|
من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
مثل ماهو واضح بالعنوان ابي الفرق بين الصدق الظاهري والتجريبي والعاملي
|
رد: من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
حتى انا معك انتظر الله يستر من هلماده
|
رد: من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
المذاكره من وين ويجيب نفس أسئلة العام ولا يغير
|
رد: من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
اول شي شروط الاختبار الجيد..
الصدق والمعيار والموضوعيه.. للصدق 3 انواع:: 1- صدق المحتوى:هذا الاختبار له جوانب وضع لقياسها ويعتمد ع الفحص المنظم للمفرادات الجوانب اللتي وضعت لقياسه..وهل الاختبار اللي وضعناه يمثل الجوانب التي وضعت لقياسها او لا تمثل 2-الصدق التجريبي:يعني في معيار وضع قبل الاختبار واذا اختبر الطالب نشوف مدى ارتباطه مع علامات الاختبار ونشوف هل هذا صحيح 3- الصدق العاملي: هذي ماشرحها احفظيها زي ماهي الدكتور توهق :41: من اطلاعي ع اسئلته م يبي شرح بس نقاط بتوفيق:2: |
رد: من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
لو سمحتوا مين تحل اسئله التقويم صحيحه وتنزلها ربي يوفقها دنيا واخره
|
رد: من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
المحاضرة الثالثة عشرة
للمعلم دور فعال في وضع الاختبار فلا يكتفي عمله في الشرح فقط بل للمعلم دور فعال في المجتمع فلذلك هو الاحق ان يعرف طريقة الاختبار وتصنيفات الاختبار عناصر المحاضرة • تعريف الاختبار . • تصنيف الاختبار . • شروط الاختبار الجيد . فالطالب قبل الاختبار يرتفع القلق لديه فيتسبب بمرض عضوي كثر التفكير والقلق يسبب خلل في اعضاء الجسم فالاعداد المسبق للاختبار يريح الطالب نفسيا الاختبار يبي له الراحة النفسية الاختبار وضع لقياس المستوى تعريف الاختبار الاختبار هو أداة القياس المنظمة اللازمة للمقارنة بين وحدات بشأن خاصية محددة بين شخص وشخص ومجموعه ومجموعه تصنيف الاختبار تصنيف الاختبار على اساس طريقة تطبيق الاختبار اول شيء تحديد مستوى تحصيل كل تلميذ بالنسبة لما يقيسه الاختبار من اهداف ثانيا تشخيص جوانب القوة والضعف تصنيف الاختبار على اساس ما يقيسه الاختبار .. يقيس مهارة او قدرة او استعداد او اختبار سرعه او قوة تصنيف الاختبار على اساس طريقة اداء الاختبار .. مصطلحات لابد نعرفها: القدرة ..هي على اداء عمل معين سواء كان عمل حركيا او عقليا الاستعداد ..هي قدرة استعداد على تعمل العمل ما اذا اعطي الفرصة على توفير الفرص له التحصيل .. مقدار المعرفة او المهارة التي حصل عليها الفرد المهارة تعني المقدرة على الاداء المنظم المتكامل للاعمال الحركية المعقدة بدقة وسهولة مع التكيف للظروف المتغيرة والمحيطة بالعمل الاختبار شروط الاختبار الجيد لكل اختبار شروط الموضوعية .. لان هناك اسس مبنية على الاختبار الثبات .. والصدق والمعاير والموضوعية مهمة في كل مقياس هل لو طبقناه على نفس العينه يعطي نفس النتائج يسمى ثابت هناك عدة طرق لاختبار الثبات اول طريقة اعادة الاختبار وطريقة الصور المتكافئة اعداد صورتين متكافئتين تماما على الاختبار ونطبقها على نفس الافراد ونقوم بحساب معامل الارتباط بين درجة الافراد في الصورتين والطريقة الثالثة طريقة التجزئة النصفيه نسوي اختبار ونشوف الاختبار مثلا الزوجية ونضعها على جنب والفردية على جنب وبذلك نعرف معامل الارتباط بين الدرجتين الصدق .. هناك انواع عديدة لاختبار الصدق اول شيء صدق المحتوى مدى تنفيذ الاختبار للجوانب التي وضع لقياسها ويعتمد على عملية الفحص المنظم هل الاختبار الذي وضعناه يمثل الجوانب التي وضعت لقياسها او لا تمثل الصدق التجريبي .. مدى ارتباط بين علامات الاختبار ناتي بالاختبار الذي وضع للطلاب ونشوف اختبار تم اعتبارية صدقه ونشوف هل هذا صحيح الصدق العاملي .. المعايير .. لابدان تكون معاير مثل العمر العقلي ونسبة الذكاء والمعيار المئيني هو يقسم الافراد الى مئة ومقسم الى مئة والدرجات المعيارية هي تحويل الدرجات الخام الى درجات معيارية :17: |
رد: من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
ماحد رد ع سؤالي بصييييييييييح
|
رد: من فاهمه التقويم التربوي (تفهمني الصدق الظاهري والتجريبي )
اقتباس:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 10:18 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام