ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - المستوى الرابع غرفة مذاكره استراتيجيات التدريس

بسم الله و على بركة الله نبدا في مذاكره الماده
اتمنى من الجميع المشاركه و التعاون على جمع اسئله فلماده دسمه و تحتاج لهجد بسيط منكم و كل فرد يفيد الاخر بما ان مافيه اسئله او أي مساعده من الدكتور فكل واحد يمسك محاضره و يكتب عليها اسئله و ينزلها بنفس الموضوع للمراااااجعه منها و ببدا انا
مقتطفات من المحاضره الاولى
1- يعتبر مصطلح الاستراتيجيه من المصطلحات العسكريه
2- هي خطه تصف الاجراءات التي يقوم بها المعلم و المتعلم بغية تحقيق نتاجات التعلم المرجوه تعريف استراتيجية التدريس
3- المهمه الاساسيه للتدريس تتمثل في ايجاد الطرق لمساعدة الطلاب على التعليم و النمو
تصميم الخبرات التربويه لاكسابه المعلومات او تنمية المهارات او هم الموقف
تمكين الطلاب من الاستمتاع باكتساب الخبرات من خلال الانشطه التي يقومون بها

4- يمكن النظر الى عملية التدريس على انها عملية تنسيق بين مجموعة من الاجراءت و الافعال يقوم بها المعلم و يشترك يها الطلاب بهدف تحقيق مطالب النمو
5- متغيرات تنبؤيه تتمثل في المعلم خصائصه برنامج اعداده خبراته سماته الشخصيه
6- متغيرات البيئه التعليميه مثل الطالب خصائصه قدراته استعداداته اتجاهاه مستواه الاقتصادي و الاجتماعي و حجم الفصل و البيئه التعليميه داخله
7- من اهم متغيرات العمليات سلوك المعلم داخل الفصل – سلوك الطالب – التفاعل بينهما –المتغيرات السلوكيه
8- متغيرات المخرجات و النواتج تتمثل في النمو الفوري للطالب و اتجاهاته نحو الماده الدراسيه
9- التدريس عباره عن نشاط مهني يتم انجازه من خلال اربع عمليات رئيسيه هي
التخطيط و التنفيذ و التقويم و التطوير و يستهدف مساعدة الطلاب على التعلم و هذا النشاط قابل للتحليل و الملاحظه و الحكم على جودته ومن ثم تحسينه
10- التدريس عملية مقصوده بطبيعتها
11- تتمثل قواعد التدريس التي يجب ان يلتزك بها المعلم في تدريسه في
التدرج من المحسوس الى المجرد
التدرج من المعلوم الى المجهول
التدرج من غير المحدود الى المحدود
التدرج من البسيط الي المركب
التدرج من السهل الى الصعب
التدرج من الامثله الي القاعدة
التدرج من المعموميات الى الجزئيات
لكل من هذه التدرجات تعريف ارجعو للملزمه
12- العملية التعليميه لا تخرج عن ثلاثة عناصر اساسيه المعلم – المتعلم – المنهج الدراسي
13- اذا بذل المعلم جهدآ اكبر في عملية التعليم و اصبح اكثر فاعليه و نشاطآ من المتعلم فان هذه العمليه تسمى التعلييم
14- اما اذ بذل نشاطآ اكبر و ارتفعت فعاليته و تحققت فيه نتائج عملية التعليم فان هذه العمليه تسمى التعلم
15- اذ كان التفاعل اجابي و كبير بين العناصر الثلاثه و تطلب هذا التفاعل نشاطآ عقليآ من قبل المعلم و المتعلم سمي ب التدريس
16- التعليم اتصال منظم –مستمر هادف بين المعلم و المتعلم
17- يقصد بالمنظم ان الاتصال بين المعلم و المتعلم مخطط في شكل تتابع فيه المقرارات و الانشطه ضمن نظام معين تخططه هيئه معينه و ينفذه معلمون
18- يقصد بلتعليم الهادف أي الذي تحدد في ه الاغراض التعليميه بالنسبه الي كل مرحله و مادة
19- التدريس تعليم فعال يشرك المتعلم و يجعله ايجابيآ في عملية اكتساب المعارف