اختي الراقية واخوي احساس ..... ممكن الدخول

[طالبة قرب الله]

اختي الراقية واخوي احساس عندكم فكره عن هالاسئلة من ارشيف مستوى سادس
للدكتور احمد العمري

هل نستفيد منها ..... حتى نطلع عليها ونستفيد جميعنا منها ان شاء الله

• ٱڵڛڵٱم ؏ـڵېڰم ۅړζـمۃ ٱڵڵھ ۅبړڰٱٺھ•
صَبَاحْ / مَسَاءْ الْخَيّرْ

أسئلة اختبار مادة إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية
للدكتور أحمد العمري
ملخص (بنت جدة Ba696a8)

1- تعريف الوسائل التعليمية (الخاصة)

2- يرى بعض العلماء أن الطفل المعاق عقلياً ينمو تدريجياً ويتعلم المعلومات والمهارات تدريجياً (ومعدل النمو والتعلم والاكتساب لديه أقل مماهو عند العادي)

3- من مبادئ التربية الخاصة تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في (البيئة التربوية القريبة من البيئة التربوية العادية)

4- يؤثر الفرد من ذوي الاحتياجات الخاصة على (جميع أفراد الأسرة)

5-يمثل هذا النوع من البدائل النوع التقليدي حيث ينعزل فيه الأفراد ذوي الحاجات الخاصة عن المجتمع الخارجي العادي(مراكز الإقامة الكاملة)

6- يمضي الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة جزءاً من يومهم في مدارس خاصة بينما يمضون باقي اليوم في منازلهم (مراكز التربية النهارية)

7- تطوير الخدمات المقدمة للأطفال ذوي الحاجات الخاصة عرفت بـ(مبادرة التربية العادية)

8- اشراك الطلاب المعوقين مع الطلبة العاديين في مدرسة واحدة يشرف عليها نفس الهيئة التعليمية وضمن نفس البرنامج الدراسي (الدمج التربوي)

9- إلحاق الطفل بصف خاص بذوي الاحتياجات الخاصة داخل المدرسة العادية (الصفوف الخاصة)

10- يرى أصحاب الاتجاه المحايد لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العاديين (ضرورة عدم تفضيل برنامج على آخر)

11- حدد جونسون 1988م 80٪ من الذين يحتاجون برامج خاصة من الإعاقة (البسيطة)

12- نسبة الحالات الشديدة التي تحتاج إلى برامج خاصة منفصلة عن التعليم العام (3٪) ~> ملاحظة الشديدة جداً 1٪

13- تعريف الوسائل التعليمية (التقليدية)

14- تعريف الوسائل التعليمية (المكيفة أو المعدلة)

15- إجراء بعض التعديلات على المنهاج المقدم للطفل العادي (المحتوى التعليمي)

16- مراعاة الفئة التي ينتمي إليها وخصائص تلك الفئة (المكان التعليمي)

17- كلما كان التدخل مبكراً كلما كانت (نتائجه أسرع وأوضح وأفضل)

18- من إجراءات العلاج الوظيفي جمع المعلومات وقياس قدرات الطفل نقاط القوة والوضع الأسري (الفحص)

19- من إجراءات العلاج الوظيفي ترتيب المعلومات التي تم الحصول عليها ثم وضع خطة العلاج (التخطيط)

20- من إجراءات العلاج الوظيفي العملية الفعلية للعلاج (التطبيق)

21- من إجراءات العلاج الوظيفي خطة العلاج التي وضعت ومدى النجاح في تحقيق الأهداف (التقييم)

22- لايوجد في التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وإنما يوجد (أهداف عامة وخطوط عريضة)

23- يتكون المنهاج من أربعة عناصر هي (الأهداف ، المحتوى ، الوسائل ، التقييم)

24- نحن بحاجة أولاً إلى معلومات أولية سريعة عن الفئة التي نتعامل معها وبشكل عام (التعرف على السلوك المدخلي)

25- حجر الزاوية في التربية الخاصة (قياس مستوى الأداء الحالي)

26- السؤال الرئيسي يتعلق بنقاط الضعف والقوة لدى الطفل بشكل عام (التعرف السريع)

27- تعتمد هذه المرحلة على القياس المباشر لقدرات الطفل بدلاً من الاعتماد على الآراء والأحكام العامة (التقييم الدقيق)

28- من أعضاء فريق الخطة التربوية الفردية (الأسرة)

29- أهداف تسمى بعيدة المدى (طويلة المدى)

30- هي وصف لما يتوقع أن يكتسبة الطالب من مهارات ومعارف خلال سنة (طويلة المدى)

31- تؤدي الأهداف التربوية دوراً بارزا
في تطوير السياسة التعليمية وتوجيه (العمل التربوي) في المجتمع .

32- هو الذي يلجأ إليه المعلم لتحديد مستوى الدقة في الأداء (المعيار)

33- المجال المعرفي تعريف مستوى (المعرفة) ص27

34- المجال المعرفي تعريف مستوى (التطبيق)

35- المجال المعرفي تعريف مستوى (التركيب)

36- المجال المعرفي تعريف مستوى (التحليل)

37- المجال المعرفي تعريف مستوى (التقويم)

38- معرفة مستوى الطالب على الأهداف الفرعية للمهارة يسمى (الخط القاعدي)

39- الكيفية الاي تنظم بها المعلومات والمواقف والخبرات التربوية (أساليب التدريس)

40- أساليب التقويم (التكويني والنهائي)

41- من طرق التقويم (القبلي والبعدي)

42- تصنف الإعاقة العقلية حسب درجة الإعاقة (البسيطة ، المتوسطة ، الشديدة ، الشديدة جداً)

43- يعتمد هذا التصنيف على المظاهر والملامح الجسمية (على أساس المظهر الخارجي)

44- فئات التصنيف التربوي هم (بطيء التعلم ، القابلون للتعلم ، القابلون للتدريب ، الاعتماديون)

45- يقسم الطلبة من خلال هذا البرنامج إلى مجموعات صغيرة (التعلم التعاوني)

46- يعتمد على دعم السلوك الإيجابي (البرنامج السلوكي)

47- مثير تمييزي إضافي يتم تقديمة بهدف حث الطالب على أداء السلوك (الحث)

48- من أنواع التلقين (الإيمائي و اللفظي والجسدي)

49- عملية ملاحظة وتقليد لسلوك ما (النمذجة)

50- جاب كم سؤال عن المكان التربوي أو المحتوى التربوي ...

هذا اللي قدرت اجمعه لكم
وللأسف الشديد ماجاب ولاسؤال من الواجبات أبداً أبداً أبداً

ملاحظة /
ركز الدكتور على (7) محاضرات الأولى


ختاماً
أسأل الله التوفيق لي ولكم
ولاتنسوني من صالح دعواكم

أختكم (Ṧђẫṭђẫ)


وهذا رابط الصفحه

http://www.ckfu.org/vb/t411822.html

[ٱلــــڑآآآقـيــــهُ]

هذي اسئلة الاختبار حقت المستوى الي طاف عندي موجوده


لكنها انطباع الطلاب بعد الاختبار جمعوها ورتبوها بموضوع وهي نفس الاسئلة الي نزلتها



لكن الفرق اني نزلت الاسئله مصوره مع خيارات الدكتور كان مصورها زميلنا راعي الكهفه


كتبتها على ورد ونزلتها لكم مع اضافة الاسئله الموجوده با الخدمات حقت المراجعه والواجبات


لو تقارنين بتلاقينها نفس الاسئله الي عندنا لكن الفرق ان الي عندنا مصوره


اتوقع والله اعلم انها بتتكرر لنا ان شاء الله

[إحساس سلطان]

اي الاسئلة كلها موجوده بنموذج الراااقيه

اعتمدي نموذج الرااقيه ولا عليك

كل الملفات عندي وجميع الاسئلة موجوده بنموذج الرااقيه ماعدا السبع اسئلة اللي بموضوعي اضيفيها

اما الباقي كله موجود

[طالبة قرب الله]

اشكر لكم تجاوبكم .... اختي الراقية واخوي احساس
والله يزيدكم من فضله وعلمه
يا كريم ..... ويوفقكم دنيا واخر
ويجزيكم عنا كل خير

وفالكم المارك ان شاء الله