ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

- ارشيف المستوى 3 تربية خاصة (https://vb.ckfu.org/forumdisplay.php?f=256)

حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

1..
• هناك عدة تعريفات للموهبة وردت من عدة جهات متخصصة ذلك بان هذا المفهوم معقد و شائك، الأمر الذي حال دون الوصول إلى تعريف جامع مانع و مقنع في الوقت ذاته.
• توصل عالم النفس الأمريكي لويس تيرمان عام 1925م إلى تعريف دقيق و " توفيقي" للموهبة و الذي اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة. وفي هذا التعريف يعتبر تيرمان أن الفرد الموهوب هو الذي يسجل درجة at the top one percent of the population في القدرات الفكرية العامة التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء أو بأي وسيلة مشابهة.
• و في عام 1972 صدر تقرير مارلاند الذي يعد تعريفا مبتكرا للموهبة يمكن وصفه على أنه متعدد الوجوه. و هو يعرف الموهوبين من الأطفال على أنهم:
• أولئك الأشخاص الذين يتمتعون بكفاءة مهنية عالية كما أنهم قادرون على تقديم أداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازة. مثل هؤلاء الطلبة لا بد أنهم يحتاجون إلى برامج تعليمية مختلفة أو أنهم يحتاجون إلى خدمات تزيد على تلك المقدمة إلى نظرائهم من الطلبة العاديين من خلال البرامج المدرسية المنتظمة. ذلك يمكن الموهوبين من إدراك ما يستطيعون أن يقدموه لأنفسهم أو للمجتمع (1972).
• و زيادة على ذلك فقد عرف تقرير مارلاند "الأطفال القادرين على تقديم أداء متميز" بأنهم أولئك الذين أظهروا القدرات أو الكفاءات التالية كل واحدة على حدة أو جميعها معا:
• أولا: قدرات فكرية عامة
• ثانيا: كفاءة أكاديمية متميزة
• ثالثا: التفكير الإبداعي
• رابعا: قدرات قيادية
• خامسا: كفاءة في الفنون المرئية و فنون الأداء
سادسا: القدرات النفس حركية

2..

أستاذ في التربية الخاصة في مجال الموهبة و تعليم الموهوبين في جامعة نورثون كولورادو.

مدرسا سابقا في مدرسة أرفادا الثانوية في ولاية كولورادو الأمريكية.

يشغل منصب مدير مركز تربية و دراسة الموهوبين و المبدعين بالإضافة إلى أنه يشغل منصب مدير برنامج الإثراء الصيفي منذ عام 1978 Summer Enrichment Program (SEP)

Autonomous Learner Modelصاحبنموذج المتعلم المستقل الخاص بالموهوبين و الذي يتم استخدامه حاليا و على نطاق واسع في كل من الولايات المتحدة و كندا كعنصر رئيسي في وضع البرامج المناسبة للموهوبين.

