ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - المناقشات من 7

السلام عليكم ورحمه الله .

تفضلو المناقشات وفالكم النجاح .

مناقشات صعوبات التعلم النمائيه

7/ ما المقصود بالتمييز البصري
يمتلك الاطفال الذين يعانون من صعوبات في التمييزالبصري حدة ابصار عادية ولكن لديهم صعوبة في ادراك و تمييز الفرق بين مثيرين بصريين او اكثر. و قد تؤثر صعوبة التمييز بين المثيرات البصرية على كتابة الطفل ورسوماته.

8/ ما المقصود بصعوبات التتابع أو التسلسل السمعي
في بعض الحالات قد يمتلك الطفل حدة سمع عادية ولكن قد تكون لديه صعوبه في استكشاف او معرفة اوجه الاختلاف او اوجه التشابه و الاتفاق بين درجة الصوت و ارتفاعه واتساقه و معدله و مدته. ويعتبر التمييز السمعي ضروريا لتعلم اللغة الشفهية. ان الفشل في التمييز بين الحروف المتشابهة يسبب صعوبة في فهم اللغة الشفهية وكذلك التعبير عن النفس، و غالبا ما تكون لدى الاطفال صعوبة في تعلم القراءة و التهجئة بالطرق الصوتية.

9/ما المقصود بالذاكرة
إن الإنسان يسجل في ذاكرته كل المعلومات والبيانات والأحداث اليومية الكثيرة التي يمر بها، من صور مرئية، وأمور سمعية، وكل ما يفكر به ويتعايش معه من خلال حواسه الخمس، وخياله الخصب، وقدرته على الابتكار والاختراع، وإن ذاكرته تتسع لكل تلك المعلومات الهائلة التي إذا فرغت في كتب ملأت منها الملايين

10/ما المقصود بالتشفير
تعد عملية التحويل الشفري أولى العمليات التي يمارسها الفرد بعد عملية إدراك عناصر المعلومات التي تعرض عليه أو يتعرض لها في المواقف المختلفة.
حيث يتم في هذه المرحلة تحويل وتغيير شكل المعلومات من حالاتها الطبيعية التي تكون عليها حينما تعرض على الفرد إلى مجموعة صور أو رموز أى تتحول إلى شفرة لها م دلولها الخاص.
ويرى بيستBest 1992 أن مصطلح التشفير يشير إلى عملية تحويل المثير إلى شكل ما يسهل الاحتفاظ به داخل الأنظمة المعرفية لدينا ويعنى ذلك تجهيز المثير للتصنيف كما بتضمن هذا الإعداد في المقابل تنظيم المثير ما تمهيدا لتخزينه.

مناقشات صعوبات التعلم في ضوء النظريات :
7/ الذاكرة جزءاً أساسياً وضرورياً في موقف التعلم المدرسي ،والقصور في الذاكرة يمكن أن يوقف عملية التعلم لدى الطفل ويسبب له صعوبات في التعلم . من خلال دراستك ناقش هذه العبارة؟

ويقصد باضطرابات الذاكرة : عدم قدرة الفرد على الاحتفاظ النسبيبالمعلومات التي تقدم له سواء على المدى القريب او البعيد ..

قد يكون القصور في الذاكرة السمعية اوالبصرية او الحركية مما يؤدي الى صعوبة في تعلم الأحرف الهجائية أو في تذكر وكتابةالأعداد في الحساب أو في تذكر الحقائق والمفاهيم التي درسها من قبل في المواقفالتعليمية السابقة ..
8/اذكر أوجه النقد التي توجه إلى النموذج السلوكي
أوجه النقد الموجهه الى النموذج السلوكي :

- فشل هذا النموذج في تقديم تعليل كافي لأسباب صعوبات التعلم ...

- فالعناصر البيئية و فاعلية الذات و الاندفاع المعرفي يمكن أن تعلل نقص اجمالي التحصيل و الانجاز , لكنها لا تشرح ...

- أيضا لا , تقدم تغسيرا للسؤال التالي : لماذا يعمل بعض هؤلاء الأطفال بطريقة مقبولة في بعض المجالات الأكاديمية و بطريقة غير مقبولة في مجالات أخرى ؟؟

- أيضا عندما يعالج الطفل من مسببات الصعوبة في المدخل السلوكي يظل التلاميذ ذوو صعوبات التعلم يعانون من نقص القدرة على التمييز السمعي و البصري المطلوب لاكتساب المهارات الأساسية .
9/ظهر النموذج السلوكي كرد فعل لنموذج أخر . ماهو النموذج الأخر ولما أدى لظهور النموذج السلوكي؟
ظهر النموذج السلوكي كرد فعل للنموذج العصبي

الاسباب التي أدت الى ظهور النموذج السلوكي :
- حيث يشك النموذج السلوكي في فرض العجز العصبي كسبب للصعوبة ..
- و يرتكز على بيانات معامل الارتباط و أيضا على ما يوجد من اصابة مماثلة في المخ لدى البالغين

- و أيضا أن الأطفال ذوو صعوبات التعلم يفشلون للعديد من الأسباب بخلاف الاختلال العصبي حيث لا ترجع صعوبات التعلم بالضرورة الى عوامل داخلية لدى الفرد

- بل ان هناك عوامل خارجية مثل متغيرات السياق الاجتماعي و تاريخ تعلم الطفل من الأمور الهامة الحاسمة في نمو واكتساب المهارات الأكاديمية ..

- كما أن علاج مشكلات التحصيل سيتم بشكل أفضل عن طريق تعديل البيئة التعليمية للطفل .
10/عدد الأشياء المهمة التي يولي لها المنظرون للنموذج السلوكي اهتماماً باعتبارها من مسببات صعوبات التعلم؟
1- الاتجاهات الوالدية :

2-الحرمان البيئي و سوء التغذية :

3-استراتيجيات التدريس :

4-الأسلوب المعرفي للفرد :