|
جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
السلام عليكم ورحمة الله وبركآته .. آخواني وآخواتي الطلاب سوف نجمع حلول المناقشات المطروحه في منتديات الحوار على البلاك بورد في هذا الموضوع .. للتسهيل على الجميع .. وآسأل الله لنا ولكم التوفيق والسدآد .. |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
مادة الاعاقه البصريه
المناقشة الاولى1-أذكر الأجزاء الرئيسية للعين؟ الجزء الوقائي. الجزء الانكساري. الجزء العضلي. الاستقبالي. :106::106::106::106::106::106::106: المناقشة الثانية 2-عرف القرنية مع ذكر وظيفتها؟ تعتبر النافذة الأمامية للعين وعن طريقها تنفذ الأشعة الضوئية إلى العين، وهي غشاء شفاف يغطي مقدمة العين، فتبدو وظيفة القرنية أيضاً في حماية العين من العدوى بسبب طبقة الدموع الخفيفة التي تغطي القرنية والتي تعطي حماية كبيرة للعين ضد البكتيريا والتلوث والأتربة. :106::106::106::106: المناقشة الثالثة 3-أذكر بعض مظاهر الإعاقة البصرية؟ 1 – حالة قصر النظر (Myopia) . 2 – حالة طول النظر (Hyporopai) . 3 – حالة صعوبة تركيز النظر (Astigmatism) . http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الرابعه ماذا يقصد بالجلوكوما؟ يقصد بمرض الجلوكوما باسم الماء الازرق او الماء الاسود وينتج عن زياده حاده ومرتفعه في ضغط العين ممايحد من كميه الدم التي تصل الى شبكية العين |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
تابع مادة الاعاقه البصريه
المناقشة االخامسة ماذا يقصد برأرأة العين؟ تصيب الجزء العضلي، وهي حالة يحدث فيها حركات لا إرادية سريعة في العيون وهذا ينجم عنه غثيان ودوخة، وقد تكون حالة الرأرأة مؤشراً على وجود خلل في الدماغ أو مشكلة في الأذن الداخلية . :106::106::106::106::106::106::106::106::106: المناقشة السادسة اذكر ابرز المهام التي يقوم بها شعبه التثقيف الصحي للوقايه من الاعاقه البصريه . من ابرز المهام التي تقوم بها شعبة التثقيف الصحي : * توعية أفراد الأسرة والمواطنين من حيث : 1- أهمية التطعيمات في مجال الوقاية من الأمراض 3- التغذية وأثرها علي نمو الطفل . 2- الحوادث المنزلية وطرق الوقاية منها 4- الإسعافات الأولية . 5- التدخين وأثره علي الأم الحامل والطفل 6- إعداد دراسات حول الأمراض السارية وأثارها وطـرق الوقايــــة منها 7- إعـداد النشـرات الوقائية التي توزع في كافة أنحاء البلد ( توعية المـواطنيـن صحيا ) . 8- إعداد وتقديـم البرامج الصحيـة والوقائية من خـلال وسائل الإعــلام كبرامج (الصحة والحياة ) . 9- عقد دورات وإلقاء محاضرات وندوات في مال الوقايــة من الإعاقـة البصرية . http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة السابعه أذكر بعض الأعراض السلوكية للإعاقة البصرية يفرك عينيه باستمرار . يغمض إحدى عينيه . يقترب كثيراً من الشيء عند النظر إليه . لديه صعوبة في القراءة أو في عمل يتطلب النظر عن قرب . يرمش بعينيه أكثر من المعدل الطبيعي . يطبق جفونه أو يبعدها عن بعضها . تغطية إحدى العينين عند القراءة أو رؤية الأشياء القريبة أو البعيدة . http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الثامنة ماذا يقصد بالوعي المكاني لدى المعاقين بصرياً؟ صياغه وتكوين المفاهيم المتعلقة بالموضع الجسمي ووضع الشيئ وترتيبة في مكان معين و المتعلقة بمواقع الاشياء واتجاهاتها و ابعادها ومسافاتها |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
تابع مادة الاعاقه البصريه
المناقشة التاسعه أذكر أهم الخصائص الأكاديمية لدى المعاقين بصرياً. بطء معدل سرعه القراه اخطاء في القراءه الجهريه انخفاض مستوى التحصيل الاكاديمي خصائص اكاديميه خاصه بالمبصرين منها الاقتراب من العمل البصري سواء كان كتاب او سبوره http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة العاشرة تعتبر (الحركة) من العوامل المؤثرة في شخصية الكفيف. فسر هذه العبارة في ضوء الآثار النفسية والاجتماعية للإعاقة البصرية. تعتبر الحركة من العوامل المؤثرة في شخصية الكفيف حيث يعجز عن الحركة بنفس السهولة والمهارة التي يتحرك بها المبصر إذا ما أراد توسيع دائرة محيطه الذي يعيش فيه، ولذا فإن حركته تتسم بالكثير من الحذر واليقظة حتى لا يصطدم بعقبات نتيجة تعثره بشيء ما أمامه وهذا يستلزم حاجته إلى الرعاية والمساعدة خارج البيت الذي يألفه مما يجعله أكثر تقبلاً للمساعدة من الآخرين حتى ولو كان قادراً على الاستغناء عنها.http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الاحادية عشر الجواب http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الثانية عشر الجواب http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الثالثه عشر الجواب http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الرابعه عشر الجواب |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
التقويم التربوي
المناقشة الاولى التقويم التربوي 1-بعد دراستك لمفهوم القياس والتقويم برأيك هل تقوم المدارس بقياس تحصيل الطلبة أم تقوم بتقويمه؟ من وجهه نظري ان تقوم بتقيم قدرات الطالب وامكانيته :106::106::106::106::106::106::106::106: المناقشة الثانية 2-هل تطبق المدارس مفهوم التقويم الحديث أم مفهوم التقويم القديم؟ التقويم الحديث ولكن مازال مستمر التقويم القديم :106::106::106::106::106::106::106: المناقشة الثالثة 3-من وجهة نظرك ماهية متطلبات الأخذ بمفهوم التقويم الحديث؟ حدوث تطور في عمليه التقويم بعض الاحيان يكون التقويم القديم فيه بعض الصعوبه في تطبيقه http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الرابعه بطاقة التلميذ التراكمية المجمعة تساعدنا في تتبع جميع جوانب النمو لدي التلميذ ما مقترحاتك لتفعيل استخدم تلك البطاقة؟؟ طاقة التلميذ التراكمية المجمعة تساعدنا في ان تتبع جميع جوانب النمو لدي التلميذ ما مقترحاتك لتفعيل استخدم تلك البطاقة التقويم الجيد يزيد في معرفة التلاميذ واولياء الامور للاهداف المدرسية ومدى التقدم الذي احرزته العملية 1-دعم برامج وخدمات التوجيه والإرشاد المدرسي وتفعيلها وذلك من أجل مساعدة الطلاب لتحقيق أقصى حد ممكن من التوافق النفسي والتربوي والاجتماعي وإيجاد شخصيات متزنة من الطلاب تتفاعل مع الآخرين بشكل إيجابي وتستغل إمكاناتها وقدراتها أفضل استغلال 2- توثيق العلاقة بين البيت والمدرسة لخلق المزيد من التفاهم والتعاون المشترك بينها حول أفضل الوسائل للتعامل مع الطالب والتعرف على مشكلاته ووضع الحلول المناسبة لكل ما يعوق مسيرة حياته الدراسية والعامة http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة االخامسة التقويم التمهيدي هام وضروري لتحديد مستويات الطلبة قبل التعلم الجديد ومع ذلك لا يستخدم في المدارس وإنما يستخدم في المراكز التعليمية ما الأسباب من وجهة نظرك لان النظام التعليمي لا يتميز بالمرونة الكافية التي تعتمد على فلسفة تفريد التعليم.. |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
تابع التقويم التربوي