حصل على جائزة الخدمة المتميزة للعام

3..
الخصائص الفكرية قد تظهر الخصائص التالية على الموهوبين من الناحية الفكرية:
لغة و تفكير مبكر النضوج :
أولا: يمتلكون عمرا عقليا أكبر من عقلهم الزمني ، كما أنهم يسجلون علامات أعلى في اختبارات الذكاء من آخرين أكبر منهم سنا.
ثانيا: يبدءون الكلام مبكرا عما هو معتاد و يمتلكون مهارات فائقة في الفهم.
ثالثا: يتمكنون من رسم صور يمكن إدراكها، و يستخدمون لغة فيها شيء من الإسهاب، و يبدءون القراءة بشكل أبكر من المعتاد.
التفكير المنطقي:
إن عملية التفكير التي تجري في أذهان الموهوبين غالبا ما تتسم بالسرعة ويحكمها المنطق مقارنة بنظرائهم من العاديين، حيث يمكن تفسير ذلك بأنهم – أي الموهوبين- يتصفون بالفضول الممتزج مع طبيعتهم و إلحاحهم الشديد للتعلم.
امتلاك قدرات رياضية و فنية و موسيقية مبكرة :
أولا: قد يتمكنون – و هم ما يزالون في مرحلة الروضة- من العد بالخمسات أو بالعشرات و يتمكنون من إجراء عمليات الطرح و الإضافة لأرقام تتكون من خانتين.
يشرحون الحلول الرياضية التي يقومون بها.
يتعلمون الرسم من سن مبكرة أكثر من المعتاد.
يمتلكون ذاكرة بصرية فائقة.
يتعلمون الواقع من تلقاء أنفسهم.
يحلون المشاكل بطرق إبداعية.
يفهمون و يدركون الأصوات الموسيقية المختلفة.
يمتلكون ذاكرة موسيقية قوية.
الخصائص الوجدانية:
تــُعد خصائص الموهوبين الوجدانيةمهمة بقدر تلك الخصائص الفكرية الخاصة بهم، حيثيفترض غاردنر عام (1983م) أن الأبعاد الوجدانيةتتكون من نوعين من الذكاء:
أولا: الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي)
ثانيا: الذكاء فيما بين الأشخاص(الذكاء البيني )
أما الذكاء بين الشخص و ذاته فهو يشير إلى العواطف و الأحاسيس و فهم النفس بينما الذكاء الأخر فهو يتعلق بقدرة الشخص على فهم مشاعر أفراد آخرين. فالتداخل بين الذكائين هو الذي يقود الناس في حياتهم العملية
يتمتع الموهوبون بشكل عام بقدرة على التكيف تشبه أو تفوق تلك التي يتمتع بها أقرانهم العاديون، كما أن لديهم مفاهيم ذاتية أفضلمن الآخرين و قدرة أكبر على تحقيق الذات .
لكن بعض الموهوبين يعانون من مشاكل اجتماعية منتشرة مثل:
الشعور بالوحدة
الرفض الاجتماعي
الكآبة
الضجر
الإحباط
الكمال
الشعور بالضغط العصبي
الاستقلالية و الاعتماد على الذات و الرقابة الداخلية:
الموهوبين الذين يتمتعون بالاستقلالية و لديهم ثقة عالية بالنفس و رقابة داخلية قادرون على :
الشعور بالمسؤولية تجاه نجاحهم و فشلهم
التعلم من أخطائهم
إرجاع الفشل إلى قلة الجهد المبذول لا إلى قصور في القدرة
وضع أهداف ذات قيمة عالية لأنفسهم
روح الدعابة
إن غلبة روح الدعابة على الموهوبين يمكن تفسيرها بقدرتهم على بناء العلاقات و التفكير السريع(سرعة البديهة) و ثقتهم العامة بأنفسهم و قدرتهم على التكيف الاجتماعي.
الأخلاق و العاطفة:
بقدر أكبر من أقرانهم من الأطفال العاديين، يتقبل الأطفال الموهوبينباستمرار وجهات النظر الأخرى و يتفهمون حقوق الآخرين و مشاعرهم و ذلك لضحالة الشعور الأناني لديهم .
ثالثا: الخصائص الإبداعية
طبقا لما توصل إليه تورانس (1981م) فإن الموهوبين يتصفون بالصفات التالية:
1- ارتياد المخاطر
2- يتمتعون بالدافعية
3- فضوليون
4- ينجذبون ناحية الأشياء المعقدة
5- سعة الأفق
6- سرعة البديهة (بدهيون)
7- السخط و الملل مم هو واضح
8- الاستقلالية
9- أصحاب قرار
10 - واضحين و مرئيين
11- مكتضون بالأفكار
12- على الأرجح أنهم ينجزون الأعمال بأنفسهم.
الخصائص الجسمية :
- مستوى مرتفع من اللياقة البدنية
- وزن أكبر عند النمو
- المشي والكلام في وقت مبكر
- البلوغ في وقت مبكر
- ظهور مبكر للأسنان
- تغذية أعلى من المتوسط
- زيادة في الطول والوزن واتساع الكتفين
- قدرة حركية عالية
- عيوب حسية أقل
- درجة أقل من عيوب النطق والأعراض العصبية
- تمتع بصحة جيدة
- تآزر بصري حركي

الخصائص الأكاديمية للموهوبين :
- ميلهم غير العادي للقراءة
- قراءة كتب الكبار
- قراءات مستفيضة في مجالات خاصة
- قدر كبير من الطلاقة اللفظية والفكرية
- المرونة التلقائية
- سعة مجال الانتباه
- القدرة على التجريد والتعميم
- قدرة عالية على المثابرة
- قدرة على نقد الذات ونقد الآخرين
- قدرة على الاستمرار في المهمة
- تحمل عالي للمواقف الغامضة

4...

لويس تيرمان
تيرمان
مارلاند

ان شاء الله بكمل لكم المنااقشه لهالمااده .. وما اطلب منكم غير الدعاء في ظهر الغيب :119:

انا كتبت ارقاام بدون السؤال بس ربي يشهد علي انه الحل بنفس ترتيب المناقشات فيث البلاك بورد

برؤؤؤؤب

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

بآآآآآآآك...

5...
حطوووا تقييمكم للمنهج .:71:
انا كتبت

منهج جميل ورائع وممتع ... بس معلوماته كثيره :lllolll:<~ من جنبها هذا اذا فتحت المااده اساسا :biggrin:

6..

"لا شك أن كل موهبة تنطوي على مخاطر عدة. و مهما امتلكنا من المواهب التي نخفيها، فإننا لا مفر من أن نكشفها. و في حال تم كبت تلك الموهبة أو تشويهها أو تركها لتكون عرضة للفتور و الذبول، فإنها ستنقلب ضدنا و سنعاني كثيرا جراء ذلك".

(جونسون ، 1993)

" الطلبة الموهوبون هم أولـئك الذين يمتلكون قدرات و كفاءات فائقة و متميزة، و قادرون على تأدية المطلوب بمستوى رفيع, والذين يحتاجون إلى برامج تعليمية مختلفة إضافة إلى تلك المناهج و البرامج المعطاة في العادة لأقرانهم في المدارس العامة لكي يدركوا مدى المساهمة التي يقدمونها لأنفسهم ومجتمعهم."

(Marland, 1982)مارلاند

نظرة تاريخية
الصينيون:
طوروا نظاما دقيقا لاختيار الأشخاص الموهوبين لتولي الأعمال القيادية في الإمبراطورية الصينية القديمة.
الحضارة اليونانية:
في القرن الرابع قبل الميلاد ركز أفلاطون في كتاب الجمهورية على أهمية الفروق في القدرات العقلية
الحضارة الرومانية:
اهتموا بتدريب الشباب الموهوبين في مجالات متعددة كالقانون والسياسة العسكرية.
الحضارة الإسلامية:
- بيت الحكمة في بغداد (اسسه هارون الرشيد)
- في عهد الدولة العثمانية يتم اختيار الموهوبين سنويا من قبل لجنة
القرن الثامن عشر:
- بدأ الاهتمام بالموهوبين في الغرب
- منح جيفرسون الموهوبين فرصا للتعلم المجاني في الجامعات
القرن التاسع عشر:
أفكار داروين (الموهبة جزء من عملية الانتقاء الطبيعي)

*متى بدأت الدراسة العلمية المنظمة للموهبة؟
بدأت في أواخر القرن التاسع عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية
*في الولايات المتحدة الأمريكية أنشئت الفصول الخاصة بالموهوبين لأول مرة عام 1871م في مدينة سانت لويس بولاية ميسوري
مصطلحات هامة
الموهبة
التفوق العقلي
الإبداع
العبقرية

بعد الحرب العالمية الثانية:
1. تأسيس الجمعية الأمريكية للأطفال الموهوبين عام 1947
2. نشر العالم ويتي كتابا عن الموهوبين 1951
3. تشكيل الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين عام1953

7..

نعم في فرق بين الموهبه والإبداع لأن الابداع جزء هام من الموهبة قد ينفصل عن الموهبة وتموت الموهبة ويصبح الشخص مبدع ...

8..

أساليب وطرق الكشف عنالموهوبين
يتم تصنيف عمليات تحديدالموهوبين إلى فئتين الأولىموضوعيةوالأخرىذاتية(غير موضوعية)، حيث تتضمنالفئة الأولى مختلف أنواع الاختبارات التي تتراوح بين الاختبارات الجماعية والفردية الخاصة بالذكاء و الاختبارات التحصيلية و اختبارات الكفاءة الخاصة و أخيرااختبارات الإبداع. فيما تتضمن الفئة الثانيةوهي الذاتية مختلفأنواع عمليات الترشيح مثلالترشيحاتالتييقدمها المعلمونوالترشيحاتالمقدمةمن الوالدينوترشيحاتالخبراء(الأنداد) و الترشيح الذاتي.
و فيما يلي نقدم وصفا مختصرالكل طريقة أواستراتيجيةيتماستخدامها لتحديدوتعيين الطلبةلإدراجهم في برامج الموهوبين.
الطرقوالأساليب الموضوعية

