|
منتدى كلية الآداب بالدمام منتدى كلية الآداب بالدمام ; مساحة للتعاون و تبادل الخبرات بين طالبات كلية الآداب بالدمام و نقل آخر الأخبار و المستجدات . |
مشاهدة نتائج الإستطلاع: ما رأيك في التصحيح الالــي | |||
ممتــاز | 22 | 35.48% | |
جيد | 18 | 29.03% | |
ردئ وظالم | 22 | 35.48% | |
المصوتون: 62. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع |
|
أدوات الموضوع |
2009- 3- 3 | #11 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
أنــآ احس أنه ظلمنـــي ..
اللغة العــربيه كان الأختــبــآر من 70 وأنا كنت مـــذاكره وحليت زين وحتى أخــطآئي ماكانت كثيره وبالأخير f :t1: .، مو للهدرجة عااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااد .، مو معقــوله كذا .. الي متأكدين أأن أحنا بنــننجح فيهم ننصدم بالأف .، |
2009- 3- 3 | #12 |
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
أنا معاكم أحس أنه ظلللللللللللللللللم
وهي وقفت على الآلي حتى بعض الدكاتره ماقصروا فينا |
2009- 3- 3 | #13 |
أكـاديـمـي
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
بناات نسيت اقول شي
انا لاحظت المواد الي بتصحيح الآلي لاعبين فيها لعب العيب مو من التصحيح العيب في المصححين !! حتى لو آلي اكيد في تدخل بشري بالاخير بجد انصدمت ماده توقعتها A لقيتها D+ وربي انقهرت وحسيت بالظلم وقلت اجل الي متوقعتهم B بيطلعوا F ماادري ليه يسوو كذا حسبي الله على كل ظالم حسبي الله على كل ظالم |
2009- 3- 3 | #14 |
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
يا هلا فيكم من اي قسم كنتو
حنـــا مانتكلــم على الاســئله الاسئله لو كانت سهله سوااء مقالي او الــي بتحلين التصيحيح الالــي اي شخطــــــه بالغلط في دائره اللي جنب دائرتك اللي لونتيها حسب السؤال غلط اي مسح غير مزبوط غلط ما ظللتي زين راحت عليك الدرجه بعدين بالحل نفســه تتلخبطيـــــــن وبدال ماتظللين لفقره 25 مثلا تظللين لـ 26 والله انتبهتي زين ما انتبهتي راحت الفقره عليك ويمكن اللي بعدها الاختياري ممـــتاز وانا ما اعارض عليه لكن ليش مايكون التصحيح يدوي احسن واظمن |
2009- 3- 3 | #15 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
ع حسب المادة
ولكن بالنسبة ليي عاااااادي إلي بتذاكر بالأخير صدقوني مابتشوف إلا مجهودها وتعبها |
2009- 3- 3 | #16 |
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
الآلي يهبل:g4:
|
2009- 3- 3 | #17 |
أكـاديـمـي
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
مش حلوووو ابدا
ماعجبني النظام ده اتمنى لو الاساتذه هما اللي يصححون عشان يقدرون يراعون الطالبات وشكرا:011: |
2009- 3- 4 | #18 |
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
من وجهة نظري ..
ممتاز.. لاني اكره المقالي ردئ وظالم.. لان يمكن البنت تحل زين ويطلع تظليلها مو عدل ويضيع تعبها عشان كذا فيه ظلم عشان كذا صوت لــ ..جيد.. |
2009- 3- 4 | #19 |
أكـاديـمـي
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
انا بالنسسبه لي جيد
لاني انتساب وتعودت على هالشي من سنه اولى بعدها صارت اسألتنا مقالي وحسيته صعب شوي بس ما انكر ان فيه ظلم كثير دعواتي |
2009- 3- 4 | #20 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: التصحيـــح الالــــــــــــــــــي
حلو نشوف حركة مطورة في التصحيح لكنها بس تريح الدكاترة من التصحيح اليـــــدوي.. وبعديـن إحنا اللي ناكلها.. تعب ودوخة راس ودقة وتركيز... بالذات ان بعض المواد زي الشعر والنثر.. يالله مداني احل الإمتحـــــان وفي آخر 5 دقائق عالسريييييييع عبيت الورقة الآلي.. والله اعلم اذا عبيت صح ولا في شي غلط .. :103: ياليتهم يسووا حركات تطويرية في خدمة الطالب..اللي جاي يطلب علم ويدرس..:150: مو للموظفات او الدكاترة..تراهم ياخذون فلوس عالتصحيح :mh19: >>مايشتغلون ببلاش مثلاَ: يغيرون أقفال لوكرات الكلية بدل ماهي تنفتح بمفاتيح يخلونها بارقام سرية >>"زي اللي نشوفها بمدارس الأمريكان بالأفلام" أولاَ..مدري ايش الهدف من المفاتيح والزحمة وهي كلها تقريباَ 6 موديلات وتتكررررررر.. مو مصدقيني.. امشي بالساحة وجربي عاللوكرات واذا مافتحت معاك 20 لوكر ما أكون كاثرين.. >>أتكلم عن لوكرات الحديد مدري عن الخشب وفي بنات اعرفهم مشتركين بلوكر وحدة ولمن يفترقون.. تجي تستلف مفتاحي عشان تاخذ عبايتها بتروح بيتها..بالبداية ماصدقتها.. بعدين تفاجأت لمن فتح معها!! بعدين ما أشوف وحــــدة تحط لابتوبها باللوكر بعد كذا.. أوكيشن >>ماكأنك طلعت برا الموضوع آآه ..ايــــه صح..عليكي!! الأسئلة الإختياري أكيد أحلى من المقالي عالأقل تضمني فيها النجاح لكن المقالي.. قللللللق . |
مواقع النشر (المفضلة) |
الكلمات الدلالية (Tags) |
الالــــــــــــــــــي, التصحيـــح |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|