|
★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * ( اههم مادار في المباشرة الاخيرة في الصفحة الثانية.) * * * - بسم الله الرحمن الرحيم . * المحاضرة الاولى : - أصبح التقويم في العصر الحاضر ضرورة لاغني عنها - بالرغم من أن التقويم اصطلاح حديث في العلوم التربوية والنفسية إلا انه قديم في معناه - إن التقويم : عملية طبيعية نقوم بها جميعا في حياتنا اليومية بطريقة شعورية أو لا شعورية * مفهوم التقويم : - التقويم والبحث التقويمي ( مسميين لمصطلح واحد ) وهو عبارة عن : تطبيق منظم لإجراءات البحث الاجتماعي . . . * البحث التقويمي يتضمن . . - استخدامات مناهج البحث * التقويم : - عملية يقوم بها الإنسان للكشف عن حقيقة الجهد المبذول . . . " يعد التقويم " أسلوبا من أساليب البحث العلمي . . . " التقويم " أداة للكشف عن حقيقة تأثير مشروعات وبرامج التنمية . * يرتبط التقويم بالتخطيط ارتباطا وثيقآ وهو الخطوة الأخيرة للتخطيط الاجتماعي * * ويمكن تعريف التقويم بأنه : - مجموعة من الإجراءات العلمية التي تهدف إلى تقدير ما يبذل من جهود لتحقيق أهداف معينة . . . * التقييم والتقويم : - لم يُحدد مفهوم التقويم تحديدا واضحا . . - واتسمت بـ : الغموض والبعد عن الدقة * يشير قاموس ويبستر إلى أن كلمة evaluatian تعني تحديد قيمة الشيء * evaluatian مشتقة من value * value تعني القيمة أو المنفعة * التقييم هو المرحلة الأولى من التقويم ( معرفة الوضع الحالي للبرنامج ) . * والتقويم هو المرحلة اللاحقة للتقييم ( تحسين وتعديل المستوى الحالي للبرنامج ) * خصائص عملية التقويم : - التقويم : عملية مستمرة [ لا تكون في نهاية البرنامج بل منذ بداية التفكير فيه ] . - التقويم عملية تعاونية [ يشارك فيها الاختصاصيون . . . ] - التقويم عملية شاملة [ لأنه يشمل القياس مضافاً إليه إصدار حكم معين ] - التقويم عملية ايجابية [ يتضمن التدخل خصائص عملية التقويم ] - التقويم عملية إدارية واشرافية . * التقويم ليس هدفا في حد ذاته وإنما وسيلة لتحسين البرنامج * * ضمانات نجاح برنامج التقويم : - البدء بتحديد الأهداف المراد تحديدها . . . - إن تتم عملية التقويم في إطار الظروف المحيطة . . . - أن تتعدد وسائل التقويم . . . - البرنامج التقويمي الناجح هو الذي ينفذه أشخاص مدربون قادرون على مراعاة التعليمات . . . - التحفظ في عمل المقارنات بين النتائج المختلفة للتقويم . . . - مراعاة اختيار الموعد والمكان المناسبين لإجراء التقويم . . . - أن يجرى التقويم في ضوء إمكانات المؤسسة ومواردها المالية . . . * اسئلة المحاضرة الاولى : 1- يعتبر التقويم عملية : - طبيعية - شعورية - لا شعورية - كل ما ذكر 2- ھو عبارة عن تطبيق منظم لإجراءات البحث الاجتماعي لتقدير ، تصميم ، وتنفيذ، واستخدام برامج التدخل الاجتماعية : - الشعور - التقويم - التقييم - التخطيط 3- التقويم والبحث التقويمي : - يتشابھان - يختلفان - بينھم علاقة ضئيلة - مسميين لمصطلح واحد 4- أداة للكشف عن حقيقة تأثير مشروعات وبرامج التنمية : - الشعور - التقويم - التقييم - التخطيط 5- يرتبط التقويم بالتخطيط ارتباطاً : - طردياً - عكسيآ - وثيقا - ضعيفا 6- يشير قاموس ويبستر إلى أن كلمة evaluatian تعني : - تقييم الشيء - تحديد قيمة الشيء - تعديل الشيء و تقويمھ - لا شيء مما ذكر 7- لا بد أن تتعدد وسائل التقويم بما يناسب : - اراء الباحث - أغراض التقويم ومجالاته - إمكانات المؤسسة - القيم والتقاليد الخاصة بالمجتمع * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الثانية : * القواعد الأساسية للتقويم : - تتركز عمليات التقويم على المنفعة والاستخدام - يجب إن يكون المقومون مدربين أكفاء - الاستجابة السريعة والظرفية : ضرورية لممارسة تقويم فعال وأخلاقي . - المقومون الأكفاء يكونوا على استعداد للقيام بـ آدوار متعددة . . . . . ( مستشارين _ مراقبين _ إداريين . . ) - الأسلوب : جزء من الأجزاء التي تميز كل عملية تقويم عن الأخرى وتجعلها فريدة في نوعها . * المعارف والمهارات التي يجب أن يمتلكها المقومون : 1- المعارف والمهارات الأساسية : - تصميم البحث التجريبي وشبه التجريبي - طرق الانحدار والارتباط - طرق اختيار العينات 2- المعارف والمهارات التي يجب إن يمتلكها المقومون : - المقدرة على الاستجابة لعمليات القياس والتقويم - تحضير جمع البيانات وتحليلها - معرفة أساليب صياغة الأهداف وأنماط الأداء * الخبرات الميدانية الموجهة لعملية التقويم : 1- المعارف والمهارات الرئيسية : - المقدرة على إجراء المقابلات - أساليب ضبط نوعية المعلومات المجموعة وتحليلها - المقدرة على تطبيق أساليب الملاحظة . . . 2- المعارف والمهارات الإضافية : - تحليل العمل - إجراء مشاريع ومقترحات البحوث - المهارات الإدارية * الشروط الواجب توافرها في المقوم الناجح الفعال : - هدوء الأعصاب - السلوك الحسن - الثقة بالنفس * الأدوار التي يقوم بها أخصائي التقويم : 1- دور الأخصائي الذي يستطيع تحديد الملامح المشتركة . . . - تحديد المعايير التي ستستخدم لاتخاذ القرار . . ( الزمن _ المال _ التجهيزات ) 2- الدور الفني للمقوم . . ( جمع المعلومات _ تحليل البيانات وتفسيرها . . . ) 3- الدور الإداري للمقوم . . ( اتخاذ القرار _ التخطيط _ التشجيع . . . ) * اسئلة المحاضرة الثانية : 1- لمقومون الأكفاء على استعداد للقيام : - دور واحد - ادوار متعددة - دورين - لا شيء مما ذكر 2- يقصد بالمعايير التي تستستخدم لاتخاذ القرار : - الزمن - المال - التجھيزات - كل ما ذكر 3- الدور ...... للمقوم يتمثل في اتخاذ القرار – التخطيط – التشجيع – التنسيق - تامين اتصالات فعالة : - الفني - الإداري - التنفيذي - العلمي 4- الدور ..... للمقوم يتمثل في جمع المعلومات – تحويل المعايير النظرية إلى إجراءات ونماذج ومقاييس – تحليل البيانات وتفسيرھا : - الفني - الإداري - التنفيذي - العلمي 5- الأسلوب الذي ينتھجھ المقوم ھو جزء من الأجزاء التي : - تميز كل عملية تقويم عن الأخرى - توحد عمليات التقويم - تفشل من قدرة التقويم على علاج البرنامج - لا شيء مما ذكر 6- إدراك القوة المحتملة للتقويم الخلاق يتطلب منذ البداية إدراك الأنماط : - المفاجئة - الخاصة - الروتينية - كل ما ذكر 7- إن الاستجابة ......... حقيقة ملحة وضرورية لممارسة تقويم فعال واخلاقى : - السريعة و الظرفية - المتانية - الظرفيه - البطيئة * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الثالثة : * أنواع المنظمات التي تتطلب التقويم : 1- منظمات الرعاية الصحية . تقدم العديد من الخدمات لمرضاها وعملائها * تتكلف تلك الخدمات مبالغ مالية كبيرة "لمعرفة كفاءة تلك الخدمات ومدى جدواها " 2- منظمات العدالة الجنائية : تشجع برامج التقويم 3- منظمات ( مؤسسات ) التعليم والتدريب : تتطلب استخدام أساليب مختلفة للتقويم 4- المنظمات والمؤسسات التعليمية التجارية : كـ برامج التدريب المستخدمة . . . 5- منظمات الإدارة العامة : تدعم العديد من برامج الخدمات 6- المؤسسات والمراكز الاجتماعية : تستخدم التقويم للتأكد من كفاءة الخدمات التي تقدمها لعملائها 7-مؤسسات الخدمات المساندة : تساعد الإفراد في حالة الطوارئ . . تشمل / ضحايا الجريمة والحروب وهى في حاجة للتقويم للوقوف على مدى كفاءة برامجها * أسباب تقويم البرامج ومبرراته : - الإبقاء على متطلبات الاعتماد والإجازة - المحاسبة والتمويل - إصدار القرارات الإدارية * أسباب أخرى للتقويم : - مدى صحة طريقة الانجاز - مقارنة النفقات بالانجاز - التعرف على نقاط القوة والضعف * أنواع التقويم ونماذجه : عمليات مختلفة وأشخاص متنوعين وبرامج ومشروعات تتعرض للتقويم __ الاختلاف بين نمط وأخر هو : اختلاف في موضوع التقويم _ وطريقة تطبيق العمليات التقويمية _ وأنماط ما يتخذ من قرارات * وتتمثل أهم هذه النماذج في : 1- نموذج سيب CIPP . . وضعه "ستافليم " 2- نموذج DEM الذي وضعه "بروفس" __ (PROVUS) 3- نموذج بيرت (PERT) " وهو يعنى أسلوب مراجعة وتقويم البرامج . . . 4- نموذج ( CSE ) ويهتم بمن يتخذون القرار . * الأنواع الشائعة للتقويم : - البعض يقسمه الى طريقتين . . 1- طبقاً لنوع الأسئلة 2- طبقاً لغرض التقويم * ويمكن تصنيف الأسئلة إلى : 1- تقويم الحاجة : _ ويعد المرحلة الأولى لتوفير المعلومات . . . 2- تقويم العملية : 3-تقويم الناتج وهو : مرحلة متأخرة حيث يتم آلتركيز على الناتج الذي أنتجه العاملون 4- تقويم الكفاءة * اسئلة المحاضرة الثالثة : 1- من أسباب تقويم البرامج الابقاءعلى متطلبات الاعتماد والإجازة خاصة فى المؤسسات : - الاجتماعية - التعليمية - الاقتصادية - الخدمية 2- الاختلاف بين نمط التقويم ھو اختلاف فى : - موضوع التقويم - طريقة تطبيق العمليات التقويمية - ما يتخذ التقويم من قرارات - كل ما ذكر 3- نموذج ........ للتقويم تشير رموزه المختصرة إلى السياق و المدخل وتقويم العمليةو التقويم الناتج : Dem - CIPP - PERT - CSE - 4- .......... في نموذج سيب ھو الذي يشير إلى العمليات المتضمنة فى اختيار الأھداف : - التقويم الناتج - تقويم العملية - السياق - المدخل 5- ......... في نموذج سيب التي تتضمن تنفيذ الاستراتجيات : - التقويم الناتج - تقويم العملية - السياق - المدخل 6- نموذج سيب CIPP للتقويم الذي وضعھ : - ستافليم - بروفس - ديم - بيرت 7- تقويم ..... مرحلة متأخرة ويركز المقومون فيھ على الناتج الذي أنتجھ العاملون : - الحاجة - العملية - الناتج - الكفاءة * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الرابعة : * تصنيف أنواع التقويم المختلفة : * أولا : أنواع التقويم بحسب وقت إجرائه : - التقويم التمهيدي : * ويقصد به*. . عملية التقويم التي تتم قبل تجريب البرنامج . . . - له من دور مهم عند تطبيق التجربة ، - يعرف هذا التقويم "بتقويم الملائمة " - التقويم التكويني : - يحدث هذا النوع عدة مرات - يهتم بملاحظة البرنامج أثناء التنفيذ - يركز على التوصل إلى مؤشرات عن مدى إنجاز أهداف البرنامج . . . - بهدف إدخال تعديلات في صياغة الخطوات التالية للمشروع " وهو يركز على العمليات أكثر من النتائج وغالبا ما يكون أسلوب نوعي " - التقويم النهائي : - يتم في نهاية البرنامج - تقويم المتابعة : -والغرض منه : "تحديد الآثار المستمرة للبرنامج عن طريق الاتصال بالجهات التي التحق بها المستفيدون " *طبق عليهم البرنامج لمعرفة : 1- مدى كفاءتهم 2- معرفة مقدار التطور الذي حدث في أعمالهم * وعن المراحل التي يمر بها كل نوع من هذه الأنواع فهي : - توضيح الأهداف وتحليلها - بناء واستخدام طرائق مناسبة - تجميع المعلومات * وعن الاستراتيجيات التي وضعها ( كانجهام وستافلبيم وساندورز ) فهي : - تقويم المحتوى , المدخلات ، العملية ، الناتج * ثانياً : أنواع التقويم بحسب الشمولية : 1- التقويم المكبر يهتم بـ مخرجات النظم . . . 2- التقويم المصغر يهتم بما يجري داخل البرنامج * ثالثاً : أنواع التقويم بحسب درجته الشكلية : 1- التقويم الرسمي 2- التقويم غير الرسمي - ويري البعض أن التقويمين يتعلقان بمسألة "العلمية والموضوعية" * غير الرسمي* يمارسه الناس بشكل عام ويعتمد على الانطباعات - يجب الاعتماد على نتائج التقويم العلمية الموضوعية (التقويم الرسمي) . . * رابعا : أنواع التقويم بحسب المعلومات والبيانات : 1- التقويم الكمي : - يعتمد على النتائج الكمية مثل: الاستفتاءات - يعتمد على الأساليب الإحصائية 2- التقويم النوعي : - يعتمد على الملاحظات والاراء - تعتمد بعض الدراسات على الجانبين الكمي والنوعي -لكن . . يجب مراعاة عدم التحيز * خامساً : أنواع التقويم بحسب القائمين به : - داخلي : يستخدم عند " إجراء التقويم التطويري " - خارجي : يستخدم عند " إجراء التقويم النهائي " * سادساً : أنواع التقويم بحسب الامتداد المكاني : - الواسع : يتناول البرنامج بكامل رقعته المكانية. - المحلي : يتم حصره في منطقة واحدة * سابعاً : أنواع التقويم بحسب طبيعة معالجة البيانات : 1- الوصفي 2- المقارن 3- التحليلي * ثامناً : أنواع التقويم بحسب الموقف من الأهداف : - المعتمد على الأهداف - بعيدا عن الأهداف * تاسعا : أنواع التقويم بحسب فلسفته : - التقليدي (التجريبي) - المتطور (الإجرائي) - يوصف التقويم التقليدي بالنموذج النباتي الزراعي ؟ __ لاعتماده على الأسلوب العلمي البحت - بالرغم من دقته العلمية إلا أنه تعرض في التربية إلى نقد كثير ؟ __ لأنه يتعامل معها كموضوع بسيط ( كـ نمو نبتة ) - يعتمد كثيرا على الحجم الصغير للعينات . . - ينبغي أن يكون نظرة كلية شاملة لا نظرة ميكروسكوبية - لذا ظهر النوع الشامل للتقويم الذي يأخذ في الاعتبار جميع الآثار المترتبة على البرنامج والظروف المحيطة به - أطلق عليه "ستيك" أسم التقويم الإستجابي - هو النوع الذي يهتم بآثار البرنامج أكثر من أهدافه . . . - أطلق آخرون عليه "التقويم التنويري" بـ معنى أنه يهدف إلى فهم وتسجيل المعطيات عن طريق فحص خلفيات البرنامج وتطبيقاته * اسئلة المحاضرة الرابعة : 1- يسمى التقويم التمھيدي بـ : - التقويم الكامل - التقويم النوعي - تقويم الملاءمة - التقويم الأخير 2- التقويم ......... يركز على العمليات أكثر من النتائج : - التقويم التمھيدي - التقويم التكويني - التقويم النھائي - التقويم ألتتبعي 3- غالباً ما يكون أسلوب التقويم التكويني : - جامد - نوعي - موضوعي - تراكمي 4- التقويم .......... الذي يتم في نھاية البرنامج : - التقويم التمھيدي - التقويم التكويني - التقويم النھائي - التقويم ألتتبعي 5- من أنواع التقويم حسب الشمولية : - رسمي و غير رسمي - داخلي و خارجي - مكبر (كلي) و مصغر (جزئي) - عملي و موضوعي 6- من أنواع التقويم حسب درجته الشكلية : - رسمي و غير رسمي - داخلي و خارجي - مكبر (كلي) و مصغر (جزئي) - عملي و موضوعي 7- يجب الاعتماد على نتائج التقويم العلمية الموضوعية في التقويم : - التقويم الرسمي - التقويم الغير رسمي - التقويم الكلي - التقويم التتابعي * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الخامسة : * أهداف التقويم ومراحله : - أولاً : أهداف التقويم : - ليس الهدف من التقويم المقارنة . . . - يتمثل الهدف من التقويم في ؟ تهيئة الظروف والعوامل التي تساعد على نمو وتقدم أعضاء الجماعة * وتتمثل أهداف التقويم فيما يلي : 1- معرفة مدى تحقيق المؤسسة لأهدافها وأغراضها - تقوم المؤسسات الاجتماعية الأهلية والحكومية بإنفاق الكثير من الأموال ؟ ( لتنفيذ برامجها الموضوعة لخدمة عملائها ) - من الضروري معرفة مدى التقدم الذي تحققه المؤسسات - التعرف على مواطن القوة التي ساعدت المؤسسة - التعرف على مواطن الضعف التي تقف عقبة في سبيل تحقيق الأهداف * يترتب على ذلك : - أن التقويم يساعد المؤسسات على تأدية مسئولياتها تجاه الأفراد والجماعات في المجتمع . 2- تحسين البرنامج * يستخدم التقويم كوسيلة للتحسين المستمر للبرنامج من ناحية استغلال الموارد والإمكانات الموجودة في : - المؤسسة - البيئة - محتويات البرنامج نفسه - الطريقة المستخدمة لوضعه . . . * فالتقويم هو * محاولة لتطبيق الطريقة العلمية . . . 3- الاحتفاظ بمرونة البرنامج - يتميز الأفراد والجماعات والمجتمعات بـ التغير والاختلاف . - آلبرامج التي تفي بالاحتياجات اليوم قد لا تكون ملائمة لاحتياجات الغد . * يتم معرفة ملائمة البرنامج من خلآل : - التقويم 4- التقويم عملية مفيدة لنمو الأخصائيين أو الموظفين المشتركين فيه - يتطلب معرفة الأخصائيين بالكثير من المعلومات . . . - يتطلب أيضاً مهارات وخبرات خاصة 5- التقويم ضروري لشرح الوظيفة الاجتماعية للمؤسسة - يطلب معرفة المستويات المختلفة للخدمات . . . - لا يمكن معرفة مستويات الخدمات إلا من خلال التقويم الشامل 6- التقويم وسيلة ضرورية لاختبار مبادئ العمل مع الأفراد والجماعات والمجتمعات - يجب اختبار المبادئ والنظريات . . . - ذلك للتأكد من صلاحية استخدامها كقواعد استرشادية * وهذا هو أحد فوائد عملية التقويم * * ثانياً : مراحل التقويم : - آختلآف مراحل تقويم البرنامج أو المشروع من مُقوم إلى أخر ؟ تبعا لنوع البرنامج أو المشروع الذي يتم تقويمه , ولطبيعته والظروف المحيطة به . - بالرغم من اختلاف مراحل التقويم إلا أن هناك مراحل ثابتة تقريباً يتم التقيد بها من قبل المقومين وتتمثل : 1- مرحلة الإعداد 2- مرحلة التنفيذ 3- مرحلة التقويم النهائي * مرحلة الإعداد للمشروع : - التحقق من مدى مسايرة أهداف المشروع لاحتياجات المجتمع - وتتضمن : 1- الحملات الإعلامية 2- اختيار هيئة العاملين بالمشروع * مرحلة التنفيذ : - تتحدد آهدآفهآ منذ بداية الاتصال بالمستفيدين , أو بداية الدخول في تنفيذ إطار وخطة المشروع - تركز أهدافهآ على التعرف على الجوانب الإيجابية والسلبية ، أو الجوانب المعوقة للمشروع * مرحلة التقويم النهائي : - قياس كافة أبعاد المشروع ومدى النجاح أو الفشل الذي انتهي إليه * اسئلة المحاضرة الخامسة : 1- الھدف من التقويم في المؤسسة : - المقارنة بين أداء الموظفين داخل المؤسسة - مقارنة الخدمات التي تؤديھا المؤسسات - تھيئة الظروف والعوامل التي تساعد على نمو وتقدم أعضاء الجماعة - كل ما ذكر 2- التقويم يعطي فرصة للأخصائيين المشتركين في عملية التقويم فرصة : - النمو - اكتساب الخبرة - اكتساب المعرفة - كل ما ذكر 3- من المراحل الثابتة للتقويم : - مرحلة الإعداد - مرحلة التنفيذ - مرحلة التقويم النھائي - كل ما ذكر 4- تتحدد أھداف مرحلة ..... في التحقق من مدى مسايرة أھداف المشروع لاحتياجات المجتمع : - مرحلة الإعداد - مرحلة التنفيذ - مرحلة التقويم النھائي - كل ما ذكر 5- الحملات الإعلامية في مرحلة الإعداد موجھة ل : - موظفين المؤسسة - الرأي العام - أصحاب المؤسسات - لا شيء مما ذكر 6- تركز أھداف مرحلة ........على التعرف على الجوانب الإيجابية والجوانب السلبية أو الجوانب المعوقة للمشروع : - مرحلة الإعداد - مرحلة التنفيذ - مرحلة التقويم النھائي - كل ما ذكر 7- ينصب التقويم في ھذه المرحلة على قياس كافة أبعاد المشروع ومدى النجاح أو الفشل الذي انتھى إليھ ، وما ھى الأھداف النھائية التي حققھا : - مرحلة الإعداد - مرحلة التنفيذ - مرحلة التقويم النھائي - كل ما ذكر * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة السادسة : * التخطيط لأجراء التقويم : - عملية التقويم ترجع إلى ! - الطلب الذي قد ينشا من عدة مصادر مختلفة منها ( موظفي البرنامج أنفسهم ، القائمين على تمويله ) - المقومين في حاجة إلى الحصول على المعلومات المتعلقة بالبرنامج - في ضوئها يقررون إمكانية إجراء التقويم من عدمه . * خطوات تخطيط التقويم : *لكي يتم التقويم ويحقق أهدافه فلابد إن . . - يتم وفق خطوات محددة وتتمثل تلك الخطوات . . 1- تحديد الأشخاص ذوي العلاقة 2- الترتيب لعقد اجتماع تمهيدي 3- تحديد قابلية تقويم البرنامج 4- فحص البحوث والدراسات السابقة 5- تحديد الإجراءات المنهجية 6- تقويم الخطة المكتوبة * تحديد الأشخاص ذوي العلاقة : - يعد هو أول ما يقوم به المقوم - وهم الأشخاص المهتمون بالبرنامج - وهم الأشخاص العاملون في البرنامج بصورة شخصية - وقد يتأثر مستقبلهم أو حياتهم كلها من كفاءة البرنامج - وهم العملاء أو المستفيدين من خدمات البرنامج - وهم ممولي البرنامج * الترتيب لعقد اجتماع تمهيدي : - قبل أن يبدأ المقوم عمله ; لابد إن يلتقي الأشخاص ذوي العلاقة للحصول على إجابات 1- من يريد التقويم ؟ - الحالة النموذجية : ان يكون متعهدو البرنامج أو الموظفين هم من يريدون التقويم - في هذه الحالة يتعامل المقومون مع أشخاص يتفهمون طبيعة التقويم 2- ما نوع التقويم المرغوب فيه ؟ - مصطلح التقويم لا يعني نفس المعنى لكل من الموظفين والمتعهدين - الموظفين يريدون تقويماً يساعدهم على تحسين وتعديل البرنامج ( التكويني ) - يرغب المتعهدون في التقويم الختامي * واجب المقومون هو : مساعدة الأفراد ذوي العلاقة في تحديد أفضل نوع من التقويم يقابل رغباتهم 3- لماذا يريدون التقويم ؟ - غالبية المتعهدين يرغبون في التقويم ( لإشباع رغبات المسئولين ) * واجب المقومون : - وضع أولوية لتحديد الأسباب المرغوبة للتقويم . 4- متى يريدون إجراء التقويم ؟ - لابد أن يكون المقوم على وعي بالوقت المطلوب فيه إنهاء التقويم - وأن يكون المقوم على علم بأن هناك عوامل موقفية تؤثر في عملية التقويم 5- ما هي المصادر المتوافرة ؟ - التقويم الداخلي يختلف عن الخارجي من حيث المصادر المالية اللازمة * تحديد قابلية تقويم البرنامج : - تحديد ما إذا كان التقويم يجب أن يتم أم لا - أي : تقديم مبرر لإجراء عملية التقويم - بعد مقابلة الأشخاص ذوي العلاقة يتحدد القرار *فحص البحوث والدراسات السابقة : __ على المقوم : - الإلمام بالبحوث التي أجريت - إن يتعلم من تجارب الآخرين * تحديد الإجراءات المنهجية : - بعد قيام المقوم بمراجعة الدراسات والبرامج السابقة فإنه يقوم بـ تحديد الإجراءات المنهجية للقيام بالتقويم _ وتتمثل تلك الإجراءات فيما يلي : 1- الإستراتيجية والتصميم ونوع التقويم : - يحدد إلى حد كبير الإستراتيجية ( تقويم حاجة أم عملية . . ) - تتأثر الإستراتيجية بالمرحلة التي يمر بها البرنامج 2- مجتمع الدراسة : - يقوم المقومون : بـ تحديد ماذا كان التقويم سيشمل كل المجتمع أم سيقتصر على عينة - يرتبط هذا التحديد ; بـ الميزانية - احتمالية انسحاب بعض أفراد العينة من الدراسة 3- اختيار المجموعات الضابطة : - لم تستفيد من خدمات البرنامج موضع التقويم . . . 4- اختيار المقاييس : - يقوم المقوم : بـ الاعتماد على مقاييس متعددة من مصادر متعددة . * المصدر الأول وهو " - الحصول على البيانات من العميل عن طريق التقارير الذاتية - يمكن اعتبار سلوك العملاء مصدراً للبيانات ( فالانسحاب من برنامج جديد ومقارنة ذلك بالبرامج الأخرى يعد مقياساً للرضا عن البرنامج الجديد ) * مصدر أخر : الأشخاص المهمون في حياة العملاء والقريبون منهم ( ويعد موظفي البرنامج مصدراً مهماً للبيانات أيضاً ) 5- جمع البيانات : - يحتاج المقومون إلى أشخاص موثوقين يضعون في اعتبارهم موضوع الخصوصية - عدم إفشاء المعلومات السرية إلا بعد الحصول على موافقة صريحة بذلك 6- اختيار الأسلوب الإحصائي : - اختيار الوسيلة الإحصائية المناسبة - توضح دلالة البيانات واتجاهات التأثير - استخدام الرسوم البيانية 7- التقرير النهائي : - إعطاء التقرير النهائي بعض الاهتمام - الاهتمام بالرسوم والأشكال البيانية - الإقلال من الجداول الإحصائية * أركان التقرير المفيد : - الوضوح في العرض والدقة في التعبير - التبويب والتحليلات ووضع الإحصاءات الضرورية - التركيز في التقرير على النتائج والتوصيات البناءة وليس على العقوبات - مراعاة الإيجاز المقبول مع عدم إخفاء المعلومات الأساسية * العناصر الرئيسية لتقرير نتائج عملية التقويم : __ أهداف المشروع كما هو في الخطة: - إذا لم يحقق أهدافه يجب إن يتضمن التقرير ( الأسباب التي أدت إلي ذلك ) __ النتائج الاقتصادية والاجتماعية للمشروعة: - اقتراحات وتوصيات لإزالة أسباب عدم تحقيق المشروع لأهدافه - العمل على تحسين إدارة المشروع * تقويم الخطة المكتوبة : - التأكد من موافقة المقومين وموظفي البرنامج على طبيعة وأهداف البرنامج - نوع البرنامج المرغوب - المقاييس الإجرائية لأهداف البرنامج - الأهمية النفسية لموظفي البرنامج في فهم عملية التقويم والشعور بالراحة في استخدامه * المصادر المحتملة لمقاومة تقويم البرنامج : - هناك العديد من العوامل التي من شأنها أضعاف أو تقويض عملية التقويم - تكون لها اعتبارات حقيقية - تكون مبنية على سوء فهم عملية التقويم * المحتملة للتقويم ومن تلك المصادر ما يلي : - التوقعات الخاصة بنتائج غير مرضية - الخبراء المزيفون . . . - الخوف من أن ينهي البرنامج . . . * اسئلة المحاضرة السادسة : 1- . . . القائمين على تمويل البرنامج : - موظفي البرنامج - متعھدي البرنامج - الجمھور العام - المقومون 2- يشمل التقويم . . . خطوات : - ثلاث - أربع - خمس - ست 3- . . . ھو أول ما يقوم بھ المقوم : - تحديد الأشخاص ذوي العلاقة - الترتيب لعقد اجتماع تمھيدي - تحديد قابلية تقويم البرنامج - فحص البحوث والدراسات السابقة 4- من أمثلة سلوك العملاء الذي يعتبر مصدراً للبيانات : - التقارير الذاتية - الإجابة عن الاسئلة المباشرة - الإنسحاب من برنامج جديد - كل ما ذكر 5- يعتمد تحديد مجتمع الدراسة لعملية التقويم على : - حجم الميزانية - الوقت المتاح - احتمالية انسحاب بعض أفراد العينة من الدراسة - كل ما ذكر 6- يقوم . . . بتحديد ماذا كان التقويم سيشمل كل المجتمع أم سيقتصر على عينة ممثلة للمجتمع : - متعھد البرنامج - العامل في البرنامج - المقوم - الباحث 7- الإجراءات المنھجية التي يضعھا المقوم للقيام بالتقويم : - الإستراتيجية والتصميم - مجتمع الدراسة - اختيار المجموعة الضابطة - كل ما ذكر * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * المحاضرة السابعة : * المعايير الأخلاقية لإجراء وممارسة تقويم البرامج . - يواجه المقومون صراعاً أخلاقياً أثناء قيامهم بعملية تقويم البرامج والمشروعات . - وان هذه القضايا الأخلاقية كثيرة ومتنوعة . - و معرفتها أمر ضروري : لـ تداركها ، واتخاذ الإجراءات المناسبة حيالها - لـ تقلل من خطورتها وأثارها السلبية * وتتمثل تلك المعايير فيما يلي : _ أولاً : قضايا تتعلق بالمبحوثين : - حماية المبحوثين من أي ضرر هي المهمة الأولى للمقوم . * وهناك طرق متعددة لحماية المشاركين في البرنامج وهي : 1- الواجب المعطى للمجموعات المشاركة في البرنامج : - أذا كان هناك ضرر قد يحدث لأي شخص يستفيد من البرنامج 2- الموافقة المبلغ عنها : - طريقة أخرى لحماية المشاركين - أن يكون المشاركين على علم بالمخاطر المحتملة من مشاركتهم في البرنامج - أن يسمح للمشاركين الأساسين باتخاذ قرار المشاركة - يصبح الحصول على موافقة المشاركين تهديداً للتقويم أذا ترتب عليها تغيير في سلوكيات المبحوثين 3- الخصوصية : - إن تعامل المعلومات المتحصل عليها خلال فترة التقويم بعناية - إذا أجرى المقومين بحوثهم بطريقة تخرق سرية المبحوثين فإنهم بذلك يخرقون المبادئ الأخلاقية لعملية التقويم _ ثانياً : صراعات الدور التي تواجه المقومين : - الأشخاص الذين يعملون كموظفين في تلك البرامج , يحصلون على مرتباتهم من خلال عملهم * وترجع هذه الصراعات إلى : - أكثر المقومين الداخليين هم جزء من فريق الإدارة - المقومون يبحثون عن الموضوعية بأكبر قدر ممكن - المقومين الاستشاريين في حاجة للفوز بالعقود لإجراء البحث بـ هدف : التأكيد على الوضع الصحي والمالي لمنظماتهم . - المستفيدين من البرنامج موضع التقويم كـ : [ العملاء والموظفين والإداريين ] ، لن يقفوا موقف المتفرج فيما لو : أوقف البرنامج أو تم تأجيله أو ثبت عدم جدواه من خلال عملية التقويم . - من الضروري أن يضع المقومون المستفيدين من البرنامج في حساباتهم أثناء التخطيط لتقويم البرنامج وإجرائه ووضع التقارير الخاصة به . _ ثالثاً : الجودة العلمية : - بعد أن تقل احتمالية إصابة المشاركين في البرنامج بالضرر - تكشف صراعات الدور المحتملة -فإن المقوم يبدأ في التركيز على القضايا الأخلاقية المرتبطة بالجودة العلمية للتقويم * وتتمثل أهم القضايا الأخلاقية التي تهدد الصدق العلمي للتقويم : 1- أدوات القياس الصادقة : - يستخدم المقومون اختبارات مقننة ومنشورة لقياس النتائج المتوقعة للبرنامج - يؤدي استخدام أدوات القياس غير المناسبة إلى الحكم على الدراسة الجيدة - بأنها دراسة عقيمة أو سيئة أو مضللة . - وجب على المقومين اختيار الأدوات المناسبة لقياس النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع 2- جامعي البيانات : - من المحتمل أن يقوم أشخاص ذوي تدريب قليل بجمع البيانات - عن طريق المقابلات الشخصية - تتطلب المقابلات نوعاً من الحس والمهارات الخاصة . . . - التأكيد على خصوصية الشخص موضع المقابلة - تختلف طريقة وأسلوب المقابلة باختلاف الشخص 3- تصميم البحث : - أن يضع المقوم في اعتباره أثناء تصميمه للبحث التقويمي أن مصمم البحث يجب أن يقابل الأشخاص المنتفعين - فإنه بمجرد معرفة الاحتياجات فإن إجراء التقويم يصبح لا أخلاقياً 4- الوصف المناسب للبرنامج وإجراءاته : - أن يجرى البحث بطريقة يستطيع من خلالها العلماء الآخرون أن يقيموا إجراءات البحث المستخدم ، بهذه الطريقة فقط يمكن اكتشاف الأخطاء في البحث ، لأن التقويمات المتكررة لا توصف بشكل كاف ، يسمح للآخرين بمعرفة كيفية حصول المقوم على المعلومات - ان يكون قابلاً للتفسير . - مصادر البيانات وتصميم البحث مناسبة - أن جامعي البيانات يجب أن يكونوا من المهرة . . . * اسئلة المحاضرة السابعة : 1- حماية . . . من أي ضرر هى المهمة الآولى للمقوم : - المبحوثين - الممولين للبرنامج - المقومين - كل ما ذكر 2- . . . هى الحصول على موافقة مسبقة من المشاركين : - الواجب المعطى للمجموعات المشاركة في البرنامج - الموافقة المبلغ عنها - الخصوصية - كل ما ذكر 3- يصبح الحصول على موافقة المشاركين تهديداً للتقويم أذا ترتب عليها : - تغيير في سلوكيات المبحوث - ثبات في سلوكيآت المبحوثين - موضوعية في سلوكيات المبحوثين - لا شي مما ذكر 4- أكثر المقومين الداخلين هم جزء من : - جزء من منظومة خارجية - مستشارين مستقلين - إدارة المنظمة - شبكات تقويم رسمية 5- بمجرد معرفة الاحتيآجات فإن إجراء التقويم يصبح : - أخلاقياً - ضرورياً - اجتماعياً - لا اخلاقياً 6- بجب أن يكون التقويم قابلاً : - للتعميم - للتفسير - للتخصيص - للرفض 7- يجب أن تكون مصادر البيانات وتصميم البحث مناسبة لـ : - نفسية المبحوثين - أغراض التقويم - عينة الدراسة - مكان الدراسة * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الثامنة : تابع المعايير الأخلاقية لإجراء وممارسة تقويم البرامج : _ رابعاً : إدراك حاجات كل المستفيدين : - وضع المستفيدين على اختلاف أنواعهم - اعتبار المقوم أمر في غاية الأهمية - يكون التقويم أكثر فائدة للأشخاص الذين يستخدمون التقويم أو يتأثرون به * الإداريون وكفاءة البرنامج . . [ 1 ] . . - تعد أمر مهم بالنسبة للمسؤلين عن إدارة المؤسسة - الشركات الهادفة للربح يجب أن تسعى إلى إنتاج السلع و تحقيق الأرباح - تقديم الخدمات بطريقة فعالة - خسارة هذه الشركات فستكون خارج المنافسة [ 2 ] . . - اختلاف مؤسسات الخدمة الإنسانية غير الهادفة للربح عن المؤسسات الهادفة للربح - المؤسسات التي لا تهدف إلى الربح لا تعمل بنفس المبادئ التي تعمل بها الشركات الهادفة للربح - أهم أهداف الإداريين هو : تقديم أكبر قدر من الخدمة للعملاء وبأعلى مستوى من الكفاءة * التقويم ومساعدة موظفي البرنامج . . - تزويد الموظفين بالإرشادات العملية لتطوير الخدمة التي يقدمونها للعملاء . - تزويد الموظفين بخيارات قابلة للتطبيق بالنسبة للإجراءات الحالية . - التقويم أداة لتقدير عمل الموظفين والاعتراف بخدماتهم في المؤسسة . * التقويم ومساعدة العملاء . . [ 1 ] . . - مراعاة التقويم الفعال للمشاركين في البرنامج - نظراً لأن العملاء لا يشاركون بطريقة فعالة في وضع أو تنفيذ أو تقويم البرنامج . [ 2 ] . . - يستطيع المقومون انجاز مسئولياتهم تجاه العملاء - مقارنة حاجات المشاركين في البرنامج مع الخدمات المعروضة - مساعدة موظفي البرنامج والإداريين في فهم حاجات المشاركين بطريقة أفضل - صياغة توصيات مرتبطة بحاجات العملاء * التقويم والمجتمع . . [ 1 ] . . - تعتمد كثير من برامج الخدمات الاجتماعية والإنسانية على الدعم المالي للمجتمع - عن طريق التبرعات أو غيرها من مصادر التمويل في المجتمع - كما هو الحال بالنسبة للجمعيات الخيرية والأهلية, والمنظمات غير الهادفة للربح [ 2 ] . . - بعض الأحيان يكون وضع المجتمع كما هو الحال بالنسبة لوضع الأفراد - يكون مشتتاً _ خامساً : تجنب التأثيرات السلبية المحتملة لإجراءات التقويم : - يواجه المقومون عدداً من القضايا الأخلاقية المرتبطة بالطبيعة التطبيقية لبحوثهم وسنناقش عدداً من القضايا المرتبطة بإجراء البحوث التطبيقية وهى: 1- إمكانية تضرر الأشخاص من النتائج غير الصحيحة : يمكن أن تؤدي النتائج غير الصحيحة إلى إظهار نتائج ايجابية خاطئة كما يمكن أن يظهر التقويم نتائج سلبية خاطئة تؤدي إلى الاعتقاد بعدم قوة أو فعالية البرنامج . * أسباب حدوث الاستنتاجات الخاطئة : - التباين الإحصائي العشوائي - عدم الاهتمام بتصميم التقويم * لذلك يجب على المقومين ما يلي : - الحذر فيما يتعلق بسلامة ورعاية الأشخاص الذين هم حقيقة تحت الدراسة . - يجب أن يفكر المقومون في الكيفية التي يتأثر بها مخططو البرنامج من قبل كتابة التقرير النهائي . 2- الخطأ من النوع الثاني : هو الذي يستنتج بأن البرنامج غير فعال في الوقت الذي يكون فيه فعالاً بشكل حقيقي * أسباب حدوث هذا الخطأ : - صغر عينة التقويم من المستفيدين من البرنامج . - عدم ثبات أدوات القياس . 3- تأثيرات البرنامج غير المخطط له : - يكون المقوم الذي يتمتع بأخلاق مهنية حذراً في فحص البرنامج كبرنامج منفذ وليس كبرنامج مصمم ، وأحد مظاهر هذه القضية هو المستوى المتدني للتنفيذ الحقيقي للبرامج - والمظهر الثاني يتضمن التأثيرات الجانبية السلبية غير المتوقعة للبرنامج ( قلق الأطباء من الآثار الجانبية للدواء ) - يكون المقوم أكثر فعالية في أداء عمله حينما يكون على وعى بالمظاهر السلبية غير المتوقعة للبرنامج 4- القيم التي يتمسك بها المقوم : - يكون التقويم أقل صدقاً ما لم تفحص القيم المفترضة لدى المقوم - ويذهب "جويبرج" إلى أنه لا أحد يستطيع أن يخدم حاجات كل المجموعة المستفيدة في التقويم إذا ما تبنى المقوم ضمنياً قيم المجموعة الأكثر قوة ونفوذاً في التقويم * اسئلة المحاضرة الثامنة : 1- تعتمد كثير من برامج الخدمات . . . على الدعم المالي للمجتمع : - الربحيه - الاجتماعيه و الإنسانيه - الخيرية - كل ما ذكر 2- يجب أن يعلم المقومون أن تشجيع استخدام البرنامج الضار بشكل غير متعمد نتيجة عدم الإهتمام بإجراء البحوث تعد : - مشكلة أخلاقية - مشكلة علمية - مشكلة اجرائية - كل ما ذكر 3- يؤدي الخطأ بأن البرنامج غير فعال في الوقت الذي يكون فيه فعالا بشكل حقيقي إلى : - صغر عينة التقويم من المستفيدين من البرنامج - عدم ثبات أدوات القياس - ضياع الوقت - كل ما ذكر 4- يكون التقويم أقل . . . ما لم تفحص القيم المفترضة لدى المقوم : - فاعلية - إيجابية - صدقاً - عموم 5- يكون المقوم الذي يتمتع بآخلاق مهنية حذراً في فحص البرنامج كبرنامج : - منفذ - مصمم - منفذ و مصمم - متوازن 6- يذهب . . . إلى أنه لا أحد يستطيع أن يخدم حاجات كل المجموعة المستفيدة في التقويم إذا ما تبنى المقوم ضمنياً قيم المجموعة آلاكثر قوة ونفوذاً في التقويم : - ستيك - بورد - جويبرج - لا شيء مما ذكر 7- النتائج . . . التي تؤدي إلى الاعتقاد بقوة وفعالية البرنامج : - السلبية الصحيحة - السلبية الخاطئة - الإجآبية الصحيحة - الإجآبية الخاطئة |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة التاسعة : * التقويم في تخطيط البرنامج : - يعد التخطيط مطلبا أساسيا قبل بدء أي برنامج للخدمة الإنسانية - قبل الشروع في البرنامج : يجب أن يشكل بعض الأشخاص الخدمة طبقا لمفاهيم حاجاتهم وطبقا لأفضل الطرق * هناك ثلاثة أنواع عامة للمساهمات يمكن عملها وهى : - تحديد الحاجات المراد مقابلتها - المساعدة في وصف أهداف البرنامج - الاختيار من بين برامج احتمالية مختلفة * المقوم ولجنة التخطيط : _ أهداف لجان التخطيط . . - العمل على جلب أفضل خطة عملية محتملة - الحصول على خطة تلقى دعم كبير - من الصعوبة الحصول على المعلومات غير الغامضة . . . . * تجد لجان التخطيط صعوبة في اختيار أفضل خطة ؟! لأن الكائنات الإنسانية محدودة في كمية المعلومات - المستحيل الاهتمام بكل المتغيرات . . * المقومون بإمكانهم مساعدة مخططي البرنامج : _ لـ سوء الحظ أن . . المقومين غالبا ما يُستشارون بعد بداية البرنامج أو بعد مباشرة عمله فقط . - أن منظمات الخدمة الإنسانية ذات التنظيم الجيد هي التي تكون موجهة عن طريق إداريين - التخطيط يشبه إلى حد كبير التقويم فـ المخطط يستخدم فقط صيغة المستقبل - ( مثل : هل سوف يساعد البرنامج ؟ ) أما المقوم فيستخدم أساسا صيغة الماضي - ( مثل : هل ساعد البرنامج ) - إذا ما تم تدخل المقوم مبكرا فإن المخططين سوف يكون لديهم مدخلاً ملائماً لمعرفة ما هو الشيء الذي بالإمكان تقويمه بموضوعيه, وبأي تكلفة . - هذا التعاون بين المخططين والمقومين قد يكون لأن المبدعين في العديد من الخدمات الإنسانية ليسوا مدربين في الإدارة والبحث أو في مناهج تقويم البرنامج . - أن العديد من الإداريين والمخططين ليست لديهم الخبرة لوضع أهداف البرنامج بطريقة جيدة . * أولاً : قضايا عامة في تخطيط البرنامج تعريف وتحديد المشاركين المقصودين: في الوقت الذي يتم فيه تحديد المجتمع المراد خدمته بواسطة البرنامج فإن هذا التحديد يعتبر أول خطوة وأكثرها تفصيلا في تخطيط البرنامج . * تحديد الحاجات المراد مقابلتها (تلبيتها) : - إن البرامج الناجحة هي التي تبحث في التخفيف من المشاكل الحقيقية - هناك فرق حاسم بين الحاجات التي يشعر بها أفراد المجتمع وبين الحاجات التي يشعر بها المهنيون - اذآ لم يدرك أفراد المجتمع الحاجة المطلوبة ، فلا بد أن يشمل البرنامج سمة تعليمية ( كيفية أدراك الحاجات ) - في حالة تقدير الحاجة للخدمات الإنسانية ؛ فإنه من الأهمية بمكان أن يتحلى الشخص بالموضوعية * مصادر البرنامج : - تقويم البرنامج المقترح سوف يشمل تقويما لنوع الموظفين المطلوبين * توقعات البرنامج : - إن المقومين قد يساعدون لجان التخطيط أيضا في تحديد أهداف البرنامج - إن الأهداف في حاجة لأن توصف بطريقة تسمح للشخص أن يميز الأهداف - إن المقومين لا يساعدون المخططين في تطوير الأهداف فحسب ولكنهم أيضا يُستدعون للمساعدة في تقدير درجة نجاح البرنامج * أمامنا مسارين مفتوحين : 1- الجانب الأول : قد نخفض أهداف البرنامج 2- الجانب الثاني: قد نقوي البرنامج - وفي كلا المسارين : فإن البرنامج قد يتطلب إعادة النظر مرة أخرى * ثانياً : مصادر معلومات تقدير الحاجة : - كثيرا ما يشتكي الأشخاص المشاركون في لجان التخطيط من ( عدم معرفة الكثير مما يريدون عمله ) - فلا أحد يستطيع أن يجعل عمل لجان التخطيط سهلا - فهناك العديد من الأساليب والوسائل لجمع المعلومات * ومصادر هذه المعلومات (معلومات تقدير الحاجة) أثبتت فائدة كبيرة ، وتشمل تلك الوسائل : - بيانات الإحصاء العام المرتبط بالخدمات الإنسانية . - مؤسسات المجتمع الموجودة التي تخدم المشاكل المشابهة . - مسح اجتماعي لسكان المجتمع ...... ) 1- بيانات الإحصاء العام : - إن بيانات الإحصاء العام متوفرة لمستويات عديدة وبعض آلبنود متعلقة بتخطيط البرنامج - المصدر يحوي الكثير مما يمكن التوصية باستخدامه في تخطيط البرنامج وعادة ما يكون صادقا وثابتا ويعتمد عليه - هذه البيانات قليلة التكاليف - أن بيانات الإحصاء العام لن تكون مفيدة عند التخطيط للبرنامج بصورة سريعة وواسعة سواء محليا أو داخل المنظمات. 2- عدد الخدمات المشابهة أو الموجودة ذات العلاقة : - قبل الشروع في إقامة خدمة ما أو إجراء تسهيلات جديدة يجب على مجموعة التخطيط أن تعمل مسحا اجتماعيا لمؤسسات الموجودة في المنطقة - مثل هذا المسح سوف يساعد في تفادي الازدواجية في الخدمات ، وتحديد الأشخاص المطلعين على احتياجات المجتمع 3- عدد الأشخاص المستلمين للخدمة : - مجرد تحديد الموظفين والتسهيلات المعروضة للخدمة ؛ فإنه غالبا ما يتم إجراء دراسة أمبيريقية لعدد من الأشخاص - هناك مناهج لتقدير عدد الأشخاص المستلمين للخدمة * المنهج الأكثر مباشرة هو : إجراء المسح الاجتماعي للأفراد الملائمين في المنطقة . 4- استمارة مسح أفراد المجتمع : - عادة ما يكون لأفراد المجتمع مواقف مؤكدة نحو تطوير الخدمات الإنسانية ومن الممكن أن تصبح مواقفهم جزءا من التخطيط . - إذا ما كانت الخدمة مناسبة لكل المواطنين ، فإن المجتمع يجب أن يمسح بطريقة نظامية - الحصول على عينة ممثلة مسألة مكلفة وصعبة جدا - يمكن تجنب العينات المتحيزة وبشكل واضح إذا ما كان المخطط حذرا ودقيقا * وحين صياغة استمارة المسح لا بد من تذكر غرضها وهو : - تقدير الحاجة للخدمة المراد تقديمها . - قبول الخدمة . - رغبة المواطنين في استخدام البرنامج أو التسهيلات. *وفي المقاييس الخاصة بالمواقف فإن هذا التحيز يُسمى : بـ القبول أو الإذعان * أما في بعض المسوح فإنه . . - توضع قائمة للعديد من الخدمات - ومن ثم يُسأل الناس عما إذا كان من الواجب توافر تلك الخدمات لهم في المجتمع الذي يحتاج إليها أم لا اسئلة المحاضرة التاسعة : 1- يعد . . . مطلبا أساسيا قبل بدء أي برنامج للخدمة الانسانية : - التقويم - التخطيط - التنفيذ - التعديل 2- هناك . . . أنواع عامة للمساهمات يمكن عملها أثناء التخطيط : - خمس - ست - ثلاث - ثمان 3- من . . . الاهتمام بكل المتغيرات في المنظمة في وقت واحد : - الممكن - الضروري - الجائز - المستحيل 4- . . . يستخدم فقط صيغة المستقبل ) مثل : هل سوف يساعد البرنامج ؟ - المخطط - المقوم - الاداري - الممول 5- . . . يستخدم فقط صيغة الماضي ) مثل : هل ساعد البرنامج ؟ - المخطط - المقوم - الاداري - الممول 6- . . . بين الحاجات التي يشعر بها أفراد المجتمع وبين الحاجات التي يشعر بها المهنيون : - هناك تطابق - هناك تشابه - لا فرق - يوجد فرق كبير 7- المنهج الاكثر مباشرة لمعرفة عدد الأشخاص المستلمين للخدمة هو : - المسوح الاجتماعية - بيآنات الإحصاء العام - المقابلة الشخصية - كل ما ذكر |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة العاشرة : نظرية القرار . . ( منهج الصفة متعدد المنفعة : ماوت ) - بمجرد تحديد القضايا العامة للتخطيط والمطروحة للنقاش ، - ووصف أدوات تقدير الحاجة ؛ - فإنه بإمكاننا الآن أن نفكر في منهج علمي - يستطيع من خلاله المقوم أن يساعد المخططين في الاختيار من بين البرامج المحتملة * هذا المنهج الذي يطلق عليه : منهج الصفة متعدد المنفعة (ماوت) . * هذا المنهج عبارة عن : - أسلوب مشتق من [ نظرية القرار ] . . - والتي استخدمت في [ تخطيط البرنامج ] . . * يمكن تبني المنهج أيضا / لعمل قرارات من أي نوع . * نركز في استخدام هذا المنهج على / تخطيط البرامج . * ومن ثم نقوم بفحص الغرض الأساسي من [ تصميم منهج الصفة متعدد المنفعة ] *ثم توضيح المنهج نفسه * الغرض الأساسي من تصميم منهج ماوت : - لـ فصل القرار أو عزله ، بمعنى / فصل عناصر القرار المعقد وتقويم كل عنصر على حدة . - فبدلا من فهم القرار من وجهة نظر عالمية (شاملة) مثلا والبدء في حوار بخصوص جدارة البرامج المتنافسة أو استحقاقها - فإن صانعي القرار يبدأون بالوصول إلى الموافقة حول ؟ ماذا يحاولون تحقيقه من خلال البرامج المتوفرة . - الموافقة على أهدافهم العامة فإنهم حينئذ يطورون نوعا من الإجماع على المعايير المستخدمة - بإمكانهم التحاور حول جدارة البرامج في ضوء المعايير التي تم تأسيسها * ويمكن النظر إلى نسخة مبسطة من قرار تم فصله من خلال الوصف التالي : - قرر المعايير الملائمة التي سوف تبني عليها قرارك - وهذه المعايير هي : قيم يتمنى صانعو القرار زيادتها من خلال البرامج . - تكون بمثابة مرشد للاختيار من بين البرامج المتوافرة - قوم كل برنامج محتمل على ضوء كل معيار ، ( وهذه الخطوة سوف تسمح لصانعي القرار في أن يحددوا بدقة جوانب القوة والضعف لكل برنامج بديل ) * الخطوات العشر لمنهج ماوت : هناك عشر خطوات لمنهج ماوت لقياس الفائدة النسبية لعمل البدائل : 1- حدد المنظمة المراد زيادة منفعتها . - أي ما هي المنظمة أو الشخص الذي سوف تجرى عليه التقويم . 2- حدد القضية أو القضايا التي تحتاجها المنفعة ومرتبطة بها . - أي ما هو الغرض من التقويم ؟ 3- حدد الهويات المراد تقويمها . - المقصود بـ الهويات !؟ الخيارات الموجودة في يد المنظمة أو الأفراد 4- حدد الحقول المناسبة للقيم . - ويقصد بالحقول !؟ المعايير التي سوف تركز عليها المنظمة - فالحقول يجب أن تكون واضحة ومحددة 5- رتب الحقول حسب الأهمية . - بعد اختيار الحقول في الخطوة (4) ، - إن ممثلي المنظمة عليهم أن يرتبوا الحقول ( حسب الأهمية ) - أن يكون واضحا - أن الترتيب قد يتبدل لاحقا 6- رتب الحقول حسب الأهمية ونسبة الاحتفاظ . - تبدأ العملية بتخصيص نسبة مقدارها (10) - لأقل الحقول أهمية (الرقم عشرة رقم عشوائي) - يأتي بعده الحقل الأكثر أهمية . - إذا اعتبر هذا الحقل أكثر أهمية مرتين من الحقل السابق فإنه يعطي نسبة (20) - وإذا اعتبر نصف الأهمية يعطي نسبة (15) 7- اجمع أهمية الأوزان قسم الكل على مجموع الأوزان وأضرب الناتج في (100) : - هذه الخطوة هي خطوة حسابية بحتة . - خلال الخطوة (7) فإن : - الممثلين سوف يكونون قادرين على معرفة سبب عدم شمول العديد من الحقول في الخطوة (4) - فإذا كان هناك العديد من الحقول فإن بعضها سوف ينتهي بأوزان صغيرة غير مهمة ( أوزانها صغيرة ). 8- قس موقع الهوية (الخيارات) المقوم في كل حقل . - هذه المقاييس هي أحكام عادة ما تكون تقديرات غير موضوعية - أحيانا المعلومات الموضوعية غير متوافرة . - سوف يكون هناك اختلاف في التقديرات نتيجة لاختلاف الممثلين (المندوبين) - من خلال عملية "ماوت" فإنه سوف تتكون هناك أرضية مشتركة من خلال الموافقة على الحقول وأوزانها النسبية ، - وكنتيجة لذلك : فإن عدم الموافقة سوف تتقلص 9- احسب المنافع لكل الموجودات . - الحصول على مجموع المنفعة لكل برنامج أو خيار - بضرب أهمية الوزن لكل حقل (من الخطوة السابعة) - احتمالية النسبة للخيار في ذلك الحقل (من الخطوة السابعة) - ثم جمع الناتج 10- قرر . [ إذا تم اختيار خيار العمل الفردي (برنامج واحد) ] - فإن القاعدة سهلة وهى : حاول زيادة (مجموع المنفعة) [ أما إذا ما تم اختيار مجموعة الاختيارات الفرعية ] - تصبح المجموعات الفرعية التي يكون مجموع منفعتها أعلى هي الأفضل [ إذا ما أراد صانعو القرار برنامجا واحدا فقط مع وجود اختلاف في تكلفة البرامج الأخرى ] - فإن الخيار الأفضل هنا يكون هو البرنامج ذا المجموع الأعلى (الأكثر) منفعة . - التكاليف عادة ما تكون مهمة في البرامج والمشاريع - إن مستخدم منهج ماوت يحتاج لاختيار منهج معين [ أما إذا لم تُقدم التكاليف على أنها قيمة حقل ] - إن منفعة كل خيار ينظر إليها على ضوء توافر الميزانية - وبالإمكان أيضا تمويل أفضل خيارين أو برنامجين [ إذا كانت تكلفة البرنامج ذي المنفعة العليا تتجاوز الميزانية ] - فعندئذ قد يتم اختيار البرنامج الثاني الذي يليه في الأولوية . * اسئلة العاشرة : 1- يمكن تبني منهج ماوت لعمل قرارات : - إدارية - تخطيطية - خدمية - من أي نوع 2- الغرض الأساسي من تصميم منهج ماوت : - فهم القرار - فصل القرار و عزله - تصنيف القرار - تنظيم وسائل اتخاذ القرار 3- الخطوة . . . في منهج ماوت عملية حسابية بحتة : - الأولى - الثالثة - السابعة - العاشرة 4- من خلال عملية "ماوت" فإنه سوف تتكون هناك أرضية مشتركة من خلال: - موضوعية القياس - ثبات أنماط القياس - الموافقة على الحقول وأوزانها النسبية - كل ما ذكر 5- المقاييس في منهج ماوت هى أحكام عادة ما تكون تقديرات : - موضوعية - منهجية - غير موضوعية - شاملة 6- مستخدم منهج ماوت يحتاج منهج معين للتعامل مع : - الوقت - التكاليف - الباحثين - تصور المنفعة 7- منهج الصفة متعدد المنفعة ( ماوت ) عبارة عن أسلوب مشتق من نظرية . . . والتي استخدمت في تخطيط البرنامج : - الآستجواب - القرار - الإستدلال - التسويق * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الحادية عشر : دراسة الجدوى في البرامج والمشروعات *ماهية دراسة الجدوى : *المقصود بدراسة الجدوى للمشروع : - مجموعة الأساليب أو الطرق العلمية التي تُستخدم لجمع البيانات وتحليلها ، وللوصول إلى نتائج تحدد صلاحية المشروع . *أهمية دراسة الجدوى: - تعتبر من الموضوعات الحيوية التي لا غنى عنها لأي مشروع . * لاقت دراسات الجدوى في السنوات الأخيرة إقبالا منقطع النظير واهتماما خاصا بسبب : 1- الرغبة في زيادة الإنتاج 2- وتحقيق درجة عالية من الاستقرار للمشاريع 3- تشجيع الاستثمارات الخاصة ، [ خاصة إذا كنا نتحدث عن مشاريع اقتصادية بحتة ] . *ولأن الشخص صاحب الأعمال أو المستثمر الخاص يحتاج إلى ؟ - المفاضلة بين عدد من المشروعات البديلة المطروحة أمامه . *وإذا ما كان عليه اختيار أحد تلك المشروعات فإنه ؟ - ينبغي عليه إجراء دراسة الجدوى لكي يبدأ المشروع وهو مطمئن حتى إن لم ينجح في تحقيق أهدافه ، هذا بالنسبة للمستثمر الخاص . * أما بالنسبة للمستثمر العام وهو يتمثل في الحكومة فإن لدراسة الجدوى أهمية قصوى كما يلي :_ 1- إن الحكومة في تنفيذ المشروعات العامة تحتاج إلى : - أسلوب لاختيار المشروعات ذات أكبر نفع عام - تأجيل المشروعات العامة التي لها عدد محدود من المنتفعين ، - هذا لا يتحقق إلا عن طريق دراسة الجدوى التي يمكن على أساسها ترتيب المشروعات الملحة - ثم الأقل إلحاحا وهكذا أهمية دراسة الجدوى (المستثمر العام) . 2- إن الحكومة عندما تستقر على تنفيذ مشروع عام معين فإنها تحتاج إلى : - تعريف لشكل المشروع ، - فمثلا . . إذا استقر الأمر على إنشاء مستشفى فما هو عدد الأَسرة الواجب أن يشملها المستشفى (حجم المستشفى)؟ - وماهي الأقسام العلاجية داخل المستشفى ؟ 3- إن الحكومة لا تمنح رخصة إنشاء المشروع إلا إذا تأكدت : - أن الأعباء الاجتماعية التي يتسبب فيها المشروع للمجتمع أقل ما يمكن - وأن العوائد والمنافع الاجتماعية التي يحققها المشروع للمجتمع أكبر ما يمكن - ويكون هذا الأساس في منح الرخصة. * قد يتبادر إلى الذهن أن أهمية دراسة الجدوى قاصرة على المشروعات والبرامج الجديدة فقط ؟! - وهذا غير صحيح .. - لأن دراسة الجدوى مهمة أيضا للمشروعات والبرامج القائمة المستمرة - ومن ذلك مثلا؛ التوسع في مشروع قائم, أو إدخال نظام جديد للنظام القائم, أو إضافة منتج جديد وهكذا. * يجب ألا نخلط بين دراسة الجدوى وبين فعالية المشروع ،فهناك فرق بينهما : فدراسة الجدوى كما ذكرنا قائمة أساسا على : - تقويم فكرة المشروع قبل البدء فيه للتأكد من صلاحيته - جدواه والاعتماد عليه . أما دراسة فعالية المشروع فالهدف منها هو : - تقويم اقتصاديات المشروع القائم فعلا * وتلخيصا لما سبق ذكره نستطيع أن نحدد أهمية دراسات الجدوى في النقاط التالية : - إنها وسيلة للتأكد من صلاحية المشروع - إن الحكومة تشترط الموافقة على المشروع - التأكد من أن المشروع يتواءم مع السياسات الاقتصادية والاجتماعية للمجتمع * الخصائص العامة لدراسات الجدوى : 1- الشمول : - فالدراسة يجب أن تكون شاملة لكافة الجوانب - والأبعاد الخاصة للمشروع ولكافة التفاصيل الخاصة به . 2- الدقة : - الدقة في جميع المراحل سواء في إعداد الدراسة أو ما انتهت إليه من نتائج وتوصيات أو سلبيات. 3- الموضوعية : - البعد عن الحكم على الأشياء بصورة شخصية - تتصف بياناتها بالموضوعية الكاملة - بالإضافة إلى جديتها . 4- الاتساق : - أن تتسق وتتوافق وتتمشى دراسة الجدوى مع نشاط الممول وأغراضه - حتى يمكن للممول الحكم على مناسبته ومن ثم تمويله. * محددات جدوى المشروع : لتحديد جدوى المشروع فإن مجموعة متخصصة متكاملة من الدراسات يجب إجراؤها ويمكن تلخيصها فيما يلي : أولا : دراسة الجدوى البيئية للمشروع - المقصود بها : التأكد من توافق المشروع المزمع إقامته مع البيئة المحلية التي سوف يقام عليها - دراسة الجدوى البيئية هي عادة ما تكون : المرحلة الأولى في دراسة الجدوى . ثانيا : دراسة الجدوى التسويقية للمشروع : - المقصود بها : أن هذا المشروع سوف تكون لديه القدرة على تصريف منتجاته في السوق أو للجمهور - أن هذه المرحلة الثانية لدراسة الجدوى تحاول التأكد من أن هناك طلبا كافيا على منتجات المشروع وخدماته ثالثا : دراسة الجدوى الهندسية والفنية للمشروع : - المقصود بها : التعرف على إمكانية أو قابلية تنفيذ المشروع بناءاً على تحديد حجم المشروع في الطاقة الإنتاجية - اختيار الموقع المناسب - اختيار نظام الإنتاج رابعا : دراسة الجدوى المالية للمشروع : - المقصود بها : العمل على تخطيط وتوجيه وتقييم ومتابعة تأمين احتياجات المشروع - في هذه المرحلة أيضا فإن الأمر يتطلب : - تحديد مواعيد سداد المال المفترض إذا كان المشروع قائما على الافتراض من أساسه - ذلك عن طريق عمل كشوف حسابية تمثل التدفق النقدي في مرحلة التأسيس ثم في مرحلة التشغيل. خامسا : دراسة الجدوى التجارية للمشروع : - المقصود من هذه المرحلة : تحديد ربحية المشروع وذلك عن طريق مجموعة من المعايير التي يطلق عليها [ معايير الاستثمار ] مثل فترة الاسترداد , وصافي القيمة - بناء على ذلك يتم : - تحديد الربح الخاص للمشروع - ويجب تحديد ربحية المشروع العامة أو بمعنى آخر [ إعداد دراسة الجدوى الاجتماعية ] سادسا : دراسة الجدوى الاجتماعية للمشروع : - المقصود في هذه المرحلة : تقدير العوائد الاجتماعية التي تتحقق من وراء المشروع في شكل منافع اجتماعية - تعود على المجتمع في شكل تشغيل أفراد المجتمع وبالتالي حل مشكلات - توفير عملات صعبة تساهم في المشكلات الخاصة بتوازن ميزان المدفوعات * يتضح من كل ذلك(محددات الجدوى) : - أن المكونات المختلفة لدراسة الجدوى تكاد أن تكون متكاملة - تحوي دراسة متخصصة - فهناك دراسة تسويقية متخصصة و دراسة مالية . . . * وبمعنى آخر فإن نتائج أي مرحلة من تلك المراحل الست السابقة تعتبر مدخلا للمرحلة أو المراحل التي تليها : - أي خطأ في أي مرحلة يؤدي إلى بناء المراحل التالية على أساس خاطئ - أن كل مرحلة من هذه المراحل تستخدم أدوات خاصة بها تختلف عن الأدوات الخاصة في المراحل الأخرى . سابعا : دراسة الجدوى القانونية : - يقصد بها : مواءمة المشروع مع قوانين المنظمة أو البلد التي ينتمي إليه المشروع . ثامنا : دراسة الجدوى الإدارية والتنظيمية للمشروع : - يقصد بهآ : سلامة وصحة الهيكل الإداري والتنظيمي للمشروع - بحيث يكون لكل موظف وظيفة خاصة به - وأن هناك عمالة مدربة وأيدي عاملة ماهرة لتولى أعمال المشروع باقتدار * بدائل دراسة الجدوى : هناك بديلان أساسيان لدراسة الجدوى : الأول : أن تخصص الدوائر الرسمية والشركات الكبيرة دائرة خاصة داخل الدائرة أو الشركة - مهمتها : إجراء دراسة الجدوى لأي مشروع - هذه الدائرة تعتبر [ سلطة استشارية ] ، مهمتها : تقديم استشارات للمسئولين فقط . الثاني : هناك جهة أخرى تقوم بدراسة الجدوى وهى [ ما يسمى بمراكز وبيوت الخبرة ] -متخصصة في : إجراء دراسة الجدوى في كل حقل يريده المستثمر - وما يميز تلك المراكز هو [ خبرتها الكبيرة والطويلة وحيادها ومرونتها ] - إلا أن ما يعاب عليها هو عدم معرفتها بظروف المنشأة . . . *مشكلات دراسات الجدوى : - لا تخلو أي دراسة مهما كان نوعها من وجود بعض المشكلات التي قد تؤثر على جدواها ( الدراسة) - أو تؤخر من وقت تسليمها أو الانتهاء منها * ودراسة الجدوى هي الأخرى يكتنفها بعض المشكلات ومنها : 1- افتقار الكثير من المؤسسات للمعلومات الكافية 2- قلة كفاءة ومهارة القائمين على دراسة الجدوى 3- المبالغ الخيالية * اسئلة المحاضرة الحادية عشر : 1- . . . مجموعة الأساليب أو الطرق العلمية التي تستخدم لجمع البيانات وتحليلها وللوصول إلى نتائج تحدد صلاحية المشروع : - التخطيط - التقويم - دراسة الجدوى - التقييم 2- تتصف دراسة الجدوى بـ.....حيث أنها تتسم بالبعد عن الحكم على الأشياء بصورة شخصية : - الشمول - الدقة - الموضوعية - الاتساق 3- تتصف دراسة الجدوى بـ.....حيث تتوافق وتتمشى دراسة الجدوى مع نشاط الممول وأغراضه : - الشمول - الدقة - الموضوعية - الاتساق 4- يتمثل المستثمر العام في : - الشركات الخاصة - الشركات القابضة - الحكومة - المستثمر الأجنبي 5- تتميز مراكز وبيوت الخبرة بـ : - سلطتها الرسمية - خبرتها الكبيرة والطويلة و حيادها ومرونتها - عدم معرفتها بظروف المنشآة التي تريد إجراء دراسة الجدوى لها 6- يعاب على مراكز و بيوت الخبرة بـ : - سلطتها الرسمية - خبرتها الكبيرة والطويلة و حيادها ومرونتها - عدم معرفتها بظروف المنشآة التي تريد إجراء دراسة الجدوى لها 7- عادة ما تكون المرحلة الأولى في دراسة الجدوى : - دراسة الجدوى البيئية - دراسة الجدوى القانونية - دراسة الجدوى الاجتماعية - دراسة الجدوى المالية * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الثانية عشر : دراسة الجدوى الاجتماعية : - إن المسؤلين عن المشروعات والبرامج يدركون أهمية دراسة الجدوى الاجتماعية للمشروع قبل الإقدام عليه * لا بد من التعرف على مفهومين أساسيين وهما : - المنافع الاجتماعية - والنفقات الاجتماعية - وتشمل المنافع والنفقات الاجتماعية كل العوامل المرتبطة بالمجتمع والتي تؤثر على الرخاء القومي * معايير قياس الجدوى الاجتماعية والمنافع القومية : أولا : الاستهلاك التجميعي : - تترجم ذلك في خططها للتنمية الاجتماعية والاقتصادية إلى برامج تنفذها مؤداها رفع مستوى معيشة أفراد المجتمع - يعتبر نصيب الفرد من الاستهلاك التجميعي أحد المقاييس الأساسية لمستوى المعيشة - يعد اختيار المشروع أحد العناصر الهامة * وتبرز بعض المشاكل عند قياس الاستهلاك التجميعي ومنها : 1- اختلاف أنواع السلع 2- أن الاستهلاك التجميعي يتضمن جمع مستوى الاستهلاك لأفراد مختلفين 3- إدخال عنصر الزمن ثانيا : مساهمة المشروعات في توزيع الدخل : - مدى مساهمة المشروع في تحسين الدخول بين أفراد المجتمع * يمكن أن ينقسم هذا الهدف وعلاقته بالمشروع الجديد إلى قسمين : التوزيع الإقليمي للدخل : - يتم تقويم جودة المشروع الجديد - مدى مساهمته في توليد دخول جديدة لأقاليم فقيرة - تفضيل المشروعات الجديدة التي سوف تساهم في التنمية الإقليمية - بالنسبة للمشروعات الجديدة فإن تحقيقها لهدف تحسين الدخل يتم بقياس مدى مساهمتها في نفع مجموعة من الأفراد منفعة مباشرة بصافي إنتاجها من السلع والخدمات . ثالثا: معدلات نمو الدخل القومي : - من الأهداف الاجتماعية والاقتصادية لأية سياسة حكومية [ تنمية الدخل القومي ] . - الناتج القومي له علاقة بإجمالي الدخل القومي - إن كليهما يُترجمان في مجموع ما يستهلك ومجموع ما يتبقى للادخار الذي يُوجه بدوره إلى القنوات المالية - توجهه بدورها إلى النشاط الإنتاجي والخدمي في شكل استثمار رابعا : هدف التوظيف : - تعتبر القوى البشرية أحد المصادر الاقتصادية الهامة - تعتبر في كثير من بلاد العالم النامي المصدر الاقتصادي الأساسي – ولا يجب إضاعته . - نظرنا إلى التوظف كهدف مستقل في حد ذاته - إنه بمفهومه كأحد الموارد الاقتصادية مرتبط بالإنتاج - ينظر للآثار الأخرى المترتبة على البطالة كأحد آفات المجتمع - المشروع الجديد يخلق فرص عمل جديدة تتعدى آثاره العلاقة بين كثافة العمل وكثافة رأس المال - أثر التوظيف على المجتمع لا يتعدى فقط الناتج والدخل المولد من المشروعات الجديدة ، بل يتعداه إلى التعليم والتدريب وخلق مجتمعات جديدة. - تستمر آثار التوظف لتشمل الفرد في المجتمع كقوة شراء استهلاكية خامسا : الربحية الاقتصادية القومية الكلية : - الحكم على المشروع الجديد من وجهة نظر المجتمع يأتي عن طريق مدى مساهمته في زيادة المكاسب الاجتماعية * ويمكن تعريف المكاسب الاجتماعية بأنها : الفرق بين مجموع المنافع الاجتماعية ومجموع النفقات الاجتماعية والذي يطلق عليه "الأرباح القومية" . - تكمن الصعوبة في تحديد المنافع والنفقات - التفرقة بين ما هو اقتصادي منها وما هو غير اقتصادي - أن ما لا يعتبر منفعة اقتصادية (تحسن المستوى الصحي العام ، تحسين المستوى التعليمي ، اعتماد المجتمع على ذاتها ) قد يكون أثره أكبر ولو على المدى الطويل . - التفرقة بين ما يعتبر منفعة اقتصادية وما يعتبر منفعة غير اقتصادية ليس بالأمر اليسير - مما دعا الدارسين لجدوى المشروع من وجهة نظر المجتمع [ التركيز على الربحية القومية الاقتصادية دون غيرها ] .. * وذلك للأسباب الآتية : - إن الأرباح الاقتصادية لمشروع ما يمكن أن يطلق عليها الأرباح الاقتصادية القومية - صعوبة إيجاد مقياس اقتصادي مشترك سادسا : الأثر على سوق النقد الأجنبي : - تهدف كل الدول وخاصة النامية منها إلى تحسين ميزان مدفوعاتها - تضع من السياسات الاقتصادية ما يعمل على تحسين وضع النقد الأجنبي وذلك عن طريق زيادة الصادرات والحد من الواردات كانت إحدى المعايير الهامة للحكم على جدوى المشروع الجديد من وجهة نظر المجتمع ، هي : - مدى مساهمته في تحسين ميزان مدفوعات الدولة * الخطوات الإجرائية للقيام بدراسة جدوى برنامج أو مشروع اجتماعي : من الضروري قبل البدء في تصميم أي برنامج أو مشروع اجتماعي التأكد من : - الأسس الاقتصادية لذلك البرنامج أو المشروع - أو تلك الخدمة تفاديا لأي صعوبات - أو مشكلات اقتصادية قد تعترض المشروع لاحقا * لذلك وللقيام بدراسة الجدوى الاجتماعية للبرنامج أو المشروع فإنه ينبغي مراعاة الخطوات التالية : 1- تحديد التكاليف الثابتة للمشروع : إجمالي النفقات الدورية كـ المنافع العامة [ استهلاك الكهرباء والماء .... ] ، الأجور والمكافآت .... 2- تحديد الحجم الأمثل لعدد المستفيدين : من المشروع . 3- معرفة التكاليف الحدية للمشروع : متوسط ما يتكلفه مستفيد واحد من المشروع في سنة مالية 4- معرفة العائد الحدي للمشروع : متوسط قيمة ما يتحقق من مزايا اجتماعية واقتصادية لمستفيد واحد في سنة مالية 5- دراسة التكاليف المتغيرة للمشروع : ترتبط بعدد المستفيدين, والتكاليف التي ستتغير مع حجم البرنامج(الصيانة ، البريد ، الحراسة ). 6- حساب التكاليف الكلية للمشروع : ( الثابتة ، المتغيرة ) 7- حساب العائد الكلي : للمشروع 8- استخراج صافي العائد الاجتماعي والاقتصادي للمشروع : يساوي العائد الكلي مطروحا منه التكاليف الكلية 9- تحديد نقطة التعادل للمشروع : النقطة التي يتساوى عندها إجمالي العائد الذي يتحقق للمستفيدين من المشروع مع إجمالي التكاليف والنفقات الخاصة بالمشروع لنفس العدد من المستفيدين في سنة مالية 10- كتابة التقرير واتخاذ القرار المناسب : فيما يتعلق بجدوى المشروع قبل تنفيذه *معايير الحكم على جدوى المشروع : إذا أردنا التأكد من سلامة الأسس الاقتصادية للمشروع فلا بد من توافر شرطين : الأول: أن يتحقق للمشروع عند تنفيذه صافي عائد ربح اجتماعي واقتصادي مناسب الثاني: أن يكون الحجم الأمثل للمشروع أكبر من قيمة نقطة التعادل المحسوبة . * اسئلة المحاضرة الثانية عشر : 1- تهدف المجتمعات مهما اختلفت النظم بينها إلى . . . مجتمعاتها : - تطويق - رفاهية - إيعاز - وسطية 2- يعتبر نصيب الفرد من الاستهلاك التجميعي أحد المقاييس الإساسية : - الرفاهية - مستوى المعيشة - النقد الأجنبي - لا شيء مما ذكر 3- المصدر الاقتصادي الأساسي في كثير من البلدان النامية : - النفط - القوى الصناعية - القوى البشرية - القوى العلمية 4- الحكم على المشروع الجديد من وجهة نظر المجتمع يآتي عن طريق مدى مساهمته في : - زيادة المكاسب الاجتماعية - زيادة النقد الأجنبي - زيادة التوظيف - كل ما ذكر 5- . . . ما ُيعرف بإجمالي النفقات الدورية المستمرة للمشروع : - التكاليف الثابتة للمشروع - التكاليف الحدية للمشروع - العائد الحدي للمشروع - التكاليف الكلية للمشروع 6- .......هي متوسط ما يتكلفه مستفيد واحد من المشروع في سنة مالية : - التكاليف الثابتة للمشروع - التكاليف الحدية للمشروع - العائد الحدي للمشروع - التكاليف الكلية للمشروع 7- ترتبط التكاليف المتغيرة للمشروع بـ : - عدد المستفيديين - التكاليف التي ستتغير مع حجم البرنامج - الصيانة ، البريد ، الحراسة - كل ما ذكر * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الثالثة عشر : التقرير الخاص بالتقويم مقدمة : - بدون اتصال فعال ، فإن التقارير الفنية المعدة بعناية لن تُقرأ من قبل متخذي القرار - التقرير الواضح والدقيق والجذاب يعزز من احتمالات التأثير الفعال على القارئ - يقدم الخطوة الأولى في الحصول على نتائج ذات منفعة بشكل فعال - عند الانتهاء من جمع البيانات وتحليلها ، فإن النتائج يجب أن يتم توصيلها لجمهور متعدد : مثل / 1- ممولي البرنامج الإداري 2- وموظفيه المشاركين فيه 3- والباحثين الآخرين 4- والجمهور على نطاق واسع * محتوي التقرير : 1- المقدمة : - من الأفضل أن تصف مكان وطبيعة مشروع التقويم أولا : ينبغي على المؤلف أو المقوم ثانيا : من الأفضل أن تصف التقارير نوع التقويم المنفذ ، ثالثا : لماذا تم تنفيذ التقويم ؟ بالإمكان وصف الأغراض العامة . رابعا : هل تم تنفيذ تقويمات مشابهة ؟ 2- من هم المشاركون ؟ - القسم الخاص بتقرير التقويم الذي يتبع المقدمة ، من الأفضل أن يتعامل مع المنهجية - ينبغي أن يحوي كل المعلومات عن المشاركين في البرنامج - أما الجزء الذي يتعامل مع المشاركين فمن الأفضل أن يشمل وصفا عن المجتمع المراد تقويمه 3- كيف تم إجراء التقويم : - إن قسم الإجراء الخاص بقسم المنهج يحتوي بشكل مناسب على مواد وأدوات تصميم التقويم - يمكن أن يركز على تفاصيل التصميم التجريبي أو شبه التجريبي - أما وصف الخطة الخاصة بالتحليل الإحصائي فيُمكن أن تشمل هي الأخرى 4- ما الذي تم ملاحظته ؟ - في القسم الخاص بالنتائج فإن البيانات ينبغي أن تُعرض بدون تفسير مطول أو مناقشة تفصيلية - المؤلف هنا ينبغي عليه الإجابة عن الأسئلة التالية : ماذا حدث ؟ ما هي النتائج التي ظهرت ؟ - الجداول والأشكال البيانية فيجب أن تكون مختصرة ومبسطة - إذا كانت تأثيرات البرنامج قد أعطيت كمتوسطات حسابية ، فإنه من المفيد أن تشمل الانحرافات المعيارية في ملحق خاص . 5- ما الإجراء المفروض وضعه في الاعتبار ؟ إن القسم الخاص بالمناقشة ينبغي أن يُفسر النتائج ويعلق عليها . - ففي حالة تقويم الحاجات : فما مدى قوة محاولات تأسيس البرنامج المُعطى ؟ - وفي حالة التقويم الختامي فإنه يسأل : ما مدى المحاولات التي تنادي باستمرار البرنامج المُعطى وتلك التي تعارض استمراره ؟ - وفي حالة التقويم التكويني فإنه يسأل : ما هي الخطوات المفروض اتخاذها لتطوير البرنامج ؟ 6- مختصر التقرير : - أن يبدأ المقومون تحضير التقرير عن طريق اختصار النقاط المراد تغطيتها وبالترتيب الذي يراد من خلاله طرحها. - وبالإمكان تعديل التقرير حتى الوصول إلى الشكل النهائي - إن موظفي البرنامج سيقرؤون كل تقارير التقويم - صانعو القرار فغالبا ما يريدون مراجعة سريعة قبل تقرير كمية الوقت 7- نوع التقرير : * التقارير الداخلية مقابل مقالات المجلات الدورية : - التقرير الداخلي يقلل من تركيزه على المقدمة والأقسام المنهجية - ويركز على المناقشة والأقسام الخاصة بالنتائج * * * * - أما في المقالات الخاصة بالمجلات فإنه من المناسب وضع تركيز أكثر على المقدمة وأقسام المنهج . - فقارئ المقالات وبخاصة المقومون الآخرون يكون احتمال اهتمامهم أكثر بالقضايا النظرية وقيمة التقويم الحالي لحقل معين من الدراسة ، واحتمالية تكرار إعادة الدراسة - هؤلاء القراء سوف يكونون أقل اهتماما بالمضامين المحددة لمؤسسة 8- الأسلوب الكمي مقابل الأسلوب النوعي : - يركز الأسلوب الكمي للتقويم بكثافة على جمع البيانات التي يمكن تحليلها إحصائيا - يركز الأسلوب النوعي على الملاحظات سواء عن طريق المشاركين أو عن طريق الملاحظين الخارجيين - ولكلا الأسلوبين الكمي والنوعي جوانب قوة وضعف. * التقرير الجذاب أهمية التسليم النهائي الجذاب للتقرير : - من الأهمية : أن يسلم التقرير النهائي بشكل جذاب - وإذا ما أراد المؤلفون من التقرير أن يُقرأ : أولا : أن يستخدموا أسلوبا مقالياً مركباً ثانيا : إن الطباعة الجيدة تزيد من جاذبية التقرير ثالثا :إن التقرير من الأفضل أن يكون مختصرا قدر الإمكان - ومن الصعوبة تحديد المساحة المحددة والدقيقة للكلمات والصفحات رابعا : تلوين الأقسام المختلفة وترميزها أكثر إقناعا للنظر وسهلا لتحديد المادة موضع الاهتمام الخاص * اسئلة المحاضرة الثالثة عشر : 1- إن المقدمة في تقرير التقويم من الأفضل أن تصف . . . مشروع التقويم : - منفذي - تكاليف - مكان وطبيعة - كل ما ذكر 2- بدون . . . فإن التقارير الفنية المعدة بعناية لن ُتقرأ من قبل متخذي القرار ، ولن ُتطبق من قبل إداريي البرنامج : - ميزانية ضخمة - اتصال فعال - مؤسسة متخصصة - تقرير مفصل 3- الجداول والأشكال البيانية في تقرير التقويم يجب أن تكون : - مختصرة ومبسطة - مطنبة - متنوعة - شاملة 4- . . . سوف يقرأون كل تقارير التقويم : - صانعو القرار - موظفي البرنامج - المستفيدين من البرنامج - المقومون 5- . . . غالبا ما يريدون مراجعة سريعة قبل تقرير كمية الوقت التي يحتاجونها لاستثمارها في قراءة التقرير : - صانعو القرار - موظفي البرنامج - المستفيدين من البرنامج - المقومون 6- المقالات الخاصة بالمجلات يركز فيها أكثر على المقدمة وأقسام المنهج: - التقرير الداخلي - المناقشة - المقالات الخاصة بالمجالات - التقرير الخارجي 7- - من الأهمية أن يسلم التقرير النهائي بشكل : - جذاب - سليم - جيد - سيء * * * |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
* * * * المحاضرة الرابعة عشر : مخاطر التقرير * مخاطر داخل التقرير : 1- التعميمات المبالغ فيها من نتيجة العينة غير المناسبة (غير الملائمة) - الخطر الأول الذي ينبغي تجنبه في نتائج التقرير هو [ التعميم المبالغ فيه ] 2- الاستنتاجات القوية جدا للاختلافات المتواضعة - يستلم المقومون منحة معقولة للمشروع - أن يمضوا وقتا طويلا ويبذلوا مجهودا كبيرا داخل عملية التقويم - ناتج من الضغط على المقومين 3- تجاهل احتمالية الأخطاء من النوع الثاني : يشعر بعض المقومين بأن نتائج دراستهم إذا لم تصل إلى مستوى الدلالة الإحصائية ، فإنه من الأجدر تجاهلها ؟! - أن التكاليف التي تكبدوها في جمع البيانات تجعلهم يتخذون هذا الاتجاه في التجاهل 4- تحليل التأثيرات المحددة للبرنامج أكثر من التأثيرات الكلية : - عندما يصل مؤشر نجاح برنامج الخدمة الإنسانية إلى أكبر احتمال ممكن , فإن اكتشاف الدلالة الإحصائية للتطور (التحسين) على معيار الفرد يكون واجبا صعبا 5- كون الشخص صادقا إلى النقطة التي يكون فيها غير لبق: - الخطر الأخير في التقرير هو عرض النتائج بطريقة عديمة الحس - من الممكن أن يكون المقوم صادقا إلى الدرجة التي يكون فيها غير لبق في كتابة تقريره - هذه نقطة مهمة جداً يجب أن يضعها المقوم في اعتباره أثناء كتابة التقرير كي يحاول أن يكسب ثقة الجميع لأن الهدف هنا هو تعزيز نجاح البرنامج - والمقوم في حاجة لأن يكسب كل الموظفين خاصة إذا كان مقوما داخليا * كيفية توزيع التقرير : 1- احترام كل من الممولين وموظفي البرنامج - إن الكيفية التي عن طريقها ينشر التقرير لها نفس الأهمية التي يلقاها جودة تصميم البحث وتأليف التقرير - التي يواجهها المقوم هي أنه كيف يعتقد أنه لا أحد من تلك المجموعات يشعر بأنه قد تم تجاهله أو إهماله كونه لم يكن الأول الذي يطلع على التقرير. - ويرى بوسافاك وكيري أنه من المفيد التمييز بين النسخة النهائية والتقرير النهائي - من الأفضل إعطاء أولئك الذين يعملون في التحكم المباشر للبرنامج النظرة الأولى للنتائج بشكل سريع - يتم عن طريق إخبارهم بأنهم سوف ينظرون إلى النسخة النهائية على أساس سري - النظرة الأخيرة على النسخة النهائية عادة ما يكون لها تأثير في تخفيف القلق - ويعد مقابلة مديري العمل للبرنامج, والحصول على تعليقاتهم ، فإن المقومين بإمكانهم دمج أي تعديلات مهمة لتجميع التقرير النهائي - ثم فإن التقرير النهائي عندئذ يُعرض أولاً على الإدارة العليا للمنظمة أو المؤسسة - أن يُعدل التقرير على ضوء تلك التعديلات - الفشل في عدم عمل مثل تلك الأمور ؛ يعني أن المقومين سوف يفقدون الدعم الإداري - بعد عرض التقرير علي الإدارة العليا ، فان طلب الإذن بنشر التقرير يعتمد وبشكل كبير علي أهمية التقرير ، وحساسية محتوياته . - فالمقومون يجب أن يوجهوا من قبل الإداريين 2- العرض الشخصي للأشخاص المكلفين ( المهمين ) : - في حالة عرض كل من النسخة النهائية والتقرير النهائي ، فانه يُقترح بقوة أن يقاوم المقومون أي إغراءات بإرسال نسخة من التقرير لموظفي البرنامج أو الإدارة . - ويُنصح المقومون بأن يعدوا موعدا مع الأشخاص المطلعين - سوف يطلعون على النسخة النهائية أو التقرير ويوزعون عليهم نسخة مكتوبة عليها عبارة "سري" وهذا يجب أن يتم بسرعة لكي يتمكن هؤلاء الأشخاص المطلعون من قراءته قبل الاجتماع - ليس قبل فترة طويلة لأن هذا التبكير في التسليم قد يعني تسرب معلومات التقرير إلى الأشخاص الآخرين داخل المنظمة . * إن الغرض من عرض التقرير الشخصي هو - إعطاء المقوم المعلومات الأولية - احتمالية تصحيح التقرير النهائي - اتخاذ الإجراءات المحددة - هذه المعلومات ترشد المقومين إلى الكيفية التي سوف ينشرون بها المعلومات للآخرين في المنظمة ومن هم خارج المنظمة أيضا . 