ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

- ارشيف المستوى 5 تربية خاصة (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=324)

بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

السلام عليكم ..

لو ما عليكم امر ابي اسئله هتان وهدوء الليل .. على وورد
الملف الي دارجه ما يفتح معااي ..

ويعطيكم العافيه "

رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

اي والله تكفوون نفس الشي مو قابل يفتح

رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

نوافذ مايقبل معي

ابيه على شكل رابط على الوورد

او تكفين انسخيه ونزليه مره وحده

نسخ لزق

رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

-اغلب المنظرون في النموذج النيرولوجي يرون ان صعوبات التعلم تنتج من:

١-اصابات المخ المكتسبة
٢-عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ
٣-العوامل الكيمائية الحيوية
٤-جميع ماذكر صحيح
٢

-يقوم النموذج للعمليات النفسية على افتراض:

١-التفاعل بين مهام انشطة التعلم ومستوى نضج الطفل
٢-ان قصور العمليات النفسية يعد مظهرا اوليا للاضطراب الوظيفي
٣-ان العديد من اطفال صعوبات التعلم لديهم اصابات دماغية
٤-لاتوجد اجابة صحيحة
٣

- يحكم على الطفل الذي لايستطيع قراءة قطعة من النثر ان لدية مشكلة في:

١-الانتباه
٢-الادراك
٣-الذاكرة
٤-الدافعية
٤

- يقصد بقصر مدى البصر:

١-فشل في نقل الضوء او الصورة بشكل صحيح الى الشبكية
٢-تجميع الصورة خلف الشبكية وليس عليها

رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

أسئلة اختبار
١

-اغلب المنظرون في النموذج النيرولوجي يرون ان صعوبات التعلم تنتج من:

١-اصابات المخ المكتسبة
٢-عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ
٣-العوامل الكيمائية الحيوية

٤-جميع ماذكر صحيح

-يقوم النموذج للعمليات النفسية على افتراض:

١-التفاعل بين مهام انشطة التعلم ومستوى نضج الطفل

٢-ان قصور العمليات النفسية يعد مظهرا اوليا للاضطراب الوظيفي

٣-ان العديد من اطفال صعوبات التعلم لديهم اصابات دماغية
٤-لاتوجد اجابة صحيحة

- يحكم على الطفل الذي لايستطيع قراءة قطعة من النثر ان لدية مشكلة في:

١-الانتباه

٢-الادراك

٣-الذاكرة
٤-الدافعية

- يقصد بقصر مدى البصر:

١-فشل في نقل الضوء او الصورة بشكل صحيح الى الشبكية
٢-تجميع الصورة خلف الشبكية وليس عليها

٣-تجميع الصورة البصرية في بؤرة امام الشبكية وليس عليها

٤-جميع ماذكر صحيح

-هناك عدد من المختصين في مجال صعوبات التعلم:

١-يوفر خطوات محددة للتشخيص والعلاج
٢-يحدد السبب الرئيس لتفسير صعوبات التعلم
٣-يوفر مرونة اعظم للتشخيص والعلاج

٤-جميع ماذكر صحيح

-من اوجه النقد التي توجه الى النموذج السلوكي:

١-فشله في تقديم تعليل كاف لاسباب صعوبات التعلم

٢-ان مدى واسع من العلامات النيرولوجية البسيطة
٣-اعتماده على استراتيجيات غير ملائمة
٤-لاشيء مماذكر

هي وجهين أي وحده تجى منها ولا كلها تكون صحيحه

١- فشل هذا النموذج في تقديم تعليل كاف لأسباب صعوبات التعلم
٢- عندما يعالج الطفل من مسببات الصعوبة في المدخل السلوكي يظل التلاميذ ذوو صعوبات التعلم يعانون من نقص القدرة على التمييز
السمعي والبصري المطلوب لاكتساب المهارات الأساسية

-يعاني الطلاب ذوو صعوبات التعلم من مشكلات الدافعية المعرفية التي تعني:

١-عدم ربط نتائج المهمة بمجهودهم ومهارام السلبية

٢-حسهم لتعلم الامور النظرية اكثر من التطبيقية
٣-ربط ميع نتائج المهمة بمهودهم ومهارام الايجابية
٤-جميع ماذكر صحيح

- النموذج السلوكي له نقاط قوى كثيرة كونه يركز على :

١-خصوصية استراتيجية العلاج
٢-يعتمد على المستوى التحصيلي للطلاب في تقديم العلاج
٣-تركيزه على الفردية في التعامل مع التلاميذ ذوو صعوبات التعلم

٤-جميع ماذكر صحيح

-يتكون الجهاز المسئول عن عملية التجهيز البصري من عدد من الاجزاء:

١-عضلة العين
٢-العين
٣-الفص القذالي

٤-جميع ماذكر صحيح

١٠

-الانكسار الضوئي هونتيجة اصابة او عيب في عدسة العين ومن المشكلات الانكسارية :

١-قصر مدى البصر
٢-طول مدى البصر
٣-الاستجماتزم

٤-جميع ماذكر صحيح

رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

- يؤدي الى تغيير في وظائف معينة وبالتالي مظاهر معينة في سلوك الطفل مثل عسر القراءة واختلال الوظائف اللغوية :

١-عدم توازن نصفي قدرات التجهيز المعرفي

٢-خلل في المخ

٣-مشكلات النفسية
٤-مشكلات اجتماعية وبيئية

١٢

- من أساليب تعديل السلوك المعرفي :

١- السلوك الظاهري
٢- تحليل المهمة

٣ - التعلم الذاتي

٤ - لا توجد اجابة صحيحة

١٣

- قام كلا من (رام وادمس في عام ١٩٨٢ ) بدراسة طولية على طفل يطلق عليه جيري يعاني من صعوبات التعلم وتوصلو الى
أن الطفل ذوي صعوبات التعلم

لديه ضعف في العمليات المعرفيه والادراكيه واللغة
غير مهتم بالمراجعه والتاكيد
يبعد نفسه عن الواجبات والأنشطه

جميع ماسبق صحيح

١٤

- تظهر الصعوبات في التعلم الاولية ؟

ا_عند الدخول المدرسة

ب_عند البدء بالدراسة

ج_في جميع مراحل عمر الانسان
د_جميع الاجابات صحيحة

١٥

- تتطلب الخطوة الأولى من خطوات تشخيص الطلاب ذوى صعوبات التعلم مجموعة من الاختبارات ووسائل وأدوات القياس
لجمع المعلومات عن الطلاب ومنها

تاريخ الحاله - الملاحظة الإكلينيكية

١٦

- تتطلب الخطوة الثانية والثالثة إعداد الاختبارات التحصيلية وتنقسم هذه الاختبارات إلى :

اختبارات التحصيل المقننة

- اختبارات التحصيل غير المقننة

١٧

- تتطلب الخطوة الرابعة البحث في الأسباب التي من الممكن أن تعود إلى جوانب عقلية حسية وحركية ، وإصابات دماغية
ولذلك فمن الضروري استخدام اختبارات القدرة العقلية وأيضا الشخصية ومن هذه الاختبارات

اختبارات القدرة العقلية - اختبارات التكيف الاجتماعي - الاختبارات الخاصة بقياس صعوبات التعلم

١٨

- قد اكد مؤيدو هذا الاتجاة على ان صعوبات التعلم تنتج من عدم توازن قدرات التجهيز المعرفي بين نصفي المخ حيث ان
النصف الكروي الأيمن للمخ يختص

بالتكامل الشامل للمثيرات البصرية المكانية

١٩

- النصف الكروي الايسر للمخ يختص

بالتكامل المتتالي للمثيرات اللغوية

٢٠

- من مظاهر سلوك الانتباه كما يرى المحللون السلوكيون التطبيقيون

الاستمرار في اداء المهمة - الالمام بعناصرها - تنفيذ التعليمات التي ا ومن ثم النجاح في ادائها .

٢١

- توجد تسعة عناصر مفاهيمية تستخدم في التمييز بين التعريفات البارزه منها

١- تدني التحصيل - الظهورمدى الحياة
٢- اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي
٣- توصيف المشاكل الاكاديمية كصعوبات تعليمية مؤثره

٤- جمبع ماذكر

٢٢

- أضاف تعريف اللجنة الاستشارية القومية للأطفال المعاقين إلى تعريف كيرك ..... كأحد أسباب صعوبات التعلم

١- اضطراب الكلام

٢- اضطراب التفكير

٣- اضطراب وجداني
٤- جميع ماذكر

٢٣

- يوجد هناك عناصر تمييز بين تعريفات صعوبات التعلم عددها

٥ عناصر -١
٧ عناصر -٢
١٢ عنصر -٣

٩ عناصر -٤

٢٤

- من عناصر تمييز تعريفات صعوبات التعلم توصيف المشاكل ... ............. كصعوبة تعليمية مؤثرة

١- اللغوية
٢- الإدراكية
٣- الأكاديمية

٤- جميع ماذكر

٢٥

- حددت بعض التعريفات حالات اخرى غير اللغة والادراك كانماط لصعوبات التعلم ومن هذه الحالات

١- المهارات الاجتماعية ٢- التوجية المكاني
٣- القدرات الحركية

٤- جميع ماذكر

رد: بخصوص اسئله هتانَ لصعوبات التعلم بضوء النظريات !؟

–

من اهم خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

١- النشاط المفرط - ضعف النشاط والحركة - قصور في الدافعية
٢- ثبوت الانتباه - عدم التركيز
٣- صعوبة نقل الانتباه - اضطرابات في الإدراك - اضطرابات الذاكرة

٤- جميع ماذكر

٢٧

- الطفل الذي لديه إفراط في الانتباشه ل يء معين يبدو عاجزا عن السيطرة على انتباهه أو تحويله نحو شيء آخر ، كلما تطلب
الموقف هذا الانتقال أو الحركة

١- صعوبة نقل الانتباه

٢- اضطرابات الادراك
٣- اضطرابات التذكر
٤- جميع ماذكر

٢٨

- تتضمن اضطرابات الذاكرة كلا من

١- الذاكرة البصرية – والذكرة الحسية
٢- الذكرة الحسية – والذكرة السمعية

٣- الذاكرة البصرية – والذاكرة السمعية

٤- جميع ماذكر

٢٩

– لمعرفة ان الطفل لديه افراط في الانتباه

١- توفر حدوثه اكثر من ثلاث مرات
٢- لابد ان يكون في نفس الضروف

٣- جميع ماذكر

٣٠

- يرتبط عدم التركيز

١- نقص الدافعية
٢- الانتباه الجيد
٣- الإفراط في الحركة

٣+١ -٤

٣١

- ان التعارض والتداخل في الخصائص المرتبطه بذوى صعوبات التعلم يؤدي الى

١- صعوبات في العمليات الرمزية
٢- بعضها تبقى كامنة وغير محسوسة
٣- سهولة التعرف على ذوى صعوبات التعلم

(٢+١) -٤