المناقشة السادسة الأهداف والتقويم وجهان لعملة واحدة ناقش تلك العبارة؟ في عملية التخطيط توضع عملية التقويم في الاعتبار فيترجم المخطط الأهداف الى مواقف يمكن تقويم سلوك التلاميذ على أساسها :106::106::106::106::106::106::106::106::106: المناقشة السابعه -******** الهدف الجيد له عدة شروط واضحة ومع ذلك تختلف الآراء حول كتابة الأهداف ما وجهة نظرك في ذلك؟ اذا فحصنا تلك الاراء حول كتابة الاهداف بدقة فسوف نكتشف ان الخطا ليس خطا الاهداف ولكن الخطا يكمن في طريقة استخدام تلك الاهداف وطريقه وضعها والغايه منه *****http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الثامنة الاختبارات الجيدة لها مواصفات هل الاختبارات المدرسية تلتزم بتلك المواصفات؟ ليس الكل ولكن آلبعض منها ممكن يلتزم ولو بشيء بسيط . http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة التاسعه التقويم الجيد يحقق الجودة في أبعاد المنظومة التعليميةناقش العبارة التقويم الجيد يزيد في معرفة التلاميذ واولياء الامور للاهداف المدرسية ومدى التقدم الذي احرزته العملية التعليمية نحو تحقيق الاهداف كما يساعد المعلم نفسه في الاستفادة من نتائج العملية التعليمية http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة العاشرة التقويم التشخيصي يساعدنا في تحديد الأسباب الكامنة وراء التأخر الدراسي كيف نفعل هذا النوع من التقويم اختبارات تحصيلية في جميع المواد بحيث نعرف نقاط الضعف لديه ومن ثم يتم تقديم برنامج علاجي (برنامج التربية التعويضية)الملائمة |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
تابع التقويم التربوي
المناقشة الاحادية عشر الجواب المناقشة الثانية عشر الجواب المناقشة الثالثه عشر الجواب المناقشة الرابعه عشر الجواب |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
استراتيجيات التدريس
http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الاولى 1-بكلمات مبسطة وضح الفرق بين مدخل التدريس، أسلوب التدريس، طريقة التدريس؟ مدخل التدريس يصف الماده المدروسه ككل بينمااسلوب التدريس طريقه التي سيتبعها المدرس لتوصيل المعلومه لطالب بينما طريقه التدريس مجموعه من الخطوات المتسلسله لي ايصال المعلومه http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الثانية 2-اختر موضوع في مجال تخصصك ومن ثم وضح كيف يمكن تطويع طريقة هاربرت لتحضير الدروس علية؟ الموضوع : عملية التنفس (الشهيق والزفير) 1- نبدأ بتمهيد الدرس للطلاب . 2- نعرض الدرس بحيث نوضح للطالب كيف تتم عملية التنفس بالنسبة للشهيق – دخول الهواء عن طريق الأنف. والزفير – خروج الهواء عن طريق الفم . مع وسيلة الشرح 3- نبين للطالب أهمية التنفس الصحيح و كيفية التنفس مثلاً في الأماكن الضيقة والحالات الحرجة . 4- نطلب من أحد الطلاب بأن يقوم بعملية التنفس أمام الطلاب ومن ثم نطلب من الجميع ان يقوم بذلك . 5- وفي النهاية نسأل الطلاب مافائدة الدرس وماذا فهموا منه ؟ فاأغلب الاجابات سوف تكون أننا لانستطيع العيش بدون الهواء ولابد ان نستنشق الهواء النظيف ونبتعد عن الهواء الملوث والأدخنه الضارة وعندما نشعر بضيق بالتنفس نذهب للمستشفى <الحل من الراقيه http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الثالثة 3-ماهي مواصفات استراتيجية التدريس الفاعلة؟ تركز استراتيجيات التدريس على تدريب الطلاب على معالجة المعلومات واسترجاعها والتفكير المستقل بحيث يمتلك الطالب القدرة على معالجة المعلومات واسترجاعها ، وكيف يفكر تفكيراً منطقياً سليماً مستقلاً . إنه اتجاه يركز على الفهم ، وتنمية المهارة لدى الطالب في أن يتعلم كيف يتعلم .ويكون متعلماً مستقلاً ، وأن يصبح معلماً لذاته ،متعلماً بذاته ، كما تنمي استراتيجيات التدريس في الطالب جوانب التفكير المتعددة التي تتمثل في القدرة على الفهم واستيعاب والتطبيق والتحليل والتوليف والاستنتاج وحل المشكلات وصنع القرار ونمو مهارة التفكير النقدي والتفكير الإبداعي http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الرابعه ما الذي يمكنك أن تفعلة كمعلم لتفعيل طريقة التدريس بالالقاء؟؟ بالالقاء // 1- التحضير لها قبل موعدها بوقت كافي (التنظيم) 2- سعة الإطلاع و المعرفة. 3- ربط موضوع المحاضرة بالمحاضرة السابقة أو الأحداث الجارية 4- مشاركة الطلاب في العرض. 5- المحافظة على انتباه الطلاب. 6- سلامة اللغة، التواصل الحسي. 7- استخدام الوسائل التعليمية. 8-التلخيص http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة االخامسة استراتجيات التدريس.. أختر درسا في مجال تخصصك ومن ثم صغ هدفا جزئيا علية ومن ثم قم بصياغة ثلاثة أو أربعة أسئلة يمكن توجيهها للطلبة بحيث تكون متسلسلة مكمله لبعضها البعض وموجهه لتحقيق الهدف الذي وضعته لو كنت مدرس مادة الفيزياء وكان عندي مادة تسمى السائل أريد أن أتعرف على خصائص هذه المادة فأبدا أسال الطلاب مجموعة من ألأسئلة أقول : فلنفترض أن لدينا علبة البيبسي قطعناها من أعلى ووضعنا فيها أي سائل مثلا الماء "فأبدا ألآن ارسم الصورة الذهنية " ثم ثقبنا علبة البيبسي من ألأسفل بالتالي راح تكون أجوبة الطلاب أن الماء سيبدأ بالتسرب من ألأسفل .أقول ما الذي نستطيع أن نستنتجه ماذا حصل؟؟ فالطلاب من خلال مجموعة من ألأسئلة السائل هذا ضغط على الجدار الموجود في ألأسفل إذا استنتجنا أن السائل له ضغط هنا راح أسال سؤال هل ضغط السائل دائما للأسفل فقط أم راح يضغط على اليمين أو اليسار أو فوق ؟؟ فبتكون الإجابة "يمكن " فأقول ..أعطني إجابة بنعم أو لا ..سيبدأ يفكر أقول لو ثقبنا العلبة من الجوانب ماذا سيحدث؟؟ بتكون إجابته سيبدأ الماء بالتسرب من الجوانب سأقول ماذا تستنتج ؟؟ استنتج أن السائل نوع من أنواع المادة له ضغط وهو متجه إلى ألأسفل بالإضافة إلى جوانب الإناء الذي يحتويه . ج2 عنوان الدرس الحياة والماء الاسئله هل ذكر الماء في القران والحديث كيف تحافظين على الماء بماذا نستخدم الماء من اين ياتى الماء هل يستغني الكائن الحي عن الماء. |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
تابع استراتيجيات التدريس
http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة السادسة أختر درسا في مجال تخصصك ومن ثم وضح كيف يمكن تطويع طريقة التدريس باستخدام الاثارة العشوائية لتحقيق أحد الأهداف المتعلقة بة الوطن إجراءات الدرس : 1. بعد قراءة الدرس و توضيح أفكاره بشكل عام . 2. أطلب من الطلبة تحديد المفردة موضع الدراسة . إذا المفردة موضع الدراسة هي ..الوطن.. و المفردة العشوائية هي ..المخزن .. 3. قدم مثالاً على الاستثارة العشوائية لمفهوم ( الوطن ) و تكون الاستثارة العشوائية ( مخزن ) . ملاحظة : يمكن أن تكون المفردة حسية أو يتم التعامل معها بشكل يومي . ما هي الأشياء المتعلقة بالمخزن ؟؟ أعمل مع الطلبة جلسة عصف ذهني لتقديم أفكار عن المخزن . سجل الافكار على السبورة : - المخزن منطقة أمنه . - يضم أشياء عديدة . - له مفتاح . - له حارس - في أقسام من الداخل . - نخزن فيه الأشياء . - معرض للسرقة . و غيرها من الأفكار التي يمكن أن يقولها الطالب . 6. أطلب من الطلبة إيجاد روابط و علاقات بين الوطن و المخزن , ستجد أن بعض الأفكار لها علاقة و بعضها ليس لها علاقة . 7. سجل الأشياء ذات العلاقة : مثل .. الوطن مكان آمن له حارس , له أقسام ( محافظات ) و غيرها .. http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة السابعه أختر درسا في مجال تخصصك ومن ثم وضح كيف يمكن تطويع طريقة التدريس الاستقصائية لتحقيق أحد الأهداف المتعلقة بة؟ المغناطيس المشكلة : وضع المعلم ثلاثة قوارب ورقية في الماء أحضر المعلم مغناطيساً . قربه من القوراب الثلاثة. تحرك أحدها فقط . و لم يتحرك القاربان الآخرن . سأل الطلبة : لماذا تحرك القارب و لم يتحرك القاربان الآخران ؟ المعلم : - طلب المعلم من الطلبة اختبار الإجابات لمعرفة صحتها . - قام ثلاثة طلاب بمشاهدة القارب فلم يجدوا خيطاً مربوطاً . - فحص الطلبة القارب فلم يجدوا فيه محركاً صغيراً . - استبدلوا أماكن القوارب . فلم يلاحظوا أن القارب تحرك بفعل هواء خفيف . النتيجة : استبعد الطلاب فكرة الخيط المربوط و الهواء الخفيف و المحرك . - أعاد المعلم التجربة : تحرك القارب نفسه و لم يتحرك القاربان الآخران . - طلب المعلم من بعض الطلبة : فتح القاربين فلم يجدوا سوء ورقة بيضاء . - طلب المعلم فتح القارب الذي تحرك . وجدوا مسماراً صغيراً . اندهش الطلبة .. - أعاد المعلم أحد القاربين القديمين و وضع المسمار فيه و وضعه في الماء . أحضر المغناطيس . تحرك القارب http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif الماقشة الثامنة أختر درسا في مجال تخصصك ومن ثم وضح كيف يمكن تطويع طريقة التدريس الاستقرائية لتحقيق أحد الأهداف المتعلقة بة؟ يعرض المعلم مجموعة من الأمثلة مثل : أن الحديد يتمدد بالحرارة . أن النحاس يتمدد بالحرارة . أن الرصاص يتمدد بالحرارة . أن الذهب يتمدد بالحرارة . -دراسة الأمثلة التي تحتها خط من حيث معرفة صفاتها وخصائصها . -يتبين أنها جميعاً يطلق عليها مفهوم " المعادن " . - عرض مجموعة من الأمثلة ( من المعادن ) ، وأمثلة أخرى مثل ( الزجاج – الخشب ) للتمييز بينها . - استخلاص القاعدة التي تقول : " أن جميع المعادن تتمدد بالحرارة " . http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة التاسعه اختر درسا في مجال تخصصك ومن ثم وضح كيف يمكن تطويع طريقة التدريس الاستنتاجية لتحقيق أحد الأهداف المتعلقة بة المقدمة الأولى ( القاعدة الكبرى ) قاعدة كلية مقبولة وصادقة. مجموع زوايا المثلث يساوي 180 o 2- المقدمة الثانية ( القاعدة الصغرى ) حالة فردية من حالات القاعدة الكلية . مجموع زوايا المثلث القائم الزاوية يساوي 180 o 3-النتيجة ـ هي التوصل لإمكان انطباق القاعدة الكلية على الحالة الفردية. أن القاعدة الكلية تنطبق على القاعدة الصغرى http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة العاشرة أختر درسا في مجال تخصصك ومن ثم وضح كيف يمكن تطويع طريقة التدريس باللعب ( لعب الأدوار الحر) لتحقيق أحد الأهداف المتعلقة بة مادة التاريخ : معركة جبل طارق طارق بن زياد - طريف بن مالك - لذريق - موسى بن نصير في هذا الحدث يوجد أكثر من شخصية و كل شخصية لها دور معين و في الكتاب المقرر لمادة التاريخ يوجد لكل شخصية نوع من الحوار أو الموقف أو خطبة .. فنجعل كل طالب يأخذ دور و نطلب من أن يقرأ الدور و أن يعرف الجزء الحواري المطلوب منه و أن يتفاعل معه ثم نجعلهم يظهرون أمام الطلاب و تبدأ عملية أشبه بعملية تمثيل ( مقطع تمثيلي ) غير واقعي محاكاة للموقف التاريخي . |
رد: جميع المناقشات في منتديات الحوار ..~
تابع استراتيجيات التدريس
http://www.blqees.com/smiles/smile_a...eprate/147.gif المناقشة الاحادية عشر الجواب المناقشة الثانية عشر الجواب المناقشة الثالثه عشر الجواب المناقشة الرابعه عشر الجواب |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:58 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه