[ المستوى الرابع ] : ملاخص مادة استراتجيات التدريس

[مستر بوقس]

تلاخيص حلوو مادة استراتجيات التدريس الدكتور فواز الظفر


مفهوم الاستراتيجية :
يعتبر مصطلح الاستراتيجية من المصطلحات العسكرية والتي تعني استخدام الوسائل لتحقيق الأهداف
تعرف استراتيجية التدريس بأنها خطة تصف الإجراءات التي يقوم بها المعلم والمتعلم بغية تحقيق نتاجات التعلم المرجوة



مفهوم التدريس :
سلسلة منظمة من الأفعال يديرها المعلم ويسهم فيها المتعلمون نظريا وعمليا ليتحقق لهم التعليم




المتغيرات, لخصها بيدل ودانكن
1- متغيرات تنبؤية 2- متغيرات البيئة التعليمية
3- متغيرات العمليات 4- متغيرات المخرجات والنواتج
5- متغيرات العمليات




التدريس عبارة عن نشاط مهني يتم إنجازه من خلال أربع عمليات رئيسة :
1-لتخطيط
2- التنفيذ
3-التقويم
4-التطوير,




قواعد التدريس التي يجب أن يلتزم بها المعلم في تدريسه
1ـ التدرج من المحسوس إلى المجرد
2ـ التدرج من المعلوم إلى المجهول
3ـ التدرج من غير المحدود إلى المحدود
4ـ التدرج من البسيط إلى المركب
5ـ التدرج من السهل إلى الصعب
6ـ التدرج من الأمثلة إلى القاعدة
7ـ التدرج من العموميات إلى الجزئيات






الفرق بين التدريس والتعليم والتعلم أنها لا تخرج عن ثلاثة عناصر أساسية هي :
1-المعلم
2-المتعلم
3- المنهج الدراسي





العناصر الأساسية لعملية التدريس أربعة :
1-المقاصد
2- المحتوى
3- الأنشطة
4- التقويم


وأهداف التدريس تأتي على ثلاثة أنواع :
1- أهداف بعيدة المدى
2- أهداف متوسطة المدى
3- وأهداف قصيرة المدى



محتوى التدريس يشتمل على ثلاثة أصناف أساسية:
1- المحتوى المعلوماتي
2- المحتوى المهاري
3-المحتوى الوجداني



مفهـوم الكفـايــة :
هي المعرفة العلمية أو اكتساب المهارات ، كما أنها تعني قدرة الفرد على ترجمة ما تعلمه في مواقف حياتية فعلية بعد انتهاء الدراسة



أشكال المناقشة :
1- المناقشة المفتوحة
2- المناقشة المخطط لها

أنواع المناقشة :
1-المناقشة التلقينية 2- المناقشة الاكتشافية الجدلية
3- المناقشة الجماعية الحرة 4- الندوة
5- المناقشة الثنائية

إستراتيجية حل المشكلات :
نشاط ذهني منظم للطالب وهو منهج علمي يبدأ باستثارة تفكير الطالب




تعريف المشكلات:
هي كل قضية غامضة تتطلب الحل و قد تكون صغيرة في أمر من الأمور التي تواجه الإنسان في حياته اليومية و قد تكون كبيرة و قد لا تتكرر في حياة الإنسان إلا مرة واحدة



لكي يكون الموقف مشكلة لابد من توافر ثلاثة عناصر :
- هدف يسعى إليه .
- صعوبة تحول دون تحقيق الهدف .
- رغبة في التغلب علي الصعوبة عن طريق نشاط معية يقوم به الطالب.



أهمية أستخدم أسلوب حل المشكلات :
- تنمية التفكير الناقد و التأملي للطلاب
- يراعي الفروق الفردية عند التلاميذ
- ينقق قدراً من الإيجابية و النشاط
- تساهم تنمية القدرات العقلية لدى الطلاب



الأساليب التي يتضمنها أسلوبها حل المشكلات :
1- الأسلوب الاستقرائي
2- الأسلوب القياسي



مفهوم المشروع :
هو أي عمل ميداني يقوم به الفرد ويتسم بالناحية العلمية وتحت إشراف المعلم ويكون هادفاً ويخدم المادة العلمية


أنواع المشروعات قسمها كبا ترك إلي أربعه أنوع :
1ـ مشروعات بنائية ( إنشائية )
2ـ مشروعات استمتاعية
3ـ مشروعات في صورة مشكلات
4ـ مشروعات يقصد منه كسب مهارة


خطوات تطبيق المشروع :
1-اختيار موضوع المشروع
2-التخطيط للمشروع
3-تنفيذ المشروع
4-تقويم المشروع
5- كتابة تقرير المشروع


جميع مجريات المشروع ومتضمن الأمور الآتية:
- موضوع المشروع. - الفئة المستهدفة من المشروع.
- أهداف المشروع. - سير إجراءات المشروع وخطوات تنفيذه بشكل موجز. - المدة التي استغرقها المشروع. - أهمية المشروع ونتائجه العلمية والتربوية.
- التوصيات والمقترحات



تعريف التعلم التعاوني: استراتيجية يتم فيها تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة غير متجانسين من حيث مستوياتهم التحصيلية السابقة وتعمل كل مجموعة معا لإنجاز مهارات تعليمية




العناصر الأساسية للتعلم التعاوني :
1-الاعتماد المتبادل الإيجابي 2-التفاعل وجها لوجه
3- المهارات الاجتماعية بين الأشخاص داخل المجموعات الصغيرة
4- المسئولية (المحاسبة) الفردية 5- عمليات المجموعة " تقدم المجموعة


دور المعلم في التعلم التعاوني ثلاث مراحل:
1- قبل الدرس
2- اثناء الدرس
3- بعد الدرس




مخرجات التعلم التعاوني :
1 – زيادة التحصيل الأكاديمي .
2 – تنمية الدافعية عند الطلاب .
3 – تنمية التماسك والترابط الاجتماعي .
4 – نمو في عمليات التفكير العليا .
5 – تحسن ملحوظ في القيم والاتجاهات .
6- إنتاج وجهات نظر بديلة .
7 – يساعد التعلم التعاوني على تكامل شخصية الطالب .
8 – يساعد التعلم التعاوني على حل مشكلات الفصل



تعريف طريقة لعب الأدوار:
أحد طرق التدريس التي تعتمد على محاكاة موقف واقعي ، يتقمص فيه كل متعلم من المشاركين في النشاط أحد الأدوار

أنماط لعب الدور :
1- لعب الدور التلقائي
2- لعب الدور المخطط له


مراحل لعب الدور حدد " شافتيل " تسع مراحل :
1-تهيئة المجموعة .
2- اختيار المشاركين .
3-تهيئة المسرح أو المكان
4-إعداد المراقبين المشاهدين .
5-التمثيل أو الأداء
6-المناقشة والتقويم .
7-إعادة التمثيل
8- المناقشة والتقويم مرة أخرى .
9-المشاركة في الخبرات والتعميم .


خطوات الدرس :
1- التهيئة والتمهيد
2- تهيئة المكان
3- توزيع الأدوار
4- تمثيل الأدوار
5- التلخيص والاستخلاص
6- المتابعة والتقويم








ضوابط تطبيق لعب الأدوار في الموقف التعليمي:
• أن يتم اختيار موضوع يصلح للتطبيق واقعياً
• أن يكون الموضوع مرتبطاً بواقع التلاميذ
• أن تكون المشاركة تطوعية، وليست إجبارية من التلاميذ
• أن يبدي الطلاب آراءهم بحرية في حدود الأنظمة (الشرعية والأخلاقية)
• أن يتم الالتزام بالقضية المطروحة
• ألا يتم تمثيل جانب دون الآخر (الشمولية)
• أن يسمح بتعدد وجهات النظر (واختلافها)
• عقد جلسة تقويم للنتائج بعد تدوينها، واستخلاص الآراء المتفق عليها .



مفهوم العصف الذهني :
العصف الذهني هو موقف تعليمي يستخدم من أجل توليد أكبر عدد من الأفكار للمشاركين في حل مشكلة مفتوحة خلال فترة زمنية محددة


أهداف التدريس بطريقة العصف الذهني :
1. تفعيل دور المتعلم في المواقف التعليمية .
2. تحفيز المتعلمين على توليد الأفكار الإبداعية حول موضوع معين .
3. أن يعتاد الطلاب على احترام وتقدير آراء الآخرين .
4. أن يعتاد الطلاب على الاستفادة من أفكار الآخرين , من خلال تطويرها والبناء عليها.


عملية العصف الذهني هامة لتنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب للأسباب التالية:
1- للعصف الذهني جاذبية بديهية 2- العصف الذهني عملية بسيطة
3- العصف الذهني عملية مسلية 4- العصف الذهني عملية علاجية
5- العصف الذهني عملية تدريبية



مبادئ العصف الذهني :
1- إرجاء التقييم 2- إطلاق حرية التفكير
3- الكم قبل الكيف 4- البناء على أفكار الآخرين
آليات جلسة العصف الذهني :
1- تناول الموضوع كاملاً
2- إذا زاد عدد المشاركين على العشرين فيمكن تقسيمهم إلى مجموعات
3- تقسيم الموضوع إلى أجزاء وتقسيم المشاركين إلى مجموعات







خطوات جلسة العصف الذهني :
1- تحديد ومناقشة المشكلة ( الموضوع )
2- إعادة صياغة الموضوع
3- تهيئة جو الإبداع والعصف الذهني
4- العصف الذهني
5- تحديد أغرب فكرة
6- جلسة التقييم



تعريف التدريس التبادلي: هـو عبارة عن استراتيجية في التدريس يتم فيها إدارة حوار بين المعلم والطلاب، أو بين الطلاب مع بعضهم بعضاً



خطوات التدريس التبادلي فهي كالآتي:
1- تحديد المفاهيم والمبادئ التي يخطط لتعلمها
2- بناء مهمة التعلم كنشاط تعاوني بين المعلم والمتعلم
3- تطبيق الخطة وتنفيذ التعلم وتقييم الأداء




عناصر التدريس التبادلي خمس عناصر :
1- التنبؤ 2- التساؤل 3- التوضيح 4- التصور الذهني 5- التلخيص



الفلســــــــــــفة البنائيــــــــــــــــة :
تؤكد الفلسفة البنائية على التعلم ذي المعنى القائم على الفهم



أهداف التعلم وفقا للفلسفة البنائية:
• الاحتفاظ بالمعرفة.
• فهم المعرفة.
• الاستخدام النشط للمعرفة.




تعريف الحقائب التعليمية :
وحدة تعليمية تعتمد نظام التعلم الذاتي وتوجه نشاط المتعلم،





و الحقيبة/الرزمة التعليمية وحدة تعليمية:
- تتخذ من أسلوب النظم منهجا في إعدادها .
- محددة الأهداف بصورة سلوكية .
- التعلم من خلالها فرديا وذاتيا .
- تراعي الفروق الفردية .
- تشتمل على مواد تعليمية متعددة .
- تشتمل على أنشطة ومهارات هادفة متنوعة .
- تتنوع فيها أساليب التقويم وأوقاته .
- يتوافر فيها دليل استخدام مشتملا على المحتوى العلمي .
- مستوى التعلم المستهدف من خلالها هو الإتقان .

مكونات الحقيبة التعليمية :
-الدليل
- الأنشطة التدريسية
- التقويم وأدواته


يتكون برنامج التقويم في الحقائب التعليمية من الاختبارات التالية:
1. الاختبار القبلي (المبدئي)
2. الاختبار البنائي:
3. الاختبار النهائي (البعدي)


خصائص الحقائب التعليمية :
- تشكل الحقيبة التعليمية برنامجاً تعليمياً متكاملاً
- تشكل برنامجاً للتعلم الذاتي
- تشعب المسارات
- تراعي سرعة المتعلم
- تلتزم التغذية الراجعة



يحقق أهداف التعلم الإلكتروني المرجوة التي كانت تمثل نقاط ضعف في التعلم التقليدي ، ومنها:
- اكتساب المعلمين الخبرة في إعداد المواد
- تفعيل التعلم الذاتي وتأكيد دور الطالب
- تسهيل الخدمات التعليمية المساندة
- حل مشكلة تعليم الكبار المرتبطة
- إمكانية تعويض النقص في الكوادر الأكاديمية
- إعداد جيل من المعلمين



أهداف التعلم الإلكتروني: :
• نشر التقنية في المجتمع وإعطاء مفهوم أوسع للتربية المستديمة.
• دعم عملية التفاعل بين المعلمين والطلاب
• زيادة فرص الاتصال بين الطلاب
• توفير المناهج طوال اليوم وفي كل أيام الأسبوع.




خصائص التعلم الإلكتروني:
1- العبور الإلكتروني للمادة التعليمية
2- متمركز حول الطالب
3- كوني
4- تفاعلي
5- متاح
6- تعاوني
7- مرن



أنواع التعلم الإلكتروني:
1- التعلم الإلكتروني المتزامن
2- والتعلم الإلكتروني غير المتزامن
3- التعلم المدمج




مزايا التعلم الإلكتروني:
1- يتيح التعلم الإلكتروني تدريس بعض الموضوعات الدراسية التي يصعب تدريسها كالتجارب الكيميائية
2- يسمح التعلم الإلكتروني للطالب التعلم في أي مكان وفي أي وقت يناسبه
3- يقدم فرصاً للإثراء المعلوماتي والمراجعة
4- تيسر المناهج المبرمجة إلكترونياً عملية التعلم لدى الطلاب
5- يساعد التعلم الإلكتروني على تنمية بعض المهارات المرغوب فيها
6- يدعم التعلم الإلكتروني الأدوار الجديدة للمعلم بوصفه الميسر
7- يساعد التعلم الإلكتروني على حل مشكلات الطلاب
8- يساعد التعلم الإلكتروني على سرعة الحصول على المعلومات من مصادرها
9- يُسهم التعلم الإلكتروني في إيجاد حلول لمشكلة ازدحام قاعات الدراسة
10- يوفر التعلم الإلكتروني الوقت والجهد،
11- يقدم التعلم الإلكتروني حلا لبعض مشكلات التعليم
12- يسهم التعلم الإلكتروني في اتساع أفق تفكير الطلاب
13- يتيح التعلم الإلكتروني زيادة مستوى التعاون والتواصل بين المعلم والطالب
14- يُوفر التعلم الإلكتروني ثقافة جديدة يمكن تسميتها "الثقافة الرقمية
15- يتسم المحتوى الإلكتروني بطبيعة ديناميكية متجددة
16- تفريد التعليم ومراعاة الفروق الفردية




بالتوفيق للجميع وادعووولي .....

[المتفائله1]

ماشاء الله عليك
جزاك الله خير
واتوقع باذن الله انه اسئلتة واضحه ..

والله يوفقنا جميعاااا

[مستر بوقس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المتفائله1

ماشاء الله عليك
جزاك الله خير
واتوقع باذن الله انه اسئلتة واضحه ..

والله يوفقنا جميعاااا

نتمني للي عندة شي عن المادة ينزلة فيذا علشان نتساعد عليها

والتوفيق من الله

[نصف القمر]

(( إستراتيجيات التدريس ))

أسئلة عام 1432 (( حل السؤال استراتيجيات التعلم ومنها الشمول الجواب جميع ماسبق وضحت هالشي بأحد الملفات ))

http://www.gulfup.com/?Sl1UEj

http://www.gulfup.com/?JrvMt3

http://www.gulfup.com/?DIGs33

http://www.gulfup.com/?7R3tAC

http://www.gulfup.com/?xx2R5Y

أسئلة عام 1433 اللي جتنا بالاختبار (( السؤال اللي وضحت حله حق الشمول ترا حتى انا حليته خطأ بالاختبار لكن الجواب الصح هو جميع ماسبق ))
على هونك لاتتعب حالك وتصور الاسئله ..

[المتفائله1]

هلا بك نصف القمر. منوره
الدكتور تغير والمحتوى تغير
يعطيك العافية ماقصرتي

[نصف القمر]

هلا والله المتفائله منور بوجودج يا قلبي معليه حتى لو تغير بس ممكن يستفاد منه وانا جربت هذي الشغله في مادتين التوجيه والارشاد النفسي ومادة بناء وتطوير المناهج للعرفج ما يبعدون كثير عن اسئلة الاعوام اللي طافة

وانا حطيتها ممكن تستفيدون منها
وبالتوفيق ياقلبي

[عهود الغامدي']

مستر بوقس
يعطيك العافيه ماقصرت
الله يجزاكك الجنه
ب التوفيق ����

[مستر بوقس]

الملاخص للي فوق انا ملاخصة من محاضرات الدكتور فواد
يعني باذن الله الاسئلة منة

بالتوفيق للجميع

[soul of life]

الله يجزاك خير ... ع تلخيص...ممتاز...


ابسالكم ..ايقونه المراجعات ...20 السؤال ..
الاسئله تبع المظفر او الدكتور القديم ؟؟؟

[مستر بوقس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة soul of life

الله يجزاك خير ... ع تلخيص...ممتاز...


ابسالكم ..ايقونه المراجعات ...20 السؤال ..
الاسئله تبع المظفر او الدكتور القديم ؟؟؟

مع الاسف حقت الدكتور القديم