على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

مقتطفات من المحاضره الأولى

هناك مصطلحين رئيسيين في التربيه الخاصه وهما ..
1- مصطلح البدائل التربويه : الذي يشير الي المكان التربوي الذي يمكن ان يتعلم به الافراد ذوي الاحتياجات الخاصه
2- مصطلح البرامج التربويه : طبيعه البرنامج التربوى و نوعه و محتويات البرامج و ما يمكن ان يقدمه ذوي الاحتياجات الخاص .

أنواع البدائل التربويه حسب نوع و شدة الاعاقه و مدى ملائمتها لافراد ذي الاحتياجات الخاصه :
1- مراكز الاقامه الكامله :وهنا يمضي ذوي الاحتياجات كل وقتهم في مثل هذه المراكز بحيث تقدم لهم اشكال مختلفه من الخدمات
2- مراكز التربيه النهاريه :هنا يمضي ذوي الاحتياجات جزاء من يومهم في المدارس الخاصه و نصف اليوم في منازلهم
3- الدمج التربوي :


التربيه الخاصه اكثر فاعليه من التربيه الخاصه في المراحل العمريه المتقدمه



لتوفير الخدمات التربويه الخاصه يتطلب قيام فريق متعدد التخصصات بذالك يشمل
اخصائي التربيه الخاصه - الاخصائي النفسي – الاجتماعي – المعالج النفسي –الوظيفي – الطبيعي خصائص اضطراب النطق و الكلام – طبيب – ممرضه




أنواع الدمج التربوي :

الدمج المكاني : يقصد به اشتراك مؤسسه او مدرسه التربيه الخاصه مع المدارس التربيه العامه بالبناء المدرسي فقط بينما يكون لكل مؤسسه خططها الخاصه و يجوز ان تكون الاداره لكليهما واحده .

الدمج التربوي : يقصد به اشتراك الطلاب المعوقين مع الطلبه العاديين بمدرسه
واحده وقد تقتضي الحاله وجود اختلاف في المناهج الدراسيه المعتمده.

يتضمن الدمج التربوي الا شكال التاليه
1- الصفوف الخاصه
2- غرفة المصادر
3- الصف العادي
4- المعلم الاستشاري

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

البلاح يناديكم اين انتم من انتم هههههههههههههههههههههههه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

مساء الخير

نصف القمر

بشري طرق التدريس ويش صااار عليك فيهاا

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

نصف القنر وشو تخصصك سمعيه ولا عقليه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الحمدلله كان جميل بصراحه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

اسيرة يا قلبي انا سمعي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

والله مالي نفس أذاكر أنسدت نفسي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

نصف القمر يااقلبي


ليه ماااقدر ارسلك رسائل خاصه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الهواري وش رأيك بكره نبدأ

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

غريبه ياروحي انا برسلك وبشوف فديتك

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

اليوم كان امتحاني للدكتور البلاح اعاقات متعدده


عاد جزء من اسئله العام وشقلب فيها وحاس فيها
لكن نوعا ما حلو

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

يارب يجيب نفس أسئلة العام

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

عرفت مشاركااتي قليله

كنت نااويه اكلمك

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

يبغالك :41jg::cheese: الماده ثقيله شوي خذيلك فررره عليها

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

جوجو
والله خلصتهااا الحمد الله
بس اني ملقوف

وانتي يانصف القمر

كل شوي واااحد ه كااتبه الرسااائل
لا تقولون انكم مسوين لناا شي

الله يستر من الحريم

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الله يستر من البلاح ماله امان
يوم الخميس اختبرنا مادة تربية وتعليم ضعاف السمع وحاسنا حوس
البلاح معروف انه مايكرر ويجيب اسالة من راسه تجعل اللبيب حيرانا
حتى المحتوى مايجيب منه شي كله من راسه ويعتمد على الفهم
انصحكم تركزون وانتم تدرسون
بالتوفيق للجميع والله يسهلها علينا

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

لا هووووووووووووو يجيب من الاسئله بس يشقلب ويغير بصياغتها بس مع هذا صمووووووو المحتوى وراجعو اسئلة المراجعه الكبيرى

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هههههههههههههههههههههههههههههه
لا الله يبعدنا عن السحر
:16.jpg:

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

عطونا اسئلة العام للمراجعه !!!!!!


تربية وتعليم للبلاح مثل ما قالوا تشبه العام بس مشقلبها
ماعندي مشكلة يسوي ب هالماده كذا بعد بس لا يطلع برا المنهج ويمقلبنا

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

ماحد عنده اساله مراجعه للماده ذي
مررره ماني عارفه كيف اذاكر هالماده
يعطييكم العافيييه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

-وجود برنامج تربوي فردي تأكيد على مبدأ // التعلم الفردي
2-يشير المنهاج الى جميع الخبرات المخطط لها والمقدمه بواسطه // المعلم الخاص - المدرسه
3-يختلف تعليم الاطفال المعوقين سمعيا عن اقرانهم العاديين بسبب // نقص الخبرات اللغويه والمعرفيه لديهم - اختلاف خصائصهم النمائيه عن اقرانهم العاديين
4-عند اختيارنا لمعلم التربيه السمعيه نركز على // الكتابه الشخصيه والمهنيه
5-تلجأ بعض اولياء الامور لتعليم الطفل في المنزل مع ان / المدرسه تقوم بالعمليه كامله - المنزل ليس بديل للمدرسه
6-تشير البدائل التربويه الى // المكان الذي يتعلم فيه التلميذ
7-الدمج المكاني يعني تواجد التلميذ // صف خاص بالمدرسه
8- غرف المصادر غرفه صفيه ملحقه بالمدرسه // بها كثير من الوسائل التعليميه - مزوده بالعاب وكمبيوتر
9-يعتبر المنهاج الذي يدرسه المعاقين سكعيا // منهاج للعاديين مع التعديل
10- مفهوم العلاج الوظيفي // تعديل السلوك <<< هذا خطأ
11-من النشاطات الهادفه للاطفال المعاقين سمعيا نشاط العنايه بالذات ويتضمن // الاكل والشرب واللبس
12-يمكن للمعلم التاكد من تحقيق الاهداف التربويه من خلال // التقويم المستمر
13-التقويم التربوي يعني اصدار حكم على // تحقيق الاهداف التربويه
14-من فوائد الملاحظه للتلميذ // قياس مباشر للسلوك الفعلي
15-ان يتمكن المعلم من تعريف الطالب مهاره غسل اليدين تصحيح لهدف // ان يساهم التلميذ في غسل اليدين
16-تعتبر التربيه العمليه لمعلم الصم من برامج التدريب /// قبل الخدمه
17-من اهداف تدريب المعلم اثناء الخدمه // تزويد المعلم باساليب حديثه في مهنته وتعزيز خبراته
18-من الشروط المهنيه الواجب توفرها في معلم الصم // التمكن من طرق التدريس الملائمه للصم - الالمام بعناصر المنهج
19-من العوامل التي ساهمت في ظهور تدريب المعلم المعتمد على كفايات // التعلم بالاهداف السلوكيه وصياغتها بشكل ناتج تعلم
20-عارض بعض الاتجاهات التربويه فكره الدمج // عدم توافر برامج تربويه في المدرسه العاديه
21-ايدت بعض الاتجاهات فكره الدمج // تساعد في تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
22-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد // نقاط القوه والضعف في أداء التلميذ
23-يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء فهم الاطفال الصم //
- معرفه المشكلات السلوكيه الشائعه لدى الطفل الصم
- معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم
- مقدرا النمو المعرفي لدى الاطفال
- مشاركه الوالدين في البرنامج التربوي
24-من الصعوبات المتعلقه بالخطه التربويه //
ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
- الاخطاء الكبيره عند تطبيق ادوات التشخيص
- التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
25-من الاستراتيجيات المساعده في تحسين الكتابه لدى الصم // ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
26-من الكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم // كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
27-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم // التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح
28-من مبادئ التربيه الخاصه في تعليم المعوقين // مبكره افضل من مراحل متاخره
29-من اهم مؤايا الدمج // توفير اموال كثيره
30-تعزى ضعف التحصيل الاكاديمي // تأثير الاعاقه من الخصائص المعرفيه
31-خصائص يجب توافرها .... // اكتساب مهارات التواصل
32-استخدام الوسائل // توصل اليهم المفاهيم المجرده
33-اجراءات العلاج الوظيفي //
- التخطيط وضع خطه علاج للطفل وكيفيه تنفيذها // هاذ الصح
-مساعده في عمليه الفرز والتشخيص
- تقيم من خلال اختبار قبلي وبعدي
-مساعده الطفل على التعليم الذاتي
34-الاهداف السلوكيه // بعد فتره زمنيه محدده
35-تحقيق اهداف بعيده المدى // فصل دراسي او عام
36-ضروره التدخل المبكر // فور التحقق من فقدان السمع
37-عمليات التنشئه // 90 %
38-من الضروري ان يكمل الوالدين التواصل في المنزل // يستثير المبادره في التواصل لدى الطفل
39-يهدف التدريب السمعي تنميه القدرات // السمعيه المتبقيه
40-من مهارات التدريب السمعي // الوعي الصوتي وتمييز الاصوات
41-تهدف البرامج السمعيه // استغلال البقايا السمعيه
42-تركز البرامج النطقيه // تدريب مخارج الحروف
43-يعتمد نجاح البرنامج .... // تسلسل هرمي
44- ميامي .... / استقباليه تعبيريه
45-اتايروكس .. مو متاكده من الاسم // تحقيق تطور
46-اذا فقد الانسان منذ الولاه .... // لم يسمع الكلام
47-وظائف الانشطه في مجال الصم / توفير خبرات حسيه مباشره
48-الانشطه الفنيه التشكيليه // تزيل الملل
49-الرياضيه ... // خفض السلوك العدواني
50- مو واضحه الكلمه .... التحصيل // اجراء اختبار وتقييم

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

جوجو يعطيك العافيه غلاي بس من وين جبتي هذي الاسئله

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هذا اسئله للدكتور
اللي يشوف فيه غلط بالاجابات تكفون ينبهنا

لسا بالمحاضره الاولى:Cry111::Cry111:

<<سلحفاه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

http://www.ckfu.org/vb/t459001.html#post8838792


موضوع للفائده

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

نزلووووووووووووالمهم المحاضرات الاخيرة

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الأهداف التربويه العامه (بعيدة المدى)

شنو الاجابه الصحيحه؟؟

1_يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عام دراسي..
او
2_يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه..

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

اتوقع مو متاكده
تحقيقها في فصل دراسي او عام دراسي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

وينكم ياسمعين

وش صار على المذاكر الماده طويله


لقيتوا الموضوعات اللي قالها الدكتور مهمه باي محاضره

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

يمكن للمعلم تحيقها خلال فصل الدراسي او عام دراسي


متاكده من الاجابه يا قلبي بتوفيق :004:

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

والله أنآ بروح أنام فصلت ماعاد فيني اجمع


ترى اللي بالمرفقات نفس اللي منزلتها سر الجاذبية بس حولتها

عشان تتحمل على الايباد مدري وش فيها بعض ملفات الورد ماتفتح عندي :sm1:


يلآ اشوفكم على خييير

:24_asmilies-com:

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

وين "المسانده الاجتماعيه والامن النفسي" اللي قال عنها الدكتور مهمه
ب أي محاضره ب الضبط مالقيتها ؟؟؟



أللي فهمته قصيره المدى هي اللي يحققها ف فصل دراسي
اللي قالوا العكس عطونا اسم الصفحه نتأكد سوا

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

وين بدري ختمتي الماده ولا باقي انا لسى في الثامنه ياربي معلومات كثيره ع قولت سحر الجاذبية سلحفة :biggrin:

شهد قلبي تشوفينا صفحة 14

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الحين سؤال العلماء معنا و التواريخ معنا ولا لا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

صح صح لقيتها ، شكراً

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

نصف القمر قلبو حصلتها في موضوع المثبت بالرابط أعداد برامج

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

وانا معك بعد:mh12:

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الخصائص اللي يقول عنها الدكتور في المحاضره 12 تلقونها وين الناس شكلهم نايمين

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

سر الجاذبيه
نصف القمر
مشكوراااات❤💞

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

بــاك ...

نصف القمر لا والله توني قعدت من النوم

امس راسي صدع ولا قدرت أكملها حتى ماتهنيت بنومتي كل شوي

اشيك ع المنبه ، البلاح ومادته مسويين لي قلق


ياااااااااارب إنك تسهلها

...

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

مين فتح معاه الكويز الا بالموضوع المثبت ؟؟؟؟؟؟؟

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الله يعافيكم اللي عنده اسئله الاترام اللي راحت غير اللي نزلتها تكفون يحطها

توني في المحاضره الثالثه راحتت نومه علي



بنات تكفوووون اللي يشوف غلط ينبهنا عليه تكفون

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

انا ماعندي غير الأسئلة اللي نزلتيها

وبصراحة تعبت أنا بعتمد عليها بعد الله

وبقرا المحتوى وخلاص

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

لا يا بنات حاولو تضغطون ع نفسكم وتذاكرون المحتوى انا الحين ببداء في العاشرة تعبت امس ونمت الساعه ثلاثه البلاح ماله امان

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هههههههههههههههههههه

كلكم مفحطين بالمآده

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

لسا بديت في المحاضره السابعه

ايه الماده طويله وغثيثه الله يعين



بنات انا قلت لكم محاضره 4 و5 قراءه تراء في بدايه المحاضره4 معلومات احسها معنا
الدكتور قال الكلام الحشو الي تحت كل مقوم قراءه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

ما علمتوني الحين العلماء معنا والتواريخ ولا لا!!!؟؟؟؟؟

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

آيه كني سسآمعه آنه معنآ

.

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

حلفي أنا ما حفظ ولا عالم :eek:

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

تكفون اللي يذاكر الاسئله يعلمنا اذا فيه اغلاط
لانه شكلي ماراح الحق اخلص الماده

اقلها اعرف اذا فيه اغلاط بالاسئله



والدكتور قال ركزوا على اسئله الواجب واذا فيه اسئله

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

والله انا متفائلة وحاسة انه رح يجيب اللي بالي بالكم كوبي كوبي


سر الجاذبية الاجابات صحيحه ان شاء الله اللي مراجعتها اومبيشن

اما الثانية مدري عنها

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هدوي خلصتي الملزمه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

مافي كويزات للماده !!!!!!!!!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الي خلص المحاضرات الاخيره صعبه او سهله
ايهم اسهل الاولى او الاخيره

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هدوي بلاش آحسآس ترآ آلآحسسآس يجيب آلعيد
ههههههههههههههههههههههههه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

عشان اكون صادقة معاكم

اقسم بالله ماخلصتها يعني باختصار بركز على الأشياء

اللي ذكرها + الاسئلة

وبركز على الإجابة في السؤال هع هع

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

الماده صعبه خايفه منهاا ولله
وعسى كلامك صح يجي كوبي كوبي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

طيب جد معنا الاسماء العلماء وباقي تواريخ مادري شنو

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

ياقلبي طيب الاشياء اللي قال عنها مهمه باي محاضره واي صفحه
لاني فعلا سلحفاه:Cry111::Cry111::Cry111:


اركز على الاشياء المهمه اللي قالها ثم اراجع اذاكر الملزمه

انتي معاك اي ملزمه؟؟

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

ادق على جواله مقطوع

بساله عن التواريخ والعلماء والمحاضره 14


مع انه قايل لي اي صعوبه اوي شى ماتفهمينه دقي علي حتى لو يوم الامتحان


ليه اخلفت بوعدك مالك امان يالبلاح

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هدوي ركزي ترآ 3سآعآت بتخسسسف آلمعدل آن جبتي آلعيد

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

انا عندي ملزمة هنوش

شوفي أنا بقرا الملف اللي حولته لـ pdf

تلقينه بواحد من ردودي فوق اسمه النقاط المهمة من المحاضرة ١/ ٧ اتوقع

والباقي بقراه من المحتوى ...

برضوا النقاط اللي قالك نركز عليها تبع الخصائص وكذا

مع اني فتحت ص١٢ مالقيتها الظاهر ملزمة نصف غير

وبسسسس

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

بنات حصلت هالاسئله بسس مادري هي حقت اعاقه السميعه والا العقليه
شوفهاا وتاكدو

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

إحساس هذا انا بخلص من الاسئلة وانتقل للمحتوى قراءة بس

هو عارف انه مادته مخيسه وغثييثه عشان كذا ماظنتي بيصعبها

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

ملزمة نصف نفس ملزمتي حقت الجوري

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

يَ رب يكون كلامك بمحله

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

جنوووون يا جنوووون مايفتح عندي

بنات اللي تنزل ملف تحوله بي دي أف

والله مشوار أروح افتح اللاب توب وأحولها وارجع انزلها هنا

عشان أحملها ع الايباد


المهم ......

الترم الجاي إن الله احيانا لا عاد اشوف اللخبطه هذي وقت الاختبار ، تقريبا عرفت بعض

البنات اللي معي بنفس المسار والحمد الله اللي عرفتهم حبوبات ومهضومات واهم شي نفسيتهم

حلووووه ، على الترم الجاي خلونا نرتب وضعنا عشان ماتتكرر الحوسه

~> تفضفض هع

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

( 1 ) منح القانون التلاميذ واسرهم حقوق سلامة الاجراءات ومنها :
(أ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير في البرنامج
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 2 ) من تدابير البرنامج التربوي الفردي :
(أ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) وصف للاهداف السنوية
( ج ) وصف للاهداف القصيرة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 3 ) بعض تدابير التقييم هي :
(أ) الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير قي البرنامج
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 4 ) يقصد بالمعيار المركب هو :
(أ) استخدام معيار واحد فقط
( ب ) استخدام اكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد
( ج ) استخدام معيار لقياس سلوك سابق
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 5 ) مالمقصود بالخدمات المتصلة ؟
(أ) هي تلك الخدمات الضرورية التي تقدم للطفل المعوق بهدف مساعدته على الاستفاده بأكبر قدر ممكن من البرامج الخاصة
( ب ) عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة )
( ج ) جزئين الاول عملية اعداد الوثيقة المكتوبة والجزء الثاني تنفيذ الوثيقة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 6 ) من مواصفات وشروط عملية صياغة الاهداف التعليمية التالي :
(أ) ان تكون الاهداف التعليمية مكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوىالبرنامج التعليمي
( ب ) يجب ان تكون الاهداف ذات صلة بالمجتمع ومناسبة للتلميذ ومن ضمن محتوى الماده التي تضمنها البرنامج التعليم الفردي
( ج ) يجب الاتكون الاهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة وملتبسة بل يجب ان تكون واضحة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 7 ) يشترط المختصون ان تكون الاهداف التعليمية مكتملة من حيث مكوناتها بحيث تشتمل على :
(أ) الفعل
( ب ) محتوى المادة المراد تعلمها
( ج ) الخدمات الارشادية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 8 ) من اهم مايميز البرنامج التربوي الفردي انه :
(أ) يعكس افضل توجه لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) انه بمثابة اقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة
( ج ) ان البرنامج التربوي الفردي يعتبر مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل ايضا لاسرته لانها من الناحية القانونية معنيون بتلك الامور التي لاتكون في صالح طفلهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 9 ) تتضمن الخدمات المتصلة عدد 00 من اهمها :
(أ) الخدمات الارشادية
( ب ) خدمات التعرف المبكر على جوانب القصور
( ج ) الاهداف السنوية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 10 ) تعرف اللائحة الامر00الخدمات ذات الصلة بانها :
(أ) أي خدمة ( ماعدا المقدمة من الطبيب ) تقدم للطفل ما لمساعدته على الاستفادة من التربية الخاصة
( ب ) الخطة التعليمية
( ج ) الخطة المستقبلية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 11 ) عدم وجود معايير ادى الى ظهور الصعوبات فيما يتعلق بعملية تحديد مدى حاجة الطفل الى الخدمات ذات الصلة بالتربية الخاصة وعددهم :
(أ) مشكلتان اساسيتان يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ب ) ثلاث مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ج ) اربع مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 12 ) يجب ان تصف الاهداف التعليمية مستوى :
(أ) الاداء للتلميذ الذي سوف يقوم بالسلوك
( ب ) المعلم محور العملية التعليمية
( ج ) الادارات التعليمية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 13 ) تنتهي حاجة التلميذ الى الخدمة المساعدة اذا كان :
( أ) يعكس افضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) بمقدورنا تعديل برنامجه الاكاديمي بما يناسب عجزه المتمثل في الربو الحاد
( ج ) ليس بمقدورنا تعديل البرنامج السلوكي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 14 ) تبدو اهمية تطبيق البرنامج التربوي الفردي أكثر :
(أ) عندما ندرك ان الفرد هو محور اهتمام وارتكاز البرنامج التربوي الفردي اذ يعتبرمحورا لجميع المعلومات والتقييموالقياس وكذلك موضعا للعملية التعليمية
( ب ) تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى ادائة التحصيلي
( ج ) عندما نرى انه يهتم بالاهداف البعيدة والاهداف القصيرة المدى التي يسعى البرنامج الى تحقيقها
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 15 ) يتيح البرنامج التربوي الفردي للمعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعده الطفل على :
(أ) جمع المعلومات عن المجالات
( ب ) تقديم الاستشارات غير الرسمية
( ج ) تنمية قدراته بشكل جديد
( د ) اجابة ( أ ) + ( ج ) صحيحة
( 16 ) ظهر البرنامج التربوي الفردي الى حيز الوجود في الستينات بامريكا نتيجة لضغط واضح من :
(أ) الحكومة الامريكية
( ب ) مايعرف بحركة الوالدين
( ج ) من علماء التربية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 17 ) يجب ان يحقق الهدف التعليمي درجة المعيار ويقصد بها :
(أ) المصادر المتوفرة والتي يمكن استخدامها اثناء عملية التشخيص
( ب ) نسبة الاتقان في سلوك التلميذ
( ج ) الاسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 18 ) يتضمن البرنامج التربوي الفردي تحديد قدرات :
(أ) الطفل الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ب ) المعلم الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ج ) الاسرة الحالية ومستوى معلوماتهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 19 ) يجب ان تبدأ العبارة الهدفية :
(أ) بعملية التعلم وليس الى فعل يشير الى نتيجة التعلم
( ب ) بفعل يشير الى نتيجة التعلم وليس الى عملية التعلم
( ج ) المصدر من التعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 20 ) البرنامج التربوي الفردي يعتبر :
(أ) حالي او تاريخي
( ب ) مصدر لحماية حقوق هذا الفرد المستهدف في هذا البرنامج
( ج ) مصدر لحماية المعلم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 21 ) الافعال السلوكية على منوال :
(أ) 00،يرسم ، يشكل ، يركب ، يكتب ، يعد ، يذكر
( ب ) يفهم ، يدرك ، يحب
( ج ) يفكر ، يستطيع ، يستوعب
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 22 ) ان الشروط التي سيحدث في ظلها الاداء تعطي وصفا :
(أ) لتفسير المعلومة التي تم تعلمها
( ب ) لتوظيف المعلومة المتعلمة والمستوعبة في استعمالات مناسبة
( ج ) لشروط الاختبار اوالاختيار مش واضح
( د ) جميع ماذ1كر صحيح
( 23 ) يقصد بوصف المعيار ( المحك ) الذي يحدد مدى اتقان المهمة التعليمية :
(أ) ان يصف الهدف التعليمي الشروط التي سيحدث في ظلها المهمة التعليمية
( ب ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى الانجاز الذي يراه من يضع الهدف كافيا ليبدأ التلميذ في تعلم مهارة جديدة اعلىمن المهارة اسلبقة
( ج ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى المعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 24 ) يعتبر البرنامج التربوي الفردي اسلوبا لـ :
(أ) لمستوى الفهم في المجال المعرفي
( ب ) لمستوى التطبيق في المجال المعرفي
( ج ) لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وافراد الاسرة
( د ) لمستوى التركيب في المجال المعرفي
( 25 ) يمكن التعبير عن محكات الاداء بصورة عديدة وفقا لطبيعة كل هدف تعليمي :
(أ) لهذا فعلى واضع الهدف التعليمي ان يضع في اعتباره هذا التعدد
( ب ) مقارنة ادائه بالاعوام السابقة
( ج ) مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له والمتوقع منه تعلمه وفق معيار ( محك ) تم تحديده مسبقا من قبل المقيم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 26 ) يقصد بالفترات المحدده لاكمال المهمة التعليمية :
(أ) بعبارة عامة المهارات العريضة
( ب ) تحديد القدرة الزمنية التي فيها يتمكن التلميذ من اكمال المهارة او السلوك
( ج ) بعبارة خاصة في اطار مجال معين كمجال المهارات الحسابية
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 27 ) المعيار في الحد الادنى لعدد الاستجابات المناسبة :
(أ) هو عدد مرات حدوث السلوك في اليوم
( ب ) هو عدد الاستجابات الصحيحة
( ج ) انتاج شيء جديد
( د ) اصدار حكم
( 28 ) يجب ان يحدد المعلم من بين اهداف المنهج المتعدد الاهداف التي يعتقد بأنها اكثر اهمية وملائمة بالنسبة للتلميذ لكي يتم العمل على تحقيقها ويتم ذلك من خلال :
(أ) تحليل اهداف المنهج ومقاصده
( ب ) الشرح
( ج ) الخبرات السابقة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 29 ) يجب ان يراعى في اعداد الاسئلة التي تغطي اهداف المنهج :
(أ) ان تكون سهلة
( ب ) ان تعكس الاسئلة مايتضمنه محتوى المنهج من الموضوعات بدرجة كبيرة وان تركز على النتائجالهامة في مقابل ان يستخدم التقييم لغرض اعطاء الدرجات
( ج ) ان تهتم بالتحليل في المجال المعرفي
( د ) ان تهتم بالتركيب في المجال المعرفي
( 30 ) هل يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ على نسبة من البنود ؟
(أ) لايتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ لقياس النسبة
( ب ) يتطلب الهدف التعليمي في بعض الاحيانان يجيب التلميذ على عدد او نسبة من البنود ( السلوكيات ) المقدمة بشكل صحيح
( ج ) نعم يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب على كل البنود المقدمة له
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
تتمة 50 سؤال ..
سؤال 31 - هنالك على الأقل تقدير
خمسة مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات
32 - أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد في حدود خانتين وحاصلجمعها
هدف سنوي
33 – أقل خدمات اخصائي الكلام ......
لاشيء مما ذكر
34تدابير سلامهالاجراءات
-- الا بموافقه مكتوبه من الوالدين
35يهدف هذا الدرس إلى تعريف الدارس بكيفية إعداد كل من الأهداف السنويةوالأهداف التعليمية قصيرة المدى من خلال إلقاء الضوء على :
أ- المقصودبمعنى إعداد الأهداف السنوي والتعليمية .
ب- ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهدافالسنوية .
ج-المجالات التي من خلالها تتم تحديد الأهداف السنوية .
د-جميعماسبق ,, <<< السؤال للي ضيع مني الفل مارك
36= تشمل الوثيقهالعامه

-وصف الاهداف السنويه-
-وصف الاهداف قصيرة المدى
-وصفالاهداف السنويه التي تبين الاداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام
- مدريالخيار الرابع جميع ماسبق ولا لاشي مما سبق
ما ادري جاء هذا سؤال اولا
س 37 تعريف التقيم المبني على المنهج ..
ويعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي ” بأنه ممارسةالحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمةتتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي ( التعليمي )
س 38 = عن الاهداف السنويه
وكانت الاجابه جميع ماسبق
س 39 عن عدد محاولات التكرار تعريفه اظن
جاب سوال فيه خيارين صح خاص بالجوانب حقت الخطه التعليميه الفرديه
جابسوال خيارته كانت كلها
وصف الاهداف ...
وصف الاهداف ..
وصف ..

اتوقع انه حق الوثيقة المكتوبة
س \ يقصد بوصف السلوك المتوقع :
وصف السلوك المطلوب من التلميذالقيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي
وصف مستوى الانجاز .......
وصف .....
جميع ماذكر

جاني سؤال عن تعريف الخدمات .... تعريف الهيئه الأمريكيه .
جاني سؤال عن تعريف المجال المعرفي
جاني سؤال عن معيار الفتره المحدده لتسجل السلوك
س\ خدمات اخصائي الكلام ......

المشاركه الفاعله من جانب التلميذ

..........

لاشيء مماذكر
س\ ان يحل التمليذ مسائل جمع بدون حمل الاعداد في حدود خانتين وحاصل جمعها اقل من 100

هدف سنوي
بحيث لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأنالوضع التعلمي للتلميذ أو التقييم أو تقديم البرنامج التعلمي المناسبة له إلابموافقةمكتوبة من الوالدين .
تتعدد اهميه تطبيق البرنامج التربوي الفردي :

عندما ندرك انالفرد هو محور اهتمام وارتكاز الرنامج التربوي الفردي

تحديد قدراتالطفل الحاليه

عندما نرى الاهتمام بالاهداف البعيده والقصيره

جميعماذكر صحيح
- يجب أن تبدأ العبارة الهدفية بفعل يشير إلى
• عملية التعلم وليس إلى نتيجةالتعلم
•نتيجة التعلم وليس إلى عملية التعلم
• اسلوبالتعلم وليس إلى عملية التعلم
• ليس مماسبق
- المقابلات المنظمة :
لتحقيق هدفين هما : جمع المعلومات عن المجالاتالتي يواجه فيها الطفل صعوبات كمجال القراءة مثلاً ، وتحديد تلك المصادر التي قامتفي السابق بجمع معلومات عن الطفل
س الخطوة التي تأتي بعد عمليةالتقييم الشامل وتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل
س \الفترات المحددة لإكمالالمهمة التعليمية :
ويقصد بها تحديد الفترة الزمنية التي فيها يتمكن التلميذ من إكمالالمهارة أو السلوك
س\الحد الأدنى لعدد الاستجاباتالمناسبة :
يتطلب في بعض الأحيان قياس الأداء من خلال عدد مرات حدوث السلوكأثناء فترة زمنية محددة .

.
بديت اعصر مخي اذكر فيه سؤال الولايات المتحده ان يقوم بتقديمها شخص اخر غير الطبيب


لأ فيه جواب صحيح .... اللي هو التصنيفين حالي و تاريخي .... و الأحكام و الملاحظاتو المقابلات

يجب أن تصف الأهداف التعليمية
مستوىالأداء للتلميذ الذي سوف يقوم بالسلوك

استمرارية التقييم بشكلمتواصل ..
ويتم ذلك من خلال كل من التقييم المستمر المبني على المنهج والتواصلالدوري بين المعلم والوالدين

ويجب أن تكون عملية التقييمهذه ( المتواصل والمتكرر ) ذات صلة مباشرة بالمنهج المقدم للتلميذ . بمعنى آخر أنتكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة التي سيدرسه التلميذ من خلال البرنامجالتربوي الفردي
. 1.تحليل أهداف المنهج ومقاصده :
يجبأن يحدد المعلم ، من بين أهداف المنهج المتعدد ، الأهداف التي يعتقد بأنها أكثرأهمية وملائمة بالنسبة للتلميذ لكي يتم العمل على تحقيقها .

من الخدمات المتصله .......

الخدمات الارشاديه

خدمات التعرف المبكرعلى جوانب القصور

............

أ+ب
المشكلات الخاصة بتقديم الخدماتذات الصلة :
وأدىعدم وجود تلك المعايير إلى ظهور ثلاث مشكلات أساسية
التقييم اتوقع جوابه فيه كلمة اسبوع


وفيه سؤالالمقابلات المنظمه

خدمات العلاج اللغوي والكلام .

والاجابه الصحيحه غير موجوده

اتوقع اتوقع


نسخته لكي ماعرف احوله

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

نصف القمر ياليت تنزلين ملزمه جوري لان محاضره 12 مافيها الخصائص

او اي احد عنده الملزمه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

جنوووون ياقلبي قلبااااه

الله يسعدك ويوفقك دنيا وأخره

بس ترى ما أظن الاسئلة تخص مادتنا مافيها شي عن الصم

والإعاقة السمعية او حتى مواضيع تشمل مقررنا


تأكدي من البنات

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

^ مدري ليه كلامك يطلع حرف حرف

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

سر الجاذبية اعتقد بتلقينه في المواضيع المثبته الخاص بمادة اعداد برامج سمعيه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

إحساس انا قصدك ؟!!!!

مافهمت كيف حرف حرف !!!

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

أي توقعت انها مو لناا بس قلت اتاكد

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

لا يَ عمري آقصد سر آلجآذبيه كلامها يطلع عندي حرف حرف بكل الموقع عآدي بس هي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هذآ هي ملزمة جوري ونفهآ عند نصف

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

بنات ياحلووين وش رايكم مدام عرفنا بعض كلنا نفس التخصص والمستوى
وش رايك نتواصل بعد برا المنتدى واتس اب او بيبي
ناخذ راي بعض حق الترم الجاي ناخذ نفس المواد وش رايكم
اقتراحي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هذي نفس اسئلة المراجعة اللي ذا شسمه كبيره

بس مو محلوله حاولوا تختبروا نفسكم بعد ما تفرمونها

http://www.ckfu.org/vb/t458560.html


إحساس امممم توقعتك تقصديني

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

لا حبيبتي مو آنتي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

جنون مآفي آي مششكله عآدي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هدوووي تسلمين عَ آلآسئله


.

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

إحساس الله يسلمك

جنوووون انا ماعندي مشكله اهم شي ماتطلع وحده فيكم نفسيه هههههههههه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

ههههههههههههههههههههههههههه
بالله عليك وين مَ ننفس وعندنآ هيك دكآتره
آهجدي بس ههههههههههههه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

إحساس هههههههههههههههههه

التنفيس اللي بسبب الدكاتره مقدور عليه ونتحمله لأنه يمشي ع الجميع

لكن وحده نفسيه بطبعها أو بمعنى أصح مصلحجيه ولا تتعب وتبي كل شي جاهز

هذي اللي ما اطيقها ولا احب اتواصل معاها


بس انتي ونصف القمر وسر الجاذبية وجنون هذي تو اعرفها من امس

حبوبات ونفوسكم حلوه



يلا خلاص مذاكره تااااايم

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هههههههههههههههههههههههههههههههههههه
وانتي بعد حبوبه حبيبتي

موفقه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

انا محد بيجلطني الا هالبنات اللي كل شوي وحده فاتحه موضوع والمشكله تو يحسون يذاكرون
والمصيبه هم اللي بياخذون درجه زينه هههههههههههههههههههه

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

والله ما شاء الله تبارك الله ع الحلوووووووووووووووووات طاقينها سوالف انا ملزمتي يا سر الجاذبيه نفس الاخت الهبلا احساس قصدي اقميله ههههههههههههههههههههه وهـ فديت هالبنيه
وع فكره ترا مالقيت الكلام اللي قال عنه في المحاضرة 10 او 11 عن الامن نفسي اللي لقتها تقولي عليها الحين مدرس الرياضيات هذا معنا قصدي المحاضره اللي فيها معلم الرياضيات والتعليم التعاوني لاني مشيت عليها

ايه صح جنووو انا ما عندي اي مانع او خلاف او مشكله بس اهم شي مثل ما قالت هدوي النفسيات لا يطبن هههههههههههههههههههههههههههههههه بس انتي جنو سر وهدوي والحلوه احساس انا وياها من سنتين نعرف بعض هههههههههههههههههههههههههههههههههه
وامممممممممممممممم وفي وحده اسمها جوجو بنسوي قروب نجتمع ع الواتس لاني البي بي مو ذاك الزود معه اوكي

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

يَ قلبي يَ نصف وش سويتي بالمذاكره قسسم اني شايله همك
من آمس وآنتي تفحطين آقول يارب مَ يروح تعبهآ

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

صح نسيت نرجسية قمر وحلطمتها بعد الاختبار تعجبني هههههههههههههههه

إحساس انا بيجي يوم بطعن نفسي من هاللي يفتحون المواضيع ياصبر الأرض بس

هااااه نصف بشري انتي وسر الجاذبية ذاكرتوا ؟!!!!

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

ياروحي انتي انا خليها ع ربش كل شوي ارفع راسي من وسط الملزمه من النوم وقول لا ماني نايمه وشربت كوفي قلت اصحصه وانا والكوفي اعداء تقب عندي المعده اذا شربته :sm1: والحين معدتي توجعني وكله من هالبلاح وش هالمعلومات والله كثير ما يمديني احفظ شي الا نسيت اللي حفظته قبل :bawling:

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

والله يا هدوي مثل ما قلت فوق اخ اخ اخ

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

بنات ترى البرامج السمعين يقصد الي بالمحاضره التاسعة
والخصائص والكفايات كلها محاضره الثانية عشر

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

يَ عمممري معليه تحملي مَ بقى شي وترجعين عشان تنآمين بس مَ ضني تنآمين
مثل كل يوم بعد آلآختبآر


:hahahahahah::hahahahahah:

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

يا صبر الارض بنات ما لقيت كويزات وين القاها فيه افتر راسي وانا ادور

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

لالا مو واتس ياخي رقمي عليييه ازعاج ومرات اقفله

وشغلي كله على الايباد اقصد روابط المواضيع وكذا


طيب وش رايك باللاين والله حلووو على الأقل لين اغير رقمي

هذا اللاين يكون لك زي البن خاص فيك ما يطلع رقمك ولا شي

ونظامه احلى من الواتس وألوانه تفتح النفس وتقدرين تحذفين الردود

اللي مو مهمه حملوووه وطقطقوا عليه بعد الاختبار وردوا علي وإذا ماعجبكم

امري لله بدخل معاكم واتس

رد: على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه
 

آسستهدي بالله
:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah: