 |
|
||||||
| مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2012- 5- 6
|
|||
|
|||
|
واجبات جميع التخصصات (عقليه_سمعيه_صعوبات-) ومواد المشتركه
المواد المشتركه 1)التخاطب واضطرابات النطق والكلام الواجب الاول 1 / تعتبر الروضة امتدادللأسرة في نمو لغة الطفل، ويجب أن تركز حواراتها اللغوية على: ارتباطهابالألعاب الفردية. ارتباطهابالألعاب الجماعية. أ + بصحيحان. تجاهل الأنشطةالفرديةوالجماعية. 2 / يتمثل دور الأسرةتجاه لغة الطفل في: إدخال الطفل مركز في وقتمبكر إحضارمعالج لغوي للبيت. توفيرفرص الاتصال المباشر بالآخرين. جميعما ذكرصحيح. 3 / من الآثارالناتجةعن عيوب النطق والكلام عند الأطفال؛ تعرضالطفل للسخرية والاستهزاء: هذه العبارة صحيحة. هذه العبارةخاطئة. لايوجدآثار مترتبة على عيوب النطق والكلام. لايوجد سخرية واستهزاءلدى الأطفال. الواجب الثاني 1)هل يحمل الصوت درجةوضوح لغوية كافية للمستمع؟ هذاالسؤال يدلل على: الصوت غيرالطبيعي كإشارة للمرض. الصوت غير الطبيعي كعرَض للمرض. الصوت غير الطبيعي كاضطراب في التواصل. جميعما ذكر صحيح. 2)شكوى المريض سواء كانت حقيقية أم تصورية، ترتبط باضطراب الصوت منناحية: الصوت غير الطبيعي كعرَض للمرض. الصوت غير الطبيعي كإشارة للمرض. الصوت غيرالطبيعي كاضطراب في التواصل. عدم نمو الأوتار الصوتية لديه. 3)تسمى اضطرابات الصوت الوظيفية، وذلك عند دراسة أسباب اضطراباتالصوت؛إنها: اضطرابات الصوت العضوية. اضطرابات الصوت النفسيةالجينية. اضطرابات الصوت متعددة الأسباب. جميع ماذكرصحيح الواجب الثالث 1/ هم وأوضح طريقه للتواصل : ا/مرسل رساله مستقبل ب/ تعبيرات الوجه ج/ اللغه د/ جميع مذكر صحيح 2/ اكتساب اللغه يتطلب : ا/ سلامه حاسه السمع فقط ب/ التفاعل والتواصل ج/ سلامه الأجهزة الحسيه د/ ب+ج صحيحان 3/ من العوامل اللتي ساعدت في انتشار في اظطرابات النطق والكلام: ا/ الإعاقات السمعيه وضعف السمع والقصور في التمييز السمعي ب/ عدم تطابق الفكين ج/ عدم وجود تناسق في عضلات النطق د/ جميع ماذكر صحيح 4/ نشاط فيزيائي لإنتاج الصوت من خلال اهتزازات الأوتار الصوتيه الناتجة عن تدفق هواء الزفير : ا/الأوتار الصوتيه ب/الصوت ج/ التصويت د/طبقه الصوت 1. 2)التقويم والتشخيص الواجب الأول 1. الفحص النفسي في مرحلة "التشخيص " يتم بواسطة : أ- المقابلات الشخصية . ب- ملاحظة السلوك . ج- تطبيق اختبارات على ذوي الحالات . د- جميع ما ذكر صحيح . 2. المتغير المستقل هو : أ- المتغير الذي يخضع للتحكم والسيطرة وبتغير قيمته تتغير تبعاً لذلك قيم المتغير التابع . ب- المتغير الذي يمكن التنبؤ بقيمته . ج- المتغير الذي يعتمد على القيم أو البيانات الكمية . د- لا توجد إجابة صحيحة. 3. يقصد بالتقييم : أ- تطوير مقاييس واختبارات من أجل استخدامها لصالح مجتمع ما . ب- ملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات على ذوي الحالات . ج- عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما . د- لا توجد إجابة صحيحة. الواجب الثاني -يتمثل هدف التشخيص في التربية الخاصة في : أ- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة. ب- الاهتمام بجميع المعلومات والتصنيف والتسلسل والعد . ج- المساعدة في التقويم النفسي . د- جميع ما ذكر . 2.( الثبات ) في الاختبارات يقصد به : أ- أن يعطي الاختبار نتائج متماثلة في قياسه إذا ما استخدم ذلك الاختبار أكثر من مرة . ب- أن يقيس الاختبار ما وضع من أجله . ج- مدى تطابق الاختبار مع مضمون الهدف . د- جميع ما ذكر صحيح . 3. من أهداف القياس في التربية الخاصة العلاج ويقصد به : أ- قياس وتقييم الفرد والجماعة . ب- حصر الإمكانات النفسية . ج- أنه بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد خلال مراحل العلاج . د- جميع ما ذكر صحيح . 4- فرز الشامل للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يتضمن عناصر عدة منها : أ- قلق الآباء واهتماماتهم . ب- التاريخ الطبي . ج- فحوص البصر والسمع . د- جميع ما ذكر صحيح . الواجب الثالث 1/ الأساليب اللابارامتريه او الطرق [ اللا معلميه] هي الأساليب : ا/ التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها *نوع التوزيع الاحتمالي للأصل *الذي سحبت منه العينه معروفاً ب/ التي تتطلب استيفاء افتراضات معينه حول المجتمع الذي تسحب منه عينه البحث ج/ التي تعتمد على عينه عشوائيه د/ أجابه [ ب - ج] صحيحه 2/ يمكن اللجوء في [ التقويم الختامي ] لتقويم فاعليه برنامج تربوي او استراتيجيه مستخدمه الي اسلوب : ا/الاختبار القبلي ب/ الاختبار البعدي ج/ الاختبارات النفسيه د/أجابه [ ا+ ب ] صحيحه 3/ يقصد بالمتغير مايلي : ا/ الدرجة التي يحصل عليها المفحوص في اختبار او مقياس ما ب/ اي خاصيه يمكن قياسها وتتباين من فرد الى اخر او من مجموعه الى اخرى ج/ تصنيف موضوعات القياس الى فئات حسب أهميتها د/ لا توجد أجابه صحيحه 1. 3)طرق تدريس خاصة الواجب الأول 1) التدريس الفعال هو التدريس الذي يحقق : الأهداف المنشودة محتوى جيد التقويم المطلوب كل ما سبق خطأ 2)تنفيذ التعليم يتطلب من معلم التربية الخاصة : استثارة الدافعية لدى التلاميذ المعاقين الحصول على انتباه التلاميذ المعاقين. تذكير التلاميذ المعاقين بأهداف الحصة كل ما سبق صحيح 3)الأنشطة التعليمية التي يكلف بها المعلم التلاميذ المعاقين خارج حجرة الدراسة تسمى: أنشطة صفية أنشطة لا صفية أنشطة لا منهجية أنشطة تمهيدية الواجب الثاني 1) من أكثر طرق التدريس فعالية لتنمية الجانب الوجداني لدى التلاميذ المعاقين، طريقة: المناقشة القصة حل المشكلات المحاضرة. 2) من المشكلات التي يعانى منها بعض التلاميذ المعاقين ويمكن معالجتها باستخدام تدريس الأقران، مشكلة: الخجل والانسحاب انخفاض مفهومهم عن ذاتهم صعوبة الفهم كل ما سبق صحيح. 3- تعتبر قصة (سيف بن ذي يزن) من القصص...... الرمزية الدينية الشعبية الخيالية الواجب الثالث 1)لاختصار وقت التلاميذ الموهوبين يمكن للمعلم استخدام طريقة : أ-المناقشة ب-لعب الأدوار ج-الأكثر صعوبةأولا د-تدريس الأقران 2)يعتمد المحتوى الممسرح على : أ-وجود نص مكتوب ب-الخيال والحرية ج-تقليد المعلم د-كل ما سبق صحيح 3)يمكن الاستفادة من المصادر البشرية الموجودة في البيئة من خلال .: أ-تنظيم رحلات بيئية ب-استضافة بعض الشخصيات في المدرسة ج-إعداد أوراق عمل د-كل ما سبق صحيح 4)يعتمد التعلم النشط على: أ-توفير الوقت الكافي لحدوث عملية التعلم. ب-العمل على تقدير المواهب ج-وجود تعاون بين المتعلمين. د-كل ما ذكر صحيح 1. 4)اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة الواجب الأول 1)تُعد اللغة ظاهرةً: * دينية . * اجتماعية . * ثقافية . * اقتصادية . 2)إذا قلنا بأن للغة أنظمتها الصوتية فإننا نعني بذلك: * مخارج الحروف . * ضبط اواخر الكلمات . * رسم الحروف . * اشتقاق الكلمات . 3)هناك أداة يتم عن طريقها نقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل، تسمى بـ: * المرسل . * المستقبل . * الرسالة . * الوسيلة . الواجب الثاني 1)اختر الإجابة الصحيحة أ)الطفل يسمع ثم يتكلم ثم يكبر فيكتب ثم يقرأ ب)الطفل يسمع ثم يقرأ ثم يكبر فيتكلم ثم يكتب ج)الطفل يسمع ثم يتكلم ثم يكبر فيقرأ ثم يكتب د)الطفل يتكلم ثم يسمع ثم يكبر فيقرأ ثم يكتب 2)قد يأخذ النشاط المصاحب للدرس شكلَ التكليف فيُعد واجباً والأفضل أن يأخذ هذا النشاط شكل التشجيع والتحبيب، وهذا يكون أ)قبل الحصة ب)أثناء بداية الحصة ج)أثناء نهاية الحصة د)بعد الحصة 3)كتابة التقارير تُعد تعبيرًا أ)تحريريًا وظيفيًا ب)تحريريًا إبداعيًا ج)شفويًا وظيفيًا د)شفويًا إبداعيًا الواجب الثالث 1)اختر الجملة المكتوبة بشكل صحيح المسلمون ذكرو الرحمن المسلمون ذكرو االرحمان المسلمون ذكروا الرحمن المسلمون ذكرو الرحمان 2)اختر الكلمة الصحيحة تكافُء تكافُأ تكافُئ تكافُؤ 3)أين نجد كلمة (قمين) في معجم لسان العرب باب النون فصل القاف باب القاف فصل النون باب النون فصل الميم باب القاف فصل الميم 4)ما الكلمة المكتوبة بشكل صحيح مَرفَء مَرفَئ مَرفَأ مَرفَؤ 1. 5)مهارات الاتصال الواجب الأول 1- يعتمد النجاح المهني بشكل أكبر على : - القدرات العلمية - القدرات المهنية - حسن المظهر - مهارات الاتصال 2- يعبر عن الرموز اللفظية و الغير لفظية أو كليهما معا في الموقف الاتصالي بما يلي : - المرسل - المستقبل - رجع الآثر - الرسالة 3- " القدرة على تفهم الرسالة المتلقاة و التفاعل معها , و الاستجابة لها , واكتشاف أهدافها الضمنية و مغزاها , و التغلب على جوانب القصور فيها " تمثل : - كفاية التلقي - كفاية الارسال - كفاية اجتماعية - كفاية معرفية الواجب الثاني حدد الاتصال الغير مرغوب فيه من ضمن أنواع الاتصال مع الذات التالية نقد الذات لوم الذات تعزيز الذات التواصل الإيجابي مع الذات الرسائل التي نرسلها لأنفسنا طوال اليوم، تسمى الحديث مع الذات الوسواس التكلم بصوت مسموع نقد الذات 3- أصحاب الأداء العالي يتمتعون بتقدير عال لأنفسهم، مما يترتب عليه كونهم إيجابيين لديهم رؤى و توجهات إيجابية ينكرون المشكلة و يلومون الآخرين يناقشون جميع جوانب المشكلة الخارجة عن دائرة تأثيرهم يفكرون و يركزون على الصعوبات و المعوقات الواجب الثالث / تهدف المقابلة الشخصية بصورة أساسية إلي قياس - المظهر و مهارات الاتصال - المعلومات العلمية و التقنية - الصدق و الأمانة - الإخلاص في العمل. 2 / من المزايا التي يتفوق بها المتكلم على الكاتب، رؤية المتلقي، و هذا يساعد في - إنزال الناس مقاماتهم - يوجه كلامه بحسب ردة فعل المتلقي آنيا - مراجعة رسالته و تعديلها - انتقاء عباراته و تدقيقها 3 / إلقاء التحية و استخدام عبارة ختامية عند كتابة البريد الإلكتروني، يعتبر - ممارسة غير محببة لأن البريد الإلكتروني ليس خطاب رسمي - ممارسة تضفي على الرسالة نبرة تنم عن الود و ا لتعاون - واجب في الإيميلات الرسمية فقط - ممارسة تفقد البريد الإلكتروني الإيجاز 4 / هي "وثيقة مكتوبة تبرز المعلومات الشخصية للفرد و مؤهلاته، و قدراته، و انجازاته، و مواهبه": - المقابلة الشخصية - الاتصال الكتابي - السيرة الذاتية - المعلومات الشخصية |
|
2012- 5- 6
|
#2 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: واجبات جميع التخصصات (عقليه_سمعيه_صعوبات-) ومواد المشتركه
1. مسار الاعاقه العقليه اعداد برامج تربويه في مجال الاعاقه العقليه الواجب الاول تتضمن التربية الخاصة تقديم ................................ برامج تربوية خاصة مناهج تربوية متقدمة مقررات دراسية عامة فصول تعليمية نشطه يتحتم علينا التخطيط المدروس لعملية الدمج ، و إلا فإنها .................. غير مضمونة النتائج ستحقق بعض النتائج قد تحقق كل النتائج ستفشل فشلاً ذريعاً يعد مؤتمر ...........................الذي عقد باسبانيا 1994م من أهم المؤتمرات التي عقدت في مجال الدمج . سلامتنا سلامنتا سلامنكا سلامتها الواجب الثاني هناك تعاريف متعددة للإعاقة العقلية ، ومن أكثرها شيوعاً تعريف............................... الجمعية السعودية للتخلف العقلي الجمعية المصرية للتخلف العقلي الجمعية الامريكية للتخلف العقلي الجمعية الفرنسية للتخلف العقلي يتوقف النمو العقلي للاطفال القابلين للتعلم عند مستوى طفل عادي يتراوح عمره الزمني ما بين .................... (7 – 10 ) سنوات و (9 – 12) سنة (7 – 9 ) سنوات و (9 – 10) سنة (6 – 8 ) سنوات و (8 – 10) سنة (3 – 5 ) سنوات و (7 – 9) سنة ً يتكون المجال النفسي حركي ( المهاري ) من ...............مستويات . اربع خمس ست سبع الواجب الثالث 1/ تعتبر ............... أبواب المعرفة الأولى عند الطفل وعن طريقها تصل المؤثرات الحسية المختلفة إلى المخ .. - الكتابة . - القراءة . - التربية . - الحواس . 2/ يجب أن تكون كتب القراءة الأولى للطفل المعاق عقلياً ................ - صغيرة وفيها عدد قليل من الصفحات . - مليئة بالمعلومات الهامة والمشوقة . - كبيرة وملونة . - معتمدة من وزارة التربية . 3/ ترتبط عملية تعلم الكتابة للطفل المعاق عقلياً بالدرجة الأولى ................. - بمهارة المعلم وتدريبه . - بمدى دافعية الطفل لتعلمها . - بالعمر الزمني للطفل . - بدرجة تعليم الأسرة . 4/ يعتبر الكمبيوتر من أكثر الأجهزة روعة فيما يتعلق بتوضيح ....................... - المهارات الحركية . - الاستعدادات المهنية . - العلاقات الرياضية . - المساندة الأسرية . دراسة حاله في مجال الاعاقه العقليه الواجب الاول 1-عملت كمعلم / ـة لذوي الحاجات الخاصة في مدرسة ليس فيها مرشد، في هذه الحالة: أ-المرشح لإجراء دراسات الحالة لطلابك هو المعلم / ـة الأكبر سنًا في المدرسة. ب-المرشح لإجراء دراسات الحالة لطلابك هو أنت كمعلم / ـة لذوي الحاجات الخاصة. ج-الإجابتان أ + ب. د-أولياء الأمور. 2-عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، أحيانًا. تعتبر من: أ-فوائد إجراء دراسة الحالة. ب-ميزات دراسة الحالة. ج-عقبات إجراء دراسة الحالة. د-خطوات دراسة الحالة. 3-دراسة طولية لحياة العميل تقتصر على ماضيه، وهي دراسة تتبعية لحياة الفرد: أ-دراسة الحالة. ب-الدراسات النمائية الطولية. ج-تاريخ الحالة. د-دراسات الفاعلية. الواجب الثاني 1-واحدة مما يلي تميز دراسة الحالة عن غيرها من وسائل جمع البيانات: تُجرى من خلال الاختبارات والمقاييس المحكّمة. تساعد المرشد على فهم ذاته ورفاقه في العمل. تساعد المسترشد على فهم المرشد. تعطي وحدة كلية معرفية عن خصائص الفرد وسماته. 2-تحتل دراسة الحالة أهمية كبيرة من حيث أنها تساهم في: تقييم وتشخيص الشخصية رسم الخطط العلاجية المناسبة وتوضح أساليب المتابعة. الإجابتان أ + ب صحيحتان. تساعد في إيجاد علاقة وديّة بين العميل وأقرانه. 3-تعتبر دراسة الحالة الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات واتّخاذ القرارات في العملية الإرشادية: هذه العبارة صحيحة. هذه العبارة خاطئة لا توجد علاقة بين دراسة الحالة وتشخيص الاضطرابات. لا توجد علاقة بين دراسة الحالة واتّخاذ القرارات الواجب الثالث تعتبر النظم الثقافية في بعد البيئة من التغيرات: أالصريحة. الاجتماعية. المعرفية. الفسيولوجية. تمثل المعلومات عن العميل مثل الاسم والعمر والعنوان وتاريخ الميلاد: خلفية تاريخية معلومات عامة معلومات شخصية توصيات من بنود المعلومات الشخصية في دراسة الحالة: عدد الأخوة والأخوات مهنة الوالدين تاريخ الميلاد نشأة وتطور المرض الحالي من مظاهر السلوك الحالي والمظهر العام للمسترشد: حالة الشعر والملبس والأظافر ورائحة الجسم التاريخ الطبي التاريخ التعليمي ب + ج صحيحان |
|
2012- 5- 6
|
#3 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: واجبات جميع التخصصات (عقليه_سمعيه_صعوبات-) ومواد المشتركه
مسار الاعاقه السمعيه اعداد برامج تربوية للاعاقة السمعية الواجب الأول س1= تركز البرامج النطقية لدى المعوقين سمعيا على : 1- التدريب على الهجاء الإصبعى 2- التدريب على مخارج الحروف ورنين الأصوات 3- التدريب على قراءة الشفاه 4- التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجهيه. س2= من المفيد للأطفال الصم التدخل المبكر ببرامج اللغة والتواصل : 1- بعد مرور سنتين من عمر الطفل 2- عند دخوله المدرسة 3- بعد مرور 18 شهرا 4- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص . س3= يعزى ضعف التحصيل الأكاديمي للطفل المعوق سمعيا إلى : 1- ضعف مستوى الذكاء 2- تأثير الإعاقة السمعية على الخصائص المعرفية 3- محدودية استماع الأصوات 4- ضعف المهارات اللغوية . الواجب الثاني 1_يعد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح أ- على شمولية محتوى البرنامج ب- على بث الثقة في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا ج- على تسلسل المهام بشكل هرمي د- مراعاة الفروق الفردية بين افراد الفئة المستهدفة 2-يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق أ- الاهداف الاستقبالية ب- الاهداف التعبيرية ج- تفعيل دور المعينات السمعية د- التكامل بين الاهداف الاستقبالية و التعبيرية 3-من اهداف برنامج واين استاروكس أ- تحقيق تطور في حياة الطفل من خلال اكتساب اللغة ب- تحسين درجة الاستماع ج- تحقيق تأهيل نطقي بعد زراعة القوقعه د- تفعيل دور الاطفال الاجتماعي الواجب الثالث 1.من أهداف مناهج التلاميذ الصم تقليل الآثار النفسية والاجتماعية والعقلية الناتجة عن الإعاقة السمعية إعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل زيادة الوعى الأسرى بمشكلات الأبناء زيادة تعاطف المعلمين مع الأطفال الصم 2.عند بناء المناهج الدراسية للمعوقين سمعيا يراعى أن تكون موضوعات المنهج مرتبطة بالحياة اليومية للفرد وضع خطة لكل طالب كثرة الخبرات التجريدية إغفال دور الوسائل التعليمية 3.من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليمية لأنها توصل إليهم المفاهيم المحسوسة لأنها توصل إليهم المفاهيم المجردة بشكل أسهل لأنها تساعد على عملية التذكر تجذب انتباه الأطفال إليها 4.من أهداف تدريب معلم الصم أثناء الخدمة.. تعديل اتجاهه نحو مهنة التدريس تبصير المعلم بالأساليب الحديثة في مهنته وتعزيز خبراته إشاعة روح المرح بين المعلمين تحفيز العمل الجماعى دراسةحالة في مجال الاعاقة السمعية الواجب الأول أستعار علم النفس الاكلينيكى مصطلح دراسة الحالة من: أ- الصحة النفسية. ب- علم الاجتماع. ج- علم النفس. د- الطب النفسى والعقلى. تركز دراسة الحالة على: أ- كل من الماضى والحاضر والتطلعات المستقبلية للعميل. ب- الوضع الراهن للعميل. ج- التطلعات المستقبلية للعميل. د- ماضى العميل. من المشكلات المنهجية فى علم النفس الاكلينيكى: أ- مشكلة الملاحظة. ب- مشكلة المقابلة. ج- مشكلة المفحوص. د- مشكلة التكلفة المادية. الواجب الثاني 1 .يعتبر المريض مصدر مهم في جمع المعلومات في دراسه الحاله لانه: ا- يمكن ملاحظته بسهوله ب- يمكن ان يكون كتاب مفتوح يقرا ما بداخله ج- لانه لديه قدر كبير من المعلومات د- لانه اقدر على وصف مشاعره ومشكلاته 2 .يقصد بتقييم المعلومات في تقرير دراسه حاله: ا- كتابه المعلومات ب- تحديد مدى صدقها ج.تنظيم المعلومات د- تفسير حياه العميل الخاصة 3 .من الأبعاد الأساسيه في دراسه حاله: ا- البعد التربوي ب-البعد الطبي ج-البعد النفسي د- البعد المادي الواجب الثالث من خطوات دراسة الحالة مرحلة التشخيص ويتم فيها: تحديد أنسب الطرق والاساليب الارشادية والعلاجية المناسبة للحالة ب- جمع المعلومات عن الحالة. ج- مدى فاعلية الطرق والاساليب العلاجية المستخدمة مع الحالة. د- ملاحظة المرشد للمسترشد. 2. يقصد بتنقية البيانات فى دراسة الحالة: أ- تجميع البيانات. ب- مهارة الاستدلال من تجميع هذه البيانات. ج- الإبقاء على المادة المهمة ذات الصلة بالمشكلة واستبعاد البيانات غير الضرورية. د- إعادة ترتيب هذه البيانات. 3. "الملاحظة الذاتية" هى ملاحظة يطلب فيها الباحث من فرد ما أن يقوم: أ- بملاحظة الآخرين و ما يحدث لهم. ب- بملاحظة العمليات النفسية التى تحدث بداخلة ووصفها. ج- بتأمل أحساسات وانفعالات الآخرين ووصفها. د- بملاحظة سلوكيات الآخرين فى موقف معين. 4. تنقسم المقابلة وفقاً لعدد المشاركين فيها الى: أ- مقيدة ومفتوحة. ب- مباشرة وغير مباشرة. ج- استطلاعية وتشخيصية. د- فردية وجماعية. |
|
2012- 5- 6
|
#4 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: واجبات جميع التخصصات (عقليه_سمعيه_صعوبات-) ومواد المشتركه
1. مسار صعوبات التعلم اعداد برامج تربويه لذوي صعوبات التعلم الواجب الأول ظهر البرنامج التربويالفردي إلى حيز الوجود في الستينات بأمريكا نتيجة لضغط واضح من : أ- الحكومة الأمريكية. ب- ما يعرف بحركة الوالدين . ج- من علماء التربية . د- لا توجد إجابةصحيحة . 2. وقع الرئيسالأمريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ) والذييشمل كل وثيقة مكتوبة تحدد فيها : أ- الأهداف طويلةالمدى وقصيرة المدى . ب- أنواع الخدماتالمقدمة . ج- خطة تقييم واضحة . د- جميع ما ذكر صحيح . 3. تدابير التقييم فيقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين يشمل : أ- الحق في تقييمفردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب . ب- الحق في تقييمبأدوات مناسبة . ج- الحق في تقييم غيرمتحيز من خلال فريق العمل . د- جميع ما ذكر صحيح . 2. 3. الواجب الثاني 1. . يقصد بتدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكلالأطفال المعاقين : أ- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضعالتعليمي للتلميذ إلا بموافقة مكتوبة من الوالدين . ب- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات في الدولةفيما يخص التعليم إلا بموافقة المتخصصين . ج- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخصتعيين المعلمين إلا بموافقة من قبل الوالدين . د- لا توجد إجابة صحيحة . 2. يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيثالأعداد والتطبيق من : أ- جزء واحد وهو عملية إعداد الوثيقةالمكتوبة ( الخطة الكلية للخدمة ) . ب- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطةالعامة ) . ج- جزئيين الأول عملية إعداد الوثيقة المكتوبةوالجزء الثاني تنفيذ الوثيقة . د- لا توجد إجابة صحيحة . 3. يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربويالفردي ( الخطة التعليمية الفردية ) من : أ- هدف واحد فقط من الأهداف التربوية الواردة فيالبرنامج التربوي الفردي . ب- هدفان فقط من الأهداف التربوية الواردة فيالبرنامج التربوي الفردي . ج- ثلاثة أهداف فقط من الأهداف التربويةالواردة في البرنامج التربوي الفردي . د- لا توجد إجابة صحيحة الواجب الثالث 1/تمنح تدابير سلامةالإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين بعد أخذ موافقة الوالدين حق : فحص جميع سجلات التلميذ تقويم مستقل للتلميذ اشعار كتابي باي تغيير في البرنامج جميع ماذكر صحيح 2/الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذالوثيقة المكتوبة ولهذا تسمى: بالخطة المبرمجه بالخطة التعليمية الفردية بالخطة المستقبليه لاتوجد اجابه صحيحه 3/يعتبر البرنامج التربوي الفردي: الوالدين محورالعملية التعليمية المعلم محور العملية التعليمية الطالب محور العملية التعليمية لاتوجد اجابه صحيحة 4/تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في انه : يعكس افضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة اقرار وأعتراف بخصوصية الطفل مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضاً جميع ماذكر صحيح دراسة حاله في مجال صعوبات التعلم الواجب الأول 1)الحصول على المعلومات الخاصة بدراسة الحالة نستخدم أطريقة واحدة لجمع المعلومات بأكثر من طريقة جدراسةالحالة غير مجدية دكل ما سبق غير صحيح 2)الخدمة الإرشادية لا تقدم بشكلمناسب في بعض الأحيانوذلك بسبب أعدموجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة بعدم وجود المتخصص الذي يقوم بدراسةالحالة جعدمالإعداد المهني والاكاديمى المناسب للقائم بدراسةالحالة دكل ما سبقصحيح 3)تهدفدراسة الحالة إلى أفهم أفضل للمسترشد بتشخيص مشكلاته وطبيعتها وتحديدأبعادها جوضعالخدمات الإرشادية والعلاجية دكل ما سبق صحيح الواجب الثاني 1- من مميزات دراسة الحالة : - تساعد الفرد على فهم نفسه و تحقيق ذاته. - تساعد المرشد على فهم الفرد و التعرف على مشكلاته .. تستخدم في اعداد المرشد النفسي و توجيهه مهنيا .. كل ما سبق صحيح 2- المرحلة التي يتم فيها جمع المعلومات و البيانات عن الحالة منمصادرها الأساسية هي : مرحلة الدراسة. - مرحلة التشخيص - مرحلة العلاج - مرحلة متابعة الحالة.. 3- المرحلة التي يتم فيها الوقوف على مدى فعالية الأساليبالأرشادية و العلاجية التي تم استخدامها مع الحالة : - مرحلة التشخيص - مرحلة متابعة الحالة - مرحلة العلاج - مرحلة الدراسة.. الواجب الثالث 1)يشير مصطلح المرشد أو مصطلح القائم بدراسة الحالة إلى العميل المسترشد الشخص الذي يقوم بدراسة الحالة كل ما سبق صحيح 2)على قدر ما يملك المرشد من مهارة ودراية على قدر ما يحترمه الآخرين يشعر بالسعادة يشعر بالاحترام لذاته ينجح في مساعدة العميل 3)يشعر المرشد بمتعة كبيرة وهو يمارس العمل الانسانى لاسيما إذا لاحظ تحسنا على الحالة التي يدرسها لاحظ تقدير المجتمع لاحظ تقدير من العميل حصل على مقابل مادي كبير 4- الإطار الذي يتضمن كل المعلومات التي تجمع عن الحالة هو تعريف دراسة الحالة صعوبات التعلم النمائية صعوبات التعلم الأكاديمية إعداد البرامج |
|
2012- 5- 6
|
#5 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: واجبات جميع التخصصات (عقليه_سمعيه_صعوبات-) ومواد المشتركه
 طبعا نقلته جمعته ام وعد وان حبيت انزله لكم هووون
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ قسم حاسب ] : جميع واجبات , تمارين وكل ما يخص مادة برمجة مرئية 1(أ.مريم) ^^هنا | نعناع | منتدى كلية التربية بالجبيل | 2 | 2012- 4- 3 09:20 PM |
| هنا ,,,, مناقشة إدارة الموارد البشريه قبل الأختبار وحاضرين لأي استفسار | ابوفهد100 | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 5 | 130 | 2012- 4- 3 12:51 AM |
| طلب الاخت املي بالله كبير المحاضرات مكتوبة | مديناوي | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 5 | 19 | 2011- 12- 22 01:37 PM |
| فيـــــــــــــــسآآآآآآآت | Dala3~ | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 15450 | 2011- 9- 10 12:02 PM |
| 448 مقبولاً ومقبولة لوظائف محضري المختبر بجامعة الملك فيصل | بـــو أحــمــد | ملتقى المواضيع العامة | 4 | 2006- 9- 15 10:07 PM |
