ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - تم وضع الفصل الثالث عشر الغير مذكور في المذكرة نجمة بلادها

حبيت اظيف لكم الشريحتين التي موجوده في المحاضرة الثانية عشر في المحاضرات المسجلة التي لا توجد في المذكره لتجمة بلادها لمادة صعوبات التعلم الأكاديمية
الفصل الثالث عشر
الصعوبات الخاصة بالحساب

قد يواجة الأطفال ذوو الصعوبات الخاصة بالحساب صعوبة في تعلم المهارات الأساسية مثل الجمع , والضرب , وقسمة الأعداد الصحيحة إلا أن بعض لا يواجهون هذه المشكلة الا عندما يصلون الى المستويات العليا في حساب الكسور , والأعشار , والجبر , والهندسة .
وعني عن القول بأن الأطفال ذوو صعوبات الخاصة بالحساب يحتاجون إلى التركيز على نفس أساليب التشخيص والعلاج المستخدمة مع الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالقراءة .
ولقد تمت دراسة الصعوبات الخاصة بالحساب في البداية مع الأطفال الكبار ممن فقدوا القدرة على تعلم الحساب بسبب تلف الدماغ وقد أطلق على هذه الحالة بالعمى العددي أو الحبسة الرياضية (العجز عن إجراء العمليات الحسابية البسيطة ) ومع أن هناك دراسات قليلة قد أجريت على الأطفال ذوي الصعوبات الشديدة في الحساب مقارنة مع الدراسات التي أجريت في ميدان القراءة فإن الصعوبات الخاصة بالحساب كان ينظر إليها تاريخياً على أنها نتيجة تلف مخي ولقد اسيتخدم كوسك kosc 1974 في عمله مع الأطفال مصطلح الحبسة الرياضية dyscalculia الذي يرجع الى العجز الرياضي النمائي وذلك على النقيض من مصطلح الحبسة الرياضية acalculia والذي حدد أنه العجز الرياضي الذي ينتج عن أذى وضرر لاحق أو فقد القدرة حال إكتسابها ويؤمن كوسك يأن تلف المراكز الخاصة في الدماغ يسبب قصور في القدرات الرياضية بالإضافة إلى ذالك فإن (( الأفراد يولدون بميول واستعدادات معينة تجاه الرياضيات )).
ذكر الدكتور سؤال ممكن يجي بالإختبار
س/ يقصد بالعجز هو ؟
ج/ ينتج عن أذى وضرر لاحق أو فقد القدرة حال اكتسابها .

إجراءات التشخيص

إن تشخيص الأطفال الذين يعانون من مشكلات في تعلم الحساب قد يتم من قبل مدرس الفصل أو مدرس غرفة المصادر بإستخدام أساليب غير رسمية إن طرق التشخصية غير الرسمية التى عرضت في هذا الفصل يجب أن يستخدمها المدرس بعد محاولته تصحيح طريقة التدريس دون أن يصل إلأى نجاح يذكر حيث يلجأ بالتالي الباحث بشكل أعمق للكشف عن الشيي في عدم تعلم الطفل .
إن إجراءات التشخيص الخاصة بصعوبات الحساب تتبع نفس الأشكال التي تم وصفها في الفصل الرابع بحيث يتم تعديلها لتناسب مع المادة الحساب .

تحديد مستوى التحصيل في الحساب
هناك عدد من اختبارات التحصيل الخاصة بالحساب التي يمكن استخدامها لتحديد مساوى تحصيل الطفل وقد يتوفر في كل مدرسة بطارية من إختبارات التحصيل يتم استخدامها لتحديد مستوى أداء كل طفل يمكن مقارنة ذلك بقدرات الطفل على التعلم الحساب .
وفي حالة غياب دراجات الإختبار وعند الرغبة في عدم إضاعة الوقت فإن الأسلوب العملي في تقدير تحصيل الطفل في الحساب على مفاهيم ومهارات محددة يتمثل في استخدام المادة التعليميه المستخدمه في الفصل الدراسي وبشكل خاص كتب الحساب المعدة لمستويات صفية مختلفة فيطلب من الطفل أن يحل سلسلة من المهمات الحسابية بدءاً بالمهمات التي يستطيع أدائها بنجاح ومن ثم يتم الإنتقال تدريجياً لمهمات أكثر صعوبة وفق تسلسل الهرمي للمهارات الحسابيه .

فعلى سبيل المثال
اسال الطفل أن يعد حتى العدد 10 , 25 , 50 , 100
اذكر اسم العدد واطلب أن يشير الى العدد الذي يقع ضمن القائمة من الأعداد
اسال الطفل أن يذكر أسماء الأعداد
اسال الطفل أن يحل مسائل على الأعداد الصحيحة وفي الجمع , والطرح , والضرب , والقسمة أو في الكسور أو في الأعشار
أعط مسائل ترتبط بالوقت والوزن والنقود والطول وهكذا.
اسال الطفل أن يحل مسائل معبره عنها لغوياً.
وبعد ذلك لاحظ مدى معرفة الطفل بالحقائق الأساسية وادائه للعمليات الحسابية وكذلك الأسلوب المستخدم في حال المسألة فاستخدام عينه كافية تقيس قدرة الطفل على اداء المهمات الحسابية في مستويات مختلفة يمكن المدرس من تقدير مستوى الطفل الحالي في الوظائف الحسابية بشكل تقريبي حيث يمكن مقارنة ذلك بقدرة الطفل الكامنة على التعلم .

وأخيرا لا تنسون الدعاء لأخوكم عبدالله ^ _ ^