مستقبل تخصص صعوبات التعلم

[ناصر ال سالم]

مجالات صعوبات التعلم كثيره الوظيفه تكون بوزاره التربيه والتعليم في كم مدرسه ابتدائيه ومتوسطه في المملكه وهذة توجه الوزاره ان يكون في كل مدرسه يكون فيهاااا معلمه صعوبات تعلم . وهذه توجه الوزاره .

اما الاعاقه كمان مجالاتهااا كثيره وزاره الشؤون الاجتماعيه . والجمعيات المعاقين . ولله الحمد بالمملكه كثير . وحكومه خادم الحرمين الشريفين مهتمين كثير بالفئه المعاقين ولهم توجه أكثر للأهتمام .

اما من حيث الدراسه صعوبات التعلم أصعب بكثير من الاعاقه .

وهذه مشاركتي وبالتوفيق للجميع.

صدقوني كل واحت راح ياخذ اللي الله كاتبله . انتي شوف ميولك وتخرج بالاول وبعدين ربك يرزقك بالوظيفه عند البيت.

في مهندسين متخرجين من امريكااا ما لقوا وظيفه .

وبالتوفيق للجميع ودمتم سالمين

[ناصر ال سالم]

وقد صدر عن المؤتمر في ختام أعماله عدد من التوصيات منها في مجال الرعاية بان حث القيادات التربوية في الدول العربية للعناية بالطلاب ذوي صعوبات التعلم والاهتمام برعايتهم رعاية متكاملة خاصة مؤكدا أن صعوبات التعلم تعتبر من الإعاقات الخفية التي لا تظهر إلا بعد انتظام الطفل في المدرسة فإذا أهملت العناية بها أدى ذلك إلى فشل الطالب في دراسته ومعاناته تربويا ونفسيا واجتماعيا وربما انسحب من المدرسة .
ورأى المشاركون أن الاهتمام بصعوبات التعليم يكون عبر عدد من الأساليب منها.
أ/ أنشاء أو التوسع في إنشاء غرف المصادر في جميع لمدارس الابتدائية وكذلك مراكز التشخيص والخدمات المساندة المسائية .
ب/ تدريب المعلمين على استخدامات الحاسب الآلي والتقنيات الحديثة وتوظيف الإنترنت ونظم الاتصالات وكذلك تدريب الطلاب على ما يحتاجون إليه في مجال الحاسب الآلي.
ج/ توظيف استراتيجيات التدريس الملائمة في تنمية المهارات اللغوية لدى الطلاب.
د/ تشجيع العمل بإعداد البرامج التربوية الفردية لكل طالب من ذوي صعوبات التعلم يحدد فيه نقاط القوة والضعف لديه وبرامج العلاج المقترحة ومتابعة أداءه الأكاديمي ومدى التقدم الذي يحرزه.
وفي مجال التشخيص فقد أوصى المؤتمر بتشجيع البحث العلمي في مجال التشخيص والتقييم لذوي صعوبات التعلم وذلك عن طريق . .
أ/ إيجاد وتقنين مقاييس تشخيصية لصعوبات التعلم مقننة على البيئة العربية والمجتمع المحلي الذي تطبق فيه ومستقاة من المناهج المطبقة في تلك البيئات.
ب/إيجاد مقاييس تحصيلية مقننة للمناهج الدراسية المطبقة في المدارس العربية لقياس قدرات الطلاب في تلك المناهج والحدود الدنيا والعليا للمهارات المطلوب تحقيقها.
ج/ اعتماد مقاييس التشخيص الكيفية إضافة إلى المقاييس الكمية في تشخيص صعوبات التعلم لدى الطلاب.
أما في مجال الكوادر البشرية فقد أوصى المشاركون في المؤتمر بحث الجامعات العربية وكذلك الكليات التربوية وكليات المعلمين على افتتاح مسارات للتخصص في مجال صعوبات التعلم ضمن التخصصات التربوية الموجودة فيها يتم فيها التركيز على الاهتمام بالجوانب النمائية في صعوبات التعلم وكذلك تفعيل التكامل بين كل الجوانب التربوية والطبية والنفسية والاجتماعية التأهيلية في البرامج التدريبية للمعلمين.

[ناصر ال سالم]

توجه وزارة التربيه يطمن والخير بالجاي من قرارات .... 10-02-1434 09:01
" ميثاق " حسن الشريف يعاني جميع الخريجين من شبح البطالة وما اظهرته كشوفات وزارة العمل كان أكبر دليلاً على تكدس الشباب الخريجين في كافة التخصصات ولكن هناك بعض التخصصات والتي تم الاعلان عنها ونشر أعدادها مثل " صعوبات التعلم " والتي يفوق احتياجها عن ( 30000 الف ) معلم وقد ذكر : مدير عام التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم الفوزان عن وجود حاجة لمعلم صعوبات تعلم في كل مدرسة من مدارس المملكة البالغ عددها 32 ألف مدرسة للبنين والبنات، مما يكشف الحاجة الماسة إلى أعداد كبيرة من المتخصصين في هذا المجال. وأكد الفوزان أن وزارة التربية استوعبت كافة المتخرجين في هذا المجال ممن تقدموا للعمل في مهنة التدريس خلال العام الماضي.

وقد طالب خريجي بكلورويس صعوبات التعلم عبر " ميثاق " بتوظيفهم خاصة مع وجود الاحتياج الخارق بعدد 32 الف معلم . بالاضافه ان طلاب التربيه الخاصه لا يتم قبولهم بالمدارس الخاصه ولا يتم تعينهم على الوظائف الحكوميه . مع استحواذ الاجانب في المعاهد الخاصة على هذه الوظيفة وتهميش واضح للسعودي

[بوح شمْوخ]

يعطيك العافيه

[صدى الأيام]

الارزاق بيد الله
الحين نخلص ونجيب المعدل الزين وبعدين ربنا برزقنا ان شاء الله

[{%{محمد}%}]

توكل بالله ياخوي وفي خبر أنشالله خير أن الشهادة معتمدة اذا تم التطبيق الميداني بالمدارس اما الميداني على البلاك بورد الله اعلم وعددساعات التطبيق ٦٠ ساعة مع وجود اختبار نهائي وبحوث عن التخصص وتقييم من المدرسة او المشرفيين الي يقومون بالتطبيق وربك الموفق