برؤؤؤب

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

باااااااااااااااااااااااااااك

9..
ماأهم البرامج المخصصه للموهوبين؟
إن البرامج المخصصة لتلبية حاجات الموهوبين يمكن أن تتراوح بين:
أولا: معلم معين بجهد فردي و الذي يزود الطلبة الموهوبين بمواد دراسية إضافية.
ثانيا: مرورا بمعلمين آخرين و الذين يدمجون المنهاج لتوفير وقت إضافي يستفاد منه في أن يعمل الطلبة
الموهوبون في مراكز تعلم معينة أو أن يعملوا بمشاريع أخرى.
ثالثا: ثم مرورا بتسريعهم إلى درجة أعلى
رابعا: إلى تخطي المراحل
خامسا: إلى تجميعهم في كتل معينة
سادسا: إلى خطط مدرسية تستوعب الطلبة المميزين الموجودون في أي صف عادي
سابعا: إلى فصول دراسية بدوام جزئي خاصة بالموهوبين
ثامنا: إلى فصول دراسية بدوام كامل في كل مستوى
تاسعا و أخيرا: وصولا إلى مدارس مخصوصة للموهوبين

10..

تحدثي عن نموذج رينزولي ؟
• وضع جوزيف رينزولي أستاذ علم النفس التربوي في كلية التربية جامعة كونيكتيكت نموذجا للموهبة يتم استخدامه بشكل واسع النطاق في الولايات المتحدة الأمريكية. و حسب ما يقوله رينزولي (1979م) فان هنالك ثلاث صفات أساسية التي يتصف بها الأفراد الموهوبون و هي :
• أولا: قدرات فوق المعدل
• ثانيا: الالتزام بأداء المهمات
• ثالثا: الإبداع
• يعتبر رينزولي أن الموهبة أو السلوكات التي تصدر من الموهوب تحدث عندما يتم ممارسة هذه الصفات الثلاث جميعا.

..11

ماهي أشهر إختبارات الذكاء ؟

إختبار ستانفورد بينيه و وكسلر للذكاء ...

..12

مخاطر تهدد الموهوبين

• الكمالية
• الانتحار
• الحساسية المفرطة
• التسمية
• الاختلاف الحضاري
• ضغوط الأقران

13..

ماتعريفك للكماليه ؟ وكيف تؤثر سلباً وإيجاباً على الموهوبين ؟
ويقصد بها المثالية المكروهه والتي قد تحد من الموهبه وتؤثر عليها فالموهوب يريد ان يصل للكمال من جوده واتقان لكل شئ لكن حينما يصل الى شبه الكمال يفرط في ذلك وان كان الكمال ايجابي فبهذه الطريقه يتحول الى سلبي يرهق نفسية الموهوب ويحمله ما لا يطيقه ...
مثلا: قد يتاخر الموهوب في تسليم واجبه لمدة اسبوع مع انه حاله بطريقه صحيحه رغبه منه في الكمال وهذا كمال قسري مفرط ...

14..

كيف تقيمين المنهج الآن ؟؟
من أروع المناهج وأجملها وأمتعها وماده مدخل الى تربيه الموهوبين من المواد الممتعه والسهله والجميله وأسلوب الدكتور في الماده وشرحه لها أمتعنا أكثر في حبنا للماده والله يعطي الدكتور ألف عافيه على المجهود إلى بذله في توصيل المعلومه لنا باالشكل الصحيح ...

وسسسلااامتكم ان شاء الله فالكم جميع .. a+

لاتنسووني من دعواتكم وتقيمك لي:mh318:

اشووفكم بخير..

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

:love080:.. يعطيك العافيه حياتي على مجهودك .. بارك الله فيك .. وزادك الله علما نافعا .. :love080:

السموحه تعبناك معنا يالغلا .. تستاهلين أحلى تقييييم .. :106:

في حفظ الرحمن .. :106:

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

جزاك الله خير وغفر لك ولوالديك وجعله في ميزان حسناتك ووفقك في الدنيا والاخرة ويسر لك كل عسر

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

:d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5::d5:
:d5::d5::d5::d5:

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

يعطيك الف عافيه عالمجهووود

وبالتوووفيق

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

:d5::d5::d5::d5::d5: سلمتي :(269):

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

ربي يسعد ايامك ويكثر من امثالك الطيبه ..

رد: حل منااقشااات ماده مدخل الى تربيه الموهوبين

ياشيخه روحي الله يسعدك ويوفقك واشوفك بأذن الله كاتبه تبشرينا انك ناجحه بكل موادك ب+A

:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106::106::106::106::106::106::106::106:
:love080::love080::love080::love080::love080::love 080::love080::love080::love080::love080::love080:: love080:

تستاهلي أحلى تقييم يابطلة:biggrin: