الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية

		ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل
إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة السابعة

التسجيل

الكويز
إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة السابعة [أسئلة مراجعة - إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - د. عمر السيد] إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية عدد الأسئلة: 29 - بعد إنهاء حل الكويز يمكنك تحميله بصيغة PDF. - سوف تحصل على نقطة إضافية في التقييم عن كل إجابة صحيحة.
1) من خطوات إعداد الخطة التعليمية الفردية :
	تحليل المهارة .
	اختيار أساليب التدريس المناسبة .
	التعزيز .
	جميع ما سبق صحيح .
2) يعرف على أنه العملية السلوكية التي تشتمل على تقوية السلوك أو هو أي شيء يتلو السلوك ويؤدي إلى زيادة تكرار هذا السلوك في المستقبل :
	التدريس .
	التعزيز .
	التحليل .
	الاستجابة .
3) من أنواع التعزيز :
	التعزيز الإيجابي / التعزيز السلبي .
	التعزيز الفوري / التعزيز المتدرج .
	التعزيز المتكرر / التعزيز غير المتكرر.
	لا شيء صحيح.
4) وهو حصول الطالب على ما يحبه بعد حدوث السلوك المرغوب مباشرة :
	التعزيز الإيجابي .
	التعزيز السلبي .
	التعزيز الفوري .
	التعزيز المتدرج .
5) هو إزالة أو تجنب مثير (شيء) غير محبب .لنفس الطالب بعد حدوث السلوك مباشرة :
	التعزيز الإيجابي .
	التعزيز السلبي .
	التعزيز الفوري .
	التعزيز المتدرج .
6) من أساليب التعزيز :
	التعزيز الاجتماعي التعزيز المادي .
	التعزيز الغذائي التعزيز النشاطي التعزيز الرمزي .
	أ+ب
	لا شيء مما سبق .
7) (المرح - الثناء) تعزيز :
	التعزيز الاجتماعي.
	التعزيز المادي .
	التعزيز الغذائي.
	التعزيز النشاطي.
8) ( اللعب – هدايا ) تعزيز :
	التعزيز الاجتماعي.
	التعزيز المادي .
	التعزيز الغذائي.
	التعزيز النشاطي.
9) ( عصائر – حلوى ) تعزيز :
	التعزيز الاجتماعي.
	التعزيز المادي .
	التعزيز الغذائي .
	التعزيز النشاطي.
10) ( اللعب - البرامج التلفزيونية – رحلات ) تعزيز :
	التعزيز الاجتماعي.
	التعزيز المادي .
	التعزيز الغذائي .
	التعزيز النشاطي.
11) ( النقاط – نجوم ) تعزيز :
	التعزيز الاجتماعي.
	التعزيز المادي .
	التعزيز الرمزي .
	التعزيز النشاطي.
12) من شروط استخدام التعزيز الجيد :
	أن يكون فوريا / أن يكون منظم وعلى نحو ثابت .
	أن يكون متنوع / أن يكون حسب رغبة الطالب من خلال سؤال الطالب والتشاور مع الأسرة .
	يتناسب مع درجة صعوبة الهدف / أن تكون كمية التعزيز مناسبة لاحتياج الطالب .
	جميع ما سبق صحيح.
13) أي العبارات التالية خاطئة :
	التعزيز إما أن يكون متواصلا وإما أن يكون متقطعا.
	جداول التعزيز المتقطع نوعان رئيسان هما جداول النسبة وجداول الفترة .
	يتوقف التعزيز في جداول النسبة على عدد الاستجابات التي يجب أن تصدر عن الطفل .
	في جداول الفترة يتوقف التعزيز على عدد الاستجابات التي يجب أن تصدر عن الطفل.
14) في جداول الفترة يتوقف التعزيز على :
	الفترة التي يجب أن تمضي بين استجابة وأخرى.
	عدد الاستجابات التي يجب أن تصدر عن الطفل.
	أ+ب.
	لا شيء مما سبق.
15) يتوقف التعزيز في جداول النسبة على :
	الفترة التي يجب أن تمضي بين استجابة وأخرى.
	عدد الاستجابات التي يجب أن تصدر عن الطفل.
	أ+ب.
	لا شيء مما سبق.
16) في جداول النسبة الثابتة يقدم التعزيز بعد:
	عدد ثابت من الاستجابات .
	عدد متغير من الاستجابات.
	بعد أول استجابة تحدث بعد مضي فترة زمنية ثابتة أو بعد معدل ثابت من الأداء.
	فترة زمنية متغيرة أو معدل أداء متغير
17) في جداول النسبة المتغيرة يقدم التعزيز بعد :
	عدد ثابت من الاستجابات .
	عدد متغير من الاستجابات.
	بعد أول استجابة تحدث بعد مضي فترة زمنية ثابتة أو بعد معدل ثابت من الأداء.
	فترة زمنية متغيرة أو معدل أداء متغير
18) يختلف عدد الاستجابات التي يتم تعزيزها من تعزيز إلى آخر :
	صزاب
	خطأ
19) في جداول الفترة الثابتة يقدم التعزيز بعد ..:
	عدد ثابت من الاستجابات .
	عدد متغير من الاستجابات.
	بعد أول استجابة تحدث بعد مضي فترة زمنية ثابتة أو بعد معدل ثابت من الأداء.
20) في جداول الفترة المتغيرة يقدم التعزيز بعد :
	عدد ثابت من الاستجابات .
	عدد متغير من الاستجابات.
	بعد أول استجابة تحدث بعد مضي فترة زمنية ثابتة أو بعد معدل ثابت من الأداء.
	فترة زمنية متغيرة أو معدل أداء متغير
21) أي العبارات التالية خاطئة :
	يعد التقويم عنصراً أساسياً في البرنامج التربوي الفردي .
	كل من جداول تعزيز النسبة والفترة قد يكون ثابتا وقد يكون متغيرا .
	يهدف التقويم إلى معرفة مقدار ما تحقق من أهداف بغية التعرف على أوجه النجاح وتعزيزها والتعرف على أوجه القصور ومعالجتها.
	جميع ما سبق صحيح .
22) مما يبرز أهمية التقويم أنه :
	ساعد على اتخاذ قرارات على نحو أفضل فيما يتعلق بالبرنامج .
	معرفة مدى صلاحية الأساليب التعليمية المستخدمة / التعرف على مدى النجاح الذي حققه البرنامج للطالب .
	العمل على تكييف الأساليب التعليمية أو تعديلها لتصبح ملائمة للطالب .
	جميع ما سبق صحيح .
23) من أساليب التقويم :
	التقويم التكويني أو المرحلي
	التقويم النهائي .
	التقويم التدرجي .
	أ+ب
24) يقوم به المعلم أثناء التدريس في بداية كل درس ونهايته ، وفي نهاية الهدف التعليمي بهدف التعرف على نواحي القوة والضعف في تحصيل الطالب :
	التقويم التكويني أو المرحلي
	التقويم النهائي .
	التقويم التدرجي .
	لا شيء مما سبق .
25) هو الذي يقوم به المعلم في نهاية كل فصل دراسي أو عند انتهاء البرنامج بهدف التعرف على مدى تحقق أهداف البرنامج الفردي:
	التقويم التكويني أو المرحلي
	التقويم النهائي .
	التقويم التدرجي.
	لا شيء مما سبق .
26) هو نوع من أنواع التدعيم للطالب و توجيه للمعلم :
	التقويم التكويني أو المرحلي
	التقويم النهائي .
	التقويم التدرجي.
	لا شيء مما سبق .
27) من طرق التقويم :
	طريقه تصميم الاختبار القبلي - الاختبار البعدي .
	طريقه تقدير أداء الطالب وفق المعايير الواردة ضمن كل هدف سلوكي .
	طريقه التقديرات القبلية -والتقديرات البعدية في قوائم التقدير.
	جميع ما سبق صحيح.
28) من مهام المعلم بالبرنامج التربوي الفردي :
	الاشتراك في تقييم وتشخيص الحالات ( عضو في الفريق ) / الاشتراك في تحديد الحاجات الخاصة لكل حالة .
	جمع المعلومات عن الحاجات التربوية للطفل /تحديد مستوي الأداء الحالي للطفل .
	تحديد الهداف التربوية والتعليمية لكل طفل / تحديد المواد والمصادر والوسائل والأنشطة التعليمية .
	جميع ما سبق صحيح .
29) من مهام المعلم بالبرنامج التربوي الفردي :
	تحديد محتوي البرنامج التربوي الفردي المناسب / تحديد الخطة التعليمية ومستوياتها .
	تحديد أساليب تعديل السلوك المناسب / تحديد تنفيذ عملية التدريس.
	تحديد استخدام أساليب تعديل السلوك المناسب / تحديد التقييم المستمر للطفل قبل وأثناء وبعد التدريس.
	تحديد الاشتراك في أرشاد المعلمين بالمدارس العادية خلال البرنامج / تحديد التعامل مع الأسرة.
	جميع ما سبق صحيح .

معلومات حول الكويز

إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة السابعة
[أسئلة مراجعة - إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - د. عمر السيد]
تفاصيل أخرى:
إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية
تم حل الكويز 14 مرة بنسبة نجاح 82%
القسم: تربية خاصة 6
مناقشة الكويز: إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة السابعة

معلومات صاحب الكويز

N0VEL

قام بانشاء 13 كويز
كويزات العضو

أفضل الأعضاء
العضو	نسبة النجاح
الحــب المستحيل	96%
أمير الوفاء	93%
الحياة مبدأ	75%
FARAJ	72%
ابوعبدالله...	44%

كويزات مشابهة

إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة الرابعة

إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة الأولى

إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة الخامسة

إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة الثانية

إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة السادسة

إعداد برامج تربوية لذوي الإعاقة العقلية - المحاضرة الثالثة

فقه السيرة [40] (أبو الحارث)

فقه السيرة [44] (أبو الحارث)

فقه السيرة [48] (أبو الحارث)

إدارة الجودة - المحاضرة الثانية

الكويزات الأكثر شعبية

.. المحاضرة الأولـــى تقنية معلومات 2 .. (12282)

الادارة الاستراتيجية المحاضرة الأولى د عيسى حيرش (10344)

اختبار نظرية المعرفة الفصل الأول لعام 1435- 1436 هـ (10158)

حصري .. اسئلة الاختبار لمادة الانترنت والاتصالات للفصل الثاني 1434 للدكتور محمد الزهراتي (10010)

أسئلة أختبار حقوق الإنسان 1436/7/22 (9896)

كويز المحاضرة الاولى - موضوعات خاصة بلأدارة ~ (9860)

إدارة الأعمال الصغيره .. المحاضره الأولى .. { نماذج الاختبارات السابقة } (9724)

اسئلة تبويب مقرر قضايا ثقافية معاصرة للاختبارات السابقة ☆☆ المحاضرة الاولى ☆☆ (9664)

أسئلة أختبار مادة (( النظام الاجتماعي في الإسلام )) للفصل الأول لسنة 1434 / 1435 الدكتور / حمد المر (9606)

# اسئلة الاختبار النهائي برامج الحاسب المكتبية الفصل الاول لعام 1435 (9536)

All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:43 AM.

أعلن معنا - ملتقى فيصل - ملتقى طلاب وطالبات الجامعة الالكترونية - الأرشيف - بيان الخصوصية - Privacy Policy - الأعلى

Adsense Management by Losha

المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه