ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

مراااحب ,,, :biggrin:

كيف الحال ... وين الغيبه ...؟؟ :(269):

فديت فزعتك .. يالغلا .. :106:

هذي أخر منااقشات للتربيه الخاااصه ...

الموضوع الثانى عشر

تناول بالشرح والتوضيح برامج تعليم المعاقين سمعياً في التعليم العام

أ)برامج فصول الامل للصم الملحقة بمدارس التعليم العام:

تعتبر برامج فصول الامل للصم الملحقة بمدارس التعليم العام جزء من المدارس الموجودة بها وتدار من قبل معلمين متخصصين في تربية وتعليم الصم الذين يدرسون نفس المقررات المطبقة على اقرانهم السامعين بعد اجراء بعض التعديلات البسيطة بما يتناسب مع قدراتهم وخصائصم وتعتبر هذه البرامج الاكثر انتشاراً من الانماط التعليمية المختلفة المقدمة للطلاب الصم في المملكة والاكثر نمواً بالرغم من حداثة تطبيقها نسبياً في المملكة منذ العام 1410هــ

وبالرغم من ان الطلاب الصم عبر هذا النمط يدرسون في فصول خاصة بهم ضمن مدارس التعليم العام الا ان هناك العديد من المشاركات مع اقرانهم السامعين وخصوصاً في مجالات النشاط الرياضي والفني والاجتماعي ولاتختلف المقررات الدراسية المقدمة لهم عبر هذا النمط عن المقررات الدراسية المقدمة لهم عبر نمط المعاهد كما يتوفر للطلاب الصم في هذا النمط التعليم المتخصص عبر المراحل الاربع من التحضيري حتى نهاية مرحلة الثانوية الفنية.

ب)برامج فصول ضعاف السمع والنطق الملحقة بمدارس التعليم العام:

اهداف البرامج:

تهدف هذه البرامج الى مايأتي:

1-الاخذ بيد فئتين من الطلاب هما فئة ضعاف السمع وفئة تعاني من صعوبات النطق والكلام وتؤثر على تحصليهم الدراسي والتكيف الاجتماعي داخل الفصل العادي.

2-اتاحة الفرصة لضعاف السمع والنطق لمواصلة دراستهم حسب مقررات التعليم العام بطريقة تفي باحتياجاتهم التعليمية والتربوية والاستفادة من العناية الطبية والتربوية وخدمات التربية السمعية المتوفرة في معاهد الامل ومراكز السمع والكلام وخاصة في مجال تدريبات النطق على امل تأهيلهم لمسايرة زملائهم بالتعليم العام والعودة الى مدارسهم المحولين منها بعد ان يتم

تقويم مالديهم من عيوب في النطق والكلام الى حد يساعدهم على التكييف في المدرسة والمجتمع.

3-العمل على تعزيز الثقة بالنفس وتلبية احتياجاتهم النفسية لتحقيق التوافق النفسي والاجتماعي.

4-تقليل نسبة الاهدار في التعليم حيث يسبب تكرار رسوبهم في الفصل العادي ظواهر سلبية كالتسرب والانقطاع عن الدراسة.

5-محاولة استثمار الطاقات الموجودة لدى هولاء الطلاب للمساهمة في برامج تنمية المجتمع كعناصر منتجة في اطار ما منحهم الله من قدرات.

شروط القبول في برامج ضعاف السمع:

1-ان تكون درجة فقد سمع الطفل بين 35 الى 69 ديسبل في افضل الاذنيين مع استخدام المعينات السمعية بموجب تقرير من جهة مختصة معتمدة.

2--ان لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر او 73 درجة على اختبار استانفورد بينيه او مايعادل ايا منهما من اختبارات الذكاء الفردية المقننه الاخرى

3-ان لايوجد لدى الطفل عوق رئيس اخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي .

4-ان يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ماورد في باب القياس والتشخيص الوارد في القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.

5-يقبل التلميذ المحول من التعليم العام الى التربية الخاصة اذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه او الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة.

6-موافقة اللجنة الخاصة بقبول الاطفال ضعاف السمع التي يرأسها مدير المدرسة او من ينوب عنه ويشترك فيها كل من:

* معلم التربية الخاصة (مسار عوق سمعي)

* المشرف على برنامج التربية الخاصة.

* معلم تدريبات النطق والكلام (اخصائي اضطرابات تواصل).

* اخصائي سمعيات.

* معلم الفصل العادي.

* المرشد الطلابي او الاخصائي الاجتماعي .

* معلم تدريبات سلوكية(اخصائي نفسي)

* ولي امر الطفل ان امكن.

* الطفل ما امكن.

13 : ما هو الأسلوب الذي يتم به تنفيذ الدمج فى المملكة العربية السعودية؟

اسلوب تنفيذ الدمج:

يتم الدمج التربوي بالممملكة العربية السعودية على طريقتين هما:

1-طريقة الدمج الجزئي:

يتحقق من خلال استحداث برامج فصول ملحقة بالمدارس العادية,وهذا النمط من الخدمة يتضمن الحاق الاطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفصول خاصة بهم بالمدارس العادية حيث يتلقون الرعاية التربوية والتعليمية الخاصة بهم مع بعضهم في تلك الفصول مع العمل على إتاحة الفرصة لهم للاندماج مع اقرانهم العاديين في بعض الانشطة الصفية والانشطة اللاصفية.

2-طريقة الدمج الكلي:

وتتم عن طريق استحداث برامج التربية الخاصة المساندة في مدارس التعليم العام مثل: برامج غرف المصادر, وبرامج المعلم المتجول وبرامج المعلم المستشار حيث يدرس التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة جنباً الى جنب مع اقرانهم العاديين في الصفوف العادية معظم اليوم الدراسي ويخرجون من الصفوف العادية الى البرامج المساندة فقط في المواد التي لايستطيع معلمو الصفوف العادية القيام بتدريسها لهم.

14 : ما هي العوامل التي أسهمت في سرعة تطور التربية الخاصة ونجاحها وانتشار برامجها في المملكة العربية السعودية؟

) الخصائص الكثيرة والنعم الجمة التي حبا الله سبحانه وتعالى بها المملكة العربية السعودية منذ تأسيسها على يد الملك عبدالعزيز آل سعود طيب الله ثراه حتى عهد الملك عبدالله بن عبدالعزيز اطال الله في عمره يأتي في مقدمة هذه النعم:

*نعمة التمسك بتعاليم الدين الاسلامي الحنيف

*نعمة القيادة الواعية الحكيمة الرشيدة

*نعمة الامن والاستقرار

*نعمة الرخاء الاقتصادي والامن الغذائي

2) الرعاية والدعم والاهتمام الذي تحظى به الفئات الخاصة.

3) الاهتمام بتنمية الكوادر البشرية.

4) تفعيل دور الأمانة العامة للتربية الخاصة عن طريق استحداث إدارات جديدة.

5) الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة.

6) الدور الكبير الذي يقوم به قطاع التعليم العالي في تطور التربية الخاصة وانتشار برامجها.

7) مااسهم قطاع البحث العلمي من خلال وحداته مراكز داخل الجامعات وخارجها.

8) الاستفادة من التقنية الحديثة وتسخيرها لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة.

9) رعاية وتبني المملكة للعديد من المؤتمرات والندوات التي تهتم بتربية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة.

10)الدور المتنامي للقطاع الخاص في مجال رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة.

11) زيادة المشاركة الاسرية في العملية التربوية من خلال مجالس الآباء.

12) ما اسهمت به الاسرة الوطنية للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم من الارتقاء بخدمات التربية الخاصة.