3- التقارير المؤقتة : هي تلك التي تُعطى خلال مشروع التقويم وقبل أن يصبح التقرير النهائي جاهزا للنشر - مفيدة خاصة لمشاريع التقويم التي تستمر سنة أو أكثر - تساعد في التأكيد على اهتمام وحماس موظفي البرنامج - يركزون اهتمامهم على إرسال خدمات البرنامج وليس على التقويم نفسه 4- توزيع التقرير خارج نطاق المنظمة : - لا أحد سوف يكون متحمسا دائما لرؤية التقرير وهو ينشر خارج نطاق المنظمة - نظراً لأن التقويمات الإيجابية قليلة ولذلك لا يفضل موظفي البرنامج أن يعرف الأشخاص الآخرون من خارج المنظمة تلك التقويمات التي قد تسئ إليها . - مواجهة حالة حساسة في إيجاد نوع من التوازن بين التزاماتهم بالسرية والخصوصية - في حالة التقويمات الممولة بواسطة الحكومة فإن هذا الأمر يصبح صعبا وبدرجة نادرة - جزءاً من المال الممنوح سوف يكون مخصصا لنشر النتائج . - في حالة كتابة موضوع التقرير لمجلة ، فإن من الأهمية وضع جمهور القراء في الاعتبار؛ فبعض المجلات لا تقرأ إلا بواسطة موظفي البرنامج - ومن المفيد بالنسبة للمقومين أن يعرفوا سياسة التحرير - وبالإضافة إلى وسائل الإعلام المطبوعة فإن المقومين قد يتمنون الاتصال بالآخرين من خلال عرض تقريرهم مع المنظمات المهنية المتخصصة * وهناك قيمة كبيرة لذلك : - أولا : بإمكان المقومين أن يكونوا على إطلاع مستمر مع المهنيين في المواضيع ذات الاهتمام المشترك - ثانيا : هناك بعض المقومين لا تُعطى لهم حقوقهم المالية إلا بعد أن يقدموا عرضا شافيا وشاملا لتقريرهم * التغذية الاسترجاعية للمشاركين : - التقويم على الأشخاص والموظفين المكلفين داخل المؤسسة - الالتزام بتزويد المشاركين بالتغذية المعلوماتية المناسبة. - قد تكون لديهم الرغبة في معرفة نتائج التقويم - المقومون إذا تعهدوا للمشاركين في أن يطلعوهم على نتائج التقويم فإنه يجب عليهم أن يوفوا بتعهداتهم - أن تزويد المشاركين بتغذية معلوماتية مختصرة عن طريق إرسال تقرير مختصر لنتائج التقويم لهم ، ليس بالضرورة أن يكون مكلفا - لا نرسل التقرير المختصر لكل شخص بل للأشخاص المشاركين * اسئلة المحاضرة الرابعة عشر : 1- إن الخطر الأول الذي ينبغي تجنبه في نتائج التقرير هو . . . المبالغ فيه نتيجة عينة غير ملائمة أو غير كافية من المجموع الكلي للمجتمع الأصلي للدراسة : - التخصيص - التعميم - الاستنتاجات القوية - تجاهل احتمالية الخطأ 2- على المدى البعيد فإن . . . سوف ُتعزز من خبلل تفسير النتائج بحذر : - سمعة التقرير - سمعة المقومين - جذب التقرير - احتمالية الخطأ 3- النتائج السلبية يجب أن تعرض بطريقة توضح الاعتبارات : - الإنسانية لكرامة وشعور الأشخاص المتصلين بالبرنامج - عديمة الحس التي تحرج الموظفين - الصادقة و العلمية فقط - لاشيء مما ذكر 4- المقوم في حاجة لأن يكسب كل الموظفين خاصة إذا كان مقوما : - داخليآ - خارجياً - موضوعيآ - علميا 5- يرى . . . أنه من المفيد التمييز بين النسخة النهائية والتقرير النهائي : - ستيك - كريسالفر - بوسافاك وكيري - مارت 6- تركز التقارير المؤقتة على : - التقويم - وسائل التقويم - التكاليف - ارسال خدمات البرنامج 7- تزويد المشاركين بـ . . . عن طريق إرسال تقرير مختصر لنتائج التقويم لهم : - تقويم - تقييم - تخطيط - تغذية معلوماتية مختصرة * * * - تم بحمد الله . . :16: :16: . . |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اهم مادار في المحاضرة المباشرة الاخيرة , تقويم المشروعات اجتهاد من اخوكم الجــــ@ـارح – بداية المحاضرة عن المحاضرات الاربع الاخيرة 11 و 12 و13 و14 تكلم عن دراسة الجدوى و اهمية دراسة الجدوى المحاضرة 11 · تكلم عن الخصائص العامة لدراسة المشروع اشمول و الدقة و الموضوعية و الاتساق · تكلم عن محددات جدوى المشروع · دراسة الجدوى البئية للمشروع · دراسة الجدوى التسويقية · الجدوى الهندسية للمشروع · الجدوى المالية للمشروع · الجدوى التجارية للمشروع · الجدوى الاجتماعية للمشروع · بدائل دراسة الجدوى · مشكلات دراسة الجدوى · المحاضرة الثاني عشر · دراسة الجدوى الاجتماعية · معايير قياس الجدوى الاجتماعية والمنافع القومية . كاملة ,, من 1 الى 6 · الخطوات الاجرائية للقيام بدراسة جدوى برنامج اومشروع اجتماعي ,, · المحاضرة الثالثة عشر , · المقدمة · محتوى التقرير : من 1 الى 8 · التقرير الجذاب · المحاضرة الربعة عشر , · مخاطر داخل التقرير · كيفية توزيع التقرير · التغذية الاسترجاعية للمشاركين المحاضرة العاشرة كذالك تكلم عن الخطوات العشر ل ماوت حفظ الخطوات وفهم , وراح تكون عليها اسئلة ؟؟ |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
بسم الله وعلى بركة الله نفتتح المذاكرة الجماعية
واحب انصح الجميع بالمذاكرة , كذالك الانتباه لاسئلة حسن ابو زيد الجواب الي ما تعرفة راح تعرفة اذا فهمت السؤال صح واستبعدت بعض الاجابات لان طريقته واضحه جداااا |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ولله الي شاف اسئلة ابو زيد اليوم ان يبتل مواصل ليين يوم الاختبار يذاكر :'( عاد ولله ابو زيد كانت اسئلته حلوة مدري وش جاه هالمستوا بسم الله ناخذ راحة شوي ونبدا نذاكر بعدها
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
جزاك الله الف خير أخوي الجارح على مجهودك وكمان وردتنا الغالية
اسئلة ابو زيد جدا جميلة والي يركز بالسؤال ويعيد اكثر من مرة ويستبعد الاجابات راح يحل تمام |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الله يعطيكم الف عافيه
اليوم راحه ان شاء الله ونبداء بكره بعد اختبار اليوم خربطت فيه شوي بس الحمدلله موفقين وعساكم ع القوة |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
5 مرفق
- بـ آلتوفيق ، ونصيحتي تذآكروآ من آلحين آلمآده يبي لهآ شوي . . آستغلوآ آلوقت . . :16: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ونصيحه لا احد يعتمد اسئله سابقه الا بعد مايصححها ..
بالتوفيق .. ونمسك التقويم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
للأسف البعض يبقى المعلومات جاهزة ما يتعب حاله من التأكد منها الله المستعان الليلة راحة ونرجع للمذاكرة غداً صباحاً لنا موعد ان شاء الله غداً معكم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ωαяđ يعطيك الف عافيه ي غلاي |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الله يجزاكم جنات الفرووس
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الف شكر وردتنا
وعلى المجهود الي تبذلينها اسعدك الله في الدنيا والاخرة |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
عساها اسهل وافضل من مادة اليوم
جاء الوقت اللي انهار فيه خلااااااص يومين مانمت الا ساعه وحده فقط :$ نشوفكم الصباح ان شاء الله وبنفسيات حلوه يارب |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
اقتباس:
وآيآكم يآرب . . موفقين :004: :004: :004: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
المحاضرة الأولى س : يعتبر التقويم عملية ؟ ج: طبيعية - شعورية - لا شعورية س:هو عبارة عن تطبيق منظم لإجراءات البحث الأجتماعي لتقدير وتصميم وتنفيذ واستخدام برامج التدخل الأجتماعية؟ ج :مفهوم التقويم والبحث التقويمي س:البحث التقويمي يتضمن استخدامات مناهج البحث الاجتماعي للحكم على تخطيط ومراقبة وكفاءة وفعالية برامج.؟ ج:الصحة والتعليم والرعاية الاجتماعية وبرامج الخدمات الإنسانية الاخرى وتحسينها. س:التقويم عملية يقوم بها؟ ج:الانسان للكشف عن حقيقة الجهد المبذول وأثره فيما كان ينبغي الوصول إليه مستخدم معايير ومقاييس يحددها هو بنفسه. س:التقويم في لغة الاجتماعيين يعني ؟ ج: 1/ قياس قيمة وكفاية وفعالية العمل الاجتماعي و النظام الاجتماعي والانماط السلوكية 2/يهدف تحسين عملياتها للانتفاع بذلك في العمليات الاجتماعية اللاحقة 3/بهدف الكشف عن جوانب القوة والضعف في المشروعات والبرامج الاجتماعية س:يعد التقويم؟ ج:أسلوبا من أساليب االبحث العلمي ويقوم بدراسة تطور مستوى الانتاج ووزن وقياس كفاية وفاعلية المشروعات الاجتماعية ومن خلاله تتصح عوامل النجاح والفشل. س: التقويم والبحث التقويمي مسميين لـ ؟ ج: مصطلح واحد س:هي أداة للكشف عن حقيقة تأثير مشروعات وبرامج التنمية؟ ج: التقويم س:يرتبط بالتخطيط ارتباطا وثيقا وهو الخطوة الأخير للتخطيط الاجتماعي ؟ ج:التقويم س:يعرف التقويم بأنه؟ ج: 1/مجموعة من الإجراءات العلمية التي تهدف إلى تقدير مايبذل من مجهود لتحقيق أهداف معينة في ضوء ما اتفق عليه من معايير وما وضع من تخطيط مسبق والحكم على فاعلية هذه الجهود. 2/ تحسين الاداء. 3/ رفع درجة الكفاءة الانتاجية بما يساعد على تحقيق الاهداف. س: هدف التقويم كما يرى علماء الاجتماع؟ ج:1/ الكشف عن مواطن القوة والضعف في البرامج الاجتماعية. 2/تحسين مدى الانتفاع بالخدمات الاجتماعية. س:على ماذا تتسم تعريفات التقويم ؟ ج: 1/ لم يحدد مفهوم التقويم تحديدا واضحا. 2/ تعددت تفاسيره واتسمت بالغموض 3/ البعد عن الدقة. س: التقويم هو؟ ج: ملاحظة دقيقة لشيء معين بقصد حصر الصفات المتعددة المميزة له ويعرف بأنه الحكم المصحوب بالنقد. س: ماذا تعني كلمة evaluatian؟ ج: تعني تحديد قيمة الشيء أو كمه. س:من أي كلمة أشتقت كلمةevaluatian؟ ج:مشتقه من كلمة value س:ماذا تعنى كلمة value؟ ج:تعني القيمة او المنفعه. س:ماهي المرحلة الأولى من التقويم؟ ج:التقييم س: ماهي المرحلة اللاحقة للتقييم؟ ج: التقويم س: ماهو تعريف التقييم ؟ ج: معرفة الوضع الحالي للبرنامج س: ماهو تعريف التقويم؟ ج: تحسين وتعديل المستوى الحالي للبرنامج س: مالفرق بين التقييم والتقويم؟ ج: التقييم:معرفة الوضع الحالي للبرنامج التقويم:تحسين وتعديل المستوى الحالي للبرنامج س:ماهي خصائص عملية التقويم ؟ ج: 1/ عملية مستمرة. 2/عملية تعاونية. 3/عملية شاملة. 4/عملية إيجابية. 5/ عملية إدارية وإشرافية 6/التقويم ليس هدفا في حد ذاتع وانما وسيلة لتحسين البرنامج او المشروع الاعتماد على التحليل الاحصائي الذي يضمن استبعاد العوامل الذاتيه. التحفظ في عمل المقارنات بين النتائج المختلفةلاختلاف الظروف س:البرنامج التقويمي الناجح هو ؟ ج:هو الذي ينفذه أشخاص مدربون على مراعاة التعليمات ومراعاة الأصول العلمية في القياس واستخلاص النتائج. - آللي خلص آلآولى : يجي يرآجع منهآ فآدتني ، وآلشكر موصول لـ صآحبهآ :16: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ورد الجميله شوكرا جزيلا
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
شكراً ورد بارك الله فيك
لم أعلم أن دكتور المـــــادة / حسن أحمد ابو زيــد الا الان رآح يلف ويدور مثل اليوم , أكيــــد يبغى لهــا تركيز |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
يعطيكم العافيه اليوم راحه بكره ببدا باذن الله
نصيحه للي ماحلو اليوم لاتبدون بالاسئله على طول امسكو الملخص اقلها قراءه +تركيز، عشان تفهمون عن ايش يتكلم وعلى اساسه تشوفون الاسئله وتحلون، شفتو الخيارات اليوم جدا متقاربه وتضيع |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
آلعفو يـَ قلبي ، موفقه :16: اقتباس:
آلعفو . . ربي يسهلهآ بإذنه ، جد آلمآده يبي لهآ تركييييز بـَ آلتوفيق . . :16: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
السلام عليكم انا معكم في هالماده واسال الله التوفيق لي ولكم وحبيت استفسر هل المحتوى نفس الاعوام السابقه وشكرا
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
وعليكم آلسلآم ، حيآك . . نفسه مَ تغير .. آلعفو :16: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
- التقويم اصطلاح حديث في العلوم التربوية والنفسية . |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
نصيحة نصييييحة نصيييحة لاحد يعتمد ع الاسئلة فقط ذاكرو المحتوى خذر فكره بعديين انتقلو للاسئلة لان كلنا شفنا اسئلة الدكتور اليوم قليل التكرار ف الاسئلة واسال الله ااتوفيق والنجاح لي ولكم جميعا
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
خصائص عملية التقويم انه عملية:
مستمرة سلبية تنافسية الجواب مستمرة :icon1: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
تعدد وسائل التقويم من ضمانات :
نجاح برنامج التقويم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
يرتبط التقويم بالتخطيط ارتباطاً وثيقاً وهو الخطوة الاخيرة للتخطيط الاجتماعي
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
انا مكتابه جدا نسيت ماده اليوم فاتحه الماده واحس ابي اصيح على اليوم الي راح علي
من جد مضايقه من نفسي حيل :( :( :( |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
يعطيك العافية ورد راح اتابعك بكرة الصباح الحين بنام
جزاك الله الف خير |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
القواعد الاساسية للتقويم:
تتركز عملية التقويم على المنفعة والاستخدام يجب ان يكون المقومون مدربين اكفاء... ان يكون المقومون الأكفاء على استعداد بالقيام بادوار متعددة مثل مستشارين.. مراقبين.. اداريين الاستجابه السريعة والظرفيه حقيقة ملحة وضرورية لممارسة تقويم فعال واخلاقي ان الاسلوب الذي ينتجه المقوم جزء من الاجزاء التي تميز كل عملية تقويم عن الاخرى وتجعلها فريدة من نوعها |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الي مصعب المادة ان دكتورها حسن بوزيد الله يسامحة تغيررر :mad:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
والله يبيلها تركيز ياشباب لا تعتمدون على اساله العام
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
يعطيكم العافيه ورده+ الجآرح :106: بالنسسبه للماده راح اخذ بريك وبكرى أبدا فيهآ لانه اليوم المخ تم استنفاذه مع اختبار الدكتور حسن ابو زيد:Looking_anim: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
وين المحتوى كامل
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
شباب وبنات بخصوص الماده اللي راحت صحيح عقدها علينا بس بمنظوري حليوه مع اني انصدمت باللي يختبرون معي بس 3 بس الماده لابأس منها وان شاء الله نعديها بس اتوقع الماده هذي اسهل بكثير ولا فيها تعقيدات وصدقوني اللي يركز راح يعديها بكل سهوله وبالتوفيق للجميع ......
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
المادة اسهل من مناهج البحث شي ينفهم يدخل في الراس من خلال تصفحي لها مفهومه نكمل غدا باذن الله وصلت المحاضرة الرابعه اهم شي مانعتمد على الاسئلة ومانذاكرها الا بعد مانخلص المنهج وفالكم التوفيق :004::106:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اختى ام دنيا لا تقلقي الموضوع جدا سهل كلها ورقة من اي مستشفى و ارسليها عن طريق الخدمات الطلابية و راح يقبلوا عذرك ان شاء الله صارت اكثر من مره بس المهم لا تتأخري في العذر لكي لا تحسب عليكي المادة رسوب حاولي تستعجلي
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اسألته الاعوام اللي راحت بالماده ذي تبشر بالخير حلوه جدا
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
[align=justify]وين احصل اسئلة الفصل الاول 1435هـ الترم قبل الماضي[/align]
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
في ثاني صفحه وراجعتها كلها وبجد اسأله حلوه جدا
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
مادة ثقيلة دم
الله يعديها بسلام |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ممكن ملخص الفاروق للماده
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...5&d=1419178468 تقويم المشروعات 1433.
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...6&d=1419178645 .1434 http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...7&d=1419178645. 1435 http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...8&d=1419178645. مراجعه 20 سؤال http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...9&d=1419178682 . الفاروق |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
مشكووووره:(204): |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
الاسئلة مرره صعبة وصدمه الحل: بسيط جيبي عذر من اي مستوصف او مستشفى وارفقية في ايقونة الاعذار بموقع الجامعة ويعيدون لك الاختبار بدون رسوم واستفيدي من الاسئلة هذا العام والاعوام اللي قبلة وفالك المنتاااز :(204): |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الله يسعدكم جميعا ويوفق كل من سعى في تسهيل الماده
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
تنبؤ عن أسئلة قد تأتي عن انواع (نماذج التقويم ) سهلة جدا معرفتها
1- ماهو النموذج الذي يحتوي على مصطلحات ( السياق ، المدخل ، تقويم العملية ، تقويم الناتج )..؟ * هو نموذج سيب الذي وضعه ( ستافليم ) ممكن سؤال آخر عن نموذج (سيب ): ماهو النموذج الذي يشير الى العمليات المتضمنه في اختيار الاهداف ..؟؟ طبعاً (سيب) سؤال آخر : نموذج يشير الى تقويم عدد من الاستراتيجيات (البديلة) ...؟؟ ( نموذج سيب ) سؤال أخر ماهو النموذج الذي يتضمن (تنفيذ ) لاستراتيجيات..؟؟ ( نموذج سيب ) سؤال أخر : ماهو النموذج الذي يتناول أن كانت الأهداف تحققت وبأية درجة ...؟ ( نموذج سيب ) بالنسبة للنماذج الأخرى سهل الوصول لمعرفتها : ماهو أسم النموذج الخاص بتقويم التعارض ..؟؟ ماهو النموذج الذي يتطلب في اتخاذ القرارات تحديد ( الفروق والتعارضات )) الجواب هو نموذج (dem) ووضعه ( بروفس ) ماهو النموذج الذي يركز على متابعة ( البرامج أثناء التنفيذ )..؟؟ هو نموذج ( بيرت) (pert) ماهو النموذج الذي يهتم بمن (يتخذون القرار) أو بصيغة أخر للسؤال .. ماهو النموذج التقويمي لتحديد القرارات والتي يجب أن تتخذ..؟؟ هو نموذج (cse) أن شاء الله الصورة واضحة |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
سلام عليكم
صباح الخير للجميع وجهد تشكرين عليه اختي ورد الله يعطيك العافية اتمنى احد يفيدني بأسئلة عام 1434 الفصل الاول وله دعوة بظهر الغيب |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
يعطيك العافيه يالجارح على النصيحه:icon19: صحيح كلامك :(204):شوية تركيز :(107):واستبعاد بعض الاجابات:agolakser: وتعرف تحل :oao: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
بسم الله
نبدا .. المذاكره الجماعيه |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
التقويم اصطﻼح ........ في العلوم التربوية والنفسية :
حديث |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
يعتبر التقويم عملية......
طبيعية شعورية لاشعورية كل ماذكر |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
هو عبارة عن تطبيق منظم ﻹجراءات البحث اﻻجتماعي لتقدير ، تصميم ، وتنفيذ، واستخدام برامج التدخل اﻻجتماعية :
التقويم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
التقويم والبحث التقويمي....
يتشابهان يختلفان بينهم علاقة ضئيلة مسمين لمصطلح واحد |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
البحث التقويمي يتضمن مناهج البحث الإجتماعي للحكم على تخطيط، ومراقبة ، وكفاءة ، وفعالية برامج
الصحة التعليم الرعاية الإجتماعية والخدمة الإنسانية جميع ما ذكر |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
عمليه ﯾقوم بها اﻹنسان للكشف عن حقيقة الجهد المبذول وأثره فيما كان ينبغي الوصول إلﯿھ مستخدماً معاﯾﯿر ومقاﯾﯿس ﯾحددها ھو بنفسه...
التقويم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
أداة للكشف عن حقﯿقة تأثﯿر مشروعات وبرامج التنمﯿة :
- الشعور - التقوﯾم - التقييم - التخطيط .........ھو الخطوة اﻷخﯿرة للتخطﯿط اﻻجتماعي : - الشعور التقويم التخطيط التقييم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ﯾرتبط التقوﯾم بالتخطﯿط ارتباطاً :
طرديا عكسيا وثيقاَ ضعيفاً |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ﯾشﯿر قاموس وﯾبستر إلى أن كلمة evaluatian تعني :
- تقﯿﯿم الشيء - تحدﯾد قﯿمة الشيء - تعدﯾل الشيء و تقوﯾمھ - ﻻ شيء مما ذكر |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
خطوات تخطيط التقويم :
1- تحديد الأشخاص ذوي العلاقة 2- الترتيب لعقد جتماع تمهيدي 3- تحديد قابلية تقويم البرنامج 4- فحص البحوث والدراسات السابقة 5- تحديد الإجراءات المنهجية 6- تقويم الخطة المكتوبه *جداً جداً مهمه |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
Evaluatian مشتقة من
value evalu vanction price |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
تعني value............
السعر التخطيط القيمة او المنفعة الشعور |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اللهم ارزقني قوة الحفظ وسرعة الفهم وصفاء الذهن ،اللهم اللهمني الصواب في الجواب وبلغني أعلى المراتب في الدين والدنيا واحفظني واصلحني <3
استفتحو مذاكرتكم بالدعاء ورد +طموح الامل، يسعدكم ربي على هالجهد |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
من خصائص عملﯿة التقوﯾم :
1- عملية مستمرة وتعاونية وشاملة 2- عملية ايجابية 3- عملية شاملة 4- عملية إدارﯾة وإشرافية ووسيلة لتحسين البرنامج والمشروع |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
المرحلة اﻻولى من التقوﯾم ھي :
التخطيط التقويم التقييم البحث ھو معرفة الوضع الحالي للبرنامج : التقويم البحث التقييم التخطيط .......... ھو المرحلة الﻼحقة للتقﯿﯿم : التقويم التقييم البحث التخطيط |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
........ ھو تحسﯿن وتعدﯾل المستوى الحالي للبرنامج :
التقويم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
ﯾعتبر التقوﯾم عملﯿة إﯾجابﯿة ﻷنھ :
مجرد معرفة جوانب الضعف والقوة معرفة المعوقات فقط - ﯾتضمن التدخل - كل ما ذكر |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الجھات ........ تھتم بإجراء دراسات عامة للتقوﯾم اﻹداري :
الإدارية |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الجھات ........ لقﯿاس كفاءة اﻷجھزة الحكومﯿة :
الفنية |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
التحلﯿل........ ﯾضمن استبعاد العوامل الذاتﯿة :
الذاتي التجريبي الإحصائي الإستقرائي |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
- يسعد صبآحكم . :16: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
1 مرفق
اقتباس:
تفضل آخوي .. وبـ خصوص آللي يسآل عن آسئله آلآختبآرآت + مرآجعة آلفآروق + آسئلة آلمرآجعه كلهآ موجوده فـ آلصفحة آلـ 2 من آلموضوع .. وبـَ آلتوفيق " :16: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
بسم الله نبداء
ومشكورين جميعا على الجهود المبذوله من الجميع ونسالكم الدعاء واتمنى التوفيق للجميع يارب:119::119::119: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اشكركم على جهودكم المبذوله وهذا الجهد الرائع والعطاء الملموس في التعاون لماهو مفيد سائلآ الله لنا ولكم التوفيق في الدارين :16:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
وصباحك :41jg: اسعدتم صباحا ياقوم خلصت اربع محاضرات الرابعه كثيره وحوسه شوي بس الماده ممتعه ازين والذ من ماده امس بكثير :cool: نكمل الباقي ولنا عووده ورط + طموح = تسلمون ع المجهود :41jg: :d5: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
- - التقييم هو المرحلة الأولى من التقويم (معرفة الوضع الحالي للبرنامج ) - والتقويم هو المرحلة اللاحقة للتقييم ( تحسين وتعديل المستوى الحالي للبرنامج ) |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
الحين عندي سوال:41jg:
زي المحاضره 5 مرحله الاعداد منها الانجاز والفاعليه <<<< يكون تحتها اسأله هل نحفظها ولا وش وضع الاسأله اللي تحت الانجاز مش فاهم حاقه صراحتن:sm5: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
|
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
- التقويم " اشمل معنى من القياس التقويم " يشمل القياس مع إصدار حكم |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
3 ماده بتحصلها بالتوفيق |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
للآسف مو عندي ، وآلآ مَ قصرت معك . :16: |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
مدري والله .. بس آطلع عليهآ مآتدري عن آبو زيد وتفكيره يمكن يجيب لك الآنجآز : وتحت كم سؤآل ويقول وش آلسؤآل آللي يخصه :mh12: كل شي جآيزززززززززز .. |
رد: ★★ مذاكرة جماعية لمادة ( تقويم آلمشروعآت آلإجتمآعيه ) ★★
اقتباس:
صدقت :(204): |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 05:50 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام