اصبحنا واصبح الملك لله

لا اله الا الله

محمد رسول الله ( صلى الله عليه وسلم )


صباحكم ورد




جمعت لكم اسئلة عــــــلم النفس التربوي

عسى تفيدكم




الي عنده اسئله ينزلهــــــا


*************



جمعت لكم اسئله اختبار علم نفس التربوي

1-الإشارات الغير لفظيه من المعلم :
أ-تدخل بسيط .
2-من خصائص الأهداف التربوية :
أ-عامه .
3-أفضل ميادين التعلم التي تساهم في التعلم الشرطي الاقتراني:
ج-الانفعالي .
4-يقصد ب....انه مفهوم يشرح العلاقة او الأثر بين المتغيرات او العوامل والإبعاد:
أ-التقويم .*
5-مفهوم السلوك الإنساني لدى أصحاب النظرية السلوكية :
ج-عبارة عن مثيرات واستجابات.
6-من المعالم الاساسيه في نظريه البناء في التعليم هو أهميه :
أ-التفاعل مع الاخرين .
7-تعتبر قادت إلى الاهتمام في كيفيه الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها :
د-البناء.
8-الاستجابة الشرطية هي :
ج-استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي.
9-يشير قانون الأثر لثور اندايك :
ج-نتائج السلوك الحالي تلعب دورا مهم في سلوك المستقبل.*
10-من المفاهيم الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاقتراني :
أ-التعميم .
11-تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعمليه التعلم والتي تركز على :
ب-العمليات العقلية .*
12- كيف توصل الطالب للإجابة أهم من الإجابة يعتبر من المفاهيم الأساسية التي تقوم عليها نظريه:
د-نظريه البناء.
13- من التطبيقات في نظريه ثور ندايك :
ج-التعزيز أساسي.
14-التركيز والانتباه عمليتين ضروريتين أكثر:
د-الاجتماعي.
15-من المبادي الاساسيه لنظريه التعلم الشرطي الاجرائي:
ب-التعميم.
16-من التطبيقات المستفاده من التعلم الشرطي الاقتراني او الإجرائي:
د-علاج بعض السلوكيات الخاطئة.
17-طبقا لنظريه ...المعلم دوره ميسر وموجه:
أ-البناء.
18-لكي يحقق العقاب نتائجه :
أ-تغيير مباشر في السلوك .
19-من الوجهة المنطقية توصف النظرية :
ب-صحيحة أو غير صحيحة .*
20-تنبع أهميه علم النفس التربوي من :
أ-اهتمامه بالعناصر التعليمية .
21-يؤكد التربويين على :
أ-تداخل الأهداف .
22-يشير القانون أللذي يتضمن الارتباط او إضعافه بين مثير واستجابة معينة :
د-اثر .
23-أكدت الدراسات ان :
ب-الثواب أكثر فعاليه .
24-يمكن القول ان اقل التصنيفات للأهداف التعليمية :
ب- حركيه .
25-ان يحل الطالب الواجب صفحه 15:
د- صياغة غير صحيحة.
26-التأديب وأداره الصف تتبع نظريه :
ب-الاجتماعي .
27-العلاقة بين الأهداف التعليمية:
ب- ثانوية .
28-طفل عمره 9سنوات ونسبه ذكائه 95يكون:
د-العمر العقلي اصغر من الزمني
29-طفل عمره 10سنوات ونسبه ذكائه 100يكون:
ج-العمر العقلي والزمني متساويين.
30-العمليه التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ وقع في غرفه الصف :
ب-ضبط الصف.
31-العمليه التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ في غرفه الصف :
ب-أداره الصف .
32-الوسيله التعليمة :
ب-ركن اساسي في الدرس.
33- قدره عقليه عامه تتدخل في كافة الانشطه الذهنية بدرجات متفاوتة:
ج-الذكاء.
34-تقويه السلوك المرغوب فيه :
أ-التعزيز.
35-ينجم عن تكرار وتدعيم الاستجابة
ب-الثواب .
36-التأقلم هو اعلي مستوى في التصنيف :
أ-الحركي .
37-يصاغ الهدف بحيث يصف:
ب-نتائج التعلم .
38-الأهداف التعليمية :
ب-يمكن تحقيقها في حصة دراسية واحده .
39-المنظومة الأساسية للعملية التعليمية لروبرت فلأسر :
أ-الأهداف –المدخلات السلوكية –أساليب التعلم والتعليم – التقويم.
40-إن يتقن الطالب جدول الضرب :
أ-معرفي .
41-الخطأ أمر ايجابي حسب نظريه :
ج-فونست.
42-النظرية التي تعطي اهتمام للصح والخطاْ:
أ-نظريه ثورندايك.
43-علم النفس يهدف الى :
ج-الدراسة العلمية لسوك الإنسان .
44-من أهم التصنيفات للأهداف الحركية تصنيف :
ب-ديف.
45-من المعالم الأساسية لنظريه البناء :
ب-التفاعل مع الاخرين .
46-إن يستطيع الطالب إن يعدد أركان الصلاة :
ب-التذكر.
47 يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل :
ب-معرفي.
48ـ الثبات النسبي للسلوك له:
ليس له جانب ايجابي ولا سلبي
49ـ علم النفس التربوي يهتم بدراسة
السلوك الإنساني وخاصة في الفصل الدراسي
50 ـ إذا كانت نسبة الذكاء لأحمد 100 وعمره الزمن 12 سنوات فإنه عمره العقلي يساوي
ـ 12
51 – يجب أن يصاغ الهدف التعليمي بحيث يصف ....
ـ نتاج التعلم
52ـ يقصد ب ......... هو ما ليس في حوزة الفرد ويسعى بالعزيمة والإصرار إلى الوصول إليه
الهدف
53 ـ إن مصطلح ........... يشير إلى استنباط الأحكام أو القضايا من مكونات مختلفة
التركيب

54 ـ من العناصر التي ركز عليها " كراثول" في تصنيفه
التنظيم القيمي
55 ـ الثبات النسبي للسلوك له
ج ـ جانب ايجابي وسلبي
56 ـ علم النفس التربوي يهتم بدراسة
السلوك الإنساني وخاصة في الفصل الدراسي
57 ـ من العناصر الرئيسية التي ركز عليها "قلاسر" Glasser في منظومته
ـ الأهداف والتقويم


58- هو الذي يحتاج الى تشغيل المراكز العقليه العليا في الجهاز العصبي
السلوك المعقد
59- الثبات في السلوك يتميز بأن
له جانبان سلبي و اجابي
60- الهدف من التقيم
التطوير و التحسين
61- مساعدة الفرد على النمو المتكامل يعتبر من الاهداف
التربويه
62- كثرة الاهداف ليس دليل على
اجتهاد المعلم وسعة اطلاعه
63- من شروط صياغة الاهداف ان تكون الاهداف
غير مركبه
64- من العوامل التي تعيق استرجاع المعلومه خلل في
الاكتساب و الحفظ للمعلومه
65- قاما بعمل نموذج يوضح كيف تتم عملية اكتساب وتخزين اللمعلومه
اتكنسن و شفرن
66 – من مستلزمات الفهم عند الطالب
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
67- في التقويم
القدره على التوصل الى احكام او اتخاذ القرارات
68- أثبتت الدراسات انه اكثر فعاليه في العمليه التعليميه .
الثواب
69- في تصنيف كراثول الاهداف التعليميه الانفعاليه تقييس ..
الانفعالات الوجدانيه
71 – يعتبر ادنى مستويات النواتج الانفعاليه
التقبل
72- يعتمد تصنيف (( ديف )) على
التآزر العضلي و العضلي العصبي
73- يصل المتعلم الى درجه عاليه من التناسق و الاتساق الحركي
الإيضاح
74- اول من استخدم مبدأ التعزيز هو العالم
سكنر
75 كل ما يؤدي الى اشباع حاجة حتى وان اقترن بالم معتدل
الثواب بمعناه الواسع
76- من وضائف التعزيز
شعور الفرد بالرضا عن الذات
77- هي خبرات بديله او تعويضيه عن الواقع الحقيقي
الوسيلة التعليمية
79- تحتاج القدرات والسمات للكشف عنها إلى
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
80 – اتفق العلماء على أهمية التعلم ولكن اختلفوا في
تفسيرهم له
81 – اختبار ولكسر بليفيو للراشدين يعطي الذكاء
اللفظية و العملية معاً
82 – واضع نظرية الذكاءآت المتعدده
قاردنر
83- وجه الاختلاف بين القدرات و السمات و الصفات
القدرات اكثر ثبات من السمات و الصفات
84- تغير شبه دائم في السلوك نتيجه للخبره والممارسه والتدريب
التعليم
85- اكثر انواع الخبره تنظيما وتحديد
التدريب
86- التغييرات الفسيولوجيه التي تحدث في بنية الكائن العضوي ووظيفتها نتيجه للعوامل الوراثيه
النضج
87- هي نسق مترابط متكامل متجانس من المبادئ و القوانين التى تصف الظاهره
النظرية
88 – من شروط نظرية بافلوف ان يكون هناك
تزامن بين المثير الشرطي مع المثير الطبيعي
89 – طبق الجانب الإنساني من نظرية التعلم الشرطي الاقتراني
واطسن ورنير
90- عمليه عقليه و مبدآ اساس من مبادئ التعلم وهي تكرار الاستجابه في مواقف متشابهه .
التعميم
91-عدل ثورندايك قانون الأثر بحيث اقتصر على الأثر الطيب لأنه
يقوي الإرتباط بين المثير و الاستجابه

92- ركزسكينر أبحاثه مثل تورندايك على دراسة العلاقه بين
السلوك وناتج هذا السلوك
93- وجه الاختلاف بين الملاحظه و التقليد
ان الملاحظه اعقد من التقليد
94- وجه الاختلاف بين الدوافع و الانفعالات
ان الانفعالات تقتصر على وصف الاستجابه اما الدافع فهو مثل المثير يؤثر في الاستجابات



الله يوفقكمممممممممممممممم ادعوا لي بالتوفيق والنجاح

:43::43::43:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العدواني (المشاركة 8797045) هتان حبيب قلي تعال أبغاك في كلمة راس :34: ممكن أسئلة العام مع الواجب في وورد ولك عندي هديه عبارة عن وردة :16: :43: