السلام عليكم و رحمة الله و بركاته ..

و حيّـاكم الله جميعـا ..




تـَـعـْــريـــــــف ْ :

إسم المقـــــــرّر / التدريـب الميدانـي 3

الفصل الدراسي / الصيفي 1434

إسم الدكتـــــــور / صابـر عبـدالباقـي

جـوّال الدكتــــــور / 0547757411

إيميـل الدكتــــــور / sdakroory@kfu.edu.sa




مـُلاحظـــات مـُهمـّــهْ :

- لا إختبـار نهائـي للمقـرّر .

- لا محتوى للمقـرّر .

- عدد المحاضرات المباشرة / 6 محاضــرات .

- عدد المحاضرات المسجلّة / 3 محاضــرات .

- عدد الواجبــات / 3 واجبـات .

- عدد المناقشـات / 14 مناقشـة .

- الحالة المُراد دراستها يجب أن تتبـع المؤسّسة المُراد زيارتها و كتابة تقرير عنهـا .




تـَوزيـــع الدّرجــات :

- تقرير زيارة المؤسّسة = 35 درجـه .

- تقرير دراسة الحالة = 35 درجـه .

- المُشاركات الفصلية = 30 درجـه .

- المجمـــوع = 100 درجـه .



بـــــ التوفيـــق للجميـــــــــع http://www.ckfu.org/vb/images/icons/icon11.gif ..











http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif

الـنـّـمـَــــــــــــــــــاذج :



تم فتـح أيقونـة المقرّر في الخدمات الطلابيـّة ..


http://del.kfu.edu.sa/entisab_app/images/70ov.jpg


و من خلالهـا تم إضافة نماذج جديده للفصل الصيفي الحالي ..

و في المرفقات أهم هذه الإضافات :











http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif

الواجـِـبــــــــــــــاتْ :




الواجـِـــــــبْ الأول :


1/ بدأ مصطلح التدخل المهني في الظهور في كتابات الخدمة الاجتماعية :

في الستينيات من القرن العشرين

في السبعينات من القرن العشرين

في الثمانينيات من القرن العشرين

في التسعينيات من القرن العشرين



2/ يفضل الأخصائيون الاجتماعيون استخدام مصطلح التدخل المهني :

لأنة يتضمن العلاج بالإضافة إلى بعض الأنشطة الأخرى التي يستخدمونها لحل مشكلات العملاء أو الوقاية منها وتحقيق أهداف العملاء

تشبها بمهنة الطب

لسهولة نطقه

لاعتيادهم على استخدامه


3/ التدخل المهني من وجهة نظر (وليم ريد) هو :

لخطوة الاولى من خطوات عملية حل المشكلة

الخطوة الثالثة من خطوات عملية حل المشكلة

الخطوة الرابعة من خطوات عملية حل المشكلة

هو استخدام أساليب فنية محددة للتعامل مع مشكلات نوعية خاصة بالعملاء، بحيث تتوافر لهذه المشكلات أسباب وعوامل إكلينيكية أدت إلى ظهورها




الواجـِـــــــبْ الـثـانــي :



1/ التدخل المهني كعملية شاملة

يشير الى جميع الخطوات التي يقوم بها الاخصائي الاجتماعي من الافراد او الاسر او الجماعات

هو الخطوة الثالثة منخطوات عمل حل المشكلة

هو الخطوة الرابعة من خطوات عمل حلالمشكلة

هو الخطوة الاولى من خطوات عمل حل المشكلة


2/ التدخل المهني من وجهة نظر الإكلينيكيين :

يشير الى جميع الخطوات التي يقوم بها الاخصائي الاجتماعي من الافراد او الاسر او الجماعات

استخدام اساليب فنيه محدده للتعامل مع مشكلات نوعيةخاصة بالعملاء بحيث تتوافر لهذه المشكلات اساليب وعوامل إكلينيكيه ادت الى ظهورها

هو الخطوة الثالثة من خطوات عمل حل المشكلة

هو الخطوة الرابعة من خطوات عمل حل المشكلة



3/ الممارس المهني :

يطلق على من يعمل في احد مجالات ممارسة مهنة الخدمة الاجتماعية

يطلق على كل من يعمل في احدى المؤسسات الاجتماعية

يطلق على كل من يعمل في احدى المؤسسات الحكومية

يطلق على كل من يعمل في احدى المؤسسات الاهلية



الواجـِـــــــبْ الـثـالــث :


1/ يهدف المدخل المعرفي إلى :

تبصير العميل بالمشكلة كما يراها الأخصائي الاجتماعي والأسباب التي أدت لها والعوامل التي قد تترتب عليها

مساعدة العميل على العودة للماضي وتفهم تأثير الأحداث السابقة على سلوكه الحالي

مساعدة العملاء على تغيير عملياتهم المعرفية بطريقة تمكنهم من التغلب على مشكلاتهم

زيادة انماط السلوك المرغوبة والتقليل من انماط السلوك غير المرغوبة, وذلك من أجل تحقيق مزيد من التوافق بين الأفراد وبين بيناتهم الاجتماعية



2/ الهدف الرئيس للنموذج السلوكي هو :

تبصير العميل بالمشكلة كما يراها الأخصائي الاجتماعي والأسباب التي أدت لها والعوامل التي قد تترتب عليها

مساعدة العميل على العودة للماضي وتفهم تأثير الأحداث السابقة على سلوكه الحالي

مساعدة العملاء على تغيير عملياتهم المعرفية بطريقة تمكنهم من التغلب على مشكلاتهم

زيادة انماط السلوك المرغوبة والتقليل من انماط السلوك غير المرغوبة, وذلك من أجل تحقيق مزيد من التوافق بين الأفراد وبين بيئاتهم الاجتماعية



3/ يشير الى ان حادثة او نشاط من شأنه ان يزيد من احتمال حدوث السلوك المستهدف بصورة اكثر تكرارا مما كان عليه في الماضي ( مادي- اجتماعي – رمزي ) :

العقاب

التدعيم

لعب الدور

النمذجة



4/ المقصود به تقديم مثير منفر للعميل عقب صدور الاستجابة السلوكية غير المرغوبة, وهو اسلوب يستخدم لإضعاف سلوك معين او التقليل منعدل حدوثه او التخلص منه :

العقاب

التدعيم

لعب الدور

النمذجة










http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif

المُـحـاضـــرات المـُبـاشـِــــرة :



قرّرت العمادة في الفصل الدراسي الصيفي زيادة عدد المحاضرات المباشرة إلى 6 محاضرات ..


و المحاضرات المباشرة لــ المقرّر هي كــ التالي :


المحاضرة الأولى /

يوم السبـت 6 شعبـات ( 15 يونيو )

طالبـات : من الساعه 8 م و حتى 8.30 م

طـــلاب : من الساعه 8.45 م و حتى 9.15 م



المحاضرة الثانية /

يوم الإثنيـن 8 شعبـات ( 17 يونيو )

طالبـات : من الساعه 8 م و حتى 8.30 م

طـــلاب : من الساعه 8.45 م و حتى 9.15 م



المحاضرة الثالثـة /

يوم السبـت 13 شعبـات ( 22 يونيو )

طالبـات : من الساعه 8 م و حتى 8.30 م

طـــلاب : من الساعه 8.45 م و حتى 9.15 م



المحاضرة الرابعـة /

يوم الإثنيـن 15 شعبـات ( 24 يونيو )

طالبـات : من الساعه 8 م و حتى 8.30 م

طـــلاب : من الساعه 8.45 م و حتى 9.15 م



المحاضرة الخامسـة /

يوم الأحـد 21 شعبـات ( 30 يونيو )

طالبـات : من الساعه 8 م و حتى 8.30 م

طـــلاب : من الساعه 8.45 م و حتى 9.15 م



المحاضرة السادسـة /

يوم الثلاثــاء 23 شعبـات ( 2 يوليو )

طالبـات : من الساعه 8 م و حتى 8.30 م

طـــلاب : من الساعه 8.45 م و حتى 9.15 م














http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif

المُـحـاضـــرات المُسجـّـلـــة :



عدد المحاضرات المسجّـله للمُقـرّر 3 محاضرات فقط ..


الإفتراضــي :

الموجود حاليـا محتوى المحاضرات ( باور بوينت ) ,

و هي موجود في المرفقــات ..

و ذكر الدكتور صابر أن ملفـّات الفيديو للمحاضرات سـ يتم إضافتها قريبا .



البــلاك بــورد :


المحاضـرة الأولـى :

مشاهدة المحاضرة المسجلة :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...c-0f51367546c2

تنزيل المحاضرة المسجلة :

http://download.kfu.edu.sa/sem8/7406417/01-1.rar

تنزيل المحاضرة بالصوت فقط :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...46c2/media.mp3

المحاضرة بالشرائح "نسخة للجوال :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...46c2/media.m4v




المحاضـرة الثانيــة :

مشاهدة المحاضرة المسجلة :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...0-c94cdc6108d4

تنزيل المحاضرة المسجلة :

http://download.kfu.edu.sa/sem8/7406417/02-1.rar

تنزيل المحاضرة بالصوت فقط :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...08d4/media.mp3

المحاضرة بالشرائح "نسخة للجوال :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...08d4/media.m4v




المحاضـرة الثالثـــة :

مشاهدة المحاضرة المسجلة :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...3-efe9739ea464

تنزيل المحاضرة المسجلة :

http://download.kfu.edu.sa/sem8/7406417/03-1.rar

تنزيل المحاضرة بالصوت فقط :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...a464/media.mp3

المحاضرة بالشرائح "نسخة للجوال :

http://echo.kfu.edu.sa:8080/ess/echo...a464/media.m4v













http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif

المُـنـاقــشــــات :




المناقشة 1

اقتباس:

متى ظهر مصطلح التدخل المهني في الخدمة الإجتماعية ؟

ظهر هذا المصطلح في السبيعنات من القرن العشرين ليكون بديلا عن مصطلح العلاج الذي إستخدم كأحد العمليات الرئيسية للعمل مع الأفراد .




المناقشة 2

اقتباس:

وضح مفهوم التدخل المهني ؟

هو الإنتقال من مرحلة المشكلة من خلال تحديد أبعاد ما يجب عمله لمواجهتها و النتائج المراد الوصول إليها .




المناقشة 3

اقتباس:

ما المقصود بالممارس المهني ؟

يقصد به من يعمل في أحد مجالات ممارسة مهنة الخدمة الإجتماعية .




المناقشة 4

اقتباس:

ما أهمية التدخل المهني في الخدمة الإجتماعية ؟

التدخل بطريقة سريعه تساهم في التخطيط لتحقيق التغييرات المرغوب بها .




المناقشة 5

اقتباس:

ما أهم العوامل المؤثرة على فعالية التدخل المهني ؟

1/ مستوى دافعية العميل .
2/ طبيعة مشكلة العميل .
3/ كفاءة الأخصائي وخبراته .
4/ العوامل المرتبطة بالمؤسسة و فاعليتها .




المناقشة 6

اقتباس:

اذكر أهم الإعتبارات التي يجب مراعاتها في التدخل المهني .

1/ تسهيل حل مشكلة العميل نفسه .
2/ العلاقة الإيجابية مع العميل .
3/ التركيز على التجاوب و التفاهم مع العميل من وجهة نظر العميل .
4/ إستخدام الأساليب العلمية من قبل الأخصائي لحل مشكلة العميل .
5/ تطوير الوعي الذاتي لدى الأخصائي .




المناقشة 7

اقتباس:

ما هدف المدخل المعرفي في التدخل المهني ؟

مساعدة العملاء على تغيير عملياتهم المعرفية بطريقة تمكنهم من التغلب على مشكلاتهم على أساس أن مشكلة الفرد تكمن أساسا في مشاعره و سلوكه الخاطيء يرجع إلى العمليات المعرفية الخاطئة .




المناقشة 8

اقتباس:

ما الإفتراضات الأساسية للمدخل المعرفي ؟

1/ أن مشكلة العميل هي نتاج لتعارض الأفكار و الإتجاهات و المعاني مع الواقع , و الواقع لا يمكن تغييره فالأفضل هو تغيير و تعديل هذه الأفكار و الإتجاهات .
2/ أنماط السلوك غير السوية تتكون من خلال ما نقوله لأنفسنا عن المواقف التي نمر بها و يتم تعديل هذه الأنماط بواسطة تغييرات الذات السلبية .
3/ يرتكز السلوك و ما يبدو من أقوال بدرجة كبيرة على المعرفة و المدركات أكثر مما يرتكز على السلوك الظاهري .




المناقشة 9

اقتباس:

ناقش الأساليب العلاجية للمدخل المعرفي .

[COLOR="blue"]1/ إستراتيجية الإستعراض المعرفي وتمثيل مرحلة التقدير ومساعدة العميل على عرض أفكاره غير العقلانية ومشاعره السلبية .
2/ إستراتيجية إعادة البناء المعرفي والهدف منها القيام بمساعدة العميل على إكتساب جوانب معرفية جديدة ترتبط بمشكلة لتحل محل الأفكار الخاطئة .
3/ المناقشة المنطقية والتشجيع والمواجهة والتوضيح والبحث والإقناع والتمثيل المعرفي ./COLOR]




المناقشة 10

اقتباس:

إذكر الإفتراضات السلوكية للنموذج السلوكي ؟

لا يركز النموذج السلوكي في البحث عن تفسيرات لا شعورية للسلوك، أو محاولة إرجاعه إلى صراعات مبكرة أو غرائز أو عوامل فسيولوجية، بل ينظر إلى الاضطراب على أنه سلوك مكتسب من عملية التعلم .
أن عمليتي التقدير والتدخل في النموذج السلوكي شيئان ملتحمان .
لا يتعامل النموذج السلوكي إلا مع أشكال السلوك الظاهر القابل للملاحظة فقط. كذلك التركيز على الوقت الحاضر وعدم الرجوع للتاريخ التطوري .
ينظر النموذج السلوكي للمشكلات بصفتها استجابات أو عادات تم اكتسابها بفعل خبرات خاطئة يمكن أن نتعلم التوقف عنها، أو نستبدلها بتعلم سلوك أفضل وأنسب.




المناقشة 11

اقتباس:

ناقش أهم الأساليب السلوكية .

1/ التدعيم يشير مفهوم التدعيم إلى أن حادثة أو نشاط من شأنه أن يزيد من احتمال حدوث السلوك المستهدف بصورة أكثر تكراراً مما كان عليه في الماضي ( مادي – اجتماعي – رمزي ) .
2/ العقاب المقصود بالعقاب هو تقديم مثير منفر أو كاره للعميل عقب صدور الاستجابة السلوكية غير المرغوبة، وهو أسلوب يستخدم لإضعاف سلوك معين أو التقليل من معدل حدوثه أو التخلص منه، ومن أشكال العقاب ( الحرمان والجزاءات التي توقع على العميل أثر ارتكاب سلوك غير مرغوب، الحرمان من التفاعل الاجتماعي ) .
3/ تشكيل الاستجابة يستخدم هذا الأسلوب لبناء أو تشكيل سلوك جديد من خلال التعزيز، حيث يتم ذلك بشكل تدريجي عن طريق تجزئة السلوك إلى وحدات صغيرة فيتم تعزيز كل وحدة ينجح العميل في أدائها .
4/ لعب الدور يتم هذا الأسلوب من خلال تمثيل سلوك أو موقف معين كما لو أنه يحدث بالفعل، حيث يقوم العميل بأداء دوره، ويقوم الأخصائي بدور الطرف الأخر في التفاعل، ويتكرر لعب الدور حتى يتم فهم السلوك المرغوب فيه .
5/ النمذجة يستخدم هذا الأسلوب عندما يرغب الأخصائي الاجتماعي في تقوية أو إضعاف سلوك موجود فعلاً لدى عميله، أو عندما يرغب في إكسابه سلوكاً جديداً، ويتم ذلك أساساً عن طريق تقديم وعرض نماذج حقيقية أو رمزية .




المناقشة 12

اقتباس:

تكلم باختصار عن نموذج التركيز على المهام .

يعتبر نموذج التركيز على المهام أحد أشكال الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية النابعة من الخبرات الميدانية المتراكمة للأخصائيين الاجتماعيين في العديد من مجالات الممارسة .




المناقشة 13

اقتباس:

ناقش أهم الفروض النظرية لنموذج التدخل باستخدام مفهوم الذات .

أن الفرد يتفاعل بحيوية مع مواقف الحياة وظروفها وأنه لديه القدرة على الموائمة مع الظروف التي يواجهها .
أن الفرد لديه قدرات كامنة يستطيع أن يستخدمها عند مواجهته لظروف ومشكلات معينة من أجل تحقيقه مستويات وظيفية متقدمة .
ترى نظرية الذات أن الجوانب البيئية والثقافية تعتبر هامة من أجل تشكيل السلوك وإيجاد الفرص من أجل تطوير وتحسين وتأكيد وظائف الذات .
أن الذات قد تتعرض لبعض الضغوط والاضطرابات التي تعيق قدراتها الوظيفية .




المناقشة 14

اقتباس:

ناقش الافتراضات الأساسية لنموذج الدور الاجتماعي .

يشغل الناس العديد من المراكز الاجتماعية في البناء الاجتماعي, وكل مركز اجتماعي يرتبط به دوراً خاصاً به .
إن الدور الاجتماعي هو سلوك متعلم, حيث تلعب التنشئة الاجتماعية والثقافية دوراً كبيراً في تعلم الدور الاجتماعي .
إن منظومة الأدوار تشير إلى مجموعة من الأدوار التي ترتبط بمركز اجتماعي معين, لذلك فإن شغل أي إنسان لهذا المركز سوف يؤدى إلى قيامه ببعض أو كل هذه الأدوار .
إن توقعات الدور تمثل التصورات والأفكار التي يتوقعها الأشخاص الآخرين المشاركين للشخص أو المحيطين به والمتفاعلين معه حول ما يجب أن يكون السلوك أو الدور الذي يقوم به في ضوء المكانة أو المركز الذي يشغله .
إن تكامل الأدوار وتصارعها : تعنى إمكانية حدوث تكامل في الأدوار عندما تتفق وتنسجم الأدوار أو أنماط السلوك مع توقعات الأشخاص الآخرين المشاركين في أداء الدور .
بينما يحدث صراع الأدوار عندما يتعارض أحد الأدوار أو بعضها مع دور آخر أو أدوار أخرى .
وضوح الدور يحدث عندما يكون الدور واضحاً وقوياً حيث يتم تعريفه بدقة فيتفهمه الآخرون ويدركون أبعاده .
أما مصطلح غموض الدور فيشير إلى عدم تحديد أو توصيف الدور بشكل واضح الأمر الذي يسبب عدم فهم الفرد للمتطلبات والمسئوليات المتعلقة بالدور .











http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif

مرحبــا بـــ الجميــع :37: ..


أتمنى نتعاون مع بعض في كل ما يخصّ المقرّر من إستفسارات و أسئلة و نقاشات ,

و اللي عنده إجابة أو معلومه تفيدنـا يا ليت ما يبخل فيهـا ..

و عسى الله يوفّق الجميـع ..



من جانب آخر ..

أعتذر من الأخت Dima لأني أضفت موضوع جديد و موضوعها لا زال موجود ,

لــ الأمانه حاولت أراسلها و أبلّغها و لكنها كانت مقفلـّه " صندوق بريدها " !!

و لأن فيه تغييرات و إضافات " طرأت " ع المقرّر كان لازم أضيف موضوع جديد نستفيد منـّه جميعـا ..










http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الكويتي 1 (المشاركة 9182910) بارك الله فيك وماقصرت يأخوي ( SaD HeArT ) شغلك عدل وقمة بالترتيب ولكن لدي سؤال بخصوص المحاضرات المباشره ماتشتغل عندي وحاولت بعدة متصفحات وماكو فائده

الكويتي 1


يا هلا و يا مرحبا فيك يا محمد ,

الله يسلّمك :34: ..


بخصوص المشكله :

جرّبت متصفـّح قوقل كروم ؟؟

هــ المتصفح شغـّال عندي من أحسن ما يمكن و المحاضرات شغّاله ..











http://www.ckfu.org/vb/images/icons/ei28.gif