الكويزات QUIZ - ملتقى فيصل » كويزالمحاضرة الاولى

الكويز

كويزالمحاضرة الاولى
[أسئلة مراجعة - موضوعات خاصة في الإدارة - د/مصدق احمد حسين]
اختبر نفسك

عدد الأسئلة: 25

- بعد إنهاء حل الكويز يمكنك تحميله بصيغة PDF.
- سوف تحصل على نقطة إضافية في التقييم عن كل إجابة صحيحة.

1) تزايد الاهتمام في السنوات الاخيرة بالتعلم التنظيمي بوصفه ضرورة استراتيجية يمكن ان يسهم في تقدم وبقاء المنظمات لأنه:

يخلق فرصا للميزة التنافسية

يجعل المنظمة تبدو كوحدة تعلم تملك رؤية مشتركة

يسمح بالتعامل مع التغيير وعدم التأكد البيئي

جميع ماذكر

2) يقصد بالتعلم التنظيمي Organizational Learning :

عملية استثمار خبرات وتجارب المنظمة والأفراد العاملين بها

عملية بيع خبرات وتجارب المنظمة والأفراد العاملين بها

عملية تخفيض خبرات وتجارب المنظمة والأفراد العاملين بها

عملية توزيع خبرات وتجارب المنظمة والأفراد العاملين بها

3) يرى سينج senge ان عملية التعلم التنظيمي هي:

العملية التي يتم من خلالها كشف الأخطاء وتصحيحها

الاختبار والمراجعة المستمرة للخبرات وتحويلها الى معرفة تستطيع المنظمة الحصول عليها وتوظيفها لأغراضها الرئيسية

عبارة عن آلية التعلم التي تتبناها المنظمة وتجعلها جزءاً من ثقافتها التنظيمية

الوعي بالمشكلات التنظيمية والنجاح في تحديدها من قبل أفراد التنظيم

4) يعرف Popper & Lipshitz التعلم التنظيمي بأنه :

العملية التي يتم من خلالها كشف الأخطاء وتصحيحها

عبارة عن آلية التعلم التي تتبناها المنظمة وتجعلها جزءاً من ثقافتها التنظيمية

الوعي بالمشكلات التنظيمية والنجاح في تحديدها من قبل أفراد التنظيم

5) يعرف كريس أرجريس التعلم التنظيمي بأنه :

العملية التي يتم من خلالها كشف الأخطاء وتصحيحها

عبارة عن آلية التعلم التي تتبناها المنظمة وتجعلها جزءاً من ثقافتها التنظيمية

الوعي بالمشكلات التنظيمية والنجاح في تحديدها من قبل أفراد التنظيم

6) يعرف سايمون التعلم التنظيمي بأنه:

العملية التي يتم من خلالها كشف الأخطاء وتصحيحها

عبارة عن آلية التعلم التي تتبناها المنظمة وتجعلها جزءاً من ثقافتها التنظيمية

الوعي بالمشكلات التنظيمية والنجاح في تحديدها من قبل أفراد التنظيم

7) ان التعلم التنظيمي عملية متكاملة:

تتكون من بعض مكونات التعلم

تتكون من 4 مكونات واقل من مكونات التعلم

شاملة لكل مكونات التعلم

شاملة لكل مكونات المنظمة

8) الفرق بين التعلم الفردي والتعلم التنظيمي:

أن التعلم الفردي يرتبط باحتياجات الفرد ودوافعه وقيمه

أن التعلم الفردي يشتمل على واقع مشترك لحاجات ودوافع وقيم أفراد التنظيم

أن التعلم الفردي يتصل بالرؤية الجماعية المشتركة

أن التعلم التنظيمي يتصل بالخبرة الشخصية والرؤية الفردية

9) الفرق بين التعلم الفردي والتعلم التنظيمي :

أن التعلم الفردي يشتمل على واقع مشترك لحاجات ودوافع وقيم أفراد التنظيم

أن التعلم الفردي يرتبط باحتياجات الفرد ودوافعه وقيمه

أن التعلم الفردي يتصل بالرؤية الجماعية المشتركة

أن التعلم التنظيمي يتصل بالخبرة الشخصية والرؤية الفردية

10) من العوامل المؤدية الى اهتمام المنظمات بالتعلم:

التعلم التنظيمي اداة فعالة لإيجاد ونشر المعرفة داخل اقسام المنظمة

تفرض الرؤية الخلاقة للتعلم النظر اليه على انه تعلم تقليدي

المنافسة الحالية والقائمة من بيئات وتقاليد متعددة

جميع ماذكر

11) من مبررات دراسة التعلم التنظيمي :

ارتفاع حدة المنافسة في بيئة الاعمال الدولية وسرعة تغيرها

التطور الفكري نحو منظمات التعلم وإعطاء العاملين دورا في عملية اتخاذ القرار

التطور الفكري المرتبط بالمعرفة كمصدر لتحقيق الميزة التنافسية

جميع ماذكر

12) يصف سينج (Peter Senge) المنظمة المتعلمة على انها :

المنظمة التي تمتلك طاقة للتحسين المستمر لفاعليتها ولأعضائها

المنظمة التي يستطيع الفرد فيها ان يزيد من مكاسبه المادية

المنظمة التي يستطيع الفرد فيها ان يتعلم

المنظمة الماهرة في خلق واكتساب ، وتحويل المعرفة ، وفي تعديل سلوكها لتعكس المعرفة والرؤيا الجديدة

13) .13 يصف كارفن ) Garvin.1993 ( المنظمة المتعلمة على انها :

المنظمة الماهرة في خلق واكتساب ، وتحويل المعرفة ، وفي تعديل سلوكها لتعكس المعرفة والرؤيا الجديدة

المنظمة التي يستطيع الفرد فيها ان يتعلم

المنظمة التي يستطيع الفرد فيها ان يزيد من مكاسبه المادية

المنظمة التي تمتلك طاقة للتحسين المستمر لفاعليتها ولأعضائها

14) يصف سيجرمان ( Sugarman,2004 ) المنظمة المتعلمة على انها :

المنظمة التي تمتلك طاقة للتحسين المستمر لفاعليتها ولأعضائها

المنظمة التي يستطيع الفرد فيها ان يزيد من مكاسبه المادية

المنظمة التي يستطيع الفرد فيها ان يتعلم

المنظمة الماهرة في خلق واكتساب ، وتحويل المعرفة ، وفي تعديل سلوكها لتعكس المعرفة والرؤيا الجديدة

15) من مميزات المنظمة المتعلمة :

قبول الاخطاء لأنها ذات قيمة وضرورية للتعلم

نمو الاحساس والشعور بالمسؤولية الشخصية والمشتركة

العمليات المشتركة حيث الحوار والاستكشاف ومناخ القيم المشتركة المتبادلة

جميع ماذكر

16) حسب (Brandt,2003) للمنظمات المتعلمة مميزات اخرى منها :

امتلاكها إرادة التحدي لتحقيق الاهداف

تمتلك ثقافة تنظيمية داعمة للتعلم التنظيمي

المنظمة المتعلمة تنظيم مفتوح مع البيئة الخارجية

جميع ماذكر

17) حسب واتكنز و مارساك ( Watkins & Marsick ) , حتى تصبح المنظمة متعلمة فلا بد من توفر متطلبات اساسية :

توفير قيادة تشغيلية للتعلم

ربط المنظمة بالبيئة الداخلية

خلق فرص لتعلم المستمر

جميع ماذرك

18) يعد مبتكر فكرة المنظمة المتعلمة:

مارسك وواتكنز Marsick & Watkins

بيتر سنج ( Senge )

يلونين Moilanen

كواردت Marquardt

19) قدمت كل من مارسك وواتكنز Marsick & Watkins نموذجاً متكاملاً للمنظمة المتعلمة مكون من سبعة أبعاد منها :

خلق فرص للتعلم المستمر

تشجيع الاستفهام والحوار

تشجيع التعاون والتعلم الجماعي

جميع ما ذكر أعلاه

20) وضع بيتر سنج ( Senge )خمسة أسس للمنظمة المتعلمة وهي :

التفكير التنظيمي ، التميز الذاتي ، النماذج البدنية ، الرؤية الفردية ، التعلم الجماعي

التفكير التنظيمي ، التميز الجماعي ، النماذج البدنية ، الرؤية المشتركة ، التعلم الجماعي

التفكير التنظيمي ، التميز الذاتي ، النماذج الذهينة ، الرؤية المشتركة ، التعلم الجماعي

التفكير التنظيمي ، التميز الجماعي ، النماذج الذهينة ، الرؤية الفردية ، التعلم الفردي

21) توصل ماركواردت Marquardt إلى نموذج للمنظمة المتعلمة عام 1996 م يتكون من خمسة أنظمة هي :

التعلم ، التنظيم ، الأفراد ، المعرفة ، التقنية

التعلم ، التنظيم ، الأفراد ، المعرفة ، القيادة

التعلم ، الرقابة ، الأفراد ، المعرفة ، التقنية

التعلم ، الرقابة ، الأفراد ، المعرفة ، القيادة

22) قام العتيبي عام ( 2111 ) بإعداد نموذج للمنظمة المتعلمة يتكون من ثلاثة أنظمة فرعية للمنظمة المتعلمة هي :

نظام البناء التنظيمي ، نظام التعلم ، الثقافة الاجتماعية

نظام البناء التوجيهي ، نظام التعلم ، الثقافة الفردية

نظام البناء التوجيهي ، نظام التعلم ، الثقافة الاجتماعية

نظام البناء التنظيمي ، نظام التعلم ، الثقافة الفردية

23) اقترح مايلونين Moilanen عام 2111 م نموذجاً للمنظمة المتعلمة مكون من خمسة أبعاد وهي :

الدوافع المحركة ، تحديد العوائق ، الاستطلاع والاستفهام ، التوجيه ، التقييم

الدوافع المحركة ، تحديد الهدف ، الاستطلاع والاستفهام ، التوجيه ، التنظيم

الدوافع المحركة ، تحديد العوائق ، الاستطلاع والاستفهام ، التمكين ، التنظيم

الدوافع المحركة ، تحديد الهدف ، الاستطلاع والاستفهام ، التمكين ، التقييم

24) من التوصيات الخاصة بالدراسة التي أجريت في الهيئة الملكية بالجبيل :

إتاحة فرص التعلم المستمر

تشجيع التعلم والتعاون الجماعي

تشجيع الاستفسار والحوار والتجريب

جميع ما ذكر أعلاه

25) من التوصيات الخاصة بالدراسة التي أجريت في جامعة الملك فيصل بالاحساء :

ترسيخ مفهوم المنظمة المتعلمة لدى قيادات جامعة الملك فيصل والموظفين من خلال إقامة الدورات المتخصصة وورش العمل

إنشاء مركز للمعرفة والتعلم في الجامعة

تسهيل تشكيل شبكات الأعمال الرسمية وغير الرسمية بين جامعة الملك فيصل وقطاع الأعمال والمؤسسات البحثية والتعليمية

جميع ما ذكر أعلاه

المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه