÃØÑæÍÉ ÇáÈíÇä ( ÇáÌãáÉ ÇáÊí ÊÚØí ÇáÝßÑÉ ÇáÑÆíÓíÉ) ÏÇÇÆãÇ ÊÃÊí Ýí äåÇíÉ ÇáÈÑÞÑÇÝ ÊÞÑíÈÇ b. body åí ÇáÝÞÑÉ ÇáÊí ÊÔÑÍ æÊÏÚã ÃØÑæÍÉ ÇáÈíÇä æÊÃÊí Èíä ÇáãÞÏãÉ æÇáÎÇÊãÉ æíÌÈ Ãä Êßæä ÈÑÞÑÇÝ æÇÍÏ Ãæ ÚÏÉ ÈÑÞÑÇÝÇÊ æåí ÌÒÁ ÑÆíÓí Ýí ÇáãÞÇá c. conclusion åí ÇáÌÒÁ ÇáÇÎíÑ Ýí ÇáãÞÇá æåí ÊáÎÕ Ãæ ÊßÑÑ ÃØÑæÍÉ ÇáÈíÇä æÇáÇÝßÇÑ ÇáãÓÇäÏå Ýí ÇáãÞÇá |
![]() |
#8 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
Hint:
- An essay has UNITY and COHERENCE, just as a paragraph does. - Transition signals and the REPETITION OF KEY NOUNS link the paragraphs into a cohesive whole. ÊäÈíå Ýí ÇáãÞÇá ÇáæÍÏÉ æÇáÊãÇÓß íßæä Ýí ßá ÈÑÞÑÇÝ æäÓÊÎÏã ÇáÇÔÇÑÇÊ ÇáÅäÊÞÇáíÉ æäßÑÑ ÇáßáãÇÊ ÇáãÝÊÇÍíÉ ÇáÃÓãíÉ áÑÈØ ÇáÈÑÞÑÇÝ ÈÇáãÞÇá ßßá áíßæä ãÊãÇÓß |
![]() |
#9 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
Unity: a paragraph discusses one and only one main idea from beginning to end. For example, if your paragraph is about the advantages of having a Toyota car, discuss only that. Do not discuss the disadvantages.
ÇáæÍÏÉ: ÇáÝÞÑÉ ÇáæÇÍÏÉ ÊäÇÞÔ ÝßÑÉ ÑÆíÓíÉ æÇÍÏÉ ãä ÇáÈÏÇíÉ Åáì ÇáäåÇíÉ .. Úáì ÓÈíá ÇáãËÇá : áæ ßÇä ÇáÈÑÞÑÇÝ Úä ÇíÌÇÈíÇÊ ÓíÇÑÉ ÊæíæÊÇ ÇáãØáæÈ ãääÇ Ãä ääÇÞÔ ÇáÅíÌÇÈíÇÊ ÝÞØ æáÇ äÌíÈ ØÇÑí ááÓáÈíÇÊ ÃÈÏ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ ÜÜÜÜÜÜ Coherence - Coherence: the sentences must hold together; that is, the movement from one sentence to the next must be logical and smooth, without sudden jumps. - There are two ways to achieve coherence: 1. Repeated key words 2. Transition signals ÇáÊãÇÓß : ÇáÌãá íÌÈ Ãä Êßæä ãÊãÇÓßÉ ÈÈÚÖåÇ ÇáÈÚÖ æãÊÑÇÈØÉ æíÌÈ Ãä íßæä ÇáÃäÊÞÇá ãä ÌãáÉ áÃÎÑì ãäØÞí æÓáÓ æÊÌäÈ ÇáÞÝÒ ÇáãÝÇÌÆ Èíä ÇáÌãá áÊÍÞíÞ ÇáÊãÇÓß äÓÊÎÏã ÚäÕÑíä 1- ÊßÑÇÑ ÇáßáãÇÊ ÇáãÝÊÇÍíÉ 2- ÇáÇÔÇÑÇÊ ÇáÃäÊÞÇáíÉ |
![]() |
#10 |
ãÔÑÝÉ ÓÇÈÞÉ
![]() |
ÑÏ: ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ÇáãÞÇá
Transition Signals
ÇáÇÔÇÑÇÊ ÇáÇäÊÞÇáíÉ æÇÓÊÎÏÇãÇÊåÇ - To introduce an additional idea: in addition, furthermore, moreover, besides, also, too, and. ÊÓÊÎÏã åÐå ÇáãÌãæÚÉ ãä ÇáÇÔÇÑÇÊ áÅÖÇÝÉ ÇáÃÝßÇÑ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ - To introduce an opposite idea or contrast: on the other hand, in contrast, however, nevertheless, instead, still, and nonetheless, but, yet, although, while, whereas, though, even though.. ÊÓÊÎÏã åÐå ÇáãÌãæÚÉ áÃÖÇÝÉ ÝßÑÉ ãÎÇáÝÉ Ãæ ãÚÇßÓÉ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ - To introduce a choice or alternative: otherwise, or, if, unless. ÊÓÊÎÏã åÐå ÇáãÌãæÚÉ ááÃÎÊíÇÑ Ãæ ÇáÊÈÏíá ______________________________________________ - To introduce a restatement or explanation: in fact, indeed, that is . ÊÓÊÎÏã åÐå ÇáãÌãæÚÉ áÅÚÇÏÉ ÇáÔÑÍ Ãæ ÇáÊæÖíÍ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ - To list in order: first, second, third, next, last, finally, the first, second, the next, last, final… ÊÓÊÎÏã åÐå ÇáãÌãæÚÉ áÅÚÏÇÏ ÞÇÆãÉ ãä ÇáÎØæÇÊ Ãæ ÇáÃæÇãÑ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ - To introduce an example: for example, for instance ÊÓÊÎÏã åÏå ÇáãÌãæÚÉ áÖÑÈ ÇáãËá ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ ÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜÜ - To introduce a conclusion or summary: clearly, in brief, in conclusion, indeed, in short, in summary - To introduce a result: accordingly, as a result, as a consequent, therefore, consequently, hence, thus, so ÊÓÊÎÏã åÐå ÇáãÌãæÚÉ ááÅÓÊäÊÇÌ Ãæ ÇáÎáÇÕå |
![]() |
ãæÇÞÚ ÇáäÔÑ (ÇáãÝÖáÉ) |
ÇáÐíä íÔÇåÏæä ãÍÊæì ÇáãæÖæÚ ÇáÂä : 1 ( ÇáÃÚÖÇÁ 0 æÇáÒæÇÑ 1) | |
|
|
![]() |
||||
ÇáãæÖæÚ | ßÇÊÈ ÇáãæÖæÚ | ÇáãäÊÏì | ãÔÇÑßÇÊ | ÂÎÑ ãÔÇÑßÉ |
[ ãÐÇßÑÉ ÌãÇÚíÉ ] : ÊÌãÚ ãÐÇßÑÉ ãÇÏÉ ãåÇÑÇÊ ÇáÊÍÏË | Ŋoŋee | E5 | 93 | 2013- 12- 5 03:04 PM |
ÏÚÇÁ æÕì Èå ÇáäÈí Úáíå ÇÝÖá ÇáÕáÇÉ æÇáÓáÇã æáæ ãÑå æÇÍÏå Ýí ÇáÚãÑ | ÇÈæ äÂÂÂÂíÝ | ãáÊÞì ÇáãæÇÖíÚ ÇáÚÇãÉ | 5 | 2013- 6- 14 10:30 PM |
ÊÝÑÛ ÃÓÆáÉ ÇÎÊÈÇÑ ãÇÏÉ ÃÕæá ÇáÝÞÉ 3 | fatimah-stc | ÇáÏÑÇÓÇÊ ÇáÅÓáÇãíÉ | 27 | 2012- 12- 23 06:43 PM |
ÚÇÇÇÌá Çááå íæÝßã | ØåÑ ÇáÓÍÇÈ | ÕÚæÈÇÊ ÊÚáã - ÇÑÔíÝ ÊÑÈíÉ ÎÇÕÉ ÇáãÓÊæì 7 | 3 | 2012- 12- 20 05:12 PM |
ÓÇÚÏæäí ÇÍÒä | So000oma | ÞÓã ÇáãÍÐæÝÇÊ æ ÇáãæÇÖíÚ ÇáãßÑÑÉ | 12 | 2011- 1- 11 03:54 